Урок географии в 5 классе по теме "Ориентирование"
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Визитка проекта
Авторы:
Образовательное учреждение (я) | МБОУ СОШ № 2, г. Катайска |
(ФИО, должность) | |
Жернакова Ирина Сергеевна, учитель географии | |
Тема проекта: | «Ориентирование» | |||
Творческое название: | «Различные способы ориентирования на местности» | |||
Типология проекта: | Информационный проект с элементами практической деятельности | |||
Категория | 5 класс | Продолжительность проекта | краткосрочный | |
Предметная | География | |||
Образовательные цели: | Формирование у учащихся представлений о способах ориентирования на местности. | |||
Развивающие цели: | Способствовать формированию информационной культуры. Способствовать развитию мыслительных операций. | |||
Воспитательные цели: | Способствовать формированию коммуникативной культуры. Формирование познавательного интереса к предмету исследования. | |||
Основополагающий вопрос (необязательно): | ||
Проблемный вопрос (обязательно): | Как не заблудиться в незнакомой местности? | |
Частные вопросы | Исследования | |
Как с помощью компаса ориентироваться на местности? |
Работа с рисунком на стр.30, рис.19. Заполнение карточки-задания. | |
Как ориентироваться по Солнцу, по Полярной звезде? | 2.1. По тексту учебника с.30, атлас с.18-19 выяснить, как ориентироваться по Солнцу, по Полярной звезде. 2.2. Работа с текстом учебника, рисунками атласа. 2.3. Создание коллажа, книжки - малышки | |
Как ориентироваться по местным признакам? | 3.1. Изучить текст, рассмотреть иллюстрации и подготовить коллаж, книжку - малышку «Ориентирование на местности по местным признакам». | |
Этапы проекта:
Название этапа | Сроки | Ученик | Педагог |
| 5 минут | Формулирование основополагающего и проблемного вопросов. | Создание проблемной ситуации. |
| 5 минут | Определение тем исследования. Формулирование частных вопросов. | Координация работы, помощь. |
| 20 минут | Сбор материала, работа над коллажами, книжками – малышками. | Координация работы. |
| В течении всей деят-ти | Самооценка. | Координация работы. |
| 15 минут | Каждая группа представляет свой продукт-результат деятельности. | Координация работы. Оценка работ. |
Аннотация проекта:
Проект рассчитан на учащихся 5 класса. Реализация проекта рассчитана на один урок. Практическое значение проекта: учащиеся получат знания по ориентированию в незнакомой местности, получат опыт работы по отбору информации, умение работать в группе. |
Технологическая карта урока
Название этапа | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I.Подготовительный (мотивационный) | 5 минут | Создание проблемной ситуации: ребята, представьте, что вы заблудились в лесу незнакомой местности. Как быть в этой ситуации? Какова ваша цель? Вы можете это сделать? Какое вы видите противоречие? В чём состоит проблема? А что, по-вашему, нужно уметь, чтоб выйти из леса? Верно! То есть ориентироваться на местности. Какая цель стоит перед вами? Какие способы ориентирования вам известны? Верно, способов ориентирования есть довольно много. Поэтому, какова цель нашего урока? (узнать, какие есть способы ориентирования на местности) А как назовём мы наш проект? | По ходу беседы заполняют рабочий лист дневника проекта «Проблема» Предлагают разные варианты: звать на помощь, идти по памяти, идти к реке и т. д. -Выйти из леса, найти дорогу к лагерю. - Нет, не хватает знаний, опыта. Заблудились - нужно благополучно вернуться в лагерь. (заполняют раб. лист дневника проекта) -Не знаем, как выйти из леса. -Определять стороны горизонта. - Научиться ориентироваться на местности -по компасу, по звёздам -узнать, какие есть способы ориентирования на местности Различные способы ориентирования на местности. |
II.Проектировочный (планирование проекта) | 5 минут | Формулировка частных вопросов, координация работы. Учитель делит уч-ся на три группы (по 4 человека), в I группе самые подготовленные ученики. Учитель направляет, помогает, советует, консультирует | Определяют с помощью учителя темы исследования. Учащиеся с помощью учителя формулируют темы исследования. I группа: « Как с помощью компаса ориентироваться на местности» II группа: «Ориентирование по Солнцу, по Полярной звезде». III группа: «Ориентирование по местным признакам». Учащиеся каждой группы заполняют рабочий лист дневника «Планирование» (прилагается) Каждая группа получает карточку-алгоритм выполнения исследования. (прилагается) |
III. Практический (выполнение проекта) | 18 минут | Учитель направляет, координирует деятельность уч-ся, в случае затруднений –помогает, советует. | Работают с текстом, рисунками учебника, компасом, заполняют карточки-задания. анализируют информацию из разных источников; организуют самостоятельную работу в группах, отбирают информацию, создают презентацию, отчёт. |
IY. Контрольно-коррекционный | Координирует, помогает. | Доработка «продукта», самооценка | |
Y. Заключительный Представление результатов работы. | 15 минут | Учитель оценивает работы, выставляет оценки Учитель спрашивает детей: вы сможете теперь выйти из леса, если заблудитесь? | Каждая группа представляет свой готовый продукт: I – отчёт с рисунками на доске, рассказывают о строении компаса, показывают одноклассникам приёмы работы с компасом. II – презентацию «Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде» (Работы прилагаются) III – презентацию «Ориентирование по местным признакам». Учащиеся отвечают: да, т. к. мы знаем способы ориентирования по компасу, по Солнцу, по звёздам, по местным признакам. |
Рефлексия. | 2 минуты | Как вы чувствовали себя на уроке, насколько вам было хорошо и комфортно? Как вы оцениваете свою работу? | Заполнение листа самооценки учащихся на уроке. |
1 группа
«Как с помощью компаса можно ориентироваться на местности»
Изучите строение компаса.
Задание: заполните таблицу на доске.
обозначение | направление | Градусы(º) |
N | Север | 0º |
S | Юг | 180º |
W | Запад | 270º |
E | Восток | 90º |
Изучите правила работы с компасом по тексту и покажите классу, как правильно ориентироваться по компасу.
Задание: со всеми одноклассниками, с помощью компаса, определите, в каком направлении находится церковь, магазин?
Строение компаса
Компас состоит из коробочки, внутри которой на острие иглы вращается магнитная стрелка - самая важная часть компаса. Один её конец показывает на север, а другой - на юг. На шкале компаса обозначены буквами стороны горизонта: N- север, S- юг, W- запад, E -восток, а цифрами – градусы.
Правила работы с компасом.
1. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь).
2. Освободите рычаг (зажим) и дайте стрелке успокоиться;
3. Поворачивая компас, совместите синий конец стрелки с буквой S (С).
4.По шкале определите нужное направление.
Задание для работы с классом
Практическая работа
Пользуясь компасом, определите:
А) в какую сторону горизонта обращены окна вашего класса …………………….
Б) направление, в котором находится дверь класса………………………………………
В) в каком направлении от окна расположен стол учителя…………………………..
Г) направление, в котором находится ваш дом ……………………………………
2 группа
«Ориентирование по Солнцу и Полярной звезде»
Прочитайте внимательно атлас с.18-19, учебник с.30 и выполните задания.
Выяснить, как, ориентироваться по Солнцу, по Полярной звезде. Представить информацию в виде коллажа.
3 группа
«Ориентирование по местным признакам»
Изучить текст атласса, рассмотреть иллюстрации, использовать раздаточный материал и подготовить книжку - малышку «Ориентирование на местности по местным признакам»
Рабочий лист дневника проекта «Проблема»
Существующая ситуация (Что происходит?): заблудились в лесу незнакомой местности___________________________________
Идеальная ситуация (Что вы хотите получить?): найти дорогу в лагерь________________________________
Признаки существующей и идеальной ситуации, которые противоречат друг другу:
Существующая ситуация | Идеальная ситуация |
заблудились | благополучно добраться до лагеря |
Проблема: не знаем, как выйти из леса
Цель: научиться ориентироваться на местности
Зная проблему, вы можете определить цель проекта.
Сформулированная в форме противоречия проблема преобразуется в цель.
Цель работы – решить свою проблему.
Цель указывает на будущий результат.
Цель определяет путь решения проблемы.
Цель отвечает на вопросы:
- ЧТО должно быть изменено в реальной ситуации, чтобы она совпала с идеальной?
- КАКИМ ОБРАЗОМ это сделать?
Рабочий лист дневника проекта «Цель»
- Сформулируйте цель своего проекта (ЗАЧЕМ необходимо делать этот проект?) хотим научиться ориентироваться наместности_____________________________________________________________
- Проанализируйте различные способы решения проблемы (ЧЕГО Я ХОЧУ добиться в результате работы)хотим узнать различные способы ориентирования на местности_ __________________________________________________________
Тема проекта Различные способы ориентирования на местности_____________________________________________________________
Рабочий лист дневника проекта «Планирование»
№ | Задачи | Действия | Ресурсы | Время |
1 | по тексту выяснить, как можно с помощью компаса сориентироваться на местности? Ответить на вопросы: Как устроен компас? Как работает компас? | Чтение текста атласа с.19. Учебник с.30,рис.19 Работа с рисунком На стр.80, Заполнение карточки-задания | Учебник, текст, рисунок, компас, атлас | 15 минут |
2 | По тексту учебника выяснить, как ориентироваться по Солнцу, по Полярной звезде. | Работа с текстом учебника, стр.30., атлас с.18-19 создание коллажа | текст учебника, атлас, дополнительная информация на раздаточном материале. | 15 минут |
3 | изучить текст, рассмотреть иллюстрации и подготовить книжку-малышку «Ориентирование на местности по местным признакам» | Работа с текстом учебника, стр.30., атлас с.18-19 создание книжки-малышки. | текст учебника, атлас, дополнительная информация на раздаточном материале. | 15 минут |
Представление результатов работы
- Получить проектный продукт.
- Оценить достижение цели проекта.
- Подготовить и провести презентацию.
Оценить свою деятельность и собственное продвижение с учетом результатов презентации и полученных замечаний и оценок экспертов
Защита проекта. Презентация
Лист самооценки работы группы
Оцени работу своей группы:
1.Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.
2.Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
3.Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок географии, 6 класс, Тема урока: Реки.
Тип урока: изучение нового материала.Цель: формирование представлений о реке и ее частях, ознакомление с новыми понятиями, раскрытие зависимости рек от рельефа и климата....
Урок географии 8 класс . Тема: Обь – главная река Алтайского края Тип урока – урок исследование Форма работы – проблемная задача.
Пояснительная...
Конспект урока географии 9 класс на тему: «Топливно-энергетический комплекс России».Презентация к уроку.
ТЭК- один из важнейших МК народного хозяйства. Экономику России-страны с суровыми климатическими условиями, развитой промышленностью невозможно представить без топлива и энергии. Урок и пр...
Конспект урока географии, 8 класс - Урок-викторина "К неведомым землям"
Материалы викторины "К неведомым землям" могут быть использованы как для проведения урока в рамках изучения темы "Географическое положение России" в курсе географии 8 класса "География Рос...
Конспект урока географии 8 класс Тема: "Субтропики – «райский уголок» России. Олимпиада. Сочи – 2014" Презентация урока
Интегрированный урок географии и физической культуры по теме "Субтропики – «райский уголок» России. Олимпиада. Сочи – 2014". Проводимый в 8 классе. Разработали и провели учитель географии - С. М. Заха...
Урок географии 7 класс. Тема урока: Природные условия и ресурсы Австралии
Урок географии 7 класс. Тема урока: Природные условия и ресурсы Австралии...
Конспект урока географии 6 класс «Биосфера – сфера жизни» Центры происхождения культурных растений (на основе системно-деятельностного подхода) Учебник: «География.5-6 класс». Авторы: А.И.Алексеев, Е.К.Липкина В.В.Николина; «Просвещение», 2012. (Полярна
Содержание школьной географии ориентировано не только на изучение, но и на преобразование изученных процессов и явлений, на самостоятельное решение географической проблемы и получение нового для учени...