Автор

Гирфанова Лилия Ильдаровна

Предмет

География (начальный курс)

Раздел

Земля во Вселенной

Тема изучения

Солнечная система

Тема урока

Соседи Солнца

Тип урока

Комбинированный  

Цель урока

Формирование понятия  о Солнечной системе и планет Земной группы; формирование практических умений использовать наглядный материал как источник информации: формирование умений  школьников анализировать, делать выводы, самостоятельно мыслить; формирование познавательного интереса к географии.

Основное содержание темы

Планеты земной группы: Меркурий, Земля, Марс

Термины и понятия

Солнечная система, планета, планеты земной группы

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Осознать готовность к самообразованию и самовоспитанию

Осознавать единство  и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости;

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы

Познавательные УУД:

-  Поиск и выделение необходимой информации

-  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-  Установление причинно-следственных связей

-  Построение логической цепи рассуждений  в форме суждений об объекте, его строении, связях

-  Понимание значения знаково-символической информации

-  Сравнение, выбор критериев для сравнения

-  Среобразование информации из одного вида в другой (таблицу, текст)

-  Соотнесение данных друг с другом, определение причинно-следственных соотношений, подводящих к гипотезе

-  Объяснение явлений, процессов, связей

Регулятивные УУД:

-  Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

-  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- Преобразование практической задачи в познавательную.

- Выполнение учебных действия в материализованной форме, учитывание алгоритмов и правил в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

- Умение использовать речь для регуляции своей деятельности.

- Осуществление само- и взаимоконтроля и коррекции своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия

-  Установление рабочих отношений в группе, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

-  Представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме;

-  Вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений

-  Координирование собственного мнения и позиции с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего мнения в совместной деятельности

-Знать о  представлениях древности о строении и форме Земли;

- Знать гипотезы возникновения Земли;

-Понимать и объяснять причины несостоятельности этих гипотез;

-Уметь сравнивать гипотезы;

-Уметь давать определения понятиям; -Знать состав «Вселенной».

оболочки

Организация образовательной среды

Ресурсы

Демонстрации, лабораторные и практические работы

Технологии

Межпредметные и метапредметные связи

Формы работы

Информационный материал:

• Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.   (Федеральный перечень: ФГОС 2011  РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)
• Рабочая тетрадь.  Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2012 г.      
• Методическое пособие. И.И.Баринова. География. Начальный курс. 5 класс.
• Атлас. География» 5 класс.   М.: Дрофа. 2012 г.      
• Контурные карты. География» 5 класс.   М.: Дрофа. 2012 г.      
• Электронное приложение к учебнику.

Интернет-ресурсы:

–

Интерактивный материал:

карточки с тестовыми  заданиями

–

Технология обучения в сотрудничестве, проблемное обучение

Астрономия: Солнечная система; Вселенная; планеты Земной группы

Фронтальная (Ф)

Индивидуальная (И)

Групповая (Г)

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

2

3

4

5

6

I. Вводная часть: организационный момент, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание (6 минут)

1. Организует учащихся, приветствует их, проверяет присутствующих (2 мин.):

Настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих

2. Организует деятельность учащихся по актуализации понятий (8 мин.): Задает вопрос:  Какой вклад в изучение вселенной внёс Пифагор, Аристотель, Клавдий Птолемей? Предлагает составить таблицу и заполнить ее.

3.. Мотивирует и стимулирует деятельность учащихся (2  мин.):

Предлагает ответить на вопросы:

-Как называется планета, на которой мы живем?

- А можно Землю назвать соседкой Солнца?

- Назовите планеты, являющиеся соседями Солнца.

- Что вы знаете о планетах?

- Что нового вы ожидаете узнать на уроке?

4. Дает целевую установку (2 мин.): предлагает ответить на вопрос:

- Какова цель нашего урока?

Редактирует и озвучивает цель урока

Готовятся к уроку.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя.

Сообщают отсутствующих

Слушают и отвечают на вопросы учителя (И). Контролируют правильность ответов учащихся (Ф). Вспоминают и анализируют сведения

Вспоминают и анализируют сведения об оболочках Земли,  систематизируют информацию, задают вопросы, на которые хотят получить ответ

Формулируют цель урока

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений

Давать определение понятиям

Выдвигают гипотезу и обосновывать ее,

Соотносить данные друг с другом, определять причинно-следственные соотношения, подводящие к гипотезе,

Строить логическую цепь рассуждений

Устанавливают причинно-следственные связи

Планировать свою деятельность

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцам.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности

Уметь слушать и воспринимать на слух вопросы преподавателя

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

представлять информацию, сообщать ее в письменной и устной форме;

участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Уметь выражать свои мысли

Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности

Осознавать готовности к самообразованию и самовоспитанию,

формировать адекватную позитивную самооценку

Проявлять устойчивый познавательный интерес

Проявлять устойчивый познавательный интерес

II. Основная часть: изучение нового материала, закрепление, первичный контроль и коррекция (25 минут)

1. Организует изучение нового материала (первичное усвоение новых знаний) (15 мин.): объясняет новую тему с демонстрацией электронной презентации.

Организует работу по получению новой информации (Приложение 1).

Предлагает обсудить вопрос:

- В чем сходства и отличия?

Вводит новые понятия (2  мин.): Вселенная– это все что существует: пространство, материя, время, энергия. В нее входят все планета, звезды, и другие космические тела.

Комета– небольшое небесное тело, обращающееся вокруг Солнца по коническому сечению с весьма растянутой орбитой

Солнечная система – планетная система, включающая в себя центральную звезду — Солнце — и все естественные космические объекты, обращающиеся вокруг Солнца

3. Проводит закрепление нового материала (первичную проверку понимания) (3  мин.): организует взаимообучение в группах из 4 человек по заданиям.

Предлагает выполнить задания (Приложение 2).

Организует проверку выполненной работы

4.  Организует первичный контроль и коррекцию нового материала (5 мин.): На доске представлен план выполнения задания (Приложение 3), просит учащихся выполнить его. После выполнения этого задания, каждый ученик читает получившийся результат.

Находят связь между новыми и старыми знаниями, чтобы перейти на новый уровень понимания изучаемого материала.

Изучают материалы Приложения 1.

Заполняют таблицу в тетради (И).

Определяют суть различных видов круговорота веществ.

Осмысливают сущность новых понятий. Записывают в тетрадях определения «Вселенная», «Солнечная система»

Выполняют тест (И), проверят по образцу и корректируют ответы

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений.

Определение стратегии работы с текстом; структурирование знаний, сравнение, классификация.

Строить логические рассуждения; сопоставлять результаты; устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.

Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.

Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблица

Осуществлять идентификацию явлений с выделением необходимых признаков.

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения)

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в схемах (аспект смыслового чтения).

Осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы

Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников.

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников

Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать правила в контроле способа решения поставленной задачи.

Осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата

Осуществлять учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог

Адекватно использовать письменную речь

Осознанно строить речевое высказывание.

Слушать собеседника.

Адекватно использовать устную и письменную речь

Адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью

Понимать границы собственного знания и «незнания».

Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

Понимать значимость фундаментальных представлений о строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира

Знать и оценивать вклад российских ученых в развитие мировой географической науки

Понимать значимость фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира

Понимать значимость фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира

III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (9 минут)

1. Подводит итоги урока: отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

2.Осуществляет рефлексию:

Сообщает, что изучили тему «Соседи Солнца». Просит закончить предложения:

Сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…

3. Задает домашнее задание:

1. Изучить §19

2. Ответить на вопросы после текста параграфа.

5. Составить кроссворд по теме: «Как возникла Земля?»

Отвечают на вопрос и на листочке с тестом дописывают предложения.

Записывают домашнее задание в дневник

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблицах

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

Осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в письменной и устной форме

Формировать адекватную позитивную самооценку