Разработки уроков
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды

1. Оргмомент

Проверка готовности класса к уроку.

Запись даты в тетрадь

Проверяют свою готовность к уроку

Записывают  дату

№1

(дата)

2. Актуализация знаний

Какую оболочку Земли мы изучаем? Что она в себя включает?

Начиная с этого урока, мы с вами знакомимся с водами суши.

Вы получаете карточки-задания:  Из списка географических объектов выберите только те, которые относятся к внутренним водам.

Дети дают ответ «гидросферу»

(работа в парах)

Дети выделяют лишние объекты.

Ответ: к внутренним водам не относятся море, океан, залив, т.к. они находятся не на суше.

Объяснение ответа

3.Определение темы, задач и цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об одном из указанных объектов. О каком, вам поможет определить загадка

 Загадка

1-Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
2- Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит                        (Река).

Учащиеся дают ответ, что речь пойдет о реках.

№2 (загадки)

4.Целеполагание и мотивация.

Сегодня мы разберем один из водных объектов  суши – это реки.

 Открываем тетради и записываем тему урока

Что вы знаете о реках?

Что бы хотели узнать о реках?

Итак, мы сегодня узнаем:

- что такое  река, ее  части.

 - что такое  речная  система и ее части,

 - какие бывают реки

- зачем они человеку

А зачем  нужны  нам знания о реках?

Знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не только в дальнейшем при  изучении  географии, но и в повседневной жизни, так как вода и реки окружают нас в реальной жизни.

Кто-нибудь из вас видел реку?

Дети записывают тему в тетради.

Высказывают свои предположения и точку зрения.

Дети читают вслух со слайда цели.

Высказывают свою точку зрения.

отвечают, предполагают.

№3

(реки)

№4

(мы узнаем)

№5

(река течет)

4. Изучение нового материала

Какие у нее главные отличительные признаки?

По ходу высказывания детей, учитель прикрепляет на доску карточки (хаотично)

 «поток», «водный», «течет», «углубление», «естественный»

Вы назвали разные признаки, давайте дадим определение: что же такое река?  И расставим карточки по порядку.

( Река – это естественный  водный поток, который течет в выработанном им углублении, называемом – руслом)

Работа с учебником

Стр. 171 (3 красная строка) – чтение вслух.

Какое уточнение дают о реке авторы учебника?  (могут временно пересыхать)

Работа с атласом

Откроем в атласах Физическую карту полушарий.

-Как река обозначена на карте. Почему именно так?

Приведите каждый примеры рек.

С помощью схемы расскажите, из каких частей состоит река?

• Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.
• Речная долина – более широкое понижение в рельефе.
• Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.

Где рождается река?

Найдите реки: Дон… Ангару…Терек.

 Где они берут свое начало: свои первые воды?

Как же называется то место откуда начинается река. (работа с учебником стр 162)

Вот отсюда, именно отсюда,

Из глубин лесного родника

Выбегает голубое чудо _

 Русская великая река.           Н.Палькин.

Небольшое хвощовое болотце, окруженное с трех сторон густым еловым лесом, со дна болота бьют родники, дающие первые струйки волжской воды. Над самим волжским родником построена резная избушка, к которой ведет помост. На арке надпись №Исток великой русской реки Волга».

Работа со схемой

Какой тип истока не показан на схеме?

Куда несет свои воды река?

Приведите примеры.

Найдите в тексте учебника, как называется то место, где река впадает в  море. (стр 199)

– Какими бывают типы устьев рек?

• Эстуарий – воронкообразное устье реки.
• Дельта – устье реки с протоками;

Работа со схемой

Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.

– Как определить, где у реки левые или правые притоки?

• Речная система – это главная река со всеми притоками;
• Водораздел – граница, разделяющая соседние речные бассейны;

Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку

Самая протяженная река мира – Нил (6671 км),

 самая полноводная река мира – Амазонка. К числу величайших рек России относятся Обь, Лена, Енисей, Амур, Волга.

Найдите и правильно покажите их на карте полушарий (реки показывают от истока до устья).

Практическое задание.

В контурных картах  р/тетрадей  подпишите реки, обозначенные цифрами:

 Проблемное задание:

Все ли реки одинаковы? Почему они разные?

Как бы вы классифицировали реки исходя из того, по какому рельефу они протекают?

Вывод:

По тому,  в какой местности протекает река, все реки делятся на два вида равнинные и горные.

Работа в группах (дети разбиваются на 2 группы)

Задание:

Выбрать из перечисленных характеристик те, что относятся к 1-я группа – к равнинной реке

2-я группа – к горной реке.

Результаты работы отразить на доске у своей реки. (прикрепить таблички)

Привести 3 примера на карте.

Равнинные реки имеют:

• плавное и спокойное течение,
• русло извилистое, речные долины широкие с плоским дном, ширина долин больше их глубины,
• разрушительная работа направлена вширь – на размыв берегов,
• русло занимает только часть плоского и широкого днища долины,

развитое судоходство.

Горные реки имеют:

• бурное и стремительное течение,
• относительно прямые русла,
• речные долины узкие и глубокие, их разрушительная работа направлена вглубь,
• дно почти все занято руслом,
• неблагоприятные условия для судоходства.

Одна и та же река на своем протяжении может иметь разный характер течения.

– При каких условиях на реках образуются пороги и водопады? В чем их отличия?

Формируются понятия порог – каменная неровность, возникшая при пересечении рекой твердых скалистых пород в русле и водопады – крутые отвесные уступы твердых пород. При образовании порогов река бурлит и пенится, возникают водовороты.

 Водопад Анхель – самый высокий в мире, высота 1054 м (Южная Америка). Водопад был открыт в 1935 году с самолета летчиком Анхелем.

Ниагарский водопад не самый высокий (51 метр), но он самый мощный. Он разрушает уступ, с которого спадает поток воды со скоростью 1 метр в год. Если разрушение не остановить, то через 20-30 тыс. лет он может достичь озера Эри, и оно будет спущено.

Расскажите об использовании рек человеком с помощью иллюстраций слайда

Дети озвучивают разные версии

Один ученик расставляет карточки по порядку.

Работают с учебником, анализируют текст.

Объясняют условный знак, находят реки на карте, запоминают их названия.

Проводят анализ схемы, одновременно рисуют схему себе в тетрадь.

Определяют начало реки – исток.

Знакомятся с определением в тексте учебника.

Определяют, что отсутствует исток- подземные воды, делают добавление в схему.

Дети называют море или океан.

Зачитывают текст учебника с определением.

Запись

определения в тетрадь.

Анализируют схему путем комментирования вслух.

Отрабатывают умение работать с картой

Закрепляют картографические навыки

Дети предполагают, что все ткут по разным территориям, с разным рельефом.

Высказывают свою точку зрения.

Работают в группах.

Сообщают результаты

обобщают, делают вывод.

Анализ схем

 №5 (?)

№5 (определение)

№6

(профиль)

№7 (фото истоков)

№8

(исток Волги)

№9

(исток)

№9 (устье)

№ 10 (фото устьев)

№11

№12

№ 13

        № 14

№15

№ 16 (заголовок)

№ 16(фото)

№ 17, 18, 19, 20

№ 21,

№22,23

№24

№25

5. Закрепление

Работа в парах за партой

Дать описание географического положения реки (Дон, Обь, Енисей, Лена) по плану на слайде. Результат занести в тетрадь

Разгадайте кроссворд (можно перенести задание на следующий урок в качестве проверки Д/З)

1. каменная неровность на реке  

2. место, где река берет начало

3.граница, разделяющая соседние речные бассейны;

4.естественный  водный поток, который течет в выработанном им углублении

5.крутые отвесные уступы твердых пород.

6.место, где река впадает в море, океан.

7.устье реки с протоками

8.углубление, по которому течет река

9.участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку

Работают в парах за партой

 порог 

исток

водораздел

река

водопад

устье

дельта

русло

бассейн гидросфера

 №26

№ 28- 37

6. Рефлексия

А теперь я попрошу поднять руку тех, кто доволен ответом своего соседа по парте.

А чтобы оценить, свою работу  на уроке, возьмите карточки того цвета в руки , которая соответствует вашей оценке на уроке ( карточки располагаются на партах и красная карточка – «5», зеленая «4», Синяя «3»

Откройте дневники поставьте сами себе оценку за урок, оставив дневники открытыми.

Музыкальная пауза: давайте немного отдохнем закроем глазки  и представим себе, что вы белое, пушистое облако, которое медленно и плавно плывет по небу (звучит музыка)

(Учитель в это время ставит роспись в дневниках)

Оценивают ответы друг друга.

Оценивают свою работу на уроке.

.

7. Домашнее задание

запишите домашнее задание пар. 48.

 Записывают домашнее задание

№48

Река

Залив

Озеро

Ручей

Водохранилище

Пруд

Море

Океан

Водопад

Болото

Горный ледник

Подземные воды

Речной канал

Родник

Источник

Река

Залив

Озеро

Ручей

Водохранилище

Пруд

Море

Океан

Водопад

Болото

Горный ледник

Подземные воды

Речной канал

Родник

Источник