Урок-конференция «Что в имени твоем, Байкал?»
план-конспект занятия по географии (5 класс) на тему

Конспект урока « Географические координаты»

Класс: 6

Учитель: Соловьева Валентина Константиновна

Дата проведения: 26.10.2018г.

Цель урока: Дидактическая задача урока: обеспечение осознания и усвоения понятий, правил и закономерностей.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

образовательные: обеспечение усвоения и закрепления понятий «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты»;  создание условия для формирования и закрепления умений определять географические координаты объектов на картах России, полушарий;

развивающие:  совершенствование умения ориентироваться по географической карте;  формирование картографической грамотности; развитие навыков работы с ЭОР;

воспитательные: воспитание чувства ответственности в работе, чувства уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля; воспитание уважения к мнению других, толерантность в отношениях в паре.

Задачи:

Предметные: обучить приемам определения объекта (точки) по отношению к экватору, научить применять полученные знания;

Метапредметные: учить планировать свои действия, выбирать пути решения поставленной задачи, отбирать информацию, использовать географическую карту, способствовать формированию географической культуры, развивать умения работать в группе по решению общих учебных задач;

Личностные: готовность к самообразовнию и саморазвитию

Формы работы учащихся: коллективная, работа в группах

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, интернет, презентация учителя, политическая карта, контурные карты, учебники, тетради, карандаши, шаблоны-карточки, изображение кораблей, кроссворды, бумажные спасательные круги.

Ход урока.

I.  1.Мотивационно-организационный момент

Приветствие учителя

- Добрый день, ребята! Что вас порадовало сегодня?

Слайд 1

1.Демонстрация видео ролика «Берег. Морской прибой»

-Ребята, морские волны вынесли на берег закупоренную бутылку в которой была записка. Давайте посмотрим на экран и прочитаем записку.

II.  Постановка цели урока.

- Мы получили сообщение в бутылке следующего содержания: «Наш корабль «Дельфин» попал в шторм, мы терпим бедствие. Помогите нам. Наши координаты: 10с.ш. 60 в.д..»

Ну как, ребята, отправимся на помощь кораблю «Дельфин»?  (Да)

Можем ли мы сразу ему помочь?  (Нет, мы не знаем, что такое ю. ш. и в. д..)

- Вот сегодня нам предстоит узнать, что такое широта и долгота. Запишите тему урока.

III. Фомирование первоначальных знаний

1. Разминка. – Что такое экватор? Покажите его на карте.

-Какие линии  называют параллелями (меридианами)? Покажите на карте.

- В каких единицах измеряются эти линии?

2. Объяснение учителя. – Географическая широта определяется по параллелям. каждая параллель имеет свой градус. Где его мы прочитаем? ( На границе карты.) Отчет широты ведется в градусах вдоль меридиана от экватора до заданной точки. Эти числа указывают сколько градусов имеет дуга меридиана от экватора до заданной точке - это и есть географическая широта.

3. Работа с учебником. Прочитайте определение географической широты в учебнике.  По рис.     определите широту г. Санкт Петербурга,    

- На какие полушария делит экватор нашу планету?  (Северное и южное) Покажите эти полушария на карте и глобусе.

4. Работа с картой , объяснение учителя. – Если точка находится в северном полушарии, то она имеет северную широту, а если в южном, то какую?  (Южную)

- Какая широта у г. Санкт Петербурга? (Северная)

- Чтобы вы не путались можно пользоваться рисунком на слайде.

- Определите наибольшую величину широты, чему она равна? (90)

- Определите наименьшую. (0)

Слайд:     Географическая широта:                

                  от 0  до 90

                 с.ш., ю.ш.

- Запишите эти величины в тетрадь.

- Определите географическую широту: г. Лондон, мыс. Игольный.

5.  « 26 июня 1864г. на волнах Северного пролива шла на всех парусах великолепная яхта «Дункан». Вдруг на горизонте была замечена акула, после недолгой на нее охоте моряки вскрыли ей брюхо. Матросы, зная, до какой степени неразборчива эта прожорливая рыба, обыкновенно ждут от подобного осмотра какой- ни будь сюрприз, и ожидания их не всегда бывают напрасными.

Бутылка, в ней записка. « 7 июня 1862г. трехмачтовое судно «Британия» из порта Глазго, затонуло у берегов Патагонии, в южном полушарии. Два матроса и капитан Грант добрались до острова …… . Они бросили этот документ под ….. градусами долготы и 37 широты. Придите  к ним на помощь, иначе их ждет гибель.»

- На поиски Гарри Гранта отправились его дети и друзья, среди них были люди хорошо разбирающиеся в биологии, географии. но капитан был найден через 9 месяцев. почему они не могли сразу найти? ( Не знали долготы)

- Так можем мы сейчас помочь «Дельфину»? (Нет)

- Почему?  (Не знаем, что такое долгота)

6. Работа с картой , объяснение учителя.  – На карте найдите нулевой меридиан. По меридианам определяют долготу, двигаясь вдоль параллелей от нулевого меридиана до заданной точки.

Прочитайте определение географической долготы в учебнике стр.  

- Что показывает долгота?

- На какие полушария делит нулевой меридиан поверхность планеты? Покажите на карте.

-Слайд №4

- Сколько составляет наименьшая величина долготы? (0)  наибольшая? (180)

Слайд:     Географическая долгота:                

                  от 0  до 180

                 в.д.,  з.д..

- Запишите эти величины в тетрадь.

- Где узнать градусы меридиана? (На экваторе)

- Если точки не точно находятся на меридиане или на параллели, то как нм их найти? (Если дети затрудняются, то учитель объясняет сам).

- Определите долготу у г. Лондона , г. Санкт Петербурга, г. Москвы, мыс. Игольный.

7. – У каждого из нас с вами есть адрес, который указывает, где мы с вами живем. В географии у каждого географического объекта тоже есть адрес, это географические координаты, которые составляют широта и долгота.

- Теперь мы умеем определять географические координаты и сможем помочь «Дельфину» ( определение прохождения «Дельфина»)

- Сигнал бедствия с «Дельфина» услышали радисты двух кораблей «Октябрь» и «Владивосток». «Октябрь» находится в точке с координатами 2 с.ш. 50 в.д., «Владивосток"- 8 ю.ш. 65в.д.. Какое судно первым может прийти на помощь «Дельфину».

- «Прометей» спасен , спасены люди находящиеся на этом корабле. Не смотря не на что нужно приходить на помощь людям. при гибели «Титаника» к ним ни кто не пришел на помощь и поэтому погибло много людей. Есть пословица «Сам погибай, а товарища выручай».

8. – После того, как найден капитан Грант состоялся следующий разговор: «Приборы, которые мне удалось спасти при крушении, помогли мне точно определить, где находится наш островок, и я понял, что он лежит вдали от обычных путей судов и  мы можем надеяться только на счастливый случай.

- Капитан- воскликнул Жак Паганель - скажите мне наконец, что содержалось в вашей загадочной записке?

      Помню совершенно точно - ответил Гарри Гранд. Не проходило дня, чтоб я не припомнил этих слов: ведь в них была наша надежда.

    27 июня 1862 года трехмачтовое судно «Британи» из Глазго потерпеле крушение в 1050лье от Патагонии, в южном полушарии. Два матроса и капитан Грант добрались до острова Тибор. Здесь терпя постоянные жестокие лишения, они бросили этот документ под 153 з. долготы и 37 ю. широты. Придите к ним на помощь, или они погибнут.»

- Давайте же определим этот остров на карте, где капитан Грант прожил в надежде 2 года.

IY.  Практическое использование полученных знаний

ИГРА: учитель называет географический объект, а учащиеся находят его на карте и поднимают карточки С.Ш., Ю.Ш., З.Д, В.Д.

Задача: учащиеся должны определить, как умения, приобретенные на уроке, можно применять на практике.

V.Рефлексия

Заполнение кластера «Географические координаты», обсуждение трудностей усвоения материала «Оцените, что получилось хорошо, в чем еще нужно разобраться?», оценка эмоционального состояния учащихся (смайлики)

VI.Домашнее задание

Прочитать текст параграфа, составить схему основных понятий, творческое задание:

В 1896 году английский путешественник Давид Ливингстон совершил открытие. Совершите его и вы, если его координаты 18 ю.ш.

Анализ урока географии в соответствии с требованиями ФГОС

Дата: 26.10.2018

Учитель: Соловьева Валентина Константиновна

Класс: 6

Количество учащихся в классе:

Присутствовали на уроке: Черкашина Е.Г. – заместитель директора по УВР,  Дубикова Т. – заместитель директора по ВР

Тема урока: «Географические координаты».

Тип урока: урок построения системы знаний.

Дидактическая задача урока: обеспечение осознания и усвоения понятий, правил и закономерностей.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

образовательные: обеспечение усвоения и закрепления понятий «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты»;  создание условия для формирования и закрепления умений определять географические координаты объектов на картах России, полушарий;

развивающие:  совершенствование умения ориентироваться по географической карте;  формирование картографической грамотности; развитие навыков работы с ЭОР;

воспитательные: воспитание чувства ответственности в работе, чувства уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля; воспитание уважения к мнению других, толерантность в отношениях в паре.

Выводы и предложения:

Считаю, что цель урока была достигнута. Четко распределены и выдержаны временные рамки. Замечательный контакт с классом, присутствуют взаимопонимание и взаимоподдержка. Наибольшее впечатление оставило использование ЭОР. Компьютер на этом уроке является самым важным инструментом, и его использование оправдано. В целом данный урок являет собой достаточно хороший пример современного урока и может быть рекомендован для использования в дальнейшем учителем географии.

Зам.директора по УВР ___________ Черкашина Е.Г.

Зам.директора по ВР ___________ Дубикова Т.

Ознакомлен(а): ________________ Соловьева В.К.