Разработка урока по теме "Мировой океан. Части суши в Мировом океане."
план-конспект урока по географии (6 класс)

МОУ Хазанская СОШ

Урок географии в 6 классе по теме: «Мировой океан. Части  суши в Мировом океане»

Серых Ольга Николаевна,

учитель географии

 МОУ Хазанская СОШ

Цель урока:

Сформировать представление о Мировом океане, о размещении суши в нём.

Задачи урока: 

Расширять  картографические представления о Мировом океане, его составных частях, участках суши в Океане.

Продолжить формирование навыков работы с картой в процессе самостоятельной поисковой деятельности.

Воспитание интереса к предмету через игровую деятельность, решение проблемных ситуаций.

Методическая разработка

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)   Цель: включение обучающихся   в деятельность на личностно-значимом уровне

-Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

-Проверим готовность к уроку, познакомимся с содержанием  Листа  самооценки

- После  каждого этапа урока   не забывайте   оценить  свою работу.

II.Актуализация знаний                                                                                         Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

-Ребята, сейчас послушайте и отгадайте загадки:

Он у моря – как язык, он берега лизать привык, и пляж в часы прилива Он вылизал на диво. (залив)

В сто морей тот  великан,

Он зовётся… (океан)

Он ведет из моря в море

Он не широк – всего верста,

И в нем, как в школьном коридоре.

И шум, и звон, и теснота. (пролив)

Плещут волны на просторе,

Берегов не  видно в … (море)

- О каких частях Мирового океана говорится в загадках? (Океаны, моря заливы и проливы - водные части Мирового океана)

-Послушайте следующие загадки:

Я вам  этот континент опишу в один момент:

Он  весь сплошная льдина, зимой и летом – холодина!

Закалка здесь необходима!

 Бери, мой друг пример с пингвина. (Антарктида)

Суши маленький кусочек,-

Но бывает иногда

Он большим, и даже очень,

А вокруг всегда вода (остров)

- Отгадками были слова Антарктида и остров.  Что это в Мировом океане?   (суша)

Ш. Выявление места и причины затруднения. 

Цель: обсуждение затруднений.

– Почему возникли затруднения при ответе на этот вопрос? Что ещё мы не знаем? (Материки, острова – это части суши в Мировом океане)                          

IV Построение проекта выхода из затруднения                                        Цель: постановка учебной деятельности и способов её реализации                                                                             - Кто может сформулировать тему урока?                                         (Части  суши в Мировом океане.)                                                                           - Определим цель  урока.                                                                            

(Целью:  сформировать представление о Мировом океане, о размещении суши в нём.

Задачи: в результате поисковой деятельности сформировать картографические представления о размещении частей Мирового океана и суши в нём, продолжить формирование умений и навыков нанесения объектов на контурную карту.)

- По какому  плану будите выполнять работу?                                                                             План                                                                                                   1.Изучить   материал  в учебнике                                                     2.Ответить на вопросы                                                                      3.Сравнить с эталоном

V. «Открытие нового знания»

 Цель: Построение и фиксация нового способа действий при решении задачи, вызвавшей затруднение

-Самостоятельно прочитайте  текст учебника стр.100-101, раздаточный справочный материал (прил. 2).

-Составьте интеллект – карту «Части суши в Мировом океане» (прил.1), работать будете в парах.

- Вспомним правила работы в паре.  

ПАМЯТКА

1. Перечислите части суши в Океане.
2. Если есть, то их различия по происхождению.
3. Приведите примеры, используя физическую  карту  полушарий и России.

По завершению работы проверим по эталону, объекты покажем на карте полушарий и карте России:

«Части суши в Мировом океане»

материковые

                               вулканические

   коралловые (биогенные)

   (Могут быть различные примеры)

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 

Цель: усвоение учащимися нового способа  действия при решении типовых задач.

- Сейчас поиграем в «Третий  лишний». Из перечисленных  географических объектов назовите лишнее, объясните почему.

Мадагаскар,  Ява, Мексиканский  (Мексиканский  - это залив, а перечислены острова)

Шри-Ланка, Индостан, Таймыр (Шри-Ланка – это остров, а перечислены полуострова)

Аравийский, Кольский, Бенгальский  (Бенгальский – это залив, а перечислены полуострова)

Гренландия, Ямайка, Ямал  (Ямал - это полуостров, а перечислены острова)

Панамский, Суэцкий, Калифорния (Калифорния - это полуостров, а перечислены каналы)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дружно с вами мы читали про моря и океаны,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнем.

На счет три – прижмем к плечам, на четыре - к небесам.

Хорошо прогнулись и друг другу улыбнулись.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

 Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет        

- Сейчас самостоятельно  поработаем с карточками,  по которым вам нужно узнать географический объект. (без использования атласа)   Проверим  свои  ответы по эталону.

1 вариант

1. Это четвёртый по величине остров мира. Он расположен к востоку от Африки и отделён от неё широким проливом. В центральной части острова расположено высокогорное плато, круто обрывающееся в сторону Индийского океана. Остров уникален по составу растительного и животного мира. Здесь обитают животные, которых нет больше нигде на планете, например лемуры и некоторые виды хамелеонов.

Ответ.          

2.Группа островов в западной части Тихого океана. Включает в себя четыре крупных острова и несколько сотен мелких островов. Свыше 75% территории занимают горы. На территории     островов    много    действующих и потухших вулканов. Высшая точка архипелага– вулкан Фудзияма (3776 м). На островах часты землетрясения, а тихоокеанское побережье подвержено цунами. Архипелаг целиком занимает одна страна с древней самобытной культурой. Эта страна славится на весь мир производством самой современной электронной техники. Её столица Токио – один из крупнейших городов мира.

Ответ.          

2 вариант

1. Самый большой на Земле полуостров расположен на юго-западе Азии, его площадь составляет 2730 тыс. км2. Он омывается водами Индийского океана и отделён от Африки Красным морем. Климат здесь тропический, жаркий и сухой. Бóльшую часть полуострова занимают тропические пустыни. Постоянных рек нет, многочисленны сухие русла – вади. На побережье и шельфе Персидского залива сосредоточены крупнейшие в мире месторождения нефти и природного газа. В Объединённых Арабских Эмиратах (ОАЭ), расположенных на полуострове, в городе Дубае возведено самое высокое здание в мире – башня «Бурдж- Халифа».

Ответ.          

2. Полуостров, расположенный в северо- восточной части Евразии на территории России. Омывается водами Тихого океана и его морей – Охотского и Берингова. Полуостров относится к сейсмически активным зонам, здесь часты землетрясения и извержения вулканов. Вулканы являются главными достопримечательностями, их насчитывается более 30, крупнейшие из них Шивелуч и Ключевская Сопка. Они изображены на гербе и флаге полуострова. Ещё одна из достопримечательностей – Долина гейзеров. В прибрежных водах вылавливают креветок, крабов, а также лососёвых рыб.

Ответ.          

2. - Используя текст параграфа, составленную  интеллект – карту, нанесите на контурную карту перечисленные  объекты суши, проверяя правильность выполнения работы по атласу.

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: Повторение и закрепление

- Я предлагаю игру «Хлопай в ладоши». Услышав неверное утверждение, вы хлопаете в ладоши,   даёте правильный ответ:

     Небольшой участок суши со всех сторон окружённый водой – это остров.(верно)

     Часть моря или  океана, вдающееся в сушу – это полуостров.  (неверно, залив)

     Группа остров близкорасположенная друг к другу – это архипелаг. (верно)

     Гренландия – это полуостров. (неверно, остров)

     Узкие, вытянутые участки морской поверхности, соединяющие две акватории и разделяющие участки суши – это  полуострова. (неверно,  проливы)

IX.Рефлексия деятельности (итог урока) 

        Цель: осознание обучающимися своей и всего класса учебной деятельности

Закончите предложения:

- На уроке я узнал (а)….

-Для меня было сложным…

-Мне понравилось…

-Оцените свою работу, посчитав полученные баллы, переведите в оценку.

 Скажите о работе класса в целом.

Домашнее задание.

         Те, кто считает,  что сегодня недостаточно справились  и поняли тему урока,  записывают:                                                                                              Параграф 30, «Мой тренажер» стр. 47 задание 1-3

       Те, кто  считает, что он может идти дальше, усвоил материал:

«Мой Тренажер» стр. 47 задание 1-3.  По электронному приложению поработать в разделе: Тренажёр и контроль.

-Я рада буду видеть вас на следующем уроке.

Используемая литература

1.Агеева И.Д. «Весёлая география на уроках и праздниках»,  «ТЦ Сфера», М., 2005

2.Алексеев А.И,  Николина В.В.,  Липкина Е.К. Учебник. География 5-6 классы,  серия «Полярная звезда», «Просвещение», 2012

3. Николина В.В. «Поурочные разработки», 5-6 классы, «Просвещение», 2016

4.https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii-v-klasse-na-temu-ostrova-i-poluostrova-728746.html

Приложение 1

«Части суши в Мировом океане»

___________

                              _______________

   ____________________

Приложение 2

Справочный материал

Есть острова морские, океанические, речные и озерные. По происхождению они бывают материковые и самостоятельные (вулканические и коралловые).   Материковые острова — участки суши, отделенные от материка в результате опускания суши. Они размещены на подводной основе материков (Гренландия, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Великобритания, Новая Земля).

  Вулканические острова — острова, возникшие в результате вулканических извержений на дне океанов и морей. Вулканические острова небольшие, часто они поднимаются на значительную высоту над водой и имеют форму вулкана. Вулканические острова встречаются группами, образуя цепочки гор (Курильские, Гавайские).

  Коралловые (биогенные) острова образуются строениями коралловых полипов. Коралловые полипы живут большими скоплениями на глубине до 50 м. Прикрепляясь к твердому дну моря, они нарастают сверху, распространяются в ширину. Образуют вытянутые в длину рифы и небольшие низменные острова кольцеобразной формы — атоллы. Коралловые полипы могут жить в океанической воде с температурой не ниже +20 °С, поэтому коралловые острова встречаются только в морях жаркого пояса, между 30° пн. ш. и 30° юж. ш. (Большой Барьерный риф).  

К крупнейшим островам относятся: Гренландия (2176 тыс. км2), Новая Гвинея (829 тыс. км2), Калимантан (734 тыс. км2), Мадагаскар (590 тыс. км2).                                                                                                                          Крупнейший полуостров на Земле — Аравийский — размещен в Юго-Западной Азии. Более как на 1000 км. врезается в Индийский океан полуостров Индостан. На северном западе Европы является Скандинавский полуостров.