Карта как средство организации учебной деятельности школьников на уроках географии
учебно-методический материал по географии

Слайд 1

Карта, как средство достижения метапредметных и предметных результатов учебной деятельности на уроках географии «Карта – стимул к заполнению пустых мест» Н.Н. Баранский Подготовила учитель географии Н.С. Матюшина

Слайд 2

Значение карт, целевые установки карт Баранский Николай Николаевич 1881 – 1963 «Карта – альфа и омега географии. Начальный и конечный момент географического исследования» « Карта – средство к выявлению географических закономерностей» «Карта – «второй язык» географии» «Карта – один из критериев географичности»

Слайд 3

Знать карту представление по памяти взаимного расположения, фор- мы, и номенклатуры географических объектов Понимать к арту Усвоение основных свойств карты, осо- бенности различных карт, их условные обозначения и приемы использо- вания. Читать карту -умение по соче- танию условных знаков выявлять размещение и взаимосвязи в сис- теме «человек – природа – общест- во» Целевые установки школьных карт

Слайд 4

Предметные Метапредметные Географические знания и умения, географическое мышление Междисциплинарные понятия и УУД ( познавательные, регулятивные, коммуникативные) Определенные качества личности, востребованные в современном обществе и М, Ц, Т (мотивы, ценности, смыслы) Образовательные Развивающие Воспитательные Традиционные задачи урока Личностные 1 3 2

Слайд 5

Задания на формирование предметных результатов 1.Познакомьтесь с условными обозначениями элементов погоды в атласе и запишите ими следующую характеристику погоды: температура воздуха +20 °С, ветер северо-западный, туман, дождь, облачность 10 баллов. Решение.

Слайд 6

Задания на формирование предметных результатов 2. Определите формы рельефа, вдоль которых протекает река Ориноко.

Слайд 7

Под метапредметными умениями понимаются обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Метапредметный подход предполагает знания – не сведения для запоминания, а знания для осмысленного использования в своей практической деятельности ОСНОВНАЯ ИДЕЯ – переориентация учебного пространства от человека «знающего» к человеку «умеющему». Главное –не объем сформированных знаний, а как усвоенные знания и умения научить применять в деятельности МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ Основным объектом оценки метапредметных умений служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Слайд 8

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 1. Умение давать определение понятиям. Примеры заданий: А) На физической карте полушарий найдите: - о. Мадагаскар - о. Новая Гвинея - о. Великобритания Назовите общие признаки найденных объектов. На основе найденных признаков составьте свой вариант определения понятия «остров».

Слайд 9

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 2.Умение классифицировать. Пример задания. Найдите географические объекты на физической карте России. Проведите классификацию: Яна, Байкал, Кавказ, Памир, Кама, Селигер, Енисей, Онежское, Яблоновый, Сихотэ-Алинь, Уральские. (ученики должны выделить из списка реки, озёра, горы, хребты).

Слайд 10

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 3. Умение сравнивать. Примеры заданий на карте. А) Посмотрите на физическую карту полушарий. Найдите на ней материки – Северную и Южную Америку. Выделите черты сходства и черты различия их географического положения. Б) Рассмотрите в атласе физическую карту полушарий и физическую карту России. Определите черты сходства и различия этих карт.

Слайд 12

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 5 . Умение делать выводы и умозаключения . Задание: Материк с уникальной природой. Его называют ледяным, безмолвным, пустынным, белым, загадочным. Толщина ледникового покрова достигает 4700 м. Снег и лед отражают большую часть солнечного тепла. Здесь отмечена самая низкая на Земле температура воздуха -89,2 ͦ С, сильные ветры. Большую часть года длится суровая зима. Средняя летняя температура воздуха на большей части материка -28, -30 ͦ С, лишь на побережье она иногда бывает 0 ͦ С и даже + 2 ͦ С. Это самый высокий континент планеты. Здесь нет постоянного населения. О каком материке идет речь? Приведите факты, полученные из карт атласа, подтверждающие Ваш выбор.

Слайд 13

Определите названия горных систем по их описанию. 1) Эти горы находятся на западе Евразии между параллелями 40 и 50 с. Ш. и меридианами 0 и 20 в. д. 2) Эта горная система расположена в западной части Северной Америки. Её самая высокая точка имеет географические координаты 63 с. ш. и 151 з.д. 3) Эти горы протянулись от 10 с. ш. до 55 ю. ш. вдоль западного побережья Южной Америки

Слайд 15

«Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по дороге жизни, после того, как её показали ему вы». Конфуций