Рабочая программа курса «Освоение Севера» для 8 класса
рабочая программа по географии (8 класс)

Рабочая программа курса «Освоение Севера» для 8 класса

Пояснительная записка

Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования (далее - ФГОС ООО) уделяет внимание не  только изучению основных учебных предметов, но и внеурочной деятельности  школьников. Внеурочная деятельность понимается как личностно - ориентированное взаимодействие педагога и ребенка, целью которого является обеспечение условий  развития ребенка, становление его как личности в школьные годы.

Согласно программе «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» одной из стратегий развития общего образования в округе является дополнительное образование учащихся средствами внеурочной деятельности, обеспечивающее возможность индивидуального развития, отвечающее личным интересам и потребностям ребенка, создающее пространство для самоопределения. Внеурочная деятельность – это особый вид деятельности, осуществляемый в рамках образовательного процесса на основе определенной программы, направленный на решение конкретных образовательных задач в соответствии с требованиями ФГОС ООО, способствующая максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.  

Программа курса внеурочной деятельности «Освоение Севера» по предмету география составлена в соответствии с образовательной программой основного общего образования, согласно плану внеурочной деятельности МАОУ «СОШ №3 им. И.И. Рынкового». Курс  введен в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности. Программа данного курса представляет систему развивающих занятий для учащихся 8 класса и рассчитана на 1 год обучения, в объеме 34 часа.

При реализации программы, организации и планировании занятий учитываются возрастные особенности учащихся 8 классов: любознательность, возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность изучаемых явлений, установить причинно-следственные связи. Подростки испытывают большое эмоциональное удовлетворение от исследовательской деятельности. Им нравится мыслить, делать самостоятельные открытия. Набор детей в группу осуществляется независимо от их способностей и умений. Данная программа предполагает универсальную доступность для детей с любым видом и типом психофизических особенностей.

Реализация программы данного курса позволит расширить и конкретизировать знания о русских исследователях Севера, содействует развитию интеллектуальных, познавательных и творческих способностей обучающихся. Обучающиеся узнают о географических открытиях, о малоизвестных, подчас незаслуженно забытых русских первопроходцах и исследователях Севера. Они отдали освоению Севера долгие годы своей жизни. Их именами названы  моря и острова, горы и проливы. Их смелые экспедиции и великие открытия – навсегда в истории нашего государства. Многие факты их судеб и сегодня остаются малоизвестными и малоизученными. И это задача для нынешнего поколения. Русские полярные мореходы первыми ходили в арктических морях - Карском, Лаптевых, Восточно-Сибирском и Чукотском, проникли в высокие широты Ледовитого океана, осваивали северную часть Тихого океана. Благодаря российским мореплавателям человечество узнало о существовании Шпицбергена, Новой Земли, Северной Земли и Новосибирских островов, полуостровов Кольского и Канина, Ямала и Таймыра, Чукотки и Камчатка. На географической карте много названий связанных с именами путешественников, но не все из них известны школьникам. Этот курс вооружит детей новыми знаниями, дополнит содержание учебника географии для 8 класса.

Цель курса: создать условия для формирования у обучающихся законченных представлений об изучении важнейших географических путешествий и открытий, сделанных русскими исследователями Севера.

Задачи курса:

• расширить и конкретизировать знания о русских исследователях Севера;
• обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся посредством более подробного ознакомления с выдающимися географическими открытиями и путешествиями;
• формировать чувства патриотизма, духовности, уважения к культуре и истории своей Родины;
• формировать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Основаниями для разработки проекта Программы послужили следующие нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

3. Концепция развития географического образования в Российской Федерации;

4. Программа «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года»;

5. Основная образовательная программа основного общего образования;

6.  Положение о рабочей программе внеурочной деятельности.

Основная часть

Содержание программы курса предполагает самостоятельную работу обучающихся с разными источниками информации: картографическими (топографической и географической картами, глобусом), текстовыми (текстом учебников, дополнительной литературой), схемами, рисунками.

В процессе реализации программы используются такие формы организации образовательной деятельности, как беседа, объяснение, лекция, игра, эксперименты. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая и коллективная.

Используемые технологии обучения:

• ИКТ-технология;
• Технология развивающего обучения;
• Технология развития критического мышления;
• Технология проблемного обучения;
• Здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения:

• Активные методы обучения;
• Исследовательский метод;
• Репродуктивный и проблемно-поисковый метод;
• Частично–поисковый метод;
• Индуктивный и дедуктивный метод обучения;
• Наглядные методы;

• Формирования познавательных интересов.

Использование современных оценочных средств таких, как тестирование, кейс-задание, проект, исследовательская работа, рейтинг и портфолио позволяет поднять мотивацию учащихся к деятельности и создать ситуацию успеха для каждого обучающегося. Продуктом изучения данного курса является  папка – портфолио ученика. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (творческих, практических, исследовательских, экспериментальных работ выполненных в течение изучения курса) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.  Таким образом, для ученика портфолио – это рабочий инструмент, позволяющий эффективно контролировать, планировать и оценивать свои достижения. Для учителя, портфолио или портфель достижения является инструментом: отслеживания индивидуального прогресса ученика в течение длительного периода обучения.

        Планируемые результаты

Личностные результаты

-осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные результаты

- умение работать с источниками географической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, выделять главные существенные признаки;

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;                                                                                                                    

- умение управлять своей познавательной деятельностью;

- умение  самостоятельно искать и выделять нужную информацию; работать по инструкции; аргументировать и выделять критерии оценивания.

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

 -участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметные результаты

- сформировать представление учащимися роли русских путешественников и землепроходцев в освоении и изучении территории Земли;

- овладение основами картографической грамотности и использования карты;

- называть имена путешественников и землепроходцев;

- уметь определять пути следования.

- определять маршруты экспедиций по картам

- результаты выдающихся открытий и путешествий

Теоретические знания по всем разделам программы даются на первых занятиях, а затем закрепляются на практике.

В рамках реализации программы курса «Освоение Севера» предусматривается взаимодействие с социальными партнерами: Детско-юношеская библиотека г.Мегион, Центральная городская библиотека г.Мегион, МАУ «Региональный историко-культурный и экологический центр» (ЭКОЦЕНТР), Федеральное агентство по делам национальностей (ФАДН России), Всероссийская общественная организация «Русское географическое общество».

При реализации программы обучающиеся принимают участие в мероприятиях: «Большой этнографический диктант», «Географический диктант», конкурсы Русского географического Общества, Движение ЭКА,  олимпиада, научно-практическая конференция.

При реализации программы курса используются технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ – камера.

Реализация Программы курса внеурочной деятельности поможет школьникам более успешно справляться с олимпиадными и конкурсными заданиями по географии.

Реализация данной программы обеспечит развитие образовательной среды школы.

Содержание курса

Введение (1ч)

Раздел 1. Русские мореплаватели (20ч)

1. Чичагов Василий Яковлевич. Поиски морского пути на запад из Архангельска через Северный Ледовитый океан к берегам Северной Америки. Исследования высокоширотных районов Арктики, гидрографические и метеорологические наблюдения в Гренландском море.

Практическая работа. Составление карты-схемы плаваний Чичагова в 1765-1766гг.

2. Головнин Василий Михайлович. Первое кругосветное путешествие на шлюпе «Диана». Собрал данные о климатических условиях северной части Тихого океана, описал центральную часть Курильских островов. Второе кругосветное плавание в 1817-1819 гг. на шлюпе «Камчатка». Описал острова Алеутской гряды и Командорские острова.

3. Анжу Петр Федорович. Описание северного берега Сибири между рр.Оленек и Индигирка и составление его первой сравнительно точной карты. Первым исследовал поведение паковых и движущихся льдов в море Лаптевых.

4. Врангель Фердинанд Петрович. Участник кругосветного плавания под командой В.Головнина (1817-1819), возглавил Колымскую экспедицию (1820-1824). В ходе экспедиции было описано побережье Сибири от реки Индигирка до Колючинской губы, нанесены на карту Медвежьи острова.

5. Литке Федор Петрович. Мореплаватель, дважды обогнувший Землю. Четыре раза ходил к Новой Земле, описал ее западное и южное побережье.

Практическая работа. Нанесение на карту географических объектов названных именем Литке

6. Пахтусов Петр Кузьмич. Исследователь Восточной Арктики. Автор проекта по обследованию прибрежной полосы Новой Земли. Открыл заливы Рейнеке, Литке и Шуберта, изучил приливы и отливы.

7. Макаров Степан Осипович. Мореплаватель, дважды обогнувший Землю, океанограф. Во время кругосветного плавания в1886-1889гг.провел океанографические работы в северной части Тихого океана. Определил положение и характер межпассатного противотечения, описал важные черты гидрологии Берингова и Охотского морей.

Практическая работа. Нанесение на карту географических объектов названных именем Макарова

8. Седов Георгий Яковлевич. Попытки проникновения к Северному полюсу в 1912г. Подробно и точно описал северо-западный берег Новой Земли, в т.ч. открытые им заливы Борзова и Иностранцева.

Практическая работа. Нанесение маршрута северной экспедиции Г.Седова на северный полюс.

9. Брусилов Георгий Львович. Участник гидрографической экспедиции по Чукотскому и Восточно-Сибирскому морям. Метеорологические наблюдения, замеры глубин, изучение течений и ледового режима в северной части Карского моря во время самого длительного в истории арктических исследований дрейфа шхуны «Св.Анна»

10. Визе Владимир Юльевич. Дважды пересек остров Северный Новой Земли выяснив, что внутренняя его часть занята ледником. В 1924 году предсказал существование в Карском море острова. Впервые в истории мореплавания прошел Северный морской путь с запада на восток в одну навигацию. Разработчик методов ледовых прогнозов.

11. Ушаков Георгий Алексеевич. В 1926 основал и возглавил первый поселок-колонию чукчей, эскимосов и русских поострове Врангеля. Топографическая съемка острова Врангеля, первая карта. В 1930-1932гг. выполнил исследование архипелага Северная Земля.

Раздел 2. Землепроходцы (10ч)

12. Ермак (Ермолай) Тимофеевич. Покоритель Западной Сибири. Походы Ермака.

13. Пянда Пантелей Демидович. Один из первооткрывателей Восточной Сибири.Первооткрыватель реки Лена. Мангазейский и Туруханский казак, легендарная личность. Выступил с отрядом в 40 человек из Мангазеи (укрепленный острог и важнейшая торговая точка русских в Северо-Западной Сибири (1600-1619) на реке Таз). Этот человек совершил небывалый по своей решительности поход за тысячи верст по совершенно диким местам. Легенды о Пянде передавались из уст в уста у Мангазейских и Туруханских казаков и промысловиков, и дошли до историков в почти первозданном виде.

Практическая работа. Составление карты-схемы похода Пянды в 1620-1623гг.

14 Хабаров Ерофей Павлович. Исследователь Восточной Сибири. Экспедиция Хабарова по реке Лена.

15. Москвитин Иван Юрьевич. Первым из европейцев в 1639г. Вышел на Тихоокеанское побережье. В результате исследований было составлено описание берега Охотского моря и обследован бассейн реки Лены.

16. Дежнев Семен. В 1648г. Проплыв от устья Колымы в Тихий океан, открыл мыс, названный позже его именем.

17. Ремезов Семен Ульянович. Картограф, географ, историк и исследователь Сибири. Проводил съемку бассейна Иртыша и Тобола. Составление карты всей Сибири. Рукописная «Чертежная книга Сибири» - первый русский географический атлас. 1712 год – перепись населения Тюменского уезда.

Раздел 3. Исследователи Русской Америки (3ч)

18. Сарычев Гавриил Андреевич. Родоначальник полярной археологии. Впервые в мире провел археологические раскопки в Арктике. Впервые высказал мысль о единстве дуги Алеутских и Командорских островов.

19. Шелихов Григорий Иванович. Возглавлял экспедицию в Русскую Америку. Основал на о-ве Кадьяк поселение. Составил первую подробную этнографическую характеристику кадьякских эскимосов («коняг»).

20. Баранов Александр Андреевич. Первый правитель Русской Америки.  В 1791-1793 годах обошел остров Кадьяк, часть полуострова Кенай и описал Чугацкий залив. Провел первую перепись населения российских владений в Америке.

Практическая работа. Определение по карте пути экспедиции Баранова.

Учебно-тематический план

Список источников

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
2.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (с изм.);
3. Концепция развития географического образования в Российской Федерации;
4. Программа «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года»;
5. Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., Экопрос,1992;
6. Ефимов А.В. Из истории великих русских географических открытий. М.,1971;
7.  Магидович И.П., Магидович В.И. Очерки истории географических открытий. М., Просвещение, 1982-1985 Т.1-5;
8. Максаковский В.П. Историческая география мира. М., Экопрос, 1997.

Дополнительная литература для обучающихся:

1. Алексеев Д.А., Новокшонов П.А. По следам «таинственных путешествий» М., Мысль, 1988

2. Ефимов А.В. Из истории Великих русских географических открытий. М., Наука, 1971

3. Зингер Е. Между полюсом и Европой. М.,Мысль, 1981

4. Зубов Н.Н. Отечественные мореплаватели –исследователи морей и океанов. М., 1954

5. Леонтьева Г.А. Землепроходец Ерофей Павлович Хабаров. М., 1991

6. Магидович И.П., Магидович В.И. Очерки истории географических открытий. М., Просвещение, 1982-1985 Т.1-5

7. Полярная энциклопедия школьника. Арктика- мой дом. М., 2000

8. Узин С.В. Имя на карте. Изд-во Мысль, М., 1983

9. Чешкова Л.А. и Галенко В.И. Полярный круг. М.,Мысль.1989

10. Ясиновский Д.С. Под небом всех широт. Сборник очерков о русских путешественниках.

Каталог электронных образовательных ресурсов:

11.Интерактивные карты http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/

12. Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования»  http://www.school.edu.ru 

13. География. Планета Земля  http://geoman.ru 

14. Раздел «География» в энциклопедии  http://www.rgo.ru 

15. Карты Google http://www.mojgorod.ru