Предлагаю провести урок на тему: Тема: "Природный комплекс пришкольного участка и прилегающей территории: компоненты и взаимосвязи"
план-конспект урока по географии (7 класс)

Предлагаю провести урок на тему: Тема: "Природный комплекс пришкольного участка и прилегающей территории: компоненты и взаимосвязи"

Цели урока:

• Образовательные:

• Закрепить понятие "природный комплекс" и его основные компоненты.
• Научиться выявлять и описывать компоненты природного комплекса на конкретной территории (рельеф, воды, почва, растительность, влияние человека).
• Устанавливать взаимосвязи между компонентами природного комплекса.
• Оценивать влияние хозяйственной деятельности человека на местный природный комплекс.

• Развивающие:

• Развивать наблюдательность, умение фиксировать данные.
• Формировать навыки работы с простейшими географическими инструментами (компас, термометр).
• Развивать умения работать в группе, распределять обязанности, обмениваться информацией.
• Развивать картографические навыки (составление простой схемы).

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе родного края.
• Прививать интерес к изучению географии через практическую деятельность.

Место проведения: Пришкольный участок, школьный двор, прилегающий сквер или небольшой парк.

Необходимое оборудование на группу (3-5 человек):

• Маршрутный лист с заданиями (заранее подготовленный учителем).
• Планшет для записей, блокнот, карандаш/ручка.
• Компас.
• Полевой дневник (или лист для зарисовок).
• Фотоаппарат/смартфон (для фотофиксации, по желанию).
• Термометр (желательно для почвы и воздуха, или хотя бы для воздуха).
• Рулетка или мерная лента (желательно).
• Лупа (для изучения почвы, растений).
• Небольшой совок (для изучения почвенного слоя, по необходимости).
• Пакет для мусора (для сбора замеченного мусора и демонстрации экологической ответственности).

Продолжительность: 1,5 - 2 часа (включая подготовительный и заключительный этапы).

Ход "Урока-путешествия" для 7 класса

I. Подготовительный этап (в классе, 20-25 минут)

1. Введение (5 минут):

• Учитель: "Здравствуйте, юные географы! Сегодня у нас необычный урок – урок-путешествие. Мы отправимся не в дальние страны, а совсем рядом – изучать географию нашего школьного двора и прилегающей территории. Вспомним, что такое природный комплекс? Какие компоненты в него входят?" (Дети отвечают: рельеф, климат, воды, почвы, растительный и животный мир).
• Учитель: "Наша задача – стать настоящими исследователями, выявить эти компоненты на конкретной территории, описать их и понять, как они взаимодействуют между собой, а также какое влияние оказывает человек."

2. Целеполагание (5 минут):

• Учитель формулирует цели урока, которые затем дублируются в маршрутных листах.
• "Сегодня мы научимся не только видеть, но и измерять, описывать, анализировать!"

3. Инструктаж по технике безопасности и правилам работы (5-7 минут):

• Работать только в составе группы.
• Не отставать от учителя и своей группы.
• Ничего не пробовать на вкус (растения, ягоды).
• Аккуратно обращаться с оборудованием.
• Бережно относиться к природе (не ломать ветки, не рвать без нужды цветы).
• Соблюдать тишину и не мешать другим группам.
• Что делать в случае обнаружения опасных предметов (не трогать, сообщить учителю).

4. Распределение по группам и выдача оборудования (5-8 минут):

• Класс делится на 4-5 групп. В каждой группе назначается "капитан", "секретарь" (для записей), "картограф" (для зарисовок/схем), "наблюдатель", "измеритель".
• Выдаются маршрутные листы, компасы, термометры, блокноты и т.д.
• Краткий инструктаж по использованию компаса и термометра.

II. Полевой этап (на открытом воздухе, 45-60 минут)

• Учитель выводит группы на заранее выбранную площадку.
• Каждая группа получает свой маршрутный лист с заданиями, разбитыми по "станциям" или блокам исследования. Учитель контролирует работу групп, отвечает на вопросы, направляет.

Пример заданий в Маршрутном листе (для каждой группы):

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ГРУППЫ №___ Тема: Природный комплекс пришкольного участка Место исследования: ______ Дата: _ Состав группы: ________

Задание 1: Изучаем рельеф и микроклимат (10-12 минут)

1. Опишите рельеф вашего участка (ровный, есть небольшие возвышенности/понижения, склон, овражек, бугорок). Какие формы рельефа преобладают?
2. С помощью компаса определите стороны горизонта. В какую сторону ориентирован ваш участок?
3. Измерьте температуру воздуха в тени и на солнце (если есть возможность, измерьте температуру почвы на глубине 2-3 см). Запишите данные.
4. Определите направление ветра (по ощущениям, по движению листьев деревьев, по флюгеру на здании).
5. Сделайте вывод: Какие особенности рельефа и климата характерны для вашего участка?

Задание 2: Исследуем водные объекты и почву (10-12 минут)

1. Найдите следы воды (лужи, канавки, влажные участки, водостоки, водопроводный кран). Опишите их.
2. Изучите почву.

• Какой у нее цвет?
• Какая на ощупь (плотная, рыхлая, песчаная, глинистая)?
• Есть ли в ней растительные остатки (листья, корешки), камешки?
• Попробуйте сжать комок влажной почвы. Что происходит (рассыпается, держит форму)?

3. Сделайте простой рисунок или схему, где покажите найденные особенности почвы.
4. Вывод: Какой тип почвы преобладает на вашем участке? Каково ее состояние?

Задание 3: Описываем растительный мир (10-12 минут)

1. Назовите 3-5 видов растений, которые вы увидели на участке (деревья, кустарники, травы, цветы). По возможности определите, какие из них дикие, а какие посажены человеком.
2. Опишите ярусность растительности (самые высокие деревья, ниже кустарники, еще ниже травы).
3. Сделайте зарисовку фрагмента растительного покрова.
4. Оцените: Насколько разнообразен растительный мир на вашем участке? Есть ли редкие растения?

Задание 4: Влияние человека и взаимосвязи (10-12 минут)

1. Найдите 3-4 примера влияния человека на природный комплекс участка (дорожки, газоны, клумбы, здания, скамейки, мусор, урны).
2. Подумайте и приведите 2-3 примера взаимосвязей между компонентами ПК на вашем участке. Примеры:

• Рельеф (склон) → сток воды → эрозия почвы.
• Деревья (растительность) → тень → более низкая температура воздуха (микроклимат).
• Человек (дорожка) → уплотнение почвы → отсутствие растительности.

3. Сделайте вывод: Каково преобладающее влияние человека на данный природный комплекс – положительное или отрицательное? Почему?

III. Заключительный этап (в классе, 20-30 минут)

1. Сбор и систематизация данных (5-7 минут):

• Группы возвращаются в класс. Учитель собирает оборудование.
• Учащиеся быстро завершают записи и готовятся к представлению результатов.

2. Представление результатов групп (10-15 минут):

• Каждая группа поочередно выступает, кратко докладывая о своих открытиях по каждому из заданий.
• Учитель может задавать уточняющие вопросы.
• Возможно, на доске будет рисоваться общая схема природного комплекса участка, куда будут добавляться найденные компоненты и взаимосвязи.

3. Обсуждение и выводы (5-8 минут):

• "Какие компоненты ПК вы увидели и изучили на нашем школьном участке?"
• "Какие примеры взаимосвязей между ними вы обнаружили?"
• "Как человек влияет на этот природный комплекс? Что можно сделать, чтобы улучшить его состояние?"
• Учитель обобщает информацию, подчеркивая важность каждого компонента и их взаимодействия, а также роль человека как части этого комплекса.

4. Рефлексия и оценивание (3-5 минут):

• "Что нового вы узнали сегодня?"
• "Что было самым интересным/сложным?"
• "Пригодится ли вам эти знания и навыки в жизни?"
• Учитель может оценить работу каждой группы и активность отдельных учеников, основываясь на полноте заполнения маршрутных листов, качестве наблюдений и участии в обсуждении.

Этот формат позволит семиклассникам не только углубить свои знания по географии, но и развить целый комплекс универсальных учебных действий, получить ценный опыт исследовательской работы на реальной местности.