Конструкт урока по географии в 6 классе на тему: «Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии: биогеограф и геоэколог»
план-конспект урока по географии (6 класс)

Конструкт урока по географии в 6 классе на тему:

«Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы.

Профессии: биогеограф и геоэколог».

Автор разработки: Гусева Марина Владимировна, учитель биологии и географии  МАОУ Троицкая СОШ Квалификационная категория: высшая

Пояснительная записка

Тема урока: «Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии: биогеограф и геоэколог».

Класс: 6.
Предмет: география.

Место урока в учебном курсе:  Урок «Биосфера живая оболочка Земли» занимает промежуточное место в 

учебном курсе географии  и относится к разделу «Оболочки Земли».  
Тип урока: урок изучения нового материала.
УМК: «Полярная звезда» География. 5 – 6 класс / А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина и др. – М.: Просвещение, 2023г..

Цели урока:

• образовательная: сформировать представление о биосфере как оболочке жизни, её границах и роли живых организмов в преобразовании Земли; познакомить с профессиями биогеографа и геоэколога;
• развивающая: развить умения анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, работать с картами и схемами;
• воспитательная: воспитать бережное отношение к природе, понимание роли человека в сохранении биосферы.

Задачи урока:

1. Дать определение понятия «биосфера».
2. Изучить границы биосферы в атмосфере, гидросфере и литосфере.
3. Рассмотреть вклад учёных (Э. Зюсса, В. И. Вернадского) в развитие учения о биосфере.
4. Познакомить с профессиями биогеографа и геоэколога, их задачами и сферой деятельности.
5. Развить навыки работы с учебником, картой и дополнительной информацией.

Оборудование:

• учебник по географии для 6 класса;
• карта мира;
• презентация с иллюстрациями биосферы, её границ, представителей профессий;
• карточки с заданиями;
• карточка для рефлексии.

Основные методологические подходы

1. Системный подход. Биосфера рассматривается как единая система, включающая живое вещество, биогенное, косное и биокосное вещество.
2. Экологический подход. Акцент делается на значении биосферы для жизни на Земле, экологических проблемах и необходимости охраны природы. Формируется экологическая культура и бережное отношение к биосфере.
3. Междисциплинарный подход. Урок опирается на знания из географии, биологии, экологии, истории и других предметов.

 Методы обучения, используемые на уроке:

• Наглядно-иллюстративный: Используются презентации, схемы «Строение биосферы», таблицы.
• Частично-поисковый метод: Учащиеся самостоятельно работают с учебником, дополнительными источниками, интернет-ресурсами, решают проблемные задачи.
• Словесный метод. Включает эвристическую беседу, обсуждение, формулирование определений и выводов. 
• Проблемный метод. Постановка проблемных вопросов. 

Планируемые результаты

• Предметные: знание понятия «биосфера», её границ, компонентов и функций; умение сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли, объяснять взаимосвязи живых организмов. 
• Метапредметные: развитие умений анализировать, обобщать, работать с информацией, формулировать и аргументировать выводы.
• Личностные: формирование экологической культуры, ответственного отношения к окружающей среде, понимания целостности природы.

Использованные источники

1. Профессия биогеограф, геоэколог -  https://postupi.online/professiya/biogeograf/ 
2. Иллюстрации профессия биогеограф, геоэколог  -  https://avatars.mds.yandex.net/i?id=a0fdfd63e3e1b17f7788f5c1c2eb0646_l-5235458-images-thumbs&n=13
3. 3. Задания по теме «Биосфера» -
4. https://www.euroki.org/koza/fioklassbiosfera--obolochka-zhizni-granitsybiosfery-professii          
5. Задания по теме «Биосфера» - biogeograf-igeoekolog-chto-takoe-biosfe 
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  - www.school-collection.edu.ru.
7. Образовательно-энциклопедический портал «Живая планета»: http://lifeplanet.org.
8.  Экологичесий след - https://cf2.ppt- online.org/files2/slide/k/kAV9muH1Blp32xIPdyReDq870WvKT5tNnijLUC/slide-0.jpg

Приложение 1

Игра «Угадай оболочку» (работа с карточками)

Формат:  парная работа.
Время: 3–4 минуты.

Задание: ученикам выдаются карточки с характеристиками оболочек Земли и 

их  названиями вразброс. Нужно соединить описание с правильным термином.

Карточки:

Проверка: фронтально — ученики зачитывают пары, учитель корректирует.

Приложение 2

Границы биосферы

Приложение 4

Материалы для обучающихся

Биогеограф — это специалист, который занимается изучением распределения живых организмов на Земле, а также анализирует факторы и процессы, влияющие на это распределение.

Профессия включает исследование взаимодействий между организмами и их окружающей средой, влияния климатических и географических изменений на распределение видов, а также изучение исторического развития и эволюции флоры и фауны в различных регионах мира.

Биогеографы могут работать в академических исследованиях, охране природы, экологическом планировании и в областях, связанных с устойчивым использованием природных ресурсов.

Работа биогеографов имеет преимущественно полевой и экспедиционный характер. Они составляют комплексные, либо частные сравнительно-географические описания обследуемых территорий, выявляют экологические и биогеоценологические связи и зависимости, количественно оценивают биологическую мощность ценоза в целом или его отдельных составляющих, составляют биогеографические карты.

Геоэколог — это специалист, занимающийся изучением взаимодействия между человеческой деятельностью и природной средой с точки зрения геологии и экологии. Его основная задача — выявление, анализ и предсказание последствий человеческой деятельности на геологические процессы и экосистемы, а также разработка методов минимизации негативного воздействия на окружающую среду. 

Геоэколог работает на стыке геологии и экологии, исследует взаимосвязи между геосредой и биосферой.

Вот перечень основных функций и задач, которые выполняет геоэколог:

• Изучение геологического строения местности 
• Мониторинг состояния геоэкосистем
• Оценка рисков геологических катастроф
• Анализ воздействия человеческой деятельности на геоэкосистему.
• Научные исследования

Приложение 5

Мини-тест «Биосфера  оболочка жизни. Границы биосферы.

Профессии биогеограф и геоэколог»

1. Кто ввёл термин «биосфера»?
а) В. И. Вернадский
б) Э. Зюсс
в) Ч. Дарвин
г) А. Гумбольдт

Правильный ответ: б) Э. Зюсс.

2. Где проходит верхняя граница биосферы в атмосфере?
а) На высоте 5–7 км
б) На уровне облаков
в) На высоте озонового слоя (≈17–20 км)
г) На высоте 100 км

Правильный ответ: в) На высоте озонового слоя (≈17–20 км).

3. Какая оболочка Земли заселена живыми организмами полностью, включая самые глубокие участки?
а) Литосфера
б) Атмосфера
в) Гидросфера
г) Мантия

Правильный ответ: в) Гидросфера.

4. Чем занимается геоэколог?
а) Изучает распределение растений и животных по планете
б) Исследует взаимодействие биосферы с другими оболочками Земли и влияние человека на природу
в) Составляет карты распространения редких видов
г) Изучает ископаемые останки древних организмов

Правильный ответ: б) Исследует взаимодействие биосферы с другими оболочками Земли и влияние человека на природу.

Приложение 6

Рефлексия  «Экологический след»

Инструкция: на листе изображён большой след ноги. Внутри него нужно написать 3 конкретных действия, которые ученик может предпринять уже завтра, 

чтобы уменьшить свой негативный след на биосфере (например: «выключать воду, когда чищу зубы», «сортировать мусор», «не рвать цветы в парке»). 

Вокруг следа — нарисовать 1– 2 символа того, что он хочет 

сохранить в природе (дерево, птицу, реку и т. п.).