Информационные модели. Основные понятия.(разработки уроков)
методическая разработка по информатике и икт (10 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

  средняя общеобразовательная  школа №32

Моделирование

Выполнила: Кныш Ольга Борисовна,

учитель информатики

МОУ СОШ № 32

Челябинск-2011

Аннотация к работе

1. Автор: Кныш Ольга Борисовна – учитель информатики МОУ СОШ №32.

2. Предмет, класс : Информатика и ИКТ, 10 класс .

Тема учебных  занятий: «Моделирование».

3. Место занятий в учебном процессе: Тема «Моделирование и

формализация». Уроки № 15- №17.

4. Форма занятий: комбинированный – изучение новой темы с

использованием ИКТ; практическая работа – закрепление изложенного материала.

5. Название используемого ЦОРа :  «Типы информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физической модели»

Кныш Ольга Борисовна, информатика и ИКТ, 10 класс, МОУ СОШ № 32, г.Челябинска.

                      Методическая часть

1.        Цель использования презентации «Моделирование» - наглядное изучение тем «Информационные модели», «Этапы решения задач при помощи ЭВМ», «Исследование физической модели», повышение мотивации учеников к изучению информатики.

Учителем используются следующие методы и приемы:

• Работа с определениями;
• Развитие навыков работы со схемами и таблицами;
• Частично - поисковый метод. (все слайды могут использоваться как средства для использования частично-поискового метода)

2. Презентация позволяет установить логическую связку между
   этапами урока, способствует более наглядному представлению учебного материала  и повышает интерес учащихся к изучаемой теме.
3. Использование презентации позволяет учитывать и индивидуальные особенности учеников.
4. Ученикам предлагается иллюстративный ряд по данной теме, что позволяет расширить их кругозор.

Урок информатики и ИКТ с применением информационных технологий по теме:

"Типы информационных моделей".

Учитель  информатики  МОУ СОШ № 32:    Кныш Ольга Борисовна.

Цели:

• Познакомить учащихся с моделированием; дать представление о моделировании как методе научного познания;
• Развивать информационную культуру учащихся, прививать элементы эстетики при работе с информацией;
• Воспитывать интерес к изучению информатики.

Задачи урока:

• Расширить знания о типах моделей;
• Сформулировать понятия моделируемого объекта, цели моделирования;
• Закрепить знания об основных свойствах модели;
• Развивать способность работы с таблицами  и схемами;
• Способствовать развитию навыка работы на клавиатуре.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие уч-ся, отметка отсутствующих в журнале.

2.Систематизация знаний

а) проверка печати на скорость – 4 чел. (на оценку); задания на карточках + тетради с печатной основой;

б) устный опрос:

• Для чего необходимо создавать модели? 

(они позволяют представить в наглядной форме  объекты и  процессы, недоступные для непосредственного восприятия)

• Приведите примеры моделей из различных предметных областей.

(глобус, модели молекул и кристаллических решеток, анатомические муляжи, чертежи деталей и механизмов и т.д.)

• Могут ли разные объекты описываться одной и той же  моделью?

Да.  Например, в механике различные  тела (от планеты до песчинки) могут рассматриваться как материальные точки.

3.Сообщение темы,  целей и задач  урока.

Тема сегодняшнего урока «Типы информационных моделей» ( слайд № 1)

Цели урока на слайде № 2

Эпиграфом к нашему уроку будут слова Н. Винера и А. Розенблюта ( слайд № 3)

4. Изучение нового материала.

Учитель:

Реальный объект имеет множество признаков, внутренних и внешних свойств. Для решения конкретной задачи мы принимаем во внимание  не все свойства и признаки объекта, а выделяем существенные с точки зрения поставленной цели, которые и отражаются в модели. Выбор признаков и их количество производится из соображения необходимости и достаточности.

Для того, чтобы некоторое действие считалось моделированием, необходимо:

а) наличие цели моделирования (познание, исследование, презентация, проектирование), т.е. ДЛЯ ЧЕГО производится моделирование;

б) Наличие моделируемого объекта – ЧТО моделируется;

     в) Наличие самой модели – другой объект, заменяющий в некотором  

         отношении моделируемый объект;

     г) Свойства объекта-оригинала, которым должна обладать модель ( в

         зависимости от природы моделируемого объекта) (слайд № 4)

Например, на полигоне испытывают автомобиль, положив на заднее сиденье три мешка с песком. Налицо ситуация моделирования:

• Объект моделирования – пассажиры;
• Моделирующий объект – мешки с песком;
• Цель моделирования – изучение движения автомобиля с пассажирами;
• Моделируемый параметр – вес пассажира ( остальные игнорируются).

Если же с помощью того же автомобиля исследуются возможные повреждения, которые водитель может получить при аварии, то помимо веса нужно моделировать и форму тела. Тогда мешок с песком не подойдёт, нужно взять манекен.

Информационные модели отражают различные типы систем объектов. Для отражения систем с различными структурами используются различные типы информационных моделей: табличные, иерархические и сетевые.

Представление презентации по типам моделей – работа и выступление уч-ся (слайд № 6 - № 20)

5 .Закрепление:

Заполнить таблицу в ТПО на стр.107, примеры 7,10

6) Домашнее задание.

Читать текст п.5, составить план.

                                       Урок 2

Тема: «Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере».

Цели:

• Систематизировать знания по данной теме;
• Развивать информационную культуру учащихся;
• Формировать умение выделять главное из полученной информации;

Основные задачи:

• Проверка полученных ранее знаний;
• Разработка плана исследования моделей;
• Подготовка к практической работе.

                                  Ход урока

1. Организационный момент

2. Устный опрос – группа уч-ся, работа с карточками – 2 чел., проверка     скорости печати – 4 чел. (одновременная работа)

• Что необходимо, чтобы действие считалось моделированием?
• Для чего производится моделирование?
• Приведите примеры моделей?

 3. Сообщение темы урока: «Основные этапы разработки и исследования

                                моделей на компьютере» (слайд № 1)

4. Систематизация материала.

Учащиеся дома работали с текстом, где выделяются основные этапы моделирования. Во время проведения иллюстративной беседы систематизируются знания по данной теме. (слайды №2- №3)

Учащиеся на примере рассматривают все этапы построения модели математической задачи. (слайд №4)

5. Подготовка к практической работе.

• Постановка задачи (слайд №5)
• Описательная модель (слайд №6)
• Формальная модель – график  (слайд №7)
• Формальная модель (слайд №8)

6. Домашнее задание.

Повторить темы: «Абсолютные и относительные ссылки», «Работа с Мастером функций», «Подбор параметра» ( стр.365-368, стр.377)

Урок 3

Тема: «Исследование физической модели»

Цели: 

• Показать уч-ся практическое применение полученных знаний;
• Формировать навык работы с электронными таблицами;
• Воспитывать аккуратность при работе с многозначными числами.

Основные задачи:

• Исследовать физическую модель на основе поэтапного  моделирования;
• Рассмотреть практическое применение метода подбора параметра;

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний:

• Записать схему формальной модели (формула нахождения высоты полета L теннисного шарика);
• Записать соотношения L и h;

3. Выполнение практической работы.

Учащиеся выполняют работу по плану и согласно рекомендациям из учебника «Информатика,10-11», стр.259-291.

4. После проведения компьютерного эксперимента (этап исследования модели) учащиеся записывают результаты в тетрадь.
5. Домашнее задание: подготовить отчет по практической работе.