Главные вкладки

    Рабочая программа 8 класс
    рабочая программа по информатике и икт (8 класс)

    Кривельская Наталья Геннадьевна

    Рабочая программа 8 класс УМК Босова

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_8_klass.docx50.24 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 7»

    ПРИНЯТО

    на заседании педагогического совета

    МБОУ СОШ № 7

    протокол от _________20___г. № ___  

    УТВЕРЖДЕНО

    директор МБОУ СОШ №  7

    ___________  / И.Г. Кайдан

    приказ  от_________20 ___ г  № ___

    .

    Рабочая программа

    Информатика

    наименование учебного предмета, курса

    8 А, Б

    (класс(ы))

    Срок реализации программы         2018 – 2019 учебный год

    ФИО

    Кривельская Наталья Геннадьевна

    Должность

    Учитель информатики

    Квалификационная категория

    первая

    Рассмотрено

    Руководитель МО

    ___________ / _______________

    Протокол от __________ № _________

    Согласовано

    Заместитель директора по УВР

    ___________ / _______________

    «___» ___________ 20____

    Бийск – 2018г.


    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерными программами основного общего образования по информатике, программой для основной школы: 7-9 классы/Л.Л. Босова, А.Ю. Борисова.- м.: бином. Лаборатория знаний, 2015, Основной образовательной программой МБОУ СОШ № 7  и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

    1. Информатика: Учебник для 8 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
    2. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
    3. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 3е изд. – М.Бином. Лаборатория знаний, 2015.
    4. Информатика. 7-9 классы: методическое пособие/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
    5. Электронное приложение к учебнику в авторской мастерской Л.Л. Босовой на сайте http://metodist.Lbz.ru.

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

    Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

    Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование мета-предметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

    Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

    В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

    Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

    ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    В соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ № 7 на изучение информатики в 8 классах отводится 35 часов в год (1 час в неделю).

    Из них на проведение:

    • Проверочных работ – 3
    • Тестирование – 1

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

    Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

    • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
    • понимание роли информационных процессов в современном мире;
    • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
    • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
    • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
    • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
    • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
    • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
    • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

    Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,  формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

    • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
    • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
    • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
    • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
    • ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

    Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

    • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
    • формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;
    • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
    • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
    • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7-9 классах основной школе может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

    • введение в информатику;
    • алгоритмы и начала программирования;
    • информационные и коммуникационные технологии.

    Раздел 1. Введение в информатику Информация.

    Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п .

    Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

    Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

    Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

    Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

    Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

    Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации

     Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

    Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

    Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

    Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д .  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др .) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

    Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

    Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Логика высказываний (элементы алгебры логики).

    Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

    Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

    Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

    Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

    Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

    Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

    Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

    Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

    Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — запись программы — компьютерный эксперимент . Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования .

    Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

    Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

    Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

    Программный принцип работы компьютера.

    Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

    Файл. Каталог (директория). Файловая система.

    Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера .

    Размер файла. Архивирование файлов.

    Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

    Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом . Примечания . Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

    Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

    Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

    Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

    Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

    Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

    Проблема достоверности полученной информации. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т . п .). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

     Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

    Основные этапы развития ИКТ.

    Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

    ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    Текущая и промежуточная аттестация обучающихся осуществляется согласно «Положению о проведении промежуточной и итоговой аттестации и осуществлении текущего контроля и успеваемости обучающихся МБОУ СОШ № 7, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 7

    Фонды оценочных средств

    Контрольно измерительные материалы находятся в электронном приложение к учебнику в авторской мастерской Л.Л. Босовой на сайте http://metodist.Lbz.ru.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Тема урока

     Характеристика учебной деятельности

    Ресурсы (технические средства, демонстрационные  материалы)

    Неделя месяца

    Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места

    демонстрация к лекции «Правильная посадка за компьютером»

    Тема «Математические основы информатики» (12 часов)

    Общие сведения о системах счисления

     выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; анализировать логическую структуру высказываний.

    переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

    выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.

    анимация «Непозиционные системы счисления» (134984);
    демонстрация к лекции «Развернутая форма записи числа» (128629);
    анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (135050);
    анимация «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел» (128618);
    анимация «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел» (128624);
    анимация «Умножение и деление двоичных чисел» (128634);
    виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (135009);
    анимация «Арифметические операции в позиционных системах счисления» (128623);
    анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16» (135020);
    анимация «Схема Горнера» (134855);
    анимация «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления» (128625);
    анимация «Перевод недесятичных чисел в десятичную систему счисления» (128615);
    интерактивный задачник, раздел «Системы счисления» (128659).
    Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 

    информационный модуль «Понятие о системах счисления»;
    контрольный модуль «Понятие о системах счисления»;
    информационный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая форма представления чисел»;
    контрольный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая форма представления чисел»;

    Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

    Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

    Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

    Представление целых чисел

    Представление вещественных чисел

    информационный модуль «Достоинства и недостатки двоичной системы счисления при использовании ее в компьютере»

    Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 

    информационный модуль «Число и его компьютерный код»;
    практический модуль «Число и его компьютерный код»;
    информационный модуль «Дополнительный код числа. Алгоритм получения дополнительного кода отрицательного числа»; информационный модуль «Числа с фиксированной и плавающей запятой»;

    Высказывание. Логические операции

    демонстрация к лекции «Основные понятия математической логики» (128630); демонстрация к лекции «Вычисление логических выражений» (128658);
    Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 

    информационный модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»;
    практический модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»;
    информационный модуль «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»;
    практический модуль «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»;

    контрольный модуль «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»;
    информационный модуль «Логические законы и правила преобразования логических выражений»;
    практический модуль «Логические законы и правила преобразования логических выражений»;
    информационный модуль «Решение логических задач»;
    практический модуль «Решение логических задач»;
    Свободное программное обеспечение: 

    демонстрационная версия логической головоломки «Шерлок»

    Построение таблиц истинности для логических выражений

    Свойства логических операций

    Решение логических задач

    Логические элементы

    Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

    Тема «Основы алгоритмизации» (10 часа)

    Алгоритмы  исполнители

    определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

    анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

    исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

    лекция по теме «Наибольший общий делитель» (185111);
    лекция по теме «Наименьшее общее кратное» (184642);
    анимация «Решето Эратосфена» (180279);
    демонстрация к лекции «Исполнитель алгоритма» (128639);
    демонстрация к лекции «Происхождение и определение понятия алгоритма» (126137);
    демонстрация к лекции «Свойства алгоритма» (128655);

    Способы записи алгоритмов

    система КуМир — Комплект учебных миров

    Объекты алгоритмов

    демонстрация к лекции «Понятие величины, типы величин» (126808); демонстрация к лекции «Команда присваивания» (126795);

    Алгоритмическая конструкция «следование»

    демонстрация «Режимы работы программы “Конструктор алгоритмов”» (126134); демонстрация к лекции «Интерфейс программы "Конструктор алгоритмов"» (125844);
    программа «Конструктор алгоритмов»(127435);
    модуль для коллективной работы «Линейные алгоритмы» (217039); демонстрация к лекции на тему «Полное и неполное ветвление» (126120); модуль для коллективной работы «Алгоритмы с ветвящейся структурой» (217044);
    демонстрация к лекции на тему «Циклические алгоритмы» (126789); модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с предусловием» (217033);
    модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с постусловием» (217037);
    модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с параметром»

    Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления

    Сокращенная форма ветвления

    Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

    Цикл с заданным условием окончания работы

    Цикл с заданным числом повторений

    Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

    Тема «Начала программирования» (10 часа)

    Общие сведения о языке программирования Паскаль

    анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.

    программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

    PascalABC

    Организация ввода и вывода данных

            демонстрация к лекции на тему «Команды ввода и вывода»

    Программирование линейных алгоритмов

    PascalABC

    Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

    Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

    Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

    Программирование циклов с заданным условием окончания работы

    Программирование циклов с заданным числом повторений

    Различные варианты программирования циклического алгоритма

    Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа

    Итоговое повторение

    Основные понятия курса

    Итоговое тестирование

    Итого:

    35

    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

    РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
    1. Информатика: Учебник для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
    2. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
    1. Информационно-коммуникационные средства
    1. Электронное приложение к учебникам в авторской мастерской Л.Л. Босовой на сайте http://metodist.Lbz.ru.
    1. Экранно-звуковые пособия
    1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс».
    1. Технические средства обучения (ТСО)
    1. Мультимедийное оборудование
    2. Персональный компьютер
    3. Сканер
    4. Принтер
    5. Экран

    ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ КОРРЕКТИРОВКИ

    РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Дата внесения корректировки

    Содержание корректировки

    Обоснование проведения корректировки

    Реквизиты документа (дата и № приказа)

    Подпись заместителя руководителя по УВР


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

    Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

    Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

    Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

    рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

    Рабочая программа по Математике 5 класса (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под ред. В.В.Воронковой и учебника «Математика» М.Н. Перова, Г.М. Капустина)

    Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.:...

    Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

    lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

    Рабочие программы класс(география)

    рабочие программы 5-9 класс(2019)...