Программа 9классИнформационные технологии
рабочая программа по информатике и икт (9 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

г. Таганрога

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МАОУ СОШ № 10

О.В.Козиной

От «31» августа 2021 г

Приказ №118/17

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Технология ИКТ»

Составитель:

Гаврилова Е.К.

высшая категория

Пояснительная записка

Программа курса по информатике "Технология ИКТ" составлена  в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направленность занятий.

Данный курс предназначен для учащихся 9 классов и ориентирован на освоение учащимися практических умений и навыков владения информационными технологиями, необходимых для работы с информацией.

Назначение курса – предоставить необходимые научные и культурные ресурсы, на которые учащиеся смогут опереться при выборе будущей профессии. Приёмы работы с вычислительной техникой, знание состава компьютерной системы, умение работать с операционной системой и использовать основные прикладные программы – это тот минимум знаний, который поможет будущим выпускникам учебного заведения в начале профессиональной карьеры.

Данный курс ориентирует учащихся в мире современных профессий, помогает реализовать свой интерес к предмету, способствует повышению информационной культуры школьников, развитию навыков делопроизводства. В старших классах это может пригодиться в написании рефератов, курсовых работ, а в дальнейшем при написании заявлений, докладов и деловых писем.  

Цель курса: расширить представления учащихся об информационных технологиях в делопроизводстве, предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации в создании творческих проектов и выборе дальнейшего профиля.

Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении курса каждый учащийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является творческий проект.

Задачи курса:

• овладение умениями использовать инструменты офиса и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие элементов системного мышления;
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различных типов с помощью современных программных средств; коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Методы обучения

В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Совершенствуют навыки самостоятельной индивидуальной и групповой работы на практических занятиях. Ребятам предлагается осваивать способы работы с информационными потоками — искать оптимальные варианты, анализировать их, выявлять факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию, результаты использовать для решения учебных и жизненных задач.

Выполнение проектов завершается защитой результатов.

Формы организации учебных занятий

Основной тип занятий — практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характеристики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит веб-экскурсию, мультимедийную презентацию, комментированный обзор материала.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой.

Способы оценивания уровня достижений учащихся

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (творческий проект), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по её созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.

Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

1.  текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
2. взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
3. публичная защита выполненных учащимися творческих работ
   (индивидуальных и групповых);
4. текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
5. итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу;
6. итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем, выполняемая в форме образовательной характеристики или рецензии.

Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической продукции оценивается следующими способами:

• по количеству творческих элементов в работе;
• по степени его оригинальности;
• по относительной новизне работы для ученика или его одноклассников;
• по ёмкости и лаконичности созданной работы;
•         по практической пользе выполненной творческой.

Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель достижений».

Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образовательной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, дизайнерские, коммуникативные, когнитивные, оргдеятельностные, рефлексивные.

Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он имеет форму творческой работы. Данный тип контроля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из направлений индивидуальной программы ученика по курсу.

Планируемые результаты курса

Учащиеся должны знать:

• программы, используемые в работе делопроизводителя;
• типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ;
• комплектацию компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования;
• технологии создания и обработки текстовой информации в настольных издательских системах.

Учащиеся должны уметь:

• использовать готовые и создавать собственные шаблоны;
• выполнять коллективные работы над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети;
• использовать сканер и распознавать не сложные русские и немецкие тексты;
• создавать собственные проекты, используя информационные технологии, и защищать их.

Тематическое планирование

Литература и другие источники информации

Печатные пособия

1.  Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы . 9 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2022
2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2022
3. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика 9 классы. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru  
3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)
4. Российская электронная школа (https://resh.edu.ru/ )