Технологическая карта урока информатики
план-конспект занятия по информатике и икт (9 класс)

Этап урока / хронометраж

Формы обучения

Деятельность педагога

и методы обучения

Деятельность обучающихся (формы учебно-познавательной деятельности)

Результаты обучения и формируемые УУД

Дидактические материалы и учебное оборудование

Предметные

Познава-тельные

Коммуни-кативные

Регуляти-вные

Лично-стные

Этап I. Обнаружение предмета и способа действия

(10 мин.)

Коллективная

Приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих. Создает эмоциональный настрой на урок. Предлагает вспомнить тему предыдущего урока: «Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки».

Проводит интерактивную опрос-игру (Презентация).

- Сколько ссылок различают?

- Охарактеризуйте относительный тип ссылки?

- Охарактеризуйте абсолютный тип ссылки?

- Охарактеризуйте смешанный тип ссылки?

- Как можно изменить тип ссылки?

- Для чего нужны встроенные функции? т.д.

Проблемный вопрос:

1.Какая перед вами таблица, и  какие можно вставлять объекты в такой документ?  (демонстрация таблицы Excel на экране)

Направляет учащихся на определение темы и цели урока.

Организует рефлексию Этапа I.

 Учащиеся, включаются в диалог с учителем.

Отвечают на вопросы интерактивной опрос -игры, делают вывод о теме и проблеме

урока.

Определяют тему и цели урока.

Осуществляют рефлексию своей деятельности.

Разъяснять содержание понятий и адекватно пользоваться ими.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить позитивные отношения со сверстниками, учителем в процессе учебно-познавательной деятельности.

Формировать учебные задачи как шаги к достижению поставленной цели. Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей.

Формирование ответственного отношения к учению.

-Компьютер;

-мультимедий

ный проектор;

-презентация

Интерактивная опрос-игра «Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»;

-рабочая тетрадь;

-карточки для рефлексии Приложение 2

Этап II. Исследование предмета и способа действий

(10 мин.)

Индивидуальная

Учитель  объясняет  порядок  работы  и  организует  деятельность  учащихся:

изучение  учебного материала в тексте учебника стр. 122-127  

вам предстоит выяснить:

1. Что такое диаграмма?
2. Объекты диаграммы.
3. Типы диаграмм.
4. Научиться создавать диаграммы.
5. Редактировать ее, а также редактировать отдельные элементы, т.е объекты диаграммы выполняя практическую работу.

Организует рефлексию

Этапа II

«Плюс-минус-интересно»

Работают индивидуально с учебником Анализируют учебный материал. Обобщают новые знания.

Проводят самооценку полученных знаний.

Осуществляют рефлексию своей деятельности.

Осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, таблицах

Находить в изучаемом материале требуемую информацию

Умение проявлять инициативу, принимать решения

Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Готовность и спосо

бность к саморазвитию и само-

образованию на основе мотивации к обучению и познанию

-Учебники «Информатика» 9 кл.,

Л.Л. Босова

А.Ю. Босова

Москва, БИНОМС

2013г.;

-параграф 3.3.2 «Построение диаграмм»

- карточки для рефлексии

Приложение 3

Этап III. Тренинг способа деятельности

(20мин.)

Парная

Организует выполнение  практической работы в парах за ПК, выдается карточка «Построение графиков и диаграмм в ЭТ» Приложение 1

Ставит перед учащимися задачу.

Разъясняет

домашнее задание.

(Выполнить задание 10 на стр. 132 учебника)

В конце урока организует уборку рабочих мест.

Организует рефлексию

 Этапа III.

Учащиеся делятся на пары и  выполняют  практическую работу на компьютере «Построение графиков и диаграмм в ЭТ».

Осуществляют самоконтроль/ взаи-

моконтроль  выполнения этапов практической работы с целью выявления затруднений или ошибок

при решении учебной задачи и изыскивают средства для их устранения.

Осуществляют самооценку работы группы.

Записывают

домашнее задание. Проводят уборку рабочих мест.

Осуществляют рефлексию своей деятельности.

Учатся формированию практических умений построению диаграмм: формированию практических умений организовывать собственную деятельность, через выполнение заданий

Алгоритмизировать планирование процесса познавательной трудовой деятельности;самостоятельно органи

зовывать и выполнять   практическую работу.

Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответ-

ствии с поставленной перед группой задачей.

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Ставить  цель деятельности  на  основе определенной проблемы  и

существующих возможностей.

Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Осознание важности предметной тдеятельности.

-Учебники «Информатика» 9 кл.,

Л.Л. Босова

А.Ю. Босова

Москва, БИНОМ

2013г.;

- Оборудование и материалы для выполнения практической работы:

-компьютер;

-карточка;

- табличный процессор MS Excel

- мини – плакат

«Самооценка»

• Я узнал…
• Я научился…
• Теперь я могу…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…