Статья: «Развитие монологической и диалогической речи учащихся на основе учебного текста»
статья по английскому языку на тему

Горшкова И.А.

Статья: «Развитие монологической и диалогической речи учащихся на основе учебного текста»

        Учебные тексты являются языковой основой для развития подготовленной речи учащихся. Работу над учебным текстом необходимо проводить по трём этапам.

        Первый этап - подготовительный. Цель этого этапа усвоение лексического и грамматического материала, содержащегося в тексте, без предъявления самого текста. Последнее условие очень важно: оно обеспечивает устное опережение. Этот этап распадается на две стадии. На первой стадии автоматизируется употребление лексики (слов, словосочетаний, клише и т.д.) на основе уже пройденного грамматического материала. На второй стадии усваивается новая грамматическая структура, при этом используется только что автоматизированная лексика.

        На подготовительном этапе с целью формирования лексических навыков целесообразно использовать упражнения подстановочного характера.

        С целью формирования грамматических навыков можно использовать такие перефразирующие упражнения, как изменение лица высказывания, изменение времени глагола, диалог с товарищем.

Второй этап – трансформация текста. Чтобы научить учащихся передавать содержание прочитанного, необходимо перефразировать, комбинировать, трансформировать имеющийся текстовой материал. Этот этап работы можно провести следующим образом:

• Ознакомление с этапами текста;
• Чтение одного абзаца по предложениям, причем в каждом предложении учитель задает вопрос;
• Чтение следующего абзаца с изменением лица, от которого ведется повествование;
• Чтение следующего абзаца в другом времени и др.

После второго этапа работы над текстом необходим еще один этап работы, где бы усвоенный материал текста использовался учениками творчески, в речи, в связи с какими-то другими ситуациями.

        Третий этап – послетекстовой. В него входят:

• Прослушивание рассказа или диалога, составленных учителем на основе материала рабочего текста;
• Работа над ситуациями со зрительной опорой;
• Краткие диалоги по отдельным ситуациям без зрительной опоры;
• Составление диалога;
• Сообщение по заданной теме.

Итак, изложенную выше систему работы над учебным текстом можно применять с целью развития монологической и диалогической речи учащихся.