Рабочая программа 11 класс
рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  11 КЛАССОВ

                                                                  Составитель :

                                                                     Федотова И.Ю.                                                              

                                                                                          учитель английского языка

Рассмотрена

на заседании  ШМО учителей

иностранных языков.

Протокол №____ от          2013года  

            Принята

Решением педсовета МБОУСОШ № 34

Протокол № _____от           2013 г.

Утверждена

Приказом № ____ от             2013 г.

 Директор МБОУСОШ № 34

_______________ Лазарева Л.В.                          

                                                                                         МП

2013г.

Программное и учебно – методическое оснащение учебного плана.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе «Примерной программы   начального, основного и среднего (полного) общего образования. Иностранные языки. Английский язык. 2004г. Рабочая программа обеспечивает выполнение требований «Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.), реализуется в УМК “English 10-11” автор Биболетова М.З. и др.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год(с учетом резервных уроков).

1. Цели и задачи обучения.

--дальнейшеее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности(говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических  единиц ;   развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях    социокулътурная компетенция - увеличение объема знаний  в социокультурной специфике страны/ стран ого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;- формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого язык компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского  языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях

знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках ;личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

2. Содержание обучения.

а) Предметное содержание речи: 

. 1) Система социального обеспечения. 22часа. 2) Система здравоохранения. 15 часов. 3) Мир искусства. 26часов. 4) Научно-технический прогресс. 39часов.5) Резервные уроки 3 часа.(Итого 105 часов).

б) Грамматический материал:

. Субстантивированные прилагательные; придаточные определительные; эмфатические и восклицательные предложения. Повторение: специальные вопросы, числительные (порядковые, количественные); косвенная речь; придаточные предложения; союзы; предлоги; наречия; страдательный залог; времена группы Simple, Perfect, Continuous, Perfect Continuous.

в) Речевые умения.

Говорение:

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах- расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смещанного  типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом. Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

•        рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особа
жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем  монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных журналов  и длительности звучания до трех минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стащи ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• выявлять наиболее значимые факты;
• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию . Чтение:

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания ( с учетом межпредметных связей):

 ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
• просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей  информации из текста статьи..

Развитие умений:

• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события/факты;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию;
• извлекать необходимую/интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному. Письменная речь:

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме при нятой в англоязычных странах (автобиография/ резюме); составлять план, тезисы устного/ письменного  сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

а) Говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и  неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем  окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны/стран изучаемого языка;

б) Аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в) Чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно – популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

г) Письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

4. Функции контроля.

В процессе  обучения применяется текущий контроль (тесты, диктанты и т.д.), промежуточный контроль(один вид речевой деятельности) и итоговый контроль (все виды речевой деятельности).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34

                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                Директора МБОУСОШ №34

                            /ЛазареваЛ.В./

                                                                       30.08.2013

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

         ПО АНГЛИЙСКОМУ  ЯЗЫКУ

11 КЛАСС

/ 102 часа, 3 часа в неделю /

2013 – 2014  УЧЕБНЫЙ   ГОД.

Учитель – Федотова И.Ю.

Рассмотрен на заседании  ШМО учителей

иностранных языков.

Протокол №____ от 27.08.2013года