Нетрадиционные уроки
статья по английскому языку на тему

 Нетрадиционные  уроки.

   В последние годы обнаружилась тенденция снижения интереса учащихся  к занятиям. На обострение проблемы массовая практика отреагировала так называемыми нестандартными (нетрадиционными)  уроками, имеющими главной целью пробуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду. Нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нестандартную (неустановленную структуру).

     Можно выделить несколько десятков типов нетрадиционных  уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий:

1. Уроки – «погружения».
2. Уроки – деловые игры.
3. Уроки – пресс-конференции.
4. Уроки – соревнования.
5. Уроки типа  КВН.
6. Уроки  - консультации.
7. Театрализованные уроки.
8. Компьютерные уроки.
9. Уроки с групповыми формами работы.
10. Уроки взаимообучения.
11. Уроки творчества.
12. Уроки – аукционы.
13. Уроки, которые ведут учащиеся.
14. Уроки – зачёты.
15. Уроки – сомнения.
16. Уроки – творческие отчёты.
17. Уроки – формулы.
18. Уроки – конкурсы.
19. Бинарные уроки.
20. Уроки – обобщения.
21. Уроки – фантазии.
22. Уроки – игры.
23. Уроки – «суды».
24. Уроки поиска истины.
25. Уроки – лекции «Парадоксы».
26. Уроки – концерты.
27. Уроки – диалоги.
28. Уроки «Следствие ведут знатоки».
29. Уроки – ролевые игры.
30. Уроки – конференции.
31. Уроки – семинары.
32. Интегральные уроки.
33. Межпредметные уроки.
34. Уроки – экскурсии.
35. Уроки – игры «Поле чудес».
36. Уроки – «круговая тренировка».
37. Уроки – дискуссии.

    Конечно, нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки следует всем преподавателям!

   Существенное преимущество нетрадиционных учебных занятий и их эффективность определяют следующие факторы^[1]:

1. организация учебной деятельности студентов чаще всего построена на групповых или коллективных способах обучения и занятий;
2. опрос студентов объединяет в себе функции контроля и закрепления, поэтому носит обучающий характер;
3. изменяется характер домашних заданий, которые направлены на самостоятельную, творческую деятельность и способствуют выработке умений переноса и применения полученных знаний на практике;
4. усиливается роль сопутствующего закрепления, когда новый материал усваивается на уроке с помощью методов, выводящих студентов на эмоциональный путь усвоения знаний;
5. увеличение доли последующего закрепления из-за увеличения объёма различных практических работ;
6. структура учебного занятия позволяет преподавателю варьировать содержание, методы, средства и формы работы со студентами в зависимости от творческого замысла учебного занятия;
7. уход от жёсткой структуры традиционного занятия даёт возможность преподавателю использовать в качестве «скелета» урока разнообразные популярные теле-, радиопередачи, а также, самому придумывать форму проведения учебного занятия.