Предметное

содержание

2 класс

3 класс

4 класс

1. Знаком-

ство,

основные

элементы

речевого

этикета

Приветствие, со-

общение основ-

ных сведений о

себе. Получение

информации о

собеседнике.

Выражение бла-

годарности. Вы-

ражение просьбы

Полит-

корректность

при харак-

теристике лю-

дей, предметов

или явлений

Вежливое вы-

ражение

просьбы. Веж-

ливая форма

побуждения

к действию и

ответные реп-

лики

2. Я и моя

семья

Члены семьи. До-

машние любим-

цы. Занятия

членов семьи.

Рабочий и

школьный день

Семейные увле-

чения. Возраст

членов семьи.

Что мы делаем

хорошо, плохо,

не умеем делать.

День рождения и

подарки. Выход-

ные дни

Семейное

генеалогиче-

ское древо.

Занятия и

обязанности

детей. Род-

ственники.

Обычный день

семьи. Любимые занятия

членов семьи.

Занятия в раз-

ные дни недели

3. Мир во-

круг нас.

Природа.

Времена го-

да

Цветовые харак-

теристики и раз-

мер предметов.

Игрушки, подар-

ки. Местополо-

жение предметов

в пространстве.

Количество и

идентификация

предметов.

Наименование

предметов живой

и неживой приро-

ды. Животные на

ферме. Растения

в саду

Время. Местопо-

ложение предме-

тов в пространст-

ве. Физические

характеристики

предметов. Цве-

товая палитра

мира. Дикие жи-

вотные разных

континентов.

Времена года и

погода, их описа-

ние. Названия

месяцев. Красота

окружающего

мира

Погода вчера и

сегодня. Пого-

да, типичная

для разных

времен года.

Описание раз-

личной пого-

ды. Погода в

разных стра-

нах и городах.

Предсказания

погоды

4. Мир ув-

лечений,

досуг

Спортивные за-

нятия. Любимые

занятия на досуге

Спортивные и

другие игры.

Занятия в разные

дни недели и вре-

мена года. То, что

мы любим и не

любим. Время-

препровождение

сказочных персо-

нажей. Пикник.

Излюбленные

места отдыха анг-

личан. Любимые

занятия на отды-

хе. Любимые

фильмы. Планы

на выходные

5. Город-

ские зда-

ния, дом,

жилище

Предметы мебе-

ли в доме

Моя комната.

Предметы серви-

ровки стола. За-

городный дом

Типичное жи-

лище англи-

чан. Обстанов-

ка в доме,

предметы ин-

терьера, их

местоположе-

ние. Английский сад. Мой

дом  (кварти-

ра, комната,

кухня). Место-

положение

строений в

городе. Жили-

ща сказочных

персонажей

6. Школа,

каникулы

Школьный день.

Школьные

друзья. Настоя-

щий друг.

Предметы

школьного оби-

хода

Распорядок

дня школьни-

ка. Распоря-

док дня анг-

лийского

школьника.

Классная ком-

ната. Предме-

ты школьной

мебели. Мой

класс, моя

школа. Учеб-

ная работа в

классе. На-

чальная школа

в Англии.

Школьный

год.  Школь-

ные канику-

лы. Школь-

ный ланч.

Планы на лет-

ние каникулы

7. Путеше-

ствия

Путешествия

разными вида-

ми транспор-

та. Путешест-

вия в Озерный

край, Шотлан-

дию. Поездка

в Москву. Пу-

тешествие на

Байкал. Пла-

нирование по-

ездок, путеше-

ствий. Гости-

ница

8. Человек

и его мир

Душевное со-

стояние и лич-

ностные качест-

ва человека

Возраст челове-

ка. Физические

характеристики

человека. Адрес,

телефон. Про-

фессиональная

деятельность

Повседневные

занятия раз-

личных лю-

дей. Сравне-

ния людей по

разным пара-

метрам

9. Здоровье

и еда

Отдельные назва-

ния продуктов

питания

Самочувствие че-

ловека. Фрукты

Семейные тра-

пезы. Еда и на-

питки. Трапе-

зы: обед, ужин,

чай. Типич-

ный завтрак.

Еда в холо-

дильнике.

Моя любимая

еда. Овощи и

фрукты.

Английские

названия тра-

пез. Меню.

Выбор блюд.

Кафе. Празд-

ничный стол.

Поход в мага-

зин, покупки

10. Города

и страны.

Страны

изучаемого

языка.

Родная

страна

Страны изучае-

мого языка. От-

дельные сведения

о их культуре и

истории. Некото-

рые города Рос-

сии и зарубежья.

Родной город

Континенты. На-

звания некото-

рых европейских

языков. Назва-

ния государств,

их флаги. От-

дельные досто-

примечательнос-

ти России, Бри-

тании, Франции.

Символы стран

Некоторые до-

стопримеча-

тельности сто-

лицы

Тема

Содержание тематического

 модуля

Виды деятельности учащихся

Блок 1

Знакомство

(10 часов)

Уроки 1—10

Приветствие, знакомство,

прощание. Основные элемен-

ты речевого этикета.

Знакомство со странами изу-

чаемоего языка. Домашние

животные

Учащиеся:

ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

знакомятся со странами изучаемого языка;

учатся произносить свои имена по-английски;

знакомятся с интернациональными словами;

определяют свои мотивы изучения английского языка;

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транс-

крипционными обозначениями, учатся произносить эти

буквы;

знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционны-

ми обозначениями, учатся произносить эти буквы;

знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова

yes, nо;

знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся оперировать вопросительной конструкцией  What’s your name?;

ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

различают на слух схожие звуки английского языка;

учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

учатся писать изученные английские буквы и слова;

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,

Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

называют предметы, представленные на картинках;

учатся прощаться по-английски;

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Блок 2

Мир вокруг

меня

(10 часов)

Уроки 11—20

Страны и города.

Домашние животные.

Учащиеся:

учатся представлять людей друг другу;

знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

совершенствуют лексические навыки;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

описывают картинку с изображением животных;

знакомятся с английским алфавитом;

учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся называть цвета предметов;

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

учатся произносить названия городов London, Moscow;

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Блок 3

Сказки и

праздники

(10 часов)

Уроки 21—30

Сказочные герои.

Празднование Нового года.

Семья

Учащиеся:

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся строить предложения с использованием глаголасвязки to be в форме 3-го лица единственного числа;

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it;

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;

знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Блок 4

Я и моя семья

(10 часов)

Уроки 31—40

Семья. Члены семьи, их ха-

рактеристики.

Я, мои друзья и домашние

любимцы. Предметы вокруг

меня

Учащиеся:

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух повествовательные предложения;

знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

учатся называть эти буквы в алфавите;

знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

читают словосочетания и предложения с этими словами;

учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

знакомятся с альтернативными вопросами;

учатся писать новые слова и сочетания с ними;

воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

прогнозируют вопрос по ответу;

решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

знакомятся с формой повелительного наклонения;

учатся оперировать данной формой глагола в речи;

подбирают подписи к картинкам;

учатся писать краткие просьбы и приказания;

воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

объединяют слова по ассоциации;

учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

тренируются в использовании сочинительного союза and;

устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

знакомятся с английскими названиями русских городов;

учатся говорить, откуда родом разные люди;

тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

тренируются в использовании структуры can see;

читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Блок 5

Мир

вокруг нас

(10 часов)

Уроки 41—50

Города.

Люди вокруг нас: местона-

хождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение

множественности

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

учатся использовать эти формы в речи;

знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

учатся писать эти формы;

воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный

выбор;

учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение

транскрипционного знака;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

ведут этикетный диалог знакомства;

знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

читают словосочетания и предложения с новыми словами;

читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

пишут числительные и новую структуру;

работают в парах, участвуя в ролевой игре;

изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

разучивают рифмовку;

воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту.

Блок 6

На ферме

(10 часов)

Уроки 51—60

Выражение преференции.

Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

Учащиеся:

знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

перефразируют предложения с полной формой глагола;

знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют ихв речи;

решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

отвечают на вопросы по образцу;

соотносят звуки с буквосочетаниями;

соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся со структурой I like;

читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

используют ее в речи;

воспринимают на слух фразы;

знакомятся с названиями фруктов;

читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

знакомятся с определенным артиклем;

подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

сообщают о местоположении собственных предметов

школьного обихода;

читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

пишут названия профессий и словосочетания с ними;

знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

вычленяют из текста специфическую информацию;

читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

заканчивают предложения необходимыми формами

глагола to be;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Блок 7

Мир

увлечений.

Досуг.

(3 часа)

Уроки 61—68

Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы

обычно делаем

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

читают текст о преференциях тролля;

рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

читают фразы с новыми глаголами;

используют данные глаголы в речи;

пишут слова, словосочетания, предложения;

воспринимают на слух текст;

выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

читают словосочетания и предложения;

читают текст с целью извлечения специфической информации;

рассказывают о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, пись-ма.

Тема

Содержание тематического модуля

Виды учебной деятельности

Блок 1

What We See

and What We

Have

(8 часов)

Уроки 1—8

Предметы окружающего ми-

ра, их характеристики и рас-

положение по отношению к

говорящему.

Принадлежащие нам

предметы.

Приветствие как часть рече-

вого этикета

Учащиеся:

_ повторяют английский алфавит;

_ знакомятся с указательными местоимениями единст-

венного и множественного числа, тренируются в их упот-

реблении и используют в речи;

_ знакомятся с притяжательными местоимениями his, her,

its, учатся правильно использовать их в речи;

_ знакомятся с глаголом to have, учатся

правильно использовать формы have и has, употребляют их

в речи;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ знакомятся с новыми словами, тренируются в их упот-

реблении и используют в речи;

_ учатся правильно здороваться в разное время суток;

_ читают небольшие тексты с новыми словами;

_ знакомятся с обозначением частей суток в английском

языке;

_ описывают картинку по образцу;

_ учатся называть время;

_ воспринимают на слух слова и фразы;

_ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

_ составляют предложение из его частей;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 2

What We Like

(8 часов)

Уроки 9—16

Способы выражения префе-

ренции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

Учащиеся:

_ знакомятся с притяжательными местоимениями our,

your, their, используют их в речи;

_ знакомятся с правилом прибавления окончания -s к гла-

голам в 3-м лице единственного числа настоящего времени

(present simple), пользуются данным правилом в трениро-

вочных заданиях и в речи;

_ узнают о некоторых особенностях обозначения времени

в англоязычных странах и используют эту информацию в

речи;

_ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чте-

нии и в речи;

_ знакомятся с модальным глаголом can и используют его

в речи;

_ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других

людей, а также о том, что они или другие люди умеют де-

лать и насколько хорошо;

_ закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, предложе-

ния и небольшие тексты;

_ читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ читают тексты с полным, частичным и выборочным пони-

манием;

_ устанавливают ассоциативные связи между словами;

_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 3

What Colour?

(8 часов)

Уроки 17—24

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, жи-

вотных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способ-

ности или возможности осу-

ществить ту или иную дея-

тельность

Учащиеся:

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

_ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

_ говорят о цветовых характеристиках предметов и живот-

ных;

_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

_ знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t

(cannot), используют ее при чтении и в речи;

_ говорят о физических качествах людей, предметов и жи-

вотных;

_ читают текст с целью полного его понимания;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

How Many?

(8 часов)

Уроки

25—32

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Учащиеся:

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

_ знакомятся с различиями в употреблении

синонимичных прилагательных tall и hight, используют

их в речи;

_ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

_ используют в речи антонимичные прилагательные;

_ делают небольшие описания людей, животных и предметов;

_ осваивают элементы политкорректности, присущие анг-

лийскому языку;

_ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и

используют их в речи;

_ разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

_ говорят о возрасте людей;

_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

_ составляют предложения из их частей;

_ читают текст с целью его выборочного и полного понима-

ния;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 5

Happy Birthday!

(8 часов)

Уроки 33—40

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Учащиеся:

_ знакомятся с тем, как в английском языке обозначается

семья в целом;

_ различают омонимичные формы its и it’s;

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

_ знакомятся с правилами использования с именами людей

слов Mister, Missis, Miss и Ms;

_ читают тексты с целью полного, частичного или выбороч-

ного понимания;

_ находят различия между двумя картинками и говорят о

них;

_ говорят о местоположении предметов с помощью картин-

ки;

_ знакомятся с отрицательной формой глагола to have и ис-

пользуют ее в речи;

_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

_ знакомятся с названиями дней недели и правилом их на-

писания с заглавной буквы;

_ в парах разыгрывают небольшие диалоги;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись

Блок 6

What’s Your

Job?

(8 часов)

Уроки 41—48

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Учащиеся:

_ догадываются о значении ряда слов по их морфологи-

ческому составу;

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

_ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

_ разыгрывают микродиалоги по образцу;

_ знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различ-

ных позициях;

_ читают тексты с целью их полного, частичного или выбо-

рочного понимания;

_ говорят о физическом состоянии человека;

_ знакомятся со структурой вопросительного предложения

в настоящем времени present simple (общий вопрос), ис-

пользуют вопросительные предложения в речи;

_ ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных пре-

ференциях и преференциях других людей;

_ знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

_ логически разделяют текст и дают названия его частям;

_ составляют высказывание о себе по образцу;

_ соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 7

Animals

(8 часов)

Уроки 49—56

Мир животных

Учащиеся:

_ ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

_ знакомятся с правилом чтения английской согласной с

в различных позициях;

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

_ сообщают полученную из текста информацию;

_ составляют предложения из их частей;

_ знакомятся со структурой отрицательного предложения

во времени present simple, используют отрицательные

предложения в речи;

_ читают тексты с целью их полного, частичного или выбо-

рочного понимания;

_ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой

просьбой, выражением благодарности и ответной репликой

на него;

_ составляют краткие высказывания с характеристикой

животных;

_ знакомятся с названиями континентов и используют их

в речи;

_ различают семантику синонимичных глаголов like и love,

словосочетания don’t like и глагола hate;

_ говорят о своем отношении к различным животным,

предметам и явлениям;

_ знакомятся с особыми случаями образования множест-

венного числа отдельных существительных (fish, sheep,

mice, geese, men, children, women, deer);

_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

_ соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 8

Seasons and

Months

(8 часов)

Уроки 57—65

Времена года и погода

Учащиеся:

_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

_ составляют устное высказывание о временах года с опо-

рой на текст и отдельные высказывания;

_ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написа-

ния с заглавной буквы;

_ ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,

его друзья и родные;

_ находят слово, логически не соответствующее определен-

ному смысловому ряду;

_ читают тексты с целью их частичного, полного или выбо-

рочного понимания;

_ повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

_ называют имена людей и свое имя по буквам;

_ знакомятся с английскими названиями ряда стран;

_ составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

_ разучивают рифмовку;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

_ соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись;

_ выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе

для выставки «Я и мои друзья»

Тема

Содержание тематического модуля

Виды учебной деятельности

Блок 1

Meet John

Barker and

His Family

(9 часов)

Уроки 1—9

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятель-

ности.

Преференции Джона.

Выражение категории обла-

дания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей

Учащиеся:

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор-

мацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

_ устанавливают соответствия между английскими и рус-

скими словосочетаниями в притяжательном падеже;

_ читают отдельные слова, словосочетания;

_ устанавливают соответствия между произносимыми зву-

ками и транскрипционными значками;

_ читают и понимают небольшие тексты с различной глуби-

ной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой

информации;

в) с полным пониманием текста;

_ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая

наиболее подходящее заглавие к нему;

_ вычленяют новую лексику в текстах;

устанавливают порядок следования частей прочитанного

текста;

_ выявляют правильные утверждения по прочитанному

тексту;

_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разго-

вор, запрашивая информацию;

_ ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где дела-

ют люди;

_ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных заня-

тиях (с опорой);

_ рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на слово-

сочетания;

_ расспрашивают друг друга о своих семьях;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ пишут диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ оценивают свои результаты;

_ выполняют проектное задание

Блок 2

My Day

(9 часов)

Уроки 10—18

Повседневные задания чле-

нов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие

тексты, диалоги;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор-

мацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу заня-

тий в выходной день, в рабочие дни;

_ ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на кар-

тинках;

_ прослушивают и разыгрывают диалоги;

_ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрип-

ционными значками;

_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, ис-

пользуют их в речи;

_ читают незнакомые слова по аналогии;

_ соединяют новые слова по ассоциации;

_ знакомятся с настоящим продолженным временем;

_ проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

_ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит

в момент речи;

_ делают логические выводы о структуре вопросительных

предложений в present progressive;

_ прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

_ создают монологические высказывания о своем рабочем

дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различ-

ные люди (с опорой);

_ создают высказывания о выходных днях определенных

людей (с опорой на зрительный ряд);

_ решают языковые головоломки;

_ читают тексты в рамках предложенной тематики;

_ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их час-

тям;

_ знакомятся с возможными ответами на вопросы в present

progressive;

_ правильно употребляют в речи глаголы в известных грам-

матических временах;

_ пишут словарный диктант;

_ читают открытки;

_ оценивают свои результаты;

_ получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектное задание

Блок 3

At Home

(9 часов)

Уроки 19—27

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англича-

нина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор-

мацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло-

жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-

ностей;

_ предлагают заглавие к прочитанному тексту;

_ определяют содержание текста по заголовку;

_ перифразируют предложения, используя личные место-

имения в объектном падеже;

_ устанавливают соответствия между личными и притяжа-

тельными местоимениями;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

_ составляют вопросы, опираясь на ответы;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят репли-

ки из диалога;

_ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

_ используют в речи грамматические времена present simple

и present progressive;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые

слова, используют их в речи;

_ составляют план высказывания и рассказывают о своем

дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

_ устанавливают соответствие между названиями комнат

и типичными для этих мест видами деятельности;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ описывают тематические картинки;

_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

_ устанавливают соответствия между предлогами in и on

и их русскими аналогами;

_ играют в языковые игры;

_ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящих-

ся в различных комнатах;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ пишут новые слова, словосочетания и орфографический

диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектные задания;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 4

I Go to School

(9 часов)

Уроки 28—36

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор-

мацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло-

жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-

ностей;

_ представляют общую информацию о своей школе;

_ ведут диалог-расспрос о школе;

_ описывают классную комнату;

_ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизво-

дят в речи новые лексические единицы;

_ составляют высказывания на основе тематических карти-

нок;

_ читают тексты с выделением основного содержания и за-

прашивают информацию;

_ разучивают рифмовку, поют песню;

_ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают по-

следние в парах;

_ пишут новые слова, орфографический диктант, предло-

жения с новым грамматическим материалом;

_ знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях и исполь-

зуют ее в речи;

_ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют

их в речи;

_ знакомятся с тем, как можно назвать время по электрон-

ным часам;

_ знакомятся с правилом использования слов some и any

в английском языке;

_ составляют пары слов с антонимическими значениями;

_ получают элементарные сведения об английской системе

образования;

_ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

_ отгадывают загадку на английском языке;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 5

I Love Food

(9 часов)

Уроки 37—46

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диа-

логов;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор-

мацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ рассказывают о том, что происходит в данный момент;

_ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного

или прослушанного текста;

_ составляют диалоги по картинкам, по образцу;

_ разыгрывают диалоги;

_ составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

_ образуют сложные слова, по модели соположения основ;

_ составляют правила поведения для учеников своей школы;

_ знакомятся с различными способами выражения вежли-

вой просьбы;

_ знакомятся с образованием слов по конверсии;

_ используют конверсивы в речи;

_ знакомятся с безличными предложениями, используют

их в речи;

_ высказывают предположения, используя фразы I think/

I don’t think;

_ знакомятся с конструкцией Would you like? и используют

ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

_ знакомятся с сокращенным вариантом конструкции

I would like (I’d like) и используют ее в речи;

_ знакомятся с использованием в речи исчисляемого суще-

ствительного potatoes, проводят сопоставление с его анало-

гом в русском языке;

_ читают отдельные словосочетания и предложения;

_ читают тексты, вычленяют основное содержание, предла-

гают название текстам;

_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

_ отвечают на вопросы по картинкам;

_ задают вопросы к подлежащему;

_ вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду

единиц;

_ составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

_ вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

_ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы

с картинками;

_ составляют названия блюд по распространенной словооб-

разовательной модели;

_ учатся использовать этикетные формулы предложения,

согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют

новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

_ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

_ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобрита-

нии;

_ повторяют грамматические времена present simple и

present progressive и используют глаголы в этих временах

в речи;

_ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой

на меню;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

_ составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на

кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

_ прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ пишут новые слова, словосочетания, орфографический

диктант;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 6

The Weather

We Have

(9 часов)

Уроки

47—56

Погода в разных городах

и в разное время года.

Занятия людей и погода

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

короткие тексты;

_ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят за-

прашиваемую в них информацию;

_ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушан-

ному аудиотексту;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло-

жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-

ностей;

_ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию

сочетания I like/I would like и правильно используют их

в речи;

_ используют в тренировочных заданиях и в речи прилага-

тельные в сравнительной степени;

_ читают тексты, извлекая заданную информацию;

_ подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбира-

ют иллюстрации к текстам;

_ знакомятся с грамматическим временем past simple (гла-

гол to be) и используют формы этого глагола в речи;

_ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

_ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и

прошлом);

_ знакомятся с супплетивными формами степеней

сравнения прилагательных good и bad;

_ знакомятся со способами образования превосходной сте-

пени английских прилагательных и используют их в речи;

_ сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в анг-

лийском языке строятся вопросительные предложения с

глаголом to be в прошедшем времени;

_ составляют вопросы к имеющимся ответам на основе про-

читанного текста;

_ знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

_ используют безличные предложения для описания пого-

ды;

_ учатся использовать языковую догадку, определяют зна-

чение новых слов, созданных с помощью словосложения;

_ используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде

накануне;

_ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 7

At the Weekend

(9 часов)

Уроки 57—66

Поход в магазин.

Путешествия по городам и

странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Барке-

ров.

Путешествие в Москву

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие

тексты и диалоги;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую инфор-

мацию;

_ определяют общую идею прослушанного текста;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

_ рассказывают о походе в магазин, используют конструк-

цию there was/there were;

_ знакомятся с новым грамматическим временем past

simple;

_ учатся произносить окончание -ed так называемых пра-

вильных глаголов;

_ используют новое время в речи;

_ составляют рассказ о прошлом выходном дне;

_ читают текст с целью его общего понимания;

_ вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

_ работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем

времени и отвечая на них;

_ составляют сообщения о том, что они делали/не делали

в прошлом;

_ задают вопросы по тематической картинке и отвечают на

них;

_ задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на

них;

_ рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и

что они делали там;

_ знакомятся с формами глагольных инфинитивов, исполь-

зуют их в речи;

_ проводят сопоставление грамматических времен present

simple и past simple;

_ знакомятся с грамматическим временем future simple и

используют его в речи;

_ составляют высказывания о будущих событиях, о летних

каникулах;

_ составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются

делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

_ делают умозаключения об образовании вопросительной

формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

_ учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

_ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

_ читают и завершают короткие тексты, используя глаголы

в соответствующем времени;

_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

_ читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую ин-

формацию;

_ вычитывают из текста предложения с оборотом to be going

to;

_ пишут слова, словосочетания, предложения, орфографи-

ческий диктант;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд

1.

2.

3.

4.

5.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки РФ// Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение. 2010.

О.В.Афанасьева, И.В.М ихеева «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Rainbow English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений». –М осква, Дрофа, 2013

Письмо Департамента образования и науки Краснодарского края «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения» от 06.04.2010 № 47 – 3315/10.

Методические рекомендации для ОУ Краснодарского края о преподавании иностранных языков в 2010-2011 учебном году.

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Rainbow English учебник для 2-4 класса общеобразовательных учреждений.– Москва, Дрофа, 2013

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Рабочая тетрадь к учебнику Rainbow English для 2-4 класса общеобразовательных учреждений.– Москва, Дрофа, 2013

1

1

1

33 комплекта

33 комплекта

Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

Печатные пособия

1.

Таблицы по английскому языку

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обеспечение

1.

2.

3.

4.

5.

Компьютерный класс

Интерактивная доска

Мультимедийная установка

Компьютер

Магнитофон            

Демонстрационные пособия

Таблицы по английскому языку

Экранно- звуковые пособия

1.

2.

Аудиориложение к учебнику «Rainbow English» для 2 класса (CD MP3).

Презентации:

«Алфавит»

«Профессии»

«Животные»

«Спорт»

«Продукты»

«Прилагательные»

Игры

1.

2.

Игра «Говорим по-английски»

Игра «Мои первые английские слова»

1

1

Согласовано

 на заседании МО

 гуманитарного цикла протокол № 1 от 31.08.2015г. Руководитель МО

_________  /Фисенко Н.В./  

Согласовано                                                        заместитель    директора по УМР

                                                         31.08.2015г.       ______   /Нужнова С.Б./