календарно-тематическое планирование
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 05.12.2015 - 10:11 - Исаева Ольга Михайловна

календарно-тематическое планирование для 2 класса к УМК Биболетовой

Скачать:

Вложение	Размер
2_klass_novoe.docx	258.8 КБ

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК «Enjoy English

2 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности

Виды контроля

Содержание языкового материала

Планируемый результат

Домашнее задание

Дата проведения

лексика

грамматика

фонетика

Предметные результаты по разным видам речевой деятельности

(А- аудирование;

Г – говорение;

Ч – чтение; П – письмо)

Личностные и метапредметные

УУД

план

факт

Unit 1. Hello, English

Урок 1 . Вводный урок.

Давайте познакомимся.

КУ

А-Ex.1 p. 5

Ex.2 p.5

Ex.4 p.6

Ex.5 p.6

Г- Ex. 3 p. 5

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти персонажей на картинке и назвать их имена

Устный опрос

Hello, good-bye

I’m …

What is your name? My name is …And what is your name?

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Простые предложения.

Вопросительные предложения.

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

понятие «транскрипция»;

- ударение в слове и фразе;

- интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений

Г : Умеют приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is…. Goodbye.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного.

А: Понимают выражения классного обихода в речи учителя.

Знакомятся с УМК «Enjoy English-2» (учебником и рабочей тетрадью): с героями, которые будут помогать учащимся изучать английский язык, структурой и условными обозначениями учебника

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; принимают позицию отличную от их.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения им общения и следуют им; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Сосчитать и расскрасить буквыУпр.1, стр.3

Урок 2. Английские имена

1.Развитие навыков диалогической речи.

2. Введение и первичное закрепление в речи речевого образца Who are you?- I’m a dog.

3. Введение новой лексики по теме «Животные

КУ

А- Ex.1 p. 7

Ex.3 p. 7

Г- Ex.2 p. 7

Ex.3 p. 7

Ex.4 p. 7

П- Ex.5 p. 8

буква А а

[ei], [x]

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти на картинке животных и назвать их;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Устный опрос

«Животные» you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I am the dog. yes, no

Who are you?-

I am a dog

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple;

- Определенный артикль the

гласная буквa Aa

Фонетика

Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r]

- отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога;

- ударение в слове;

- отсутствие ударения на артикле a (an).

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос с использованием вопроса: Who are you? и ответа на него: I am ....

А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Знакомятся с английскими именами девочек и мальчиков.

П: Воспроизводят графически корректно букву А а.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий на уроке; учатся высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) ; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника; слушают и понимают речь других; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать буквы Упр.1, стр.4

Урок 3. Сколько тебе лет?

1..Введение новой лексики по теме «Числительные» (1-10)

2. Ознакомление с речевым образцом How old are you?-I’m six.

3.Развитие произносительных навыкв.

КУ

А- Ex. 3 p. 9

Г- Ex. 1 p. 8

Ex. 2 p. 8

Ex. 4 p. 9

Ex. 5p. 9

П- Ex. 6 p. 9

буква B b

[b]

Аудирование

- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb

Устный опрос

Числа от 1 до 10

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten;

number one...

How old are you? I am …

Числительные 1-10

- Предложения с составным именным сказуемым.

Согласная буква Bb

звуки [v] –[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];

-отсутствие ударения на артикле the;

- дифференциация произношения [ð]-[θ]

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: How old are you? и ответ: / am. Составляют предложения с использованием грамматических схем. Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack.). А: Полностью понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. П: Воспроизводят графически корректно букву В b.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные: контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу.

Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени сказочного героя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями в паре; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Обвести и дописать буквы, обвести неправильные Упр.1,2,стр.4

Урок 4. Спортивный праздник

1. Активизация лексического материала по теме «Числительные».

2. Развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство».

3. Активизация ранее введенных и новых звуков

КУ

А- Ex. 5 p. 11

Г- Ex. 1 p. 10

Ex. 2 p. 10

Ex. 3 p. 10

Ex. 6 p. 11

П- Ex. 7 p. 11

буква C c

[s], [k]

Аудирование

-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

- написать букву Cc

Контроль фонетики

and, six, seven, eight, nine, tеn

- Числительные

1-10

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Предложения с однородными членами.

Согласная буква Cc, звуки

- звуки [s], [k], [r], [n], [t], [w], [αı], [eı];

- интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;

- долгота/краткость гласных звуков

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you?

Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack. I am 8..

Активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала.

П: Воспроизводят корректно букву С с.

Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют при выполнении упражнений.

Познавательные: умеют выделять существенную информацию из тексто-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства (грамматические модели).

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей; ориентируются на позицию партнера в общении; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Обвести и дописать буквы, дописать слово до конца строки Упр.1,2,стр.5

Урок 5. Подготовка к концерту

1. Ознакомление с модальными глаголами can и его первичное закрепление.

2. Введение новой лексики.

3. Активизация изученных букв, закрепление аудитивных навыков.

КУ

А- Ex. 1 p. 12

Г- Ex. 1 p. 12

Ex. 2 p. 12

Ex. 3 p. 13

Ex. 4 p. 13

П- Ex. 5 p. 13

буква D d

[d]

wb Ex.1 p.5

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];

- интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;

- отдатькоманду в игре;

- составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;

- написать букву Dd

Устный опрос

Глаголы движения, местоимения

he, she

a parrot,

jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can

I can

- Модальный глагол can

- Предложения с составным глагольным сказуемым (модальным глаголом can)

Согласная буква

звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:];

- интонация фраз побудительного характера

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о своих умениях, опираясь на модели.Выражают просьбу: Please, run!

А: Полностью понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

П: Воспроизводят графически корректно букву D d.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста.

Коммуникативные:задают вопросы и отвечают на них; контролируют действия партнера; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Написать буквы и подчеркнуть слово Упр.3,4,стр.6

Урок 6. Микки-Маус в гостях у ребят

1. Введение вопросительной структуры Can you..? и кратких ответов Yes, I can и No, I can not.

2. Активизация изученных букв, закрепление аудитивных навыков

3. Закрепление глаголов движения в устной речи.

КУ

А- Ex. 1 p. 14

Ex. 4 p. 14

Г- Ex. 1 p. 14

Ex. 2 p. 14

Ex. 3 p. 14

Ex. 4 p. 14

Ex. 5 p. 15

П- Ex. 6 p. 15

буква E e

[e], [i:]

wb Ex.1 p. 6

wb Ex.2 p. 6

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [ı] – [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;

Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ

Устный опрос

Can you ...?

Yes, I can. No, I can't.

Please, run!

Can you…?

Yes, I can и No, I can’t

Вопросительные предложения с модальным глаголом can.

- Повелительные предложения

Гласная буква Ее

- звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап .... Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't.

Выражают просьбу: Please, run!

П: Воспроизводят графически корректно букву Е е.

Личностные: знакомятся с особенностями счета в различных странах; определяют границы собственного знания и незнания; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Регулятивные: используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; используют знаково-символические средства (грамматические модели).

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевое высказывание по теме урока; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,3,стр.6

Урок 7. Кукла Хелен

1. Активизация в устной речи утвердительных и вопросительных предложений с модальным глаголом can.

2. Тренировка навыков аудирования.

3. Введение новой лексики

КУ

.А- Ex. 1 p. 15

Ex. 2 p. 16

Г- Ex. 1 p. 15

Ex. 3 p. 16

Ex. 4 p. 16

П- Ex. 6 p. 16

буква F f

[f]

wb Ex.1 p. 7

wb Ex.3 p. 7

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:];

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;

- отдать приказания в вежливой форме

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [ef] в Ff;

- написать букву Ff

Устный опрос

Please; a lion, a monkey, sing, dance

Утвердительные и вопросительные предложения с модальным глаголом.

- Повелительные предложения

Согласная буква Ff

- звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you ...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I cannot.

Отдают распоряжения: Please, run!

А: полностью понимают на слух короткий текст.

П: Воспроизводят графически корректно букву F f, называют изученные буквы.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогов.

Познавательные: делают выводы и обощения; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Упр.1,2,стр.7

Нарисовать рисунок сказочного героя или животного

Урок 8. Новый артист

1. Тренировка навыков устной речи.

2. Совершенствование фонетических навыков.

3. Введение отрицательныхпредложений с модальным глаголом can

КУ

А- Ex. 1 p. 16

Ex. 4 p. 18

Г- Ex. 1 p. 16

Ex. 2 p. 17

Ex. 5 p. 18

П- Ex. 6 p. 18

буква G g

[g] , [G]

wb Ex.1 p. 7

wb Ex.4 p. 8

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»;

- понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;

- написать букву Gg;

- написать слова с изученными буквами

Контроль фонетики

a cockerel

- Отрицательные предложения с модальным глаголом can.

Согласная буква Gg

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can;

- ударение в словах

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап .... /I can't....

Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't.

Составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства.

А: Понимают на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

П: Воспроизводят графически корректно букву G g.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательных задач..

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства (грамматические модели).

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,стр.7-8

Урок 9. Паровозик из Ромашково

1. Закрепление навыков диалогической речи.

2. Введение притяжательных местоимений his, her.

3. Тренировка в употреблении изученных звуков и букв

КУ

А- Ex. 1 p. 19

Г- Ex. 1 p. 19

Ex. 2 p. 19

Ex. 3 p. 19

Ex. 4 p. 19

П- Ex. 5 p. 20

буква H h

[h]

wb Ex.1 p. 8

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- различить на слух притяжательные местоимения his / her;

- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;

- написать букву Hh;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

Местоимения his, her

Согласная буква Hh

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений

Обучающиеся:

Г: Составляют диалогические и монологические высказывания, используя грамматические модели.

А: Понимают на слух диалог, опираясь на иллюстрации учебника.

Называют изученные буквы и звуки

П: Воспроизводят графически корректно букву H h.

Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия совместно с учителем; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют.

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы собеседника; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,стр.8

Урок 10. Уроки в школе артистов

1. Активизация навыков аудирования в устной речи.

2. Тренировка лексических навыков по теме «Числительные».

3. Активизация изученных букв, закрепление аудитивных навыков.

КУ

А- Ex. 2 p. 21

Г- Ex. 1 p. 20

Ex. 3 p. 21

Ex. 4 p. 21

Ex. 5 p. 21

П- Ex. 6 p. 21

буква I i

[ai], [i]

wb Ex.1 p. 9

Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец;

- составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [αı] в Ii;

- написать букву Ii;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

count, read, write, draw

Грамматика

- she / he;

- can / cannot / can’t

Гласная буква Ii

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı];

- ударение в слове, фразе;

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений

Обучающиеся:

Г: Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них. Рассказывают об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) can.... Не (She) cannot (can't... .) А: Понимают на слух содержание текста-диалога, построенного на знакомом языковом материале. П: Воспроизводят графически корректно букву I i. Пишут изученные буквы английского алфавита

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.; руководствуются значимыми учебными мотивам; оценивают свои поступки.

Регулятивные: участвуют в распределении ролей для сценки; оценивают правильность выполнения действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от образца.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели); осуществляют качественную характеристику объекта; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:.понимают позицию партнера; согласовывают свои действия с одноклассниками и с учителем; контролируют действия партнера.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2 стр.9

Урок 11. Конкурс на лучшего артиста

1. Активизация в устной речи изученных структур с модальным глаголом can.

2. Ознакомление с фразами и словами OK. Well done! Fine.

3. Активизация изученных букв

КУ

А- Ex. 3 p. 22

Г- Ex. 1 p. 22

Ex. 2 p. 22

Ex. 4 p. 22

Ex. 5p. 22

П- буква J j

[G]

wb Ex.1 p. 9

Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений;

- понять слова, выражающие похвалу

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;

- выразить одобрение

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;

- написать букву Jj;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

Ok. Well done! Fine!

-артикль the

Согласная буква Jj

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

- отсутствие ударения на служебных словах;

отстствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова;

- ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап ...

Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них.

Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!,

Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!

А: Понимают на слух содержание диалога, построенного на знакомом материале, с опорой на картинку

П: Воспроизводят графически корректно букву Jj.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Познавательные: используют знаково-символические средства(грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания; контролируют действия партнера.

Обвести и дописать букву Упр.1,стр.9

Урок 12. Веселое соревнование

1. Тренировка учащихся в употреблении изученных речевых образцов и фраз.

2. Активизация изученной лексики по теме «Числительные», «Движения».

3. Развитие фонетических навыков.

КУ

А- Ex. 1 p. 23

Ex. 2 p. 24

Г- Ex. 1 p. 23

Ex. 3 p. 24

П- wb Ex. 4 p. 11

wb Ex. 1 p. 10

буква K k

[k]

Аудирование

- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»;

- описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [keı] в Kk;

- написать букву Kk;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

walk

-Личные местоимения

-Модальные глаголы

Согласная буква Kk

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Г: Рассказывают о ком-то, используя речевой образец: Не (She) сап.... I, Не, (She) can't....; Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!, Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

П: Воспроизводят графически корректно букву.Kk. , называют и пишут изученные буквы в алфавитном порядке.

Личностные: оценивают свои поступки; имеют желание учиться; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: ориентируются в учебнике; составляют речевые высказывания в устной форме; делают выводы и обобщения; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Обвести и дописать букву, дописать слово. Выписать буквы в алфавит порядке Упр.1,2,4 стр.10

Урок 13. Медвежонок Билли

1. Ознакомление учащихся с новыми речевыми образцом I have got… и лексикой по теме «Школьные принадлежности».

2. Активация навыков многологической речи (рассказ по теме «Домашние животное».

3. Введение новой буквы английского алфавита Ll

КУ

А- Ex. 1 p. 24

Г- Ex. 2 p. 25

Ex. 3 p. 24

Ex. 4 p. 24

Ex. 5 p. 24

П- wb Ex. 1 p. 11

буква L l

[l]

Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их;

- назвать животных и сказать, что они умеют делать

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [el] в Ll;

- написать букву Ll;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

Конструкция I have

-/ have got....;

-Повелительные предложения

-Модальные глаголы

Согласная буква Ll

- звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h];

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о том, что имеют, используя речевой образец: / have got....

Выражают совет: Take a pen, please!;

А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

П: Воспроизводят графически корректно букву L l.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; составляют осознанные речевые высказывания в устной форме, ориентируются в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр 1,2стр.11

Урок 14. Экскурсия в зоопарк

1. Закрепление в устной речи речевого образца I have got … лексики по теме «Школьные принадлежности».

2. Развитие навыков аудирования.

3. Ознакомление с буквой Mm.

КУ

А- Ex. 1 p. 26

Г- Ex. 2 p. 26

Ex. 1 p. 26

Ex. 3 p. 26

П- wb Ex. 1 p. 12

буква M m

[m]

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

- отдать и выполнить распоряжения;

- рассказать о своих школьных принадлежностях

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm;

- написать букву Mm;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

Конструкция I have got

-/ have got....;

-Повелительные предложения

-Модальные глаголы

Согласная буква Mm

- звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h]

Обучающиеся:

Г: Составляют предложения с опорой на иллюстрации. Используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока

А: Понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Адекватно произносят и различают на слух звуки [ l ], [m], [k], [r], [d], [b], выделяют звуки в словах.

П: Воспроизводят графически корректно букву M m и буквы английского алфавита, изученные ранее.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность) Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: находят ответы на вопросы; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника, рассказа учителя и сказочного героя). Коммуникативные: понимают на слух речь учителя (сказочного героя); осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Обвести и дописать букву, дописать слово, записать буквы в алфавитном порядке Упр.1-3,стр.12

Урок 15. Магазин Тома

1. Введение новой лексики по теме «Цвета» и их первичное закрепление в речи.

2. Совершенствование навыков аудирования на материале диалогов.

3. ознакомление с буквой Nn.

КУ

А- Ex. 1 p. 27

Ex. 4 p. 28

Г- Ex. 1 p. 27

Ex. 2 p. 28

Ex. 3 p. 28

Ex. 5 p. 28

П- wb Ex. 1 p. 12

wb Ex. 4 p. 13

буква N n

[n]

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понять вопрос What colour is..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn;

- написать букву Nn;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

«Цвета»

red,

blue,

green,

yellow, orange,

black

-/ have got....;

Согласная буква Nn

- звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:]

Обучающиеся:

Г: Оперируют необходимым языковым и речевым материалом. Ведут элементарный этикетный диалог. Используют новый лексический материал по теме «Цвета» в описании предметов.

А: Понимают на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.

П: Воспроизводят графически корректно букву N n.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,стр.12,13

Урок 16. Готовимся к празднику осени

1. Активизация лексики по теме «Цвета» в устной речи.

2. Совершенствование навыков многологической и диалогической речи.

3. Ознакомление с буквой Oo.

КУ

А- Ex. 1 p. 29

Г- Ex. 1 p. 29

Ex. 2 p. 29

Ex. 3 p. 29

Ex. 4 p. 29

П- wb Ex. 1 p. 13

буква O o

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;

- написать букву Oo;

- написать слова с изученными буквами

Контроль лексики

«Цвета»

What is your name?

How old are you? Can you dance (sing, skip)?

гласная буква Оо

- звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫];

ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

Обучающиеся:

Г: Описывают животных, называя их цвет

Ведут диалог-расспрос.

П: Вспоминают и пишут изученные гласные и согласные буквы.

Воспроизводят графически корректно букву О о.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,стр.13, рисунок на тему «Осень»

Урок 17. Праздник осени

1. Формирование навыков многологической речи.

2. Закрепление навыков диалогической речи.

3. Ознакомление с буквой Рр

КУ

А- Ex. 1 p. 33

Г- Ex. 1 p. 31

Ex. 2 p. 31

Ex. 3 p. 32

Ex. 4 p. 32

П- Ex. 5 p. 32

Ex. 6 p. 32

Ex. 7 p. 32

wb Ex. 1 p. 14

буква P p

[p]

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;

- составить диалог по ситуации «Занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;

- написать букву Pp;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

red,

blue,

green,

yellow, orange,

black

What is your name?

How old are you? Can you dance (sing, skip)?

Согласная буква Pp

звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z];

- ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей;

Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

П: Воспроизводят графически корректно букву P p.

А: Выделяют в словах буквы и звуки.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; ориентируются на наличие познавательных интересов и ученых мотивов, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,

стр.14

Урок 18.

В гостях у директора зоопарка

1. Совершенствование навыков устной речи (побудительные предложения).

2. Обучение диалогической речи (диалог-расспрос).

3. Введение по новой теме «Семья» и ее первичные закрепления.

КУ

А- Ex. 1 p. 33

Ex. 5 p. 34

Г- Ex. 2 p. 33

Ex. 4 p. 34

Ex. 3 p. 33

П- wb Ex. 1 p. 15

буква Q q

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побудительные предложения

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

«Семья»

mother

father

brother

sister

grandmother

grandfather

- I have got a …

- Take a red pen.

повелительные предложения

Согласная буква Qq

- звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr];

- логическое ударение

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модель; Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Выражают просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red pen. П: Воспроизводят графически корректно букву Q q.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном воплощении. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,стр.15

Unit 2. Welcome to our theatre

Урок 19. Моя семья

1. Введение нового речевого образца I have not got…

2. Активизация лексики по теме «Семья» в устной речи.

3. Ознакомление с буквой Rr.

КУ

А- Ex. 1 p. 35

Г- Ex. 2 p. 35

Ex. 3 p. 36

Ex. 4 p. 36

П- wb Ex. 1 p. 16

wb Ex. 4 p. 16

буква R r

[r]

Аудирование

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

«Семья»

white,

brown

mother

father

brother

sister

grandmother

grandfather

Конструкция I have not got

Согласная буква Rr

- звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu];

- логическое ударение

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модели; используют новый грамматический материал в речи.

П: Воспроизводят графически корректно букву R r.

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: контролируют свои действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из услышанных текстов; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2,стр.16

Урок 20. Красная Шапочка

1. Введение вопросительной структуры have you got…?

2. Формирование навыков аудирования.

3. Закрепление лексики по теме «Семья» и «Движения».

4. Ознакомление с буквой Ss.

КУ

А- Ex. 2 p. 37

Г- Ex. 1 p. 37

Ex. 3 p. 37

Ex. 4 p. 37

П- wb Ex. 1 p. 17

wb Ex. 3 p. 17

буква S s

[s], [z]

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss;

- написать букву Ss;

- написать слова с изученными буквами

Контроль лексики

Конструкция Have you got?

Согласная буква Ss

- звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z];

- интонация общих и специальных вопросов

Обучающиеся:

А: . Понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.

Г: . Рассказывают о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы.

Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?

П: Воспроизводят графически корректно буквуй S s

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: умеют выделять необходимую информацию из услышанных текстов; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Упр.1-4,стр.17,принести фотографию или рисунок домашнего животного

Урок 21. Мое домашнее животное

1. Введение речевого образца Let’s … together.

2. Формирование навыков устной речи по теме «Мое домашнее животное».

3. Ознакомление с буквой Tt.

КУ

А- Ex. 1 p. 38

Г- Ex. 2 p. 38

Ex. 3 p. 39

Ex. 4 p. 39 Ex. 5 p. 39

П- wb Ex. 1 p. 18

wb Ex. 3 p. 18

Ex. 7 p. 39

буква T t

буква F f

[t]

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;

- написать букву Tt;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

together

your

friend

happy

happier

Let’s… together

Согласная буква Tt

- звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız];

- интонация побудительных предложений;

- фразовое ударение

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...!

П: Воспроизводят графически корректно букву T t. Составляют из букв пары по принципу звонкая-глухая.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2 стр.18

Урок 22. Кролик Мартин

1. Формирование лексико-грамматических навыков.

2. Активизация навыков аудирования и монологической речи

3. Закрепление диалогической речи.

КУ

А- Ex. 3 p. 40

Г- Ex. 1 p. 40

Ex. 2 p. 40

Ex. 4 p. 41

П- wb Ex. 1 p. 19

буква U u

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;

- написать букву Uu;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

a rabbit

Множественное число сущ-ных

Гласная буква Uu

- звуки [h], [eı], [s], [z], [ız];

- отсутствие оглушения звонких согласных

Обучающиеся:

А: Полностью понимают на слух текст с опорой на картинку. Г: Рассказывают о друзьях по плану, представленному в виде моделей; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в предложениях существительные во множественном числе. П: Воспроизводят графически корректно букву U u.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения.

Обвести и дописать букву, дописать слово, списать предложение Упр.1-3,

стр.19

Урок 23. Ферма Джона

1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Животные.

2. Закрепление грамматических навыков.

3. Совершенствование навыков аудирования и устной речи по теме «Домашние животные

КУ

А- Ex. 1 p. 42

Г- Ex. 2 p. 42

Ex. 3 p. 42

Ex. 4 p. 42

П- wb Ex. 1 p. 19

буква V v

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи;

- рассказать о животных на ферме;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;

- написать букву Vv;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

«Животные»

a pig,

a hen,

a cockerel,

a frog

a farm

a rabbit

Множественное число сущ-ных

Согласная буква Vv

- звуки [h], [ı], [ɒ], [fr];

- отсутствие оглушения звонких согласных

Обучающиеся:

А: Воспринимают на слух и понимают текст с опорой на картинку.

Г: Рассказывают о животных, используя речевой образец: I have got..... Рассказывают о семье, используя речевой образец: I have got... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;

П: Воспроизводят графически корректно букву V v.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2 стр.19-20

Урок 24. Радиопередача клоуна Тима

1. Введение речевого образца He has got…и его первичное закрепление.

2. Формирование навыков устной речи.

3. Активизация изученных букв.

КУ

А- Ex. 1 p. 43

Г- Ex. 2 p. 43

Ex. 3 p. 44

П- wb Ex. 1 p. 20

wb Ex. 4 p. 21

буква W w

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них

Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Ww;

- написать слова с изученными буквами

Контроль грамматики

has

Конструкция he has got

- глагол have в 3м лице единст числе (has)

Согласная буква Ww

- звуки [h], [ı], [ɒ], [w];

- отсутствие оглушения звонких согласных

Обучающиеся:

А: . Воспринимают на слух и полностью понимают текст-диалог с опорой на иллюстрацию Г: Рассказывают о ком-либо, используя речевой образец: Не has (not) got....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got...? Рассказывают о себе, своей семье, используя изученные речевые образцы.

П: Воспроизводят графически корректно букву W w.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр. 1,2 стр. 20

Урок 25. Рассказ о друге

1. Закрепление речевого образца He has got… в многологической речи.

2. Формирование диалогической речи (диалог расспрос),аудирования

3. тренировка орфографического навыка и ознакомления с буквой Xx

КУ

А- Ex. 1 p. 43

Г- Ex. 2 p. 44

Ex. 3 p. 44

Ex. 4 p. 45

П- wb Ex. 1 p. 21

буква X x

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Xx;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

a pig,

a hen,

a cockerel,

a frog

a farm

a rabbit

Конструкция he has got

Согласная буква Xx

- звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz];

- ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы.

Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?

П: Воспроизводят графически корректно букву Х х.

Обвести и дописать букву, дописать слово, записать буквы в алфавитном порядке Упр. 1,2,4, стр. 21-22

Урок 26. Спортивные игры

1. Ознакомление учащихся с новым лексическим материалом по теме «Спортивные игры».

2. Активизация навыков диалогической речи (речевой образец Can you…?)

3. Повторение изученных английских букв и введение буквы y.

КУ

А- Ex. 1 p. 45

Г- Ex. 2 p. 46

Ex. 3 p. 46

Ex. 4 p. 46

Ex. 5 p. 46

П- wb Ex. 1 p. 22

wb Ex. 4 p. 23

буква Y y

[i], [ai]

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Yy;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

«Спортивные игры»

play,

football, basketball,

hockey, badminton, chess, table tennis

skate

Гласная буква Yy

- звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı];

- ударение в сложных существительных

Обучающиеся:

Г: Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях

Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап....

Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?

П: . Воспроизводят графически корректно букву Y y.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Обвести и дописать букву, дописать слово Упр.1,2

стр.22

Урок 27. Ну, погоди!

1. Активизация лексического материала по теме «Спортивные игры».

2. Закрепление навыков диалогической речи. Обучение заполнению таблицы.

3. Повторение изученных английских букв и введение буквы z

КУ

А- Ex. 1 p. 47

Г- Ex. 2 p. 47

Ex. 3 p. 48

Ex. 4 p. 48

П- Ex. 5 p. 48

wb Ex. 1 p. 23

wb Ex. 5 p. 24

буква Z z

[z]

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

Говорение

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Zz;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

«Спортивные игры»

ride a bike,

skate

ski

I cannot...

Can you..?

Согласная буква Zz

Фонетика

- звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı];

- отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале

Г: Рассказывают, что умеют и.не умеют делать.

Ведут диалог-расспрос используя вопрос: Can you...?

Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...

П: Воспроизводят графически корректно букву Zz.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Обвести и дописать букву, дописать слово, списать предложение Упр1-3,стр.23

Урок 28. Незнайка в гостях у ребят

1. Активизация навыков диалогической речи.

2. Тренировка навыков построения предложений с использованием моделей.

3. Повторение изученных английских букв

КУ

А- Ex. 2 p. 51

Г- Ex. 1 p. 49

Ex. 2 p. 49

Ex. 3 p. 49

Ex. 4 p. 49

Ex. 1 p. 51

П- wb Ex. 1 p. 24

wb Ex. 2 p. 24

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz;

- написать слова с изученными буквами

Устный опрос

play,

football, basketball,

hockey, badminton, chess, table tennis

skate

ride a bike,

skate, ski

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Простые и

повелительные предложения.

Повторение изученных букв

song “The ABC”

Ex. 3 p. 52

- звуки [α:], [ɔ:], [eı];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Обучающиеся:

Г: . Рассказывают о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am .... I have got.... I have not got.... I can / can't....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?; Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...;

П: Называют и пишут буквы английского алфавита.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Написать буквы Упр. 1,2 стр.24.

Урок 29. Чебураш

ка и крокодил Гена

1. Активизация речевого образца I can… и лексики по теме «Спортивные игры».

2. Формирование навыков аудирования многологической речи.

3. Закрепление изученных английских букв. Разучивание песни «Английский алфавит.

КУ

А- Ex. 1 p. 53

Г- Ex. 2 p. 53

Ex. 3 p. 54

Ex. 4 p. 54

П- wb Ex. 1 p. 25

wb Ex. 2 p. 25

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

Устный опрос

цвета

животные

виды спорта

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с модальным глаголом can.

- Простые предложения.

- Повелительные предложения.

song “The ABC”

Ex. 3 p. 52

- звуки [h], [w], [r];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Обучающиеся:

А: . Понимают на слух короткий рассказ и соотносят его с графическими моделями.

Г: Рассказывают об артистах, используя изученный речевой образец Не сап....

П: Называют и пишут заглавные и строчные буквы английского алфавита

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства представления информации; соотносят речевое высказывание с графическими моделями; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения.

Написать буквы и алфавит в обратном порядке Упр. 1,2 стр. 25

Урок 30. Скоро Новый год

1. Совершенствование навыков многологической речи.

2. Закрепление навыков аудирования и диалогической речи.

3. Активизация изученных английских букв.

КУ

Aудирование

Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Устный опрос

Фонетика

- звуки [h], [w], [r];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Обучающиеся:

А: Понимают на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Г: Ведут диалог-расспрос в ситуации "Знакомство" (повторение);

Рассказывают об одном из артистов театра, используя грамматические модели.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения.

Написать слова, списаать предложение Упр 1,3, стр 26

Урок 31. Проверочная работа №1

1. Закрепление навыков многологической речи.

2. Тренировка навыков аудирования.

3. Повторение изученных английских букв.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль навыков монологической речи, навыков аудирования; активизация изученного материала по теме «Английские буквы»

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию и грамматические модели;

Г: Рассказывают осебе и своей семье;

Ведут диалог-расспрос «Знакомство»

П: Пишут буквы в алфавитном порядке;

Вписывают недостающие строчные и заглавные буквы

Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Познавательные: выполняют логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Рассказать о себе и о своей семье Упр 5, стр 27

Урок 32. Веселые старты . Проектная работа№1

1. Тренировка использования изученных речевых образцов в речи учащихся.

2. Повторение изученных английских букв и звуков.

3. Активизация лексики по темам «Числительные», «Движения» и «Животные» в устной речи.

КУ

Рассказать английский алфавит;

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Устный опрос

Обучающийся научится:

А: Слушают и понимают речь учителя

П: Пишут буквы английского алфавита.

Личностные: учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности, проявляют интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: работают в группе; осуществляют взаимопомощь в решении общих задач.

Unit 3. Let’s read and speak English

Урок 33. Декорации для спектакля

1. Введение новой лексики по теме «Где ты живешь?».

2. Формирования навыков диалогической речи.

3. Активизация материала по теме «Английский алфавит».

КУ

А- Ex. 1 p. 57

Г- Ex. 2 p. 57

Ex. 3 p. 58

Ex. 4 p. 58

Ex. 6 p. 58

Ч- wb Ex. 1 p. 29

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

Устный опрос

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

«Где ты живешь»

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

Предложения с обстоятел. места

song “What is your name?”

Ex. 5 p. 58

Фонетика

- звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Обучающиеся:

А: .Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя грамматические модели.

Правильно употребляют в речи распространенные предложения с обстоятельством места.

П: Называют и пишут буквы английского алфавита

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на урокею Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения.

Заполнить таблицу Упр 3, стр.29, учебник упр 4, стр. 58 читать

Урок 34. Где ты живешь?

1. Введение и первичное закрепление речевого образца He/ she lives in…

2. Закрепление навыков аудирования и многологической речи.

3. Повторение изученных английских звуков.

КУ

А- Ex. 1 p. 59

Ч- Ex. 2 p. 59

Ex. 3 p. 60

Ex. 4 p. 60

П- wb Ex. 3 p. 30

Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

-сказать, где живут животные;

- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

Устный опрос

названия цветов

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

He/she lives in…

Глаголы в

3 л. ед. ч. (Present Simple)

[s], [z]

Ex. 5 p. 60

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

- звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:];

- отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова

Обучающиеся:

А: Понимают на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию.

Г: Составляют распространенные предложения с опорой на иллюстрации и грамматические модели. Употребляют глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple). Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют доброжелательное отношение к одноклассникам, работая в группе; проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке . Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения; учатся деловому сотрудничеству.

Соединить буквы, написать заглавные буквы Упр. 3,4 стр.30

Урок 35. Служба спасения

1. Формирование грамматических навыков (речевой образец he/ she lives in…

2. Закрепление навыков диалогической речи.

3. Активизация изученных английских букв и звуков.

КУ

А- Ex. 1 p. 61

Ч- Ex. 2 p. 61

Ex. 3 p. 61

Ex. 1 p. 59

П- wb Ex. 3 p. 31

wb Ex. 2 p. 31

Аудирование

- различить на слух специальные вопросы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова

Устный опрос

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

He/she lives in…

Where do you live?

- Глаголы в

3 л. ед. ч. (Present Simple)

[s], [z]

Ex. 5 p. 60

[p], [v], [n], [t]

Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? Употребляют в предложениях глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple) Выделяют звуки в словах

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения.

Написать буквы в алфавитном порядке Упр. 4 стр. 31, принести карандаши

Урок 36. Учимся читать

1. Формирование навыков грамматики (речевой образец He/ she swims).

2. Ознакомление учащихся с чтением буквы Ii в словах в закрытом слоге.

3. Повторение изученных английских букв

КУ

А- Ex. 1 p. 62

Г- Ex. 2 p. 62 Ex. 4 p. 62

Ч- Ex. 5 p. 63

П- wb Ex. 1 p. 32

wb Ex. 2 p. 32

wb Ex. 3 p. 32

wb Ex. 4 p. 32

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова

Устный опрос

He/she swims

- Where do you live?

- Глаголы в

3 л. ед. ч. (Present Simple)

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

song “What is your name?”

Ex. 6 p. 63

звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию

Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге.

П: Пишут буквы английского алфавита

Вписывают пропущенные буквы в слова

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Записать предложения по образцу Упр 4, стр. 32

Урок 37. Артист Питер

1. Введение новой лексики и ее первичное закрепление (прилагательные).

2. Развитие навыков устной речи (речевой образец He/ she is slim) и аудирование.

3. Тренировка навыков чтения буквы Ii в закрытом слоге.

КУ

Г- Ex. 5 p. 64

Ex. 6 p. 64

Ex. 7 p. 64

Ч- Ex. 1 p. 63

Ex. 2 p. 64

Ex. 4 p. 64

П- wb Ex. 2 p. 33

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер любимого животного;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить лексико - грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

Устный опрос

Прилагательные

slim

fat

merry

sad

He/she is slim

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

- звуки [ı], [f], [b], [z], [s];

- ритмико-интонационные особенности общих вопросов

Обучающиеся:

Г: Описывают людей, используя фразы: Не is .... He is not....

Ведут диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he...?

Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге.

П: Пишут буквы английского алфавита

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения.

Составить предложения Упр.4, стр.33, учебник упр. 5 стр. 64 читать

Урок 38. Учимся описывать людей

1. Развитие лексических навыков (прилагательные для описания внешности людей).

2. Тренировка введенной лексики в знакомых речевых образцах.

3. Ознакомление с правилами чтения буквы Аа в закрытом слоге.

КУ

А- Ex. 1 p. 65

Г- Ex. 4 p. 66

Ex. 5 p. 66

Ex. 6 p. 66

Ч- Ex. 2 p. 65

Ex. 3 p. 66

П- wb Ex. 3 p. 34

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»

Устный опрос

Прилагательные

good,

bad,

pretty, brave,

smart

Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл

Гласная Aa в закрытом слоге

Фонетика

Звуки [α:], [p], [br], [u], [d]

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрации. Г: Рассказывают о себе и других людях, используя речевые образцы: Не (She) is.... Не (She) is not... (I am ..You are.). Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he is not....; Ч: Читают гласную букву Аа в закрытом слоге. Читают и понимают небольшие тексты, содержащие знакомый лексический материал П: Вписывают недостающие буквы в слова

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения.

Распределить слова по строкам Упр.4,стр.34, учебник упр. 4,7 стр. 66 читать

Урок 39. Множественное число существительных

1. Тренировка навыков многологической и диалогической речи по теме «Описание животных».

2. Активизация лексико- грамматических навыков (множественное число существительных).

3. Закрепление навыков чтения (буквы Аа и Ii в закрытом слоге).

КУ

А- Ex. 2 p. 67

Г- Ex. 2 p. 67

Ex. 5 p. 68

Ex. 7 p. 68

Ч- Ex.1 p. 67

Ex. 6 p. 68

П- wb Ex. 1 p. 35 wb Ex. 2 p. 35 wb Ex. 4 p. 35

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);

- составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;

- записать прилагательные в правильном порядке

Устный опрос

названия животных

- названия цветов

Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл.

- мн. число имен сущ

Чтение буквы Ii и Аа в закрытом слоге

Фонетика

- звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts];

- отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления

Обучающиеся:

Г: Описывают животных, используя иллюстрации и грамматические модели. Употребляют в речи правило образования множественного числа существительных. Ч: Читают про себя и полностью понимают текст, содержащий изученный языковой материал. П: Вписывают недостающие буквы в слова.

Записывают слова, составляя их из букв.

Учебник упр.2,4,5,стр.66 читать

Урок 40. Притяжательный падеж существительных

1. Развитие лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж существительных).

2. Совершенствование навыков диалогической речи.

3. Формирование навыков диалогической речи.

КУ

А- Ex. 1 p. 69

Г- Ex. 3 p. 69

Ex. 5 p. 70

Ex. 6 p. 70

Ч- Ex. 2 p. 69

П- wb Ex. 1 p. 36 wb Ex. 2 p. 36 wb Ex. 3 p. 36

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;

- понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать);

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

- вписать слова в предложение

Устный опрос

Притяжательный падеж

Ex. 1 p. 69

Звуки [æ], [ı], [e], [h];

Обучающиеся:

А: Понимают на слух произведение детского фольклора с опорой на картинку.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got...?, отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn't. Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Употребляют некоторые существительные в притяжательном падеже: Ann's cat Ч: Читают про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. П: Запиывают словосочетания с притяжательным падежом

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); распределяют роли.

Подписать картинки Упр. 4 стр. 36, учебник упр. 3,5стр.69-70 читать

Урок 41. Незнайка и медвежонок Билли

1. Совершенствование навыков аудирования и навыков многологической речи.

2. Активизация навыков аудирования.

3. Развитие навыков чтения (Гласная буква Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу.

КУ

А- Ex. 1 p. 71

Г- Ex. 4 p. 72

Ex. 5 p. 72

Ex. 7 p. 72

Ч- Ex. 2 p. 71

Ex. 3 p. 71

П- wb Ex. 1 p. 37 wb Ex. 2 p. 37

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос

Гласная буква Ее в закрытом слоге.

Ex. 1 p. 69

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is.... Не (She) is not.... Употребляют существительные во множественном числе. Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. П: Составляют и записывают предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Вставить пропущенные буквы и прочитать Упр.4,стр.37,

учебник упр.5,7 стр.72

Урок 42. Кау и Дайно

1. Развитие навыков диалогической речи (речевой образец I think…).

2. Совершение фонетических навыков и навыков аудирования.

3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ck.

КУ

А- Ex. 1 p. 73

Ex. 3 p. 73

Г- Ex. 3 p. 73

Ex. 4 p. 74

Ex. 5 p. 74

Ч- Ex. 2 p. 73

П- wb Ex. 1 p. 38 wb Ex. 2 p. 38

wb Ex. 4 p. 38

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия);

- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос

I think....

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple

Буквосочетание ck

Ex. 3 p. 73

- звуки [w], [ʧ], [∫], [t];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Г: Строят высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think.... Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге. Читают в словах буквосочетание ck. П: Записывают предложения

Личностные: имеют желание учиться, уважительно относятся к иному мнению, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей.

Составить и записать вопросыУпр.4 стр.38

Урок 43. Попугай Рокки и цветик – семицветик

1. Совершенствование навыков устной речи.

2. Активизация изученных английских букв и звуков.

3. Закрепление навыков чтения

КУ

А- Ex. 1 p. 75

Г- Ex. 6 p. 76

Ex. 7 p. 76

wb Ex.1 p. 39

wb Ex.2 p. 39

Ч- Ex. 2 p. 76

Ex. 3 p. 76

П- wb Ex.1 p. 39

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ – загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл.

- мн. число имен сущ

Ex. 1 p. 69

Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z]

Обучающиеся:

А: . Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации. Выделяют нужную информацию из услышанного. Г: Описывают животных, используя речевые образцы: Не (She) is .... Не (She) is not ... . He (She) can ... . He (She) can't.... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she),..? Can he (she) ...? Ч: Читают слова с определенными звуками; читают предложения П: Составляют и записывают предложения. Вставляют в предложения слова.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах и в группах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей.

Упр.4 стр.39 записать слова

Урок 44. Учимся выражать несогласие

1. Совершенствование навыков монологической речи (отрицательные предложения).

2. Закрепление навыков составления предложений по моделям.

3. Ознакомление с правилами чтения буквы Оо в закрытом слоге.

КУ

А- Ex. 1 p. 77

Ex. 4 p. 77

Г- Ex. 4 p. 77

Ex. 5 p. 78

Ex. 6 p. 78

Ч- Ex. 2 p. 77

П- wb Ex.1 p. 40 wb Ex.4 p. 40 wb Ex.5 p. 40

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;

- исправить и написать правильный вариант предложений

Устный опрос

Краткие отрицательные формы глагола is, can, has

Гласная Оо в закрытом слоге

Ex. 1 p. 77

- звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu];

- ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

Обучающиеся:

А: Понимают на слух и воспроизводят наизусть стихотворение. Г: Рассказывают о героях стихотворения, опираясь на модели. Употребляют в речи краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. Ч: Читают гласную букву Oo в закрытом слоге.

Читают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выделяют необходимую информацию П: Записывают краткие отрицательные формы глаголов

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Переделать по образцу Упр. 4 стр. 40, учебник упр.4, 5,стр.78 читать

Урок 45. Побудительные предложения

1. Развитие навыков диалогической речи (побудительные предложения).

2. Ознакомления с правилами чтения буквосочетания th и буквы х. Закрепление навыков чтения буквы Оо в закрытом слоге.

3. Развитие навыков чтения про себя.

КУ

А- Ex. 1 p. 79

Г- Ex. 3 p. 79

Ex. 4 p. 80

Ex. 6 p. 80

Ч- Ex. 2 p. 79

П- wb Ex.3 p. 41

Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;

- различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];

- прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделать предложения по образцу;

- заполнить таблицу по образцу

Устный опрос

- Повелит. предл.

- Простые предл.

Правила чтения th и x

Ex. 1 p. 79

Ex. 4 p. 80

Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu

Обучающиеся:

А: Понимают на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрации. Г: Ведут диалог побудительного характера. Отдают распоряжения, выражают просьбу. Ч: Читают слова с буквосочетанием th и с буквой x.. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал. П: Вставляют пропущенные слова в предложения.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей.

Учебник упр. 3,4 стр. 80 читать

Урок 46. Артикли

1. Развитие лексических навыков (прилагательные для описания характера).

2. Ознакомление с артиклями английского языка.

3. Тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворений

КУ

А- Ex. 6 p. 83

Г- Ex. 2 p. 81

Ex. 3 p. 82

Ex. 4 p. 82

Ex. 5 p. 82

Ч- Ex. 7 p. 83

П- wb Ex.3 p. 42 wb Ex.4 p. 42

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;

- составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

- составить оконание текста о животных и рассказать

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;

- прочитать про себя и понять текст о животных;

- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Животные»;

- вставить пропущенные слова have / has

Устный опрос

Прилагательные

good,

angry,

kind,

stupid

Артикль

Употребл. опред. и неопред. артикля.

- Предл. разного типа.

Ex. 1 p. 81

Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h]

Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; Г: Воспроизводят выученные стихи. Ведут диалог этикетного характера. Употребляют артикли с существительными в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black. Ч: Читают вслух слова на основе знания правил чтения. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей.

Читать Учебник упр.5,стр.82

Урок 46. Мои друзья

1. Совершенствование навыков аудирования и многологической речи по теме «Мой друг».

2. Развитие навыков чтения (гласные буквы Uu и Yy.)

3. Формирование орфографических навыка.

КУ

А- Ex. 1 p. 83

Г- Ex. 5 p. 84

Ex. 7 p. 84

wb Ex.1 p. 43 wb Ex.2 p. 43

Ч- Ex. 1 p. 83

Ex. 2 p. 84

П- wb Ex.4 p. 43

wb Ex.5 p. 43

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос

Артикль

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Распр. предл. с обстоят. места

Ex. 5 p. 84

Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ]

Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; Г: Рассказывают о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Ч: Читают букву Uu в закрытом слоге; букву Yу в конце слова.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Составить предложения Упр.3,стр.41

Урок 48. Личные местоимения

1. Систематизация материала по теме «местоимения»

2. Совершенствование навыков чтения.

3. Тренировка орфографического навыка.

КУ

А- Ex. 1 p. 85

Г- Ex. 2 p. 85

Ex. 5 p. 86

Ex. 7 p. 86

Ч- Ex. 6 p. 86

П- wb Ex.2 p. 44 wb Ex.4 p. 44

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- личные местоим.

Ex. 1 p. 85

Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫]

Обучающиеся:

Г: Описывают людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) is....; Воспроизводят небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Правильно употребляют в предложениях личные местоимения. Ч: Читают слова с гласными буквами в закрытом слоге; читают про себя и понимают учебный текст, содерж. знакомый языковой материал. П: Записывают личные местоимения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Выписать слова Упр.5,стр.42

Урок 49. Интервью со спортсменами

1. Формирование навыков аудирования.

2. Обучения чтения буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетании ее.

3. Совершенствование навыков диалогической речи.

КУ

А- Ex. 1 p. 87

Ex. 3 p. 88

Г- Ex. 3 p. 88

Ex. 5 p. 88

Ex. 6 p. 88

Ч- Ex. 2 p. 87

П- Ex. 2 p. 87

Аудирование

- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это

Чтение

- прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];

- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

- выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Устный опрос

- Вопрос. предл.

- Простые предл.

Фонетика

Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫]

Буква Ee в открытом и закрытом слоге

Буквосочетание ee [i:]

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Г: Ведут диалог-расспрос. Ч: Читают гласную букву Eе в открытом слоге и буквосочетание ее. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. П: Вставляют пропущенные слова в предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; участвуют в распределении ролей; слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Выписать слова Упр.4

стр.45, принести картинку или игрушку животного

Урок 50. Участники спортивного праздника

1. Введение речевого образца I like…

2. Формирование навыков многологической речи.

3. Тренировка навыков чтения в слух.

КУ

А- Ex. 1 p. 85

Ex. 7 p. 90

Г- Ex. 4 p. 89

Ex. 5 p. 90

Ex. 6 p. 90

Ex. 8 p. 90

Ч- Ex. 2 p. 89

П- wb Ex.3 p. 46 wb Ex.4 p. 46

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Устный опрос

I like...

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

Ex. 1 p. 85

Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ]

Буква Ee в открытом и закрытом слоге

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: Выражают свое отношение к кому-либо и обосновывают его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; Ч: Работают над техникой чтения вслух: соотносят графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Читают про себя и понимают тексты, построенные на знакомом языковом материале. П: Составляют предложения из слов и записывают их.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Составить предложения Упр.4

стр.46

Урок 51. Конкурс загадок

1. Закрепление навыков многологической речи и аудирования.

2. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения.

3. Активизация навыков английского

КУ

А- Ex. 4 p. 92

Ex. 5 p. 92

Ex. 6 p. 92

Г- Ex. 2 p. 91

Ex. 3 p. 91

Ч- Ex. 5 p. 92

wb Ex.1 p. 47 wb Ex.2 p. 47 wb Ex.3 p. 47 wb Ex.4 p. 47

Аудирование

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах

Чтение

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделать предложения по образцу и записать их

Устный опрос

Ex. 1 p. 91

Буква Ee в открытом и закрытом слоге

Буквосочетание ee [i:]

Обучающиеся:

А: Понимают полностью небольшие сообщения. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is ... . It can ... . It lives....; Сочиняют загадки о животных. Составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с опорой на модели. Ч: Читают про себя учебные тексты и понимают полностью их содержание. П: Составляют и записывают предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Расставить слова в алфавитном порядке, переделать предложения по образцу Упр.3,4стр.47

Урок 52. Проверим наши знания

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

Урок контроля

Устный опрос

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о сказочном герое (описать его: какой он, что умеет делать).

П: Вписывают недостающие буквы в знакомые слова.

Составляют предложения из слов и записывают их.

Вставляют пропущенные слова в предложения.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи.

Стр. 50, сделать закладку и написать на ней загадку

Урок 53. Крестики-нолики

1. Активизация навыков многологической речи.

2. Повторение изученного лексического материала.

3. развитие навыков аудирования и диалогической речи.

4. Активизация изученных букв и звуков.

КУ

Презентация закладки с загадкой о любимом

животном

Устный опрос

Обучающиеся:

А: понимают на слух речь учителя

Г: составляют загадки о животных; описывают свое любимое животное

П: записывают описание животного в виде загадки

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Коммуникативные: работают в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач.

Unit 4. Meet my friends!

Урок 54. Учимся читать

1. Активизация материала по теме «Множ. Число существительных».

2. Формирование навыков чтения.

3. Развитие навыков выразительного рассказывания стихотворений.

КУ

А- Ex. 1 p. 95

Ex. 2 p. 96

Г- Ex. 2 p. 96

Ex. 4 p. 96

Ex. 5 p. 97

Ex. 6 p. 97

П- wb Ex.1 p. 51 wb Ex.2 p. 51

Аудирование

- различать на слух звуки;

- понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

- высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их;

- выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е

Устный опрос

- Мн. число имен сущ

Ex. 1 p. 95

Фонетика

- звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı];

- отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков

Буква Ii в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [ız]

Обучающиеся:

Ч: Читают вслух и про себя с полным пониманием содержания текста.

Читают гласную букву Ii в открытом слоге и имеют понятие условно открытого слога.

Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (считалка). Выражают свое отношение к разным животным с помощью речевого образца I like …

П: Пишут предложения о животных

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Изменить предложения по образцу Упр 4 стр.51

Урок 55. Незнайка изучает английский язык

1. Формирование навыков устной речи по теме «Описание персонажа».

2. Активизация лексических навыков и навыков аудирования.

3. Закрепление навыков чтения.

КУ

А- Ex. 1 p. 98

Г- Ex. 2 p. 98

Ex. 3 p. 98

Ex. 7 p. 99

Ч- Ex. 4 p. 99

Ex. 5 p. 99

Ex. 6 p. 99

П- wb Ex.1 p. 52

Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план;

- рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»;

- высказать оценочное мнение о персонаже

Чтение

- прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;

- дописать слова в предложениях;

- написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Устный опрос

lazy

brave

sad

strong

nice

angry

Грамматика

He / she likes + существительное (для выражения отношения)

Буква Ii в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [ız]

Обучающиеся:

А: Понимают полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: Не / She is funny. Ведут диалог-расспрос, запрашивают мнение одноклассников об артистах. Ч: Читают гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. П: Записывают словосочетания, используя притяжательный падеж имен существительных

Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами, уважительно относятся к иному мнению. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения.

Составить предложения Упр.3

стр.52

Урок 56. Вини -Пух

1. Развитие навыков изучающего чтения.

2. Обучение чтению буквы Y в открытом ударном слоге.

3. закрепление навыков устной речи.

КУ

Г- Ex. 4 p. 101

Ex. 5 p. 101

Ч- Ex. 1 p. 100

Ex. 3 p. 100

Ex. 4 p. 101

П- wb Ex.1 p. 53

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why);

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить таблицу;

- дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель

Устный опрос

shy

Are you.,.?

Yes, I am.

No, I am not.;

Гласная Yy в открытом слоге

Звуки [w], [æ], [∫], [αı]

Буква Yy в конце слова;

Hh в слове why

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.; Кратко высказываются об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Ч: . Читают гласную букву Yу в открытом слоге; объясняют некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why). Читают текст, основанный на изученном материале, полностью понимают прочитанное.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения.

Вставить пропущенные слова Упр.4

стр.53

Урок 57. Артисты нашего театра

1. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос).

2. Обучение чтению буквы A в открытом и закрытом слоге.

3. Активизация навыков чтения вслух и про себя.

4. Развитие орфографического навыка.

КУ

А- Ex.1 p. 102

Г- Ex. 3 p. 102

Ex. 5 p. 103

Ex. 6 p. 103

Ex. 7 p. 103

wb Ex.2 p. 54

Ч- Ex. 2 p. 102

П- wb Ex.1 p. 54

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

Говорение

- описать, животное, используя текст в качестве образца;

- составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;

- назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом;

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;

написать письмо – заявку, дополнив предложения

Устный опрос

Грамматика

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

Гласная Aa в открытом и закрытом слоге

Фонетика

Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:]

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст диалогического характера.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not.

Ч: Читают гласную букву Aа в открытом слоге. Читают вслух и про себя с полным пониманием прочитанного.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения.

Дописать письмо Упр.4,

стр.54

Урок 58. Изучаем части тела

1. Систематизация навыков чтения.

2. Обучение монологической речи.

3. Формирование навыков аудирования.

КУ

А- Ex.1 p. 104

Ex.5 p. 105

Г- Ex.6 p. 105

Ч- Ex.2 p. 104 Ex.5 p. 105

Ex.7 p. 105

П- wb Ex.1 p. 55 wb Ex.5 p. 55

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;

- нарисовать отгадку;

- переделать предложения по образцу и записать их

Устный опрос

fingers, toes,

eyes,

nose

Ex.1 p. 104

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]

Обучающиеся:

А: Понимают небольшой текст-описание и находят необходимую информацию в небольших печатных и аудиотекстах. Г: Описывают героев, используя речевые образцы: Не (She) has got.... Не (She) can ... . He (She) can't ... . He (She) likes Рассказывают о себе с использованием всех знакомых речевых образцов. Ч: Читают текст с полным пониманием содержания.

П:

Личностные: , понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Составить и записать предложения Упр.1,4

стр.55

Урок 59. Порядок слов в предложении

1. ознакомление учащихся с новыми глаголами

2. Активизация навыков устной речи.

3. развитие грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении»

КУ

А- Ex.5 p. 107

Г- Ex.2 p. 106

Ex.4 p. 107

Ex.5 p. 107

Ex.6 p. 108

Ч- Ex.1 p. 106

Ex.3 p. 107

П- wb Ex.1 p. 56 wb Ex.3 p. 56

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- написать, что умеют делать животные, используя модель

Устный опрос

Глаголы touch, dance, see, smell

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: Не (She) can ....; Ведут диалог-расспрос: Can you ...? Ч: Читают и полностью понимают текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Составляют и записывают предложения по грамматическим моделям с опорой на иллюстрации. Соблюдают порядок слов в предложении.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, распределяют роли; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Дописать слова и составить предложения Упр.2,3

стр.56

Урок 60. Формы глагола to be в настоящем времени

1. Обучение чтению буквы О в открытом и закрытом слоге.

2. Закрепление навыков монологической речи и орфографического навыка.

3. Систематизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».

КУ

Г- Ex. 2 p. 108

Ex. 4 p. 109

Ex. 5 p. 109 Ex. 6 p. 110

Ч- Ex. 1 p. 108

П- wb Ex.1 p. 57

wb Ex.2 p. 57

wb Ex.4 p. 57

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, где находятся дома персонажей с опорой на иллюстрацию

Устный опрос

to be

Гласная Оо в открытом и закрытом слоге

Звуки [ɒ],

[æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:]

Обучающиеся:

А: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Г: Составляют связное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Употребляют в речи вспомогательный глагол to be. Ч: Читают гласную букву Oо в открытом слоге. Читают про себя небольшое сообщение и полностью понимают прочитанное.

П: Вписывают глаголы-связки в предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Заполнить пропуски в предложениях Упр.4

стр.52

Урок 61. Бременские музыканты

1. Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования.

2. Обучение чтению буквы U в открытом и закрытом слоге.

3. Активизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».

КУ

А- Ex.6 p. 111

Г- Ex. 2 p. 110

Ex. 4 p. 111 Ex. 5 p. 111 Ex. 7 p. 111

П- wb Ex.1 p. 58 wb Ex.3 p. 58 wb Ex.4 p. 58

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- составить предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Устный опрос

Pupil, music

to be

Гласная Uu открытом и закрытом слоге

rhymes

songs

Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:]

Буквосочетание you [ju:]

Обучающиеся:

А: Слушают и понимают небольшой текст-интервью; сравнивают свои ответы с прослушанными.

Г: Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Отвечают на вопросы, используя глаголы в Present Simple. Ч: . Читают гласную букву Uu в открытом слоге. П: Вставляют пропущенные слова в предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; осуществляют сравнение; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; учатся работать в парах; распределяют роли.

Составить предложния Упр.4

стр.58

Урок 62. Новые друзья

1. Формирование навыков аудирования.

2. Совершенствование навыков чтения.

3. Активизация лексических навыков и навыков диалогической речи.

КУ

А- Ex.1 p. 112

Ex.2 p. 112

Г- Ex. 3 p. 112

Ex. 4 p. 112

Ex. 5 p. 113

Ч- Ex. 6 p. 113

П- wb Ex.1 p. 59 wb Ex.3 p. 59 wb Ex.4 p. 59

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- заполнить кроссворд по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Устный опрос

A friend, with, what, why

Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах

Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d]

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Г: Составляют рассказ по моделям, используя фразы типа Не is .... Не isn't.... Не сап .... Не can't....; Ч: Читают слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what).

Читают слова с гласными в закрытом и открытом слогах.

Соотносят предложения с их схематическим изображением. П: Заполняют анкету о себе

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прослушанного и прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Заполнить пропуски в предложениях Упр.4

стр.59

Урок 63. Веселое соревнование

1. Тренировка навыков аудирования и чтения.

2. Активизация и изученных букв и звуков.

3. Совершенствование навыков устной речи.

КУ

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание песни о дружбе

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа;

- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

- Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have /has;

- составить предложения и записать их;

- списать небольшой текст

Устный опрос

характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения

глаголы-связки;

Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple;

местоимения

Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах

- звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r];

- ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений

Обучающиеся:

А: Слушают и понимают песню о дружбе; исполняют ее

Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их.

Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, уважительно относятся к одноклассникам, соблюдают нормы речевого и неречевого этикета. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли.

Составить предложения Упр. 4 стр.60

Урок 64. Проверь себя

1. Контроль навыков устной речи

2. закрепление грамматических навыков.

контроля

Описание животного.

Диалог-расспрос этикетного характера «Знакомство»

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г: Описывают любимое домашнее животное.

Ведут диалог-расспрос в учебной ситуации «Знакомство».

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Урок 65.

Контроль письма, чтения и аудирования

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

Тест

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г:

Ч: Читают про себя текст с частичным пониманием его содержания.

Читают предложения и находят соответствующие иллюстрации.

П: Списывают предложения, вставляя пропущенные слова. Дополняют текст словами.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Подготовиться к проектной работе Стр. 62-63

Урок 66. Проектная работа

1. Активизация лексики по теме животные.

2. Совершенствование навыков монологической речи.

3. тренировка орфографических навыков.

4. Активизация английских букв и звуков

Проект

Устный опрос

Обучающиеся:

А: Понимают на слух речь учителя

Г: Рассказывают о себе, о своей семье, о своем домашнем питомце, о друге.

П: Записывают содержание своей книги, соблюдая правила грамматики и используя лексику по теме; оформляют обложку книги

Личностные: используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке.

Познавательные: конструируют монологическое высказывание с опорой на речевые образцы; делают выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе.

Проект «Книга»

Урок 67. Обобщающий урок. Английский алфавит

1. Активизация лексики по теме животные.

2. Совершенствование навыков монологической речи.

3. тренировка орфографических навыков.

4. Активизация английских букв и звуков.

Обобщение

Устный опрос

характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения

глаголы-связки;

Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple;

местоимения

Обучающиеся:

А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников.

Г: Рассказывают о себе; описывают своих одноклассников

П: Заполняют анкету.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

68-69

Повторение изученных стихов, песен

Обобщение,закрепление

Устный опрос

Детские английские песни и стихи

Песня ”The more we are together”

А: Слушают и понимают песню о дружбе; исполняют ее

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную

информацию из прочитанного текста.

70. Зов джунглей

1. Обобщение изученного материала.

2. Совершенствование навыков аудирования.

3. Тренировка лексико- грамматических навыков.

Урок-игра

Устный опрос

Обучающиеся:

А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

календарно-тематическое планирование
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Навигация

Библиотека

календарно-тематическое планированиерабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

календарно-тематическое планирование
рабочая программа по английскому языку на тему