Рабочая программа по английскому языку 2 класс.
рабочая программа по английскому языку на тему
12.12.2015Планирование.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, учебного плана МАОУ Ивотской СОШ на 2015-2016 учебный год и авторской программы Биболетовой М.З. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» – Обнинск: Титул, 2013г. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа ориентирована на использование УМК:
-Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
-Биболетова М.З Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
-Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по иностранному языку.
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении обучающихся 2 класса: 1. Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном; 2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком; 3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; 4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; 5. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; 6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: -умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;
-опираться на языковую догадку в процессе чтения; -наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений); - умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; - умение списывать слова, предложения, текст на английском языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; -умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией. Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «английский язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на английском языке. Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Общая характеристика учебного предмета
Основное назначение предмета «Английский язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Английский язык, как учебный предмет, характеризуется: - метапредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Изучение английского языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Описание места предмета в учебном плане
Программа по английскому языку во 2-ом классе рассчитана на 68 часов в год из расчёта 2-х учебных часов в неделю, в соответствии с учебным планом МАОУ Ивотской СОШ, который является приложением Программы начального общего образования, утверждённой приказом № 145 от 27.08.2015 года.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Английский язык – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение английского языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на английском языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредующее поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке. Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты
- формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
-развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
-принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
-развитие навыков сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации).
Метапредметные результаты
-принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, осуществлять поиск средств решения задачи, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
-планировать, выполнять и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-понимать причины неуспеха учебной деятельности;
-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использовать различные способы поиска информации;
-анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
-владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, принадлежность);
-передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
-опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации слов;
-владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами;
-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
-слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения;
-договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения).
Говорение
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
-на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
-на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
-составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
-владеть техникой письма;
-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
-делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
-отличать буквы от знаков транскрипции.
-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
-соблюдать интонацию перечисления;
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
-распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
-узнавать простые словообразовательные элементы;
-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.
Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
-называть страны изучаемого языка по-английски;
-узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни);
-соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
-пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
-осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
-представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
-владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
-следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета
Раздел 1 «Здравствуй английский язык». (18 уроков).
Приветствие на английском языке. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Буква Аа. Имена, названия животных на английском языке.Буква ВЬ. Предложения с глаголом-связкой. Счёт до 5 на английском языке. Буква Сс. Счёт до 10 на английском языке. Буква Dd. Глаголы движения в английском языке. Буква Ее. Введение речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». Буква Ff. Использование в речи речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?».Буква Gg. Составление рассказов о себе с использованием речевых образцов « Я умею..., Я не умею...».Буква Hh. Знакомство с местоимениями «его, её» на английском языке. Буква Ii. Знакомство с глаголами «считать, читать, писать, рисовать». Буква Jj. Распоряжения, просьбы на английском языке.
Буква Кк. Использование в речи речевых образцов Он (она) умеет..., Он (она) не умеет...».
Буква L1. Знакомство с названиями школьных принадлежностей. Введение речевого образца « У меня есть...».Буква Mm. Использование в речи речевого образца « У меня есть...».Буква Nn. Цвета на английском языке. Буква Оо. Описание животных, их цвета. Буква Pp. Обучение монологическому высказыванию на английском языке. Буква Qq. Знакомство с членами семьи мистера Брауна.
Раздел 2 «Добро пожаловать в наш театр». (14 уроков).
Буква Rr. Введение речевого образца «Я не имею...»Буква Ss. Введение речевого образца «Имеешь
ли ты...?»Буква Tt. Приглашение собеседника на английском языке к совместной деятельности.
Буква Uu. Употребление в речи словосочетания числительное + существительное во
множественном числе. Буквы Vv,Ww. Составление диалога - расспроса с использованием «Он не
имеет..., Имеет ли он...?»Буква Хх. Подготовка радиопередачи о своём однокласснике.
Буква Yy. Названия спортивных игр на английском языке. Буква Zz. Введение выражения
«кататься на велосипеде». Повторение и закрепление речевых образцов «Я есть..., Я имею..., Я не
имею..., Я могу..., Я не могу…».Повторение букв английского алфавита, звуков. Песня «Алфавит».
Советы друзьям на английском языке. Поздравления с Новым Годом. Подготовка к контрольной
работе: обобщение знаний учащихся. Контрольная работа №1 «Добро пожаловать наш театр».
Проектная работа «Книга про английский алфавит».
Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски». (21 урок).
Введение речевого образца «Я живу в...»Знакомство с употреблением глаголов в 3лице ед. числа в
английском языке. Употребление глагола «жить» в З лице ед. числа. Гласная Ii в закрытом слоге.
Знакомство с прилагательными толстый - худой, весёлый- грустный. Гласная Аа в закрытом слоге.
Введение слов - характеристик: хороший, плохой, хорошенький, смелый, умный. Образование
множественного числа имён существительных.Употребление существительных в притяжательном
падеже. Гласная Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу. Построение высказываний с элементами
рассуждения «Я думаю...» Чтение буквосочетания ck. Описание людей и животных с
использованием речевых образцов: Он (Она) есть.../ Он (Она) не.../Он (Она) умеет.../ Он (Она) не
умеет...
Буква Оо в закрытом слоге. Повторение кратких отрицательных форм с глаголами «есть, могу,
имею». Чтение буквосочетания th и буквы х. Составление диалогов побудительного характера.
Знакомство с употреблением определённого и неопределённого артиклей. Чтение буквы у.
Составление рассказа о друге по моделям.Личные местоимения и их употребление в речи.
Чтение гласной е в открытом слоге, буквосочетание ее. Составление диалогов - расспросов.
Выражение отношения к кому-либо, чему-либо на английском языке. Урок - конкурс загадок.
Контрольная работа №2 «Давайте читать и говорить по-английски». Проектная работа
«Изготовление закладок с загадками».
Раздел 4 «Встречаем наших друзей!». (15 уроков).
Понятие условно открытого слога. Гласная i в открытом слоге. Чтение гласных букв в открытом и
закрытом слогах. Чтение гласной у в открытом слоге. Работа с текстом «Почему Ник грустный?»
Работа над техникой чтения вслух и умением читать про себя. Составление рассказов о себе с
использованием всех изученных речевых образцов. Составление утвердительных, отрицательных,
вопросительных предложений из слов. Гласная о в открытом слоге. Повторение употребления
местоимений с соответствующим глаголом-связкой. Гласная u в открытом слоге. Систематизация
правил чтения гласных букв. Праздник английской песни. Контрольная работа №3 «Встречаем
наших друзей!». Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг»
(изготовление). Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг»
(оформление).
1.Речевая компетенция
- Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи. Их имена, возраст.
Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке).
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Страна/Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)
1.2. Продуктивные речевые умения
1.2.1. Диалогическая речь
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным обучающиеся 2 класса учатся вести:
- диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
- диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.
1.2.2.Монологическая речь
При овладении монологической речью обучающиеся 2 класса учатся:
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, месторасположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);
- передать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- давать характеристику герою любимой сказки/ персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
1.2.3. Письмо и письменная речь
При овладении письменной речью обучающиеся 2 класса учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение;
- заполнять таблицы по образцу.
1.3. Рецептивные речевые умения
1.3.1. Аудирование
В процессе овладения аудированием обучающиеся 2 класса учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
1.3.2.Чтение
При овладении чтением обучающиеся 2 класса учатся:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)
В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
2. Социокультурная компетенция
В процессе обучения английскому языку во 2 классе обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
-знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц (London); -знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-ball и др.); -знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения); -умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; -знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом.
3. Учебно-познавательная компетенция
Обучающиеся 2 класса овладевают следующими умениями и навыками:
-сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения, производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; -опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; -списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений; -действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний; -пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени; -группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи; -применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах; -пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); -пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради; -комплексно использовать разные компоненты УМК (диск и учебник, рабочую тетрадь и учебник).
4. Языковая компетенция
4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография
Обучающиеся 2 класса должны:
- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ck, th, ee, ey; знать звукобуквенные соответствия;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные правила орфографии, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
- знать знаки транскрипции, апостроф;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2.Лексическая сторона речи
Обучающиеся 2 класса:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики: отдельными словами; простейшими устойчивыми словосочетаниями; оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;
- знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:
- знакомятся с интернациональными словами
Продуктивный лексический минимум для учащихся 2 класса составляет около 130 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 160 ЛЕ, включая продуктивную лексику.
4.3.Грамматическая сторона речи
Обучающиеся 2 класса учатся употреблять и распознавать в речи:
- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;
- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым;
- простые распространённые предложения, предложения с однородными членами;
- артикли в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;
-существительные в единственном и множественном числе, притяжательный падеж существительных;
- личные местоимения;
- количественные числительные до 10;
- сочинительные союзы and и but.
Тематическое планирование 2а класса
№ п/п | Наименование раздела, тема урока | Ко личество ча сов | Дата по плану | Дата фактически | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||||
Раздел 1 «Здравствуй английский язык». (18 уроков) | |||||||||
1. | Приветствие на английском языке. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. | 1 | Используют учебник и рабочую тетрадь, опираясь на условные обозначения. | ||||||
2. | Буква Аа. Имена, названия животных на английском языке. | 1 | Воспринимают речь учителя и одноклассников на английском языке. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
3. | Буква ВЬ. Предложения с глаголом-связкой. Счёт до 5 на английском языке. | 1 | Знакомятся, приветствуют и прощаются друг с другом, используют элементарные формулы речевого этикета. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
4. | Буква Сс. Счёт до 10 на английском языке. | 1 | Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. Объясняют различия гласных и согласных букв. | ||||||
5. | Буква Dd. Глаголы движения в английском языке. | 1 | Воспринимают речь учителя и одноклассников на английском языке. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
6. | Буква Ее. Введение речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». | 1 | Расспрашивают собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
7. | Буква Ff. Использование в речи речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». | 1 | Описывают животных, называют их цвет и сообщают, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
8. | Буква Gg. Составление рассказов о себе с использованием речевых образцов « Я умею..., Я не умею...». | 1 | Воспроизводят на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
9. | Буква Hh. Знакомство с местоимениями «его, её» на английском языке. | 1 | Расспрашивают собеседника о нём самом, о его друзьях, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
10. | Буква Ii. Знакомство с глаголами «считать, читать, писать, рисовать». | 1 | Описывают животных, называя их цвет и сообщают, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считают до 10. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
11. | Буква Jj. Распоряжения, просьбы на английском языке. | 1 | Выражают благодарности, просьбы, одобрения действиям одноклассников, обучаются отдавать распоряжения. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
12. | Буква Кк. Использование в речи речевых образцов Он (она) умеет..., Он (она) не умеет...». | 1 | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
13. | Буква L1. Знакомство с названиями школьных принадлежностей. Введение речевого образца « У меня есть...». | 1 | Рассказывают о том, что имеется в портфеле. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
14. | Буква Mm. Использование в речи речевого образца « У меня есть...». | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
15. | Буква Nn. Цвета на английском языке. | 1 | Рассказывают о том, что имеется в портфеле, называют цвет предметов. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
16. | Буква Оо. Описание животных, их цвета. | 1 | Описывают предметы, животных, называя их цвет. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
17. | Буква Pp. Обучение монологическому высказыванию на английском языке. | 1 | Рассказывают о себе, используя изученные модели. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
18. | Буква Qq. Знакомство с членами семьи мистера Брауна. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию, рассказывают о семье друга, расспрашивают о нём самом, отвечают на его вопросы. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
Раздел 2 «Добро пожаловать в наш театр». (14 уроков) | |||||||||
19. | Буква Rr. Введение речевого образца «Я не имею...» | 1 | Расспрашивают собеседника о том, что/кто у него есть. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
20. | Буква Ss. Введение речевого образца «Имеешь ли ты...?» | 1 | Используют план в виде модели при составлении рассказа о друге. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
21. | Буква Tt. Приглашение собеседника на английском языке к совместной деятельности. | 1 | Приглашают собеседника на английском языке к совместной деятельности: составление рассказа о животном. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
22. | Буква Uu. Употребление в речи словосочетания числительное + существительное во множественном числе. | 1 | Образовывают множественное число имён существительных по общему правилу. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
23. | Буквы Vv,Ww. Составление диалога - расспроса с использованием «Он не имеет..., Имеет ли он...?» | 1 | Используют словосочетания числительное + существительное во множественном числе в речи. Воспроизводят буквы английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
24. | Буква Хх. Подготовка радиопередачи о своём однокласснике. | 1 | Воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
25. | Буква Yy. Названия спортивных игр на английском языке. | 1 | Приглашают собеседника к совместной деятельности и реагируют на приглашение. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
26. | Буква Zz. Введение выражения «кататься на велосипеде». | 1 | Рассказывают о себе, сообщая в какие игры школьник умеет играть, а также узнают у собеседника, в какие игры умеет играть он. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
27. | Повторение и закрепление речевых образцов «Я есть..., Я имею..., Я не имею..., Я могу..., Я не могу...» | 1 | Воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале. | ||||||
28. | Повторение букв английского алфавита, звуков. Песня «Алфавит». | 1 | Систематизируют и группируют по темам всю изученную лексику под руководством учителя. | ||||||
29. | Советы друзьям на английском языке. Поздравления с Новым Годом. | 1 | Советуют собеседнику, чем он может заняться во время каникул, поздравляют членов семьи с Новым Годом. | ||||||
30. | Подготовка к контрольной работе: обобщение знаний учащихся. | 1 | Систематизируют и группируют по темам всю изученную лексику под руководством учителя. | ||||||
31. | Контрольная работа №1 «Добро пожаловать наш театр». | 1 | Обобщают знание букв английского алфавита, воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале (с опорой на модель), рассказывают о себе и своей семье, знакомятся, приветствуют и прощаются друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета. | ||||||
32. | Проектная работа «Книга про английский алфавит». | 1 | Работают в группах при выполнении проекта. | ||||||
Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски». (21 урок). | |||||||||
33. | Введение речевого образца «Я живу в...» | 1 | Рассказывают о себе, своём друге, других людях, героях сказок. | ||||||
34. | Знакомство с употреблением глаголов в 3лице ед. числа в английском языке. | 1 | Расспрашивают собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт. | ||||||
35. | Употребление глагола «жить» в З лице ед. числа. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
36. | Гласная Ii в закрытом слоге. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
37. | Знакомство с прилагательными толстый - худой, весёлый- грустный. | 1 | Описывают людей, животных. | ||||||
38. | Гласная Аа в закрытом слоге. Введение слов - характеристик: хороший, плохой, хорошенький, смелый, умный. | 1 | Употребляют глаголы в 3лице ед. числа в настоящем простом времени в устной и письменной речи. | ||||||
39. | Образование множественного числа имён существительных. | 1 | Употребляют существительные во множественном числе в устной и письменной речи. | ||||||
40. | Употребление существительных в притяжательном падеже. | 1 | Употребляют существительные в притяжательном падеже в устной и письменной речи. | ||||||
41. | Гласная Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
42. | Построение высказываний с элементами рассуждения «Я думаю...» Чтение буквосочетания ck. | 1 | Строят простейшие высказывания с элементами рассуждения «Я думаю...». Развивают навык чтения на английском языке. | ||||||
43. | Описание людей и животных с использованием речевых образцов: Он (Она) есть.../ Он (Она) не.../ Он (Она) умеет.../ Он (Она) не умеет... | 1 | Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения, читают знаки транскрипции, передающих гласные звуки в открытом и закрытом слогах. | ||||||
44. | Буква Оо в закрытом слоге. Повторение кратких отрицательных форм с глаголами «есть, могу, имею». | 1 | Читают вслух и про себя, переводят короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
45. | Чтение буквосочетания th и буквы х. Составление диалогов побудительного характера. | 1 | Практикуют выдачу распоряжений и вежливое выражение просьб на английском языке. | ||||||
46. | Знакомство с употреблением определённого и неопределённого артиклей. | 1 | Знакомятся с артиклями, осознают их роль и употребляют их в речи устной и письменной. | ||||||
47. | Чтение буквы у. Составление рассказа о друге по моделям. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. Строят монологические высказывания по моделям. | ||||||
48. | Личные местоимения и их употребление в речи. | 1 | Знакомятся с личными местоимениями, осознают их роль и употребляют их в речи устной и письменной. | ||||||
49. | Чтение гласной е в открытом слоге, буквосочетание ее. Составление диалогов - расспросов. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. Строят диалоги- расспросы по моделям. | ||||||
50. | Выражение отношения к кому-либо, чему-либо на английском языке. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
51. | Урок - конкурс загадок. | 1 | Систематизируют изученный материал под руководством учителя, воспринимают некоторые произведения детского фольклора на английском языке. | ||||||
52. | Контрольная работа №2 «Давайте читать и говорить по-английски». | 1 | Осуществляют самооценку при выполнении проверочной работы. | ||||||
53. | Проектная работа «Изготовление закладок с загадками». | 1 | Осуществляют самостоятельную проектную деятельность, руководствуясь инструкцией изготовления закладки для книги с загадками. | ||||||
Раздел 4 «Встречаем наших друзей!». (15 уроков) | |||||||||
54. | Понятие условно открытого слога. Гласная i в открытом слоге. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
55. | Чтение гласных букв в открытом и закрытом слогах. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
56. | Чтение гласной у в открытом слоге. Работа с текстом «Почему Ник грустный?» | 1 | Знакомятся с новым другом, расспрашивают о его имени, возрасте, месте жительства. | ||||||
57. | Работа над техникой чтения вслух и умением читать про себя. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
58. | Составление рассказов о себе с использованием всех изученных речевых образцов. | 1 | Составляют и воспроизводят рассказ новому другу о себе. | ||||||
59. | Составление утвердительных, отрицательных, вопросительных предложений из слов. | 1 | Составляют предложения всех типов из словоформ в устной и письменной речи. | ||||||
60. | Гласная о в открытом слоге. Повторение употребления местоимений с соответствующим глаголом-связкой. | 1 | Употребляют глагол «быть» в настоящем простом времени в устной и письменной речи. | ||||||
61. | Гласная u в открытом слоге. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
62. | Систематизация правил чтения гласных букв. | 1 | Систематизируют правила чтения гласных букв под руководством учителя. | ||||||
63. | Праздник английской песни. | 1 | Систематизируют и группируют по темам изученный материал под руководством учителя, воспринимают и заучивают некоторые произведения детского фольклора. | ||||||
64. | Контрольная работа №3 «Встречаем наших друзей!». | 1 | Осуществляют самооценку при выполнении проверочной работы. | ||||||
65. | Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг» (изготовление). | 1 | Выполняют проектную работу под руководством учителя. | ||||||
66. | Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг» (оформление). | 1 | Выполняют проектную работу под руководством учителя. | ||||||
67. | Итоговый контроль чтения. | 1 | Совершенствуют навык чтения вслух с пониманием прочитанного. | ||||||
68. | Итоговый контроль говорения. | 1 | Строят монологические и диалогические высказывания на основе всего изученного материала за год. | ||||||
Тематическое планирование 2б класса
№ п/п | Наименование раздела, тема урока | Ко личество ча сов | Дата по плану | Дата фактически | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||||
Раздел 1 «Здравствуй английский язык». (18 уроков) | |||||||||
1. | Приветствие на английском языке. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. | 1 | Используют учебник и рабочую тетрадь, опираясь на условные обозначения. | ||||||
2. | Буква Аа. Имена, названия животных на английском языке. | 1 | Воспринимают речь учителя и одноклассников на английском языке. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
3. | Буква ВЬ. Предложения с глаголом-связкой. Счёт до 5 на английском языке. | 1 | Знакомятся, приветствуют и прощаются друг с другом, используют элементарные формулы речевого этикета. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
4. | Буква Сс. Счёт до 10 на английском языке. | 1 | Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. Объясняют различия гласных и согласных букв. | ||||||
5. | Буква Dd. Глаголы движения в английском языке. | 1 | Воспринимают речь учителя и одноклассников на английском языке. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
6. | Буква Ее. Введение речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». | 1 | Расспрашивают собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
7. | Буква Ff. Использование в речи речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». | 1 | Описывают животных, называют их цвет и сообщают, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
8. | Буква Gg. Составление рассказов о себе с использованием речевых образцов « Я умею..., Я не умею...». | 1 | Воспроизводят на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
9. | Буква Hh. Знакомство с местоимениями «его, её» на английском языке. | 1 | Расспрашивают собеседника о нём самом, о его друзьях, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
10. | Буква Ii. Знакомство с глаголами «считать, читать, писать, рисовать». | 1 | Описывают животных, называя их цвет и сообщают, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считают до 10. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
11. | Буква Jj. Распоряжения, просьбы на английском языке. | 1 | Выражают благодарности, просьбы, одобрения действиям одноклассников, обучаются отдавать распоряжения. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
12. | Буква Кк. Использование в речи речевых образцов Он (она) умеет..., Он (она) не умеет...». | 1 | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
13. | Буква L1. Знакомство с названиями школьных принадлежностей. Введение речевого образца « У меня есть...». | 1 | Рассказывают о том, что имеется в портфеле. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
14. | Буква Mm. Использование в речи речевого образца « У меня есть...». | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
15. | Буква Nn. Цвета на английском языке. | 1 | Рассказывают о том, что имеется в портфеле, называют цвет предметов. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
16. | Буква Оо. Описание животных, их цвета. | 1 | Описывают предметы, животных, называя их цвет. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
17. | Буква Pp. Обучение монологическому высказыванию на английском языке. | 1 | Рассказывают о себе, используя изученные модели. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
18. | Буква Qq. Знакомство с членами семьи мистера Брауна. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию, рассказывают о семье друга, расспрашивают о нём самом, отвечают на его вопросы. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
Раздел 2 «Добро пожаловать в наш театр». (14 уроков) | |||||||||
19. | Буква Rr. Введение речевого образца «Я не имею...» | 1 | Расспрашивают собеседника о том, что/кто у него есть. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
20. | Буква Ss. Введение речевого образца «Имеешь ли ты...?» | 1 | Используют план в виде модели при составлении рассказа о друге. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
21. | Буква Tt. Приглашение собеседника на английском языке к совместной деятельности. | 1 | Приглашают собеседника на английском языке к совместной деятельности: составление рассказа о животном. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
22. | Буква Uu. Употребление в речи словосочетания числительное + существительное во множественном числе. | 1 | Образовывают множественное число имён существительных по общему правилу. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
23. | Буквы Vv,Ww. Составление диалога - расспроса с использованием «Он не имеет..., Имеет ли он...?» | 1 | Используют словосочетания числительное + существительное во множественном числе в речи. Воспроизводят буквы английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
24. | Буква Хх. Подготовка радиопередачи о своём однокласснике. | 1 | Воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
25. | Буква Yy. Названия спортивных игр на английском языке. | 1 | Приглашают собеседника к совместной деятельности и реагируют на приглашение. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
26. | Буква Zz. Введение выражения «кататься на велосипеде». | 1 | Рассказывают о себе, сообщая в какие игры школьник умеет играть, а также узнают у собеседника, в какие игры умеет играть он. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
27. | Повторение и закрепление речевых образцов «Я есть..., Я имею..., Я не имею..., Я могу..., Я не могу...» | 1 | Воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале. | ||||||
28. | Повторение букв английского алфавита, звуков. Песня «Алфавит». | 1 | Систематизируют и группируют по темам всю изученную лексику под руководством учителя. | ||||||
29. | Советы друзьям на английском языке. Поздравления с Новым Годом. | 1 | Советуют собеседнику, чем он может заняться во время каникул, поздравляют членов семьи с Новым Годом. | ||||||
30. | Подготовка к контрольной работе: обобщение знаний учащихся. | 1 | Систематизируют и группируют по темам всю изученную лексику под руководством учителя. | ||||||
31. | Контрольная работа №1 «Добро пожаловать наш театр». | 1 | Обобщают знание букв английского алфавита, воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале (с опорой на модель), рассказывают о себе и своей семье, знакомятся, приветствуют и прощаются друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета. | ||||||
32. | Проектная работа «Книга про английский алфавит». | 1 | Работают в группах при выполнении проекта. | ||||||
Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски». (21 урок). | |||||||||
33. | Введение речевого образца «Я живу в...» | 1 | Рассказывают о себе, своём друге, других людях, героях сказок. | ||||||
34. | Знакомство с употреблением глаголов в 3лице ед. числа в английском языке. | 1 | Расспрашивают собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт. | ||||||
35. | Употребление глагола «жить» в З лице ед. числа. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
36. | Гласная Ii в закрытом слоге. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
37. | Знакомство с прилагательными толстый - худой, весёлый- грустный. | 1 | Описывают людей, животных. | ||||||
38. | Гласная Аа в закрытом слоге. Введение слов - характеристик: хороший, плохой, хорошенький, смелый, умный. | 1 | Употребляют глаголы в 3лице ед. числа в настоящем простом времени в устной и письменной речи. | ||||||
39. | Образование множественного числа имён существительных. | 1 | Употребляют существительные во множественном числе в устной и письменной речи. | ||||||
40. | Употребление существительных в притяжательном падеже. | 1 | Употребляют существительные в притяжательном падеже в устной и письменной речи. | ||||||
41. | Гласная Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
42. | Построение высказываний с элементами рассуждения «Я думаю...» Чтение буквосочетания ck. | 1 | Строят простейшие высказывания с элементами рассуждения «Я думаю...». Развивают навык чтения на английском языке. | ||||||
43. | Описание людей и животных с использованием речевых образцов: Он (Она) есть.../ Он (Она) не.../ Он (Она) умеет.../ Он (Она) не умеет... | 1 | Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения, читают знаки транскрипции, передающих гласные звуки в открытом и закрытом слогах. | ||||||
44. | Буква Оо в закрытом слоге. Повторение кратких отрицательных форм с глаголами «есть, могу, имею». | 1 | Читают вслух и про себя, переводят короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
45. | Чтение буквосочетания th и буквы х. Составление диалогов побудительного характера. | 1 | Практикуют выдачу распоряжений и вежливое выражение просьб на английском языке. | ||||||
46. | Знакомство с употреблением определённого и неопределённого артиклей. | 1 | Знакомятся с артиклями, осознают их роль и употребляют их в речи устной и письменной. | ||||||
47. | Чтение буквы у. Составление рассказа о друге по моделям. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. Строят монологические высказывания по моделям. | ||||||
48. | Личные местоимения и их употребление в речи. | 1 | Знакомятся с личными местоимениями, осознают их роль и употребляют их в речи устной и письменной. | ||||||
49. | Чтение гласной е в открытом слоге, буквосочетание ее. Составление диалогов - расспросов. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. Строят диалоги- расспросы по моделям. | ||||||
50. | Выражение отношения к кому-либо, чему-либо на английском языке. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
51. | Урок - конкурс загадок. | 1 | Систематизируют изученный материал под руководством учителя, воспринимают некоторые произведения детского фольклора на английском языке. | ||||||
52. | Контрольная работа №2 «Давайте читать и говорить по-английски». | 1 | Осуществляют самооценку при выполнении проверочной работы. | ||||||
53. | Проектная работа «Изготовление закладок с загадками». | 1 | Осуществляют самостоятельную проектную деятельность, руководствуясь инструкцией изготовления закладки для книги с загадками. | ||||||
Раздел 4 «Встречаем наших друзей!». (15 уроков) | |||||||||
54. | Понятие условно открытого слога. Гласная i в открытом слоге. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
55. | Чтение гласных букв в открытом и закрытом слогах. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
56. | Чтение гласной у в открытом слоге. Работа с текстом «Почему Ник грустный?» | 1 | Знакомятся с новым другом, расспрашивают о его имени, возрасте, месте жительства. | ||||||
57. | Работа над техникой чтения вслух и умением читать про себя. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
58. | Составление рассказов о себе с использованием всех изученных речевых образцов. | 1 | Составляют и воспроизводят рассказ новому другу о себе. | ||||||
59. | Составление утвердительных, отрицательных, вопросительных предложений из слов. | 1 | Составляют предложения всех типов из словоформ в устной и письменной речи. | ||||||
60. | Гласная о в открытом слоге. Повторение употребления местоимений с соответствующим глаголом-связкой. | 1 | Употребляют глагол «быть» в настоящем простом времени в устной и письменной речи. | ||||||
61. | Гласная u в открытом слоге. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
62. | Систематизация правил чтения гласных букв. | 1 | Систематизируют правила чтения гласных букв под руководством учителя. | ||||||
63. | Праздник английской песни. | 1 | Систематизируют и группируют по темам изученный материал под руководством учителя, воспринимают и заучивают некоторые произведения детского фольклора. | ||||||
64. | Контрольная работа №3 «Встречаем наших друзей!». | 1 | Осуществляют самооценку при выполнении проверочной работы. | ||||||
65. | Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг» (изготовление). | 1 | Выполняют проектную работу под руководством учителя. | ||||||
66. | Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг» (оформление). | 1 | Выполняют проектную работу под руководством учителя. | ||||||
67. | Итоговый контроль чтения. | 1 | Совершенствуют навык чтения вслух с пониманием прочитанного. | ||||||
68. | Итоговый контроль говорения. | 1 | Строят монологические и диалогические высказывания на основе всего изученного материала за год. | ||||||
Тематическое планирование 2в класса
№ п/п | Наименование раздела, тема урока | Ко личество ча сов | Дата по плану | Дата фактически | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||||
Раздел 1 «Здравствуй английский язык». (18 уроков) | |||||||||
1. | Приветствие на английском языке. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. | 1 | Используют учебник и рабочую тетрадь, опираясь на условные обозначения. | ||||||
2. | Буква Аа. Имена, названия животных на английском языке. | 1 | Воспринимают речь учителя и одноклассников на английском языке. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
3. | Буква ВЬ. Предложения с глаголом-связкой. Счёт до 5 на английском языке. | 1 | Знакомятся, приветствуют и прощаются друг с другом, используют элементарные формулы речевого этикета. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
4. | Буква Сс. Счёт до 10 на английском языке. | 1 | Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. Объясняют различия гласных и согласных букв. | ||||||
5. | Буква Dd. Глаголы движения в английском языке. | 1 | Воспринимают речь учителя и одноклассников на английском языке. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
6. | Буква Ее. Введение речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». | 1 | Расспрашивают собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
7. | Буква Ff. Использование в речи речевых образцов « Я умею..., Умеешь ты?». | 1 | Описывают животных, называют их цвет и сообщают, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
8. | Буква Gg. Составление рассказов о себе с использованием речевых образцов « Я умею..., Я не умею...». | 1 | Воспроизводят на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
9. | Буква Hh. Знакомство с местоимениями «его, её» на английском языке. | 1 | Расспрашивают собеседника о нём самом, о его друзьях, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
10. | Буква Ii. Знакомство с глаголами «считать, читать, писать, рисовать». | 1 | Описывают животных, называя их цвет и сообщают, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считают до 10. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
11. | Буква Jj. Распоряжения, просьбы на английском языке. | 1 | Выражают благодарности, просьбы, одобрения действиям одноклассников, обучаются отдавать распоряжения. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
12. | Буква Кк. Использование в речи речевых образцов Он (она) умеет..., Он (она) не умеет...». | 1 | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
13. | Буква L1. Знакомство с названиями школьных принадлежностей. Введение речевого образца « У меня есть...». | 1 | Рассказывают о том, что имеется в портфеле. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
14. | Буква Mm. Использование в речи речевого образца « У меня есть...». | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
15. | Буква Nn. Цвета на английском языке. | 1 | Рассказывают о том, что имеется в портфеле, называют цвет предметов. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
16. | Буква Оо. Описание животных, их цвета. | 1 | Описывают предметы, животных, называя их цвет. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
17. | Буква Pp. Обучение монологическому высказыванию на английском языке. | 1 | Рассказывают о себе, используя изученные модели. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
18. | Буква Qq. Знакомство с членами семьи мистера Брауна. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию, рассказывают о семье друга, расспрашивают о нём самом, отвечают на его вопросы. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
Раздел 2 «Добро пожаловать в наш театр». (14 уроков) | |||||||||
19. | Буква Rr. Введение речевого образца «Я не имею...» | 1 | Расспрашивают собеседника о том, что/кто у него есть. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
20. | Буква Ss. Введение речевого образца «Имеешь ли ты...?» | 1 | Используют план в виде модели при составлении рассказа о друге. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
21. | Буква Tt. Приглашение собеседника на английском языке к совместной деятельности. | 1 | Приглашают собеседника на английском языке к совместной деятельности: составление рассказа о животном. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
22. | Буква Uu. Употребление в речи словосочетания числительное + существительное во множественном числе. | 1 | Образовывают множественное число имён существительных по общему правилу. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
23. | Буквы Vv,Ww. Составление диалога - расспроса с использованием «Он не имеет..., Имеет ли он...?» | 1 | Используют словосочетания числительное + существительное во множественном числе в речи. Воспроизводят буквы английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
24. | Буква Хх. Подготовка радиопередачи о своём однокласснике. | 1 | Воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
25. | Буква Yy. Названия спортивных игр на английском языке. | 1 | Приглашают собеседника к совместной деятельности и реагируют на приглашение. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
26. | Буква Zz. Введение выражения «кататься на велосипеде». | 1 | Рассказывают о себе, сообщая в какие игры школьник умеет играть, а также узнают у собеседника, в какие игры умеет играть он. Воспроизводят букву английского алфавита графически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Знакомятся с транскрипцией. | ||||||
27. | Повторение и закрепление речевых образцов «Я есть..., Я имею..., Я не имею..., Я могу..., Я не могу...» | 1 | Воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале. | ||||||
28. | Повторение букв английского алфавита, звуков. Песня «Алфавит». | 1 | Систематизируют и группируют по темам всю изученную лексику под руководством учителя. | ||||||
29. | Советы друзьям на английском языке. Поздравления с Новым Годом. | 1 | Советуют собеседнику, чем он может заняться во время каникул, поздравляют членов семьи с Новым Годом. | ||||||
30. | Подготовка к контрольной работе: обобщение знаний учащихся. | 1 | Систематизируют и группируют по темам всю изученную лексику под руководством учителя. | ||||||
31. | Контрольная работа №1 «Добро пожаловать наш театр». | 1 | Обобщают знание букв английского алфавита, воспринимают на слух и понимают короткие тексты, построенные на знакомом материале (с опорой на модель), рассказывают о себе и своей семье, знакомятся, приветствуют и прощаются друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета. | ||||||
32. | Проектная работа «Книга про английский алфавит». | 1 | Работают в группах при выполнении проекта. | ||||||
Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски». (21 урок). | |||||||||
33. | Введение речевого образца «Я живу в...» | 1 | Рассказывают о себе, своём друге, других людях, героях сказок. | ||||||
34. | Знакомство с употреблением глаголов в 3лице ед. числа в английском языке. | 1 | Расспрашивают собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт. | ||||||
35. | Употребление глагола «жить» в З лице ед. числа. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
36. | Гласная Ii в закрытом слоге. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
37. | Знакомство с прилагательными толстый - худой, весёлый- грустный. | 1 | Описывают людей, животных. | ||||||
38. | Гласная Аа в закрытом слоге. Введение слов - характеристик: хороший, плохой, хорошенький, смелый, умный. | 1 | Употребляют глаголы в 3лице ед. числа в настоящем простом времени в устной и письменной речи. | ||||||
39. | Образование множественного числа имён существительных. | 1 | Употребляют существительные во множественном числе в устной и письменной речи. | ||||||
40. | Употребление существительных в притяжательном падеже. | 1 | Употребляют существительные в притяжательном падеже в устной и письменной речи. | ||||||
41. | Гласная Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу. | 1 | Воспринимают на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию. | ||||||
42. | Построение высказываний с элементами рассуждения «Я думаю...» Чтение буквосочетания ck. | 1 | Строят простейшие высказывания с элементами рассуждения «Я думаю...». Развивают навык чтения на английском языке. | ||||||
43. | Описание людей и животных с использованием речевых образцов: Он (Она) есть.../ Он (Она) не.../ Он (Она) умеет.../ Он (Она) не умеет... | 1 | Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения, читают знаки транскрипции, передающих гласные звуки в открытом и закрытом слогах. | ||||||
44. | Буква Оо в закрытом слоге. Повторение кратких отрицательных форм с глаголами «есть, могу, имею». | 1 | Читают вслух и про себя, переводят короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
45. | Чтение буквосочетания th и буквы х. Составление диалогов побудительного характера. | 1 | Практикуют выдачу распоряжений и вежливое выражение просьб на английском языке. | ||||||
46. | Знакомство с употреблением определённого и неопределённого артиклей. | 1 | Знакомятся с артиклями, осознают их роль и употребляют их в речи устной и письменной. | ||||||
47. | Чтение буквы у. Составление рассказа о друге по моделям. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. Строят монологические высказывания по моделям. | ||||||
48. | Личные местоимения и их употребление в речи. | 1 | Знакомятся с личными местоимениями, осознают их роль и употребляют их в речи устной и письменной. | ||||||
49. | Чтение гласной е в открытом слоге, буквосочетание ее. Составление диалогов - расспросов. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. Строят диалоги- расспросы по моделям. | ||||||
50. | Выражение отношения к кому-либо, чему-либо на английском языке. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
51. | Урок - конкурс загадок. | 1 | Систематизируют изученный материал под руководством учителя, воспринимают некоторые произведения детского фольклора на английском языке. | ||||||
52. | Контрольная работа №2 «Давайте читать и говорить по-английски». | 1 | Осуществляют самооценку при выполнении проверочной работы. | ||||||
53. | Проектная работа «Изготовление закладок с загадками». | 1 | Осуществляют самостоятельную проектную деятельность, руководствуясь инструкцией изготовления закладки для книги с загадками. | ||||||
Раздел 4 «Встречаем наших друзей!». (15 уроков) | |||||||||
54. | Понятие условно открытого слога. Гласная i в открытом слоге. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
55. | Чтение гласных букв в открытом и закрытом слогах. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
56. | Чтение гласной у в открытом слоге. Работа с текстом «Почему Ник грустный?» | 1 | Знакомятся с новым другом, расспрашивают о его имени, возрасте, месте жительства. | ||||||
57. | Работа над техникой чтения вслух и умением читать про себя. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
58. | Составление рассказов о себе с использованием всех изученных речевых образцов. | 1 | Составляют и воспроизводят рассказ новому другу о себе. | ||||||
59. | Составление утвердительных, отрицательных, вопросительных предложений из слов. | 1 | Составляют предложения всех типов из словоформ в устной и письменной речи. | ||||||
60. | Гласная о в открытом слоге. Повторение употребления местоимений с соответствующим глаголом-связкой. | 1 | Употребляют глагол «быть» в настоящем простом времени в устной и письменной речи. | ||||||
61. | Гласная u в открытом слоге. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
62. | Систематизация правил чтения гласных букв. | 1 | Систематизируют правила чтения гласных букв под руководством учителя. | ||||||
63. | Праздник английской песни. | 1 | Систематизируют и группируют по темам изученный материал под руководством учителя, воспринимают и заучивают некоторые произведения детского фольклора. | ||||||
64. | Контрольная работа №3 «Встречаем наших друзей!». | 1 | Осуществляют самооценку при выполнении проверочной работы. | ||||||
65. | Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг» (изготовление). | 1 | Выполняют проектную работу под руководством учителя. | ||||||
66. | Итоговая проектная работа «Книга на английском языке «Мой лучший друг» (оформление). | 1 | Выполняют проектную работу под руководством учителя. | ||||||
67. | Итоговый контроль чтения. | 1 | Совершенствуют навык чтения вслух с пониманием прочитанного. | ||||||
68. | Итоговый контроль говорения. | 1 | Строят монологические и диалогические высказывания на основе всего изученного материала за год. | ||||||
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по иностранному языку.
2.Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.
4.Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» «Английский с удовольствием» для 2 – 11 классов общеобраз. учрежд. М. З.Биболетова – Обнинск: Титул, 2013 г.
5.Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «Enjoy English» «Английский с удовольствием» для 2-го класса общеобраз. учрежд. – Москва «Вако»,2014 г.
5. «Enjoy English» «Английский с удовольствием»: учебник английского языка для 2 класса Биболетова М.З. и др – Обнинск: Титул, 2012.
6.Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English» «Английский с удовольствием» для 2 класса Биболетова М.З. и др – Обнинск: Титул, 2012.
7.Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English» «Английский с удовольствием» Биболетова М.З. и др для 2 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
8. Настольная книга преподавателя английского языка Маслыко Е.А. и др. – Минск: Высшая школа, 2004.
9. Моя самая первая книжка по английскому языку. – М.:Дрофа, 1995.
10. Английский для малышей. Книга для родителей и преподавателей. – М.:ООО «Росмэн-Пресс». – 2002.
11. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English-2»: Дзюина Е.В. – М., ВАКО, 2009.
12. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка “Enjoy English” для 2 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
13. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»
14. Используемые презентации: животные (домашние, дикие, зоопарка), школьные принадлежности, цвета , множественное число существительных, виды спорта , формы глагола to be.
15. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
16. Оснащение кабинета:
-классная доска с магнитной поверхностью,
-компьютер с колонками,
-учительский стул,
-стол с тумбой,
-книжный шкаф,
-ученические парты (двухместные) – 15 шт.
-ученические стулья – 30 шт.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...
Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.
Данная РП составлена с учетом ФГОС....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...