Рабочая программа по английскому языку 4 класс.
рабочая программа по английскому языку на тему

                                                 Пояснительная записка

Программа по английскому языку составлена  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку,  учебного плана МАОУ Ивотской СОШ на 2015 -2014 учебный год и авторской программы Биболетовой  М.З. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для  2-11 классов общеобразовательных учреждений» – Обнинск: Титул, 2013г.

 Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

     Программа ориентирована на использование УМК:

 -Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник    английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

 -Биболетова М.З Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:   Титул, 2013

-Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к  учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

    Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту  начального общего образования по иностранному языку.

     Английский язык  входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении обучающихся 4 класса:  

1.    Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
2.    Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

             3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

             4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке -  формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

             5.   Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

            6.    Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

            7.     Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

            8.   Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «английский язык», является коммуникативная  (речевая) деятельность на английском языке. Исходя из этого интегративной целью  обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.

                   Общая характеристика учебного предмета  

      Основное назначение предмета Английский  язык состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                                                                                              Иностранный язык, как учебный предмет, характеризуется:                                                                                                  -  метапредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);                                                     -  многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);                                                                                                          -полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).                                                                                                                           Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.                                                                              Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Описание места предмета в учебном плане

Программа по английскому языку в 4-ом  классе рассчитана на 68  часов в год из расчёта 2-х учебных часов в неделю,  в соответствии с учебным планом МАОУ Ивотской СОШ, который является приложением Программы начального общего образования, утверждённой приказом № 145 от 27.08.2015  года.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Английский язык – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредующее поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке. Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

              Личностные, метапредметные и  предметные результаты

  Личностные результаты

- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ценностное отношение к своей малой Родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России; элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.                                                                                      - Воспитание нравственных чувств и этического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.                                                                                                                                                                                           - Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран: элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.                                                                                                         - Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; отношение к учёбе как творческой деятельности.                                                                                                                                                       -Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности обучающегося; первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.                  - Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.                                                                                                                                    - Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД:                                                                                                                                                                                                         -умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее осуществления;                                                                                                                                                                           -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;                                                              -умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;                             -умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

Познавательные УУД:                                                                                                                                                                    -сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);                                                   -умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;                                                                        -умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;                                                                                                                                                 -умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;                                                                                                                                                                            -умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

Коммуникативные УУД:                                                                                                                                                                               -умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;                                                                                                                                                                                                             -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;                                                                         -умение формулировать собственное мнение и позицию; уважительно относиться к чужому мнению; принимать разные позиции;                                                                                                                                                         -умение задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;  строить монологическое высказывание;                                                                                                                                                                                     -умение осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать помощь  в сотрудничестве, взаимопомощь;

Предметные результаты

1. Коммуникативная  компетенция

Говорение

-участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, угощение, покупка в магазине и т. д.); диалоге-расспросе (задавать вопросы: что, кто, где, когда и отвечать на них);

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о погоде, о своем доме, своей комнате, о своей школе.

- участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинения); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда, зачем, почему и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить)

-составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную нагдядность.

-воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

-читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

-восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

-кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

-составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

-заполнять простую анкету.

1.2. Языковая  компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита                

( полупечатное написание слов);

-применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

-отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-группировать лексический материал по частям речи и по темам;

-уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения;

-соблюдать правильное ударение в слове, фразе;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные, вопросительные, восклицательные, побудительные;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания и речевые обороты, в пределах тематики 4 класса;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторые исключения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

-использовать в речи безличные предложения (It`s cold. It`s interesting.), предложения с конструкцией there is/ there are;

-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

1.3.Социокультурная осведомленность

 У учащихся формируется социокультурная осведомленность в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Содержание учебного предмета

    Раздел 1: «Поговорим о временах года  и о погоде»  (8 уроков)

 Занятия в разное время года. Учимся описывать погоду. Безличные предложения.

Погода в разных странах и родном крае. Знакомство с простым будущим временем.

Образование отрицательных и вопросительных предложений в простом будущем времени.

Отдых на выходных: пикник. Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №1 «Поговорим о временах года и о погоде». Рассказы о любимых спортивных занятиях, чем можно заниматься в разные времена года, расспрос партнера, чем он любит заниматься в разные времена года, прослушивание информации из текста и выражение своего понимания в требуемой форме.

Рассказ о том, что нравится/ не нравится делать в разные времена года, рассказ о погоде, чтение текстов с пониманием основного содержания, чтение диалогов вслух, соблюдая нужную интонацию.

Расспрос партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки, инсценировка  диалогов с партнером.

  Раздел 2: «Моя семья и я»  (8 уроков)

Мой дом, квартира: введение лексического материала. Конструкции «There is, There are».

Любимая комната: введение лексического материала. Знакомство с предлогами местоположения.

Играем в прятки. Комната Джима и Джил. Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №2 «Моя семья и я». Знакомство  с новыми лексическими единицами, описание своей квартиры, расспрос  партнера о его квартире. Коллективное обсуждение

   проблематики текстов. Описание комнаты Саймона. Восстановление текстов, вставляя пропущенные слова, сравнение своей комнаты с комнатой Джим  и Джил. Предметы мебели.

  Раздел 3: «Мир вокруг нас»  (8 уроков)

Нам нравится место, где мы живём: введение лексического материала. Жизнь в городе и на селе.

Образование степеней сравнения простых прилагательных. Степени сравнения прилагательных: исключения. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №3 «Мир вокруг нас». Понимание на слух значений ЛЕ с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, чтение текстов с полным пониманием, рассказы о городе, селе, чтение вслух стихотворений, соблюдая нужную интонацию. Восстановление  текстов, вставляя пропущенные слова, расспрос  партнера, что находится недалеко от его дома, рассказ об участнице международного музыкального фестиваля. Расспрос партнера о его  питомце.

  Раздел 4: «Рассказываем истории»  (8 уроков)

Вторая форма правильных и неправильных глаголов. Рассказы прошлого лета. Мир моих фантазий.

Как задать вопрос в простом прошедшем времени. Что Санта Клаус делал вчера? Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №4 «Рассказываем истории». Проектная работа «Давайте напишем сказку!» Знакомство  с образованием второй формы глаголов. Пересказ  содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказы о том, что делали прошлым летом. Знакомство с порядком слов вопросительного предложения в простом прошедшем времени. Составление рассказов, опираясь на картинки, что Санта Клаус делал вчера.

Обобщение знаний.  

Раздел 5: «Проводим время в семье»  (11  уроков)

Любимые занятия членов моей семьи. Краткие отрицательные формы в английском языке.

Помощь на дому: введение лексических единиц. Мои домашние обязанности. История про Джейн. Вежливый разговор по телефону. Который час? Поведение в семье и гостях.  Личные и притяжательные местоимения. Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №5 «Проводим время в семье». Аудирование. Составление рассказов о прошедших зимних каникулах. Знакомство с семьёй Блэк. Знакомство с новыми ЛЕ, глаголами в Past Simple. Рассказы о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи. Беседа по телефону. Правила речевого этикета. Ведение диалога «За столом».

Раздел 6: «Покупки»  (10  уроков)

Одежда: введение лексического материала. Покупка одежды. Крошка Слоненок и его новая одежда.

Одежда в разную погоду. Покупка продуктов. Еда в разное время суток. Неопределенные местоимения. Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №6 «Покупки». Проектная работа «Современный  модный журнал для звёзд». Ведение диалога « В магазине». Изучение простого прошедшего времени. Глаголы в Past Simple. Рассказы о себе, как помогают родителям готовиться к празднику, что обычно кушают на завтрак, обед, ужин.

Представляют проекты «Мой любимый рецепт блюда».

Раздел 7: «Моя школа»  (15  уроков)

Занятия в школе. Мой любимый урок. Школьные принадлежности: введение лексического материала. Указательные местоимения. Чтение в удовольствие: «Король и сыр» 1 часть.

Чтение в удовольствие: «Король и сыр» 2 часть. Учимся заполнять анкету. Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №7 «Моя школа». Обобщение изученного лексического материала. Обобщение изученного грамматического материала.

Итоговая контрольная работа по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений.

Анализ итоговых контрольных работ. Контроль чтения. Проектная работа «Диплом».

1. Речевая компетенция

1. Предметное содержание устной и письменной речи                                                                

Мир вокруг меня:

 - Времена года и погода, любимое время года, описание погоды разных времен года, проведение досуга в разную погоду.

- Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Описание комнаты, квартиры.

- Жизнь в городе и селе. Моя страна. Мой город. Моё село. Страна изучаемого языка (общие сведения). Описание городской и сельской местности в Великобритании и России, описание различных животных и их средств обитания.

Мир моих увлечений:

 Рассказываем истории о прошлом. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников.

Я и моя семья:

- Проводим время в семейном кругу. Моя семья. Семейные праздники. Мой день (распорядок дня, домашние  обязанности).

-Описание членов семьи, домашних занятий и обязанностей, обозначение времени: часы и минуты, распорядок дня.

- Покупки. Покупка одежды. Моя одежда. Описание одежды для разных случаев жизни, поведение в магазине, ситуации за столом.

Моя школа, моя классная комната:

Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Описание школьной комнаты, занятия на разных уроках, любимые предметы.

2. Продуктивные речевые умения

Говорение. 

           При обучении по УМК "Enjoy English-4", что совпадает с третьим годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения. Обучение говорению в начальной школе строится с ориентацией на предметное содержание речи, которое обозначено в « Стандарте начального общего образования по иностранному языку». Задача третьего года обучения - научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника, отвечать на вопросы учителя в классе. Достаточный для второго  года обучения объем монологического высказывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ. Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу (мини- диалог этикетного характера 2-3 реплики, диалог-расспрос 3 реплики, диалог- побуждение 1-2 реплики).

        Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.

Письмо. 

           На третьем году обучения ведется активная  работа по овладению графикой  английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.

        Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.

              Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают.        Объем лексики, которую дети способны правильно написать на третьем году обучения около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).

2.  Рецептивные речевые умения

Аудирование.

Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сложившиеся умения и постепенно развивать их.

        При обучении по УМК "Enjoy English-4" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования не превышает 1-1,5 минуты, аудиотексты имеют образовательную и воспитательную ценность для учащихся и отвечают возрастным интересам ( речь учителя, аудиозаписи песен, игр, стихов, диалогов этикетного характера не более 4-6 реплик, тематических диалогов, монологических высказываний 5-7 фраз, несложных сказок (в том числе с опорой на иллюстрацию).

На протяжении всего периода обучения английскому языку в начальной школе детей тренируют в различении звуков иностранного и родного языков, в распознавании долготы и краткости гласных, утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных предложений, по их интонационно-синтаксическому рисунку, в имитации учебных материалов и песенно-игрового фольклора.

Чтение. 

           Обучение чтению по УМК "Enjoy English-4" ставит задачу развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений. Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке. Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные  незнакомые слова,  о значении которых можно догадаться ( по контексту). 

2. Языковая компетенция

1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография.

           Алфавит изучаемого ИЯ, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения букв в открытом и закрытом типах слога, правила чтения слов с изученными буквосочетаниями  и основные правила орфографии, умение их применять при чтении и письме. Полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке, знание основных орфограмм слов английского языка. Правильное написание ключевых слов по теме по памяти.

2. Фонетическая сторона речи

              Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

3. Лексическая сторона речи

           Лексические единицы (в объеме 600 единиц для продуктивного и рецептивного усвоения), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка  (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации (существительные с суффиксом –er, -or), словосложении (postcard),  конверсии (to play – play), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

4. Грамматическая сторона речи

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ (употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?”. Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.), предложения с оборотом “ there is/are”. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложноподчиненные предложения с сочинительными союзами ‘and” и “but”.

- Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past, Indefinite (Simple). Глагол связка “to be”. Вспомогательный глагол “to do”. Модальные глаголы “can, may, must, have to”, Глагольные конструкции типа; I like reading. I’m fond of reading. I’m going to do something.

 -Наречия времени (now, yesterday, tomorrow, already, never / often / seldom / sometimes), степени (much, little, very), образа действия (well, slowly, quickly).

- Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образование по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000, порядковые числительные до 20.

- Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me,  him, / her, us, you, them), указательные (this / these, that / those,)  и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).

- Предлоги места и направления (in, on, at, into, to, under, behind, above, between, in front of, below, opposite).

3. Социокультурная компетенция  

В процессе обучения английскому языку в  начальной школе  обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

-знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц (London);                                                                                   -знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-ball и др.);                                                                            -знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);                                                                                                                                          -умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;                                                                                                                                       -знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом.

        4. Учебно-познавательная компетенция  

Обучающиеся начальной школы  овладевают следующими умениями и навыками:

 -сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения, производить  элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;             -опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;                                                             -списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;                                                                                                                                               -действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;                                                                                                                            -пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;                              -группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;                                                                                                                                                                                                   -применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;                                                                                                                                                                                       -пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);                                      -пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;                                                                                                                             -комплексно использовать разные компоненты УМК (диск и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

Тематическое планирование 4б класса

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» «Английский с удовольствием»         для 2 – 11 классов общеобраз. учрежд. М. З.Биболетова – Обнинск: Титул, 2013.

2. «Enjoy English» «Английский с удовольствием»: учебник английского языка для 4 класса Биболетова М.З. и др – Обнинск: Титул, 2013.

3.Рабочая тетрадь  к учебнику английского языка «Enjoy English» «Английский с удовольствием» для 4 класса Биболетова М.З. и др – Обнинск: Титул, 2013.

 4.Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English» «Английский с удовольствием»  Биболетова М.З. и др для  4 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

5. Настольная книга преподавателя английского языка Маслыко Е.А. и др.  – Минск: Высшая школа, 2004.

6.  Моя самая первая книжка по английскому языку. – М.:Дрофа, 1995.

7.   Английский для малышей. Книга для родителей и преподавателей. – М.:ООО «Росмэн-Пресс». – 2002.

8. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English-4»: Дзюина Е.В. – М., ВАКО, 2013.

9.  Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка “Enjoy English” для 4 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

10. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

11. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала:

- предлоги местоположения и времени

-глагол to be

-степени сравнения прилагательных и наречий

-порядковые и количественные числительные

-конструкции There is, There are.

12. Оснащение кабинета:

-классная доска с магнитной поверхностью,

-компьютер с колонками,

-учительский стул,

-стол с тумбой,

-книжный шкаф,

-ученические парты (двухместные) – 15 шт.

-ученические  стулья – 30 шт.

13. Канцелярские принадлежности для проектной деятельности:

- клей

-ножницы

- цветная бумага, картон

- цветные карандаши, фломастеры