Рабочая программа по английскому языку 8 класс.
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему
13.12.2015Планирование
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, учебного плана МАОУ Ивотской СОШ на 2015-2016 учебный год и авторской программы по английскому языку для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений авторов М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва Обнинск: Титул , 2010 год.
Программа ориентирована на использование Учебно-методического комплекта “Английский с удовольствием ” для 8-го класса под редакцией М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, допущенного Министерством образования РФ. В учебно-методический комплект входят:
- Учебник (Student's Book) :Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул,2012.
- Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул,2012.
- Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2012.
- Аудиодиск к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений Enjoy English: - Обнинск: Титул,2012.
- Видеокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений EnjoyEnglish: - Обнинск: Титул,2012.
Учебно-методический комплект разработан в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранным языкам, обязательным минимумом содержания образования и примерной программой по английскому языку.
Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Программа содержит краткую характеристику ступени обучения, цели и содержание обучения, а также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной ступени.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение обучающиеся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа по английскому языку способствует решению следующих задач:
• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
• стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
• развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
• мотивировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их культурам;
• развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Программа по английскому языку в 8-ом классе рассчитана на 105 часов в год из расчёта 3-х учебных часов в неделю, в соответствии с учебным планом МАОУ Ивотской СОШ.
Содержание тем учебного курса
Unit 1. Природа. – 24 урока.
Семантизация лексики по теме «Погода». Конструкции для описания погоды. Развитие умений устной речи по теме «Прогноз погоды». Развитие умений чтения по теме «Погода». Формирование умений чтения текста энциклопедического характера. Употребление определенного артикля. Планеты солнечной системы. Образование и употребление прошедшего длительного времени. Развитие умений чтения. Описание сюжетной картинки. Исследование космоса. Развитие умений чтения по теме «Космические открытия». Развитие умений устной речи по теме «Освоение космоса». Развитие умений устной речи и чтения по теме «Стихийные бедствия». Видовременные формы английского глагола. Контроль уровня умений вести беседу в рамках предложенной ситуации. Контроль знаний лексики и грамматики по теме «Образование и употребление прошедшего длительного времени». Тест. Образование и употребление прошедшего завершенного времени. Контрольное аудирование по теме «Стихийные бедствия». Видовременные формы английского глагола. Работа над грамматикой. Развитие умений чтения и говорения по теме «Уникальные природные явления». Развитие умений устной речи по теме «Природа родного края». Формирование умений подготовки и проведения презентаций по теме «Природа родного края». Тематическая контрольная работа №1 по теме «Погода».
Unit 2.Проблемы экологии. – 24 урока.
Важные экологические проблемы планеты. Словообразовательные модели. Развитие умений чтения по теме «Проблемы окружающей среды». Сослагательное наклонение в английском языке. Способы выражения привычных действий. Развитие умений чтения художественного текста. Тест по теме «Сослагательное наклонение в английском языке». Развитие умений диалогической речи по теме «Совершенный мир». Семантизация лексики по теме «Переработка мусора». Типы условных предложений. Развитие умений устной речи и чтения по теме «Как люди могут помочь планете». Развитие умений письменной речи по теме «Как я могу помочь окружающей среде». Формирование умений подготовки и проведения презентаций по теме «Защита окружающей среды». Беседа по теме «Куда девать мусор?»
Какой твой район: чистый или грязный? Слушаем немецкие тексты. Развитие навыков аудирования. Работа над грамматикой. Временные конструкции. Составление диалогов по теме «Окружающая среда». Страноведение. Отношение людей к окружающей среде в других странах. Контроль техники чтения. Словарный диктант по теме «Окружающая среда». Защита проектов на тему «Как защитить природу?» Урок-беседа по теме «Чего бояться в будущем?» Тематическая контрольная работа №2 по теме «Окружающая среда».
Unit 3.Средства массовой информации. – 31 урок.
Виды СМИ. Развитие умений устной речи и чтения по теме «СМИ». Развитие умений инициативной речи по теме «В гостях у радиостанции». Развитие умений диалогической речи по теме «СМИ». Роль телевидения в общении людей. Семантизация лексики по теме «СМИ». Развитие умений устной речи по теме «Моя любимая ТВ программа». Словарный диктант по теме «СМИ». Развитие умений чтения по теме «Газеты Великобритании».
Развитие умений письменной речи по теме «Письмо в газету». Профессия репортёра.
Развитие умений инициативной устной речи по теме «Вопросы репортеру». Хотел бы я быть репортёром? Развитие навыков говорения. Развитие умений чтения по теме «известные журналисты». Книги и СМИ. Развитие умений устной речи по теме «Моя любимая книга». Развитие умений диалогической речи по теме «Читательские интересы». Способы передачи речи. Косвенная речь. Косвенный вопрос. Развитие умений чтения по теме «СМИ».
Контрольное аудирование по теме «СМИ». Развитие умений устной речи по теме «За и против печатных книг». Контроль техники чтения. Контрольный тест по теме «Косвенная речь. Косвенный вопрос». Словообразовательные модели. Жанры книг. Домашняя библиотека. Развитие умений чтения художественного текста. Как правильно сделать обзор книги. Тематическая контрольная работа №3 по теме «СМИ».
Unit 4. Выбор профессии. – 26 уроков.
Развитие умений инициативной речи по теме «Успешный человек». Развитие умений чтения по теме «Известные и успешные люди». Развитие умений диалогической речи по теме «Секреты успеха». Семантизация лексики по теме «Семейные отношения». Сложное дополнение. Развитие умений устной речи и чтения по теме «Проблемы подростков». Развитие умений чтения по теме «Письмо в молодежный журнал». Контрольное тест по теме «Сложное дополнение». Семантизация лексики по теме «Проявление несправедливости». Развитие умений устной речи и чтения по теме «Проявление несправедливости». Развитие умений письменной речи по теме «Человек, который справился с появлением несправедливости». Развитие умений устной речи по теме «Семейные праздники и традиции». Контроль уровня сформированности умений вести беседу в рамках предложенной ситуации. Что такое независимость? Развитие умений устной речи и чтения по теме «Легко ли быть независимым». Развитие умений устной речи и чтения по теме «Карманные деньги». Контрольное аудирование по тексту «Легко ли быть независимым». Контроль навыков аудирования. Развитие умений устной речи по теме «Способы зарабатывания денег подростками в разных странах». Контроль навыков говорения. Где работают подростки летом? Повторение грамматики. Семантизация лексики по теме «Проблемы подростков». Тематическая контрольная работа №4 по теме «Проблемы подростков». Как я собираюсь провести лето? Развитие навыков говорения. Итоговая контрольная работа за 8-ой класс. Анализ контрольных работ. Мои планы на лето. Подведение итогов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в 8 классе обучающиеся должны
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения, школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных школой оценивания;
- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
Учебно-тематическое планирование 8-го класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего уроков | В том числе на: | ||
Уроки | Лексические зачёты, проекты и аудирование | Контрольные работы | |||
1. | Природа. | 24 | 24 | 2 | 1 |
2. | Проблемы экологии. | 24 | 24 | 3 | 1 |
3. | Средства массовой информации. | 31 | 31 | 3 | 1 |
4. | Выбор профессии. | 26 | 26 | 2 | 2 |
Итого: | 105 | 90 | 10 | 5 | |
Календарно – тематическое планирование 8а класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||||
по плану | фактически | ||||||||||
Unit 1. Природа. – 24 урока. | |||||||||||
1 | Семантизация лексики по теме «Погода». | 1 | |||||||||
2 | Конструкции для описания погоды. | 1 | |||||||||
3 | Развитие умений устной речи по теме «Прогноз погоды». | 1 | |||||||||
4 | Развитие умений чтения по теме «Погода». | 1 | |||||||||
5 | Формирование умений чтения текста энциклопедического характера. | 1 | |||||||||
6 | Употребление определенного артикля. | 1 | |||||||||
7 | Планеты солнечной системы. | 1 | |||||||||
8 | Образование и употребление прошедшего длительного времени. | 1 | |||||||||
9 | Развитие умений чтения. | 1 | |||||||||
10 | Описание сюжетной картинки. | 1 | |||||||||
11 | Исследование космоса. | ||||||||||
12 | Развитие умений чтения по теме «Космические открытия». | 1 | |||||||||
13 | Развитие умений устной речи по теме «Освоение космоса». | 1 | |||||||||
14 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Стихийные бедствия». | 1 | |||||||||
15 | Видовременные формы английского глагола. | 1 | |||||||||
16 | Контроль уровня умений вести беседу в рамках предложенной ситуации. | 1 | |||||||||
17 | Контроль знаний лексики и грамматики по теме «Образование и употребление прошедшего длительного времени». Тест. | 1 | |||||||||
18 | Образование и употребление прошедшего завершенного времени. | 1 | |||||||||
19 | Контрольное аудирование по теме «Стихийные бедствия». | 1 | |||||||||
20 | Видовременные формы английского глагола. Работа над грамматикой. | 1 | |||||||||
21 | Развитие умений чтения и говорения по теме «Уникальные природные явления». | 1 | |||||||||
22 | Развитие умений устной речи по теме «Природа родного края». | 1 | |||||||||
23 | Формирование умений подготовки и проведения презентаций по теме «Природа родного края». | 1 | |||||||||
24 | Тематическая контрольная работа №1 по теме «Погода». | 1 | |||||||||
Unit 2.Проблемы экологии. – 24 урока. | |||||||||||
25 | Важные экологические проблемы планеты. | 1 | |||||||||
26 | Словообразовательные модели. | 1 | |||||||||
27 | Развитие умений чтения по теме «Проблемы окружающей среды». | 1 | |||||||||
28 | Сослагательное наклонение в английском языке. | 1 | |||||||||
29 | Способы выражения привычных действий. | 1 | |||||||||
30 | Развитие умений чтения художественного текста. | 1 | |||||||||
31 | Тест по теме «Сослагательное наклонение в английском языке». | 1 | |||||||||
32 | Развитие умений диалогической речи по теме «Совершенный мир». | 1 | |||||||||
33 | Семантизация лексики по теме «Переработка мусора». | 1 | |||||||||
34 | Типы условных предложений. | 1 | |||||||||
35 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Как люди могут помочь планете». | 1 | |||||||||
36 | Развитие умений письменной речи по теме «Как я могу помочь окружающей среде». | 1 | |||||||||
37 | Формирование умений подготовки и проведения презентаций по теме «Защита окружающей среды». | 1 | |||||||||
38 | Беседа по теме «Куда девать мусор?» | 1 | |||||||||
39 | Какой твой район: чистый или грязный? | 1 | |||||||||
40 | Слушаем немецкие тексты. Развитие навыков аудирования. | 1 | |||||||||
41 | Работа над грамматикой. Временные конструкции. | 1 | |||||||||
42 | Составление диалогов по теме «Окружающая среда». | 1 | |||||||||
43 | Страноведение. Отношение людей к окружающей среде в других странах. | 1 | |||||||||
44 | Контроль техники чтения. | 1 | |||||||||
45 | Словарный диктант по теме «Окружающая среда». | 1 | |||||||||
46 | Защита проектов на тему «Как защитить природу?» | 1 | |||||||||
47 | Урок-беседа по теме «Чего бояться в будущем?» | 1 | |||||||||
48 | Тематическая контрольная работа №2 по теме «Окружающая среда». | 1 | |||||||||
Unit 3.Средства массовой информации. – 31 урок. | |||||||||||
49 | Виды СМИ. | 1 | |||||||||
50 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
51 | Развитие умений инициативной речи по теме «В гостях у радиостанции». | 1 | |||||||||
52 | Развитие умений диалогической речи по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
53 | Роль телевидения в общении людей. | 1 | |||||||||
54 | Семантизация лексики по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
55 | Развитие умений устной речи по теме «Моя любимая ТВ программа». | 1 | |||||||||
56 | Словарный диктант по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
57 | Развитие умений чтения по теме «Газеты Великобритании». | 1 | |||||||||
58 | Развитие умений письменной речи по теме «Письмо в газету». | 1 | |||||||||
59 | Профессия репортёра. | 1 | |||||||||
60 | Развитие умений инициативной устной речи по теме «Вопросы репортеру». | 1 | |||||||||
61 | Хотел бы я быть репортёром? Развитие навыков говорения. | 1 | |||||||||
62 | Развитие умений чтения по теме «известные журналисты». | 1 | |||||||||
63 | Книги и СМИ. | 1 | |||||||||
64 | Развитие умений устной речи по теме «Моя любимая книга». | 1 | |||||||||
65 | Развитие умений диалогической речи по теме «Читательские интересы». | 1 | |||||||||
66 | Способы передачи речи. | 1 | |||||||||
67 | Косвенная речь. | 1 | |||||||||
68 | Косвенный вопрос. | 1 | |||||||||
69 | Развитие умений чтения по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
70 | Контрольное аудирование по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
71 | Развитие умений устной речи по теме «За и против печатных книг». | 1 | |||||||||
72 | Контроль техники чтения. | 1 | |||||||||
73 | Контрольный тест по теме «Косвенная речь. Косвенный вопрос». | 1 | |||||||||
74 | Словообразовательные модели. | 1 | |||||||||
75 | Жанры книг. | 1 | |||||||||
76 | Домашняя библиотека. | 1 | |||||||||
77 | Развитие умений чтения художественного текста. | 1 | |||||||||
78 | Как правильно сделать обзор книги. | 1 | |||||||||
79 | Тематическая контрольная работа №3 по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
Unit 4. Выбор профессии. – 26 уроков. | |||||||||||
80 | Развитие умений инициативной речи по теме «Успешный человек». | 1 | |||||||||
81 | Развитие умений чтения по теме «Известные и успешные люди». | 1 | |||||||||
82 | Развитие умений диалогической речи по теме «Секреты успеха». | 1 | |||||||||
83 | Семантизация лексики по теме «Семейные отношения». | 1 | |||||||||
84 | Сложное дополнение. | 1 | |||||||||
85 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Проблемы подростков». | 1 | |||||||||
86 | Развитие умений чтения по теме «Письмо в молодежный журнал». | 1 | |||||||||
87 | Контрольное тест по теме «Сложное дополнение». | 1 | |||||||||
88 | Семантизация лексики по теме «Проявление несправедливости». | 1 | |||||||||
89 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Проявление несправедливости». | 1 | |||||||||
90 | Развитие умений письменной речи по теме «Человек, который справился с появлением несправедливости». | 1 | |||||||||
91 | Развитие умений устной речи по теме «Семейные праздники и традиции». | 1 | |||||||||
92 | Контроль уровня сформированности умений вести беседу в рамках предложенной ситуации. | 1 | |||||||||
93 | Что такое независимость? | 1 | |||||||||
94 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Легко ли быть независимым». | 1 | |||||||||
95 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Карманные деньги». | 1 | |||||||||
96 | Контрольное аудирование по тексту «Легко ли быть независимым». | 1 | |||||||||
97 | Контроль навыков аудирования. | 1 | |||||||||
98 | Развитие умений устной речи по теме «Способы зарабатывания денег подростками в разных странах». | 1 | |||||||||
99 | Контроль навыков говорения. Где работают подростки летом? | 1 | |||||||||
100 | Повторение грамматики. | 1 | |||||||||
101 | Семантизация лексики по теме «Проблемы подростков». | 1 | |||||||||
102 | Тематическая контрольная работа №4 по теме «Проблемы подростков». | 1 | |||||||||
103 | Как я собираюсь провести лето? Развитие навыков говорения. | 1 | |||||||||
104 | Итоговая контрольная работа за 8-ой класс. | 1 | |||||||||
105 | Анализ контрольных работ. Мои планы на лето. Подведение итогов. | 1 | |||||||||
Календарно – тематическое планирование 8б класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||||
по плану | фактически | ||||||||||
Unit 1. Природа. – 24 урока. | |||||||||||
1 | Семантизация лексики по теме «Погода». | 1 | |||||||||
2 | Конструкции для описания погоды. | 1 | |||||||||
3 | Развитие умений устной речи по теме «Прогноз погоды». | 1 | |||||||||
4 | Развитие умений чтения по теме «Погода». | 1 | |||||||||
5 | Формирование умений чтения текста энциклопедического характера. | 1 | |||||||||
6 | Употребление определенного артикля. | 1 | |||||||||
7 | Планеты солнечной системы. | 1 | |||||||||
8 | Образование и употребление прошедшего длительного времени. | 1 | |||||||||
9 | Развитие умений чтения. | 1 | |||||||||
10 | Описание сюжетной картинки. | 1 | |||||||||
11 | Исследование космоса. | ||||||||||
12 | Развитие умений чтения по теме «Космические открытия». | 1 | |||||||||
13 | Развитие умений устной речи по теме «Освоение космоса». | 1 | |||||||||
14 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Стихийные бедствия». | 1 | |||||||||
15 | Видовременные формы английского глагола. | 1 | |||||||||
16 | Контроль уровня умений вести беседу в рамках предложенной ситуации. | 1 | |||||||||
17 | Контроль знаний лексики и грамматики по теме «Образование и употребление прошедшего длительного времени». Тест. | 1 | |||||||||
18 | Образование и употребление прошедшего завершенного времени. | 1 | |||||||||
19 | Контрольное аудирование по теме «Стихийные бедствия». | 1 | |||||||||
20 | Видовременные формы английского глагола. Работа над грамматикой. | 1 | |||||||||
21 | Развитие умений чтения и говорения по теме «Уникальные природные явления». | 1 | |||||||||
22 | Развитие умений устной речи по теме «Природа родного края». | 1 | |||||||||
23 | Формирование умений подготовки и проведения презентаций по теме «Природа родного края». | 1 | |||||||||
24 | Тематическая контрольная работа №1 по теме «Погода». | 1 | |||||||||
Unit 2.Проблемы экологии. – 24 урока. | |||||||||||
25 | Важные экологические проблемы планеты. | 1 | |||||||||
26 | Словообразовательные модели. | 1 | |||||||||
27 | Развитие умений чтения по теме «Проблемы окружающей среды». | 1 | |||||||||
28 | Сослагательное наклонение в английском языке. | 1 | |||||||||
29 | Способы выражения привычных действий. | 1 | |||||||||
30 | Развитие умений чтения художественного текста. | 1 | |||||||||
31 | Тест по теме «Сослагательное наклонение в английском языке». | 1 | |||||||||
32 | Развитие умений диалогической речи по теме «Совершенный мир». | 1 | |||||||||
33 | Семантизация лексики по теме «Переработка мусора». | 1 | |||||||||
34 | Типы условных предложений. | 1 | |||||||||
35 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Как люди могут помочь планете». | 1 | |||||||||
36 | Развитие умений письменной речи по теме «Как я могу помочь окружающей среде». | 1 | |||||||||
37 | Формирование умений подготовки и проведения презентаций по теме «Защита окружающей среды». | 1 | |||||||||
38 | Беседа по теме «Куда девать мусор?» | 1 | |||||||||
39 | Какой твой район: чистый или грязный? | 1 | |||||||||
40 | Слушаем немецкие тексты. Развитие навыков аудирования. | 1 | |||||||||
41 | Работа над грамматикой. Временные конструкции. | 1 | |||||||||
42 | Составление диалогов по теме «Окружающая среда». | 1 | |||||||||
43 | Страноведение. Отношение людей к окружающей среде в других странах. | 1 | |||||||||
44 | Контроль техники чтения. | 1 | |||||||||
45 | Словарный диктант по теме «Окружающая среда». | 1 | |||||||||
46 | Защита проектов на тему «Как защитить природу?» | 1 | |||||||||
47 | Урок-беседа по теме «Чего бояться в будущем?» | 1 | |||||||||
48 | Тематическая контрольная работа №2 по теме «Окружающая среда». | 1 | |||||||||
Unit 3.Средства массовой информации. – 31 урок. | |||||||||||
49 | Виды СМИ. | 1 | |||||||||
50 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
51 | Развитие умений инициативной речи по теме «В гостях у радиостанции». | 1 | |||||||||
52 | Развитие умений диалогической речи по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
53 | Роль телевидения в общении людей. | 1 | |||||||||
54 | Семантизация лексики по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
55 | Развитие умений устной речи по теме «Моя любимая ТВ программа». | 1 | |||||||||
56 | Словарный диктант по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
57 | Развитие умений чтения по теме «Газеты Великобритании». | 1 | |||||||||
58 | Развитие умений письменной речи по теме «Письмо в газету». | 1 | |||||||||
59 | Профессия репортёра. | 1 | |||||||||
60 | Развитие умений инициативной устной речи по теме «Вопросы репортеру». | 1 | |||||||||
61 | Хотел бы я быть репортёром? Развитие навыков говорения. | 1 | |||||||||
62 | Развитие умений чтения по теме «известные журналисты». | 1 | |||||||||
63 | Книги и СМИ. | 1 | |||||||||
64 | Развитие умений устной речи по теме «Моя любимая книга». | 1 | |||||||||
65 | Развитие умений диалогической речи по теме «Читательские интересы». | 1 | |||||||||
66 | Способы передачи речи. | 1 | |||||||||
67 | Косвенная речь. | 1 | |||||||||
68 | Косвенный вопрос. | 1 | |||||||||
69 | Развитие умений чтения по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
70 | Контрольное аудирование по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
71 | Развитие умений устной речи по теме «За и против печатных книг». | 1 | |||||||||
72 | Контроль техники чтения. | 1 | |||||||||
73 | Контрольный тест по теме «Косвенная речь. Косвенный вопрос». | 1 | |||||||||
74 | Словообразовательные модели. | 1 | |||||||||
75 | Жанры книг. | 1 | |||||||||
76 | Домашняя библиотека. | 1 | |||||||||
77 | Развитие умений чтения художественного текста. | 1 | |||||||||
78 | Как правильно сделать обзор книги. | 1 | |||||||||
79 | Тематическая контрольная работа №3 по теме «СМИ». | 1 | |||||||||
Unit 4. Выбор профессии. – 26 уроков. | |||||||||||
80 | Развитие умений инициативной речи по теме «Успешный человек». | 1 | |||||||||
81 | Развитие умений чтения по теме «Известные и успешные люди». | 1 | |||||||||
82 | Развитие умений диалогической речи по теме «Секреты успеха». | 1 | |||||||||
83 | Семантизация лексики по теме «Семейные отношения». | 1 | |||||||||
84 | Сложное дополнение. | 1 | |||||||||
85 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Проблемы подростков». | 1 | |||||||||
86 | Развитие умений чтения по теме «Письмо в молодежный журнал». | 1 | |||||||||
87 | Контрольное тест по теме «Сложное дополнение». | 1 | |||||||||
88 | Семантизация лексики по теме «Проявление несправедливости». | 1 | |||||||||
89 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Проявление несправедливости». | 1 | |||||||||
90 | Развитие умений письменной речи по теме «Человек, который справился с появлением несправедливости». | 1 | |||||||||
91 | Развитие умений устной речи по теме «Семейные праздники и традиции». | 1 | |||||||||
92 | Контроль уровня сформированности умений вести беседу в рамках предложенной ситуации. | 1 | |||||||||
93 | Что такое независимость? | 1 | |||||||||
94 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Легко ли быть независимым». | 1 | |||||||||
95 | Развитие умений устной речи и чтения по теме «Карманные деньги». | 1 | |||||||||
96 | Контрольное аудирование по тексту «Легко ли быть независимым». | 1 | |||||||||
97 | Контроль навыков аудирования. | 1 | |||||||||
98 | Развитие умений устной речи по теме «Способы зарабатывания денег подростками в разных странах». | 1 | |||||||||
99 | Контроль навыков говорения. Где работают подростки летом? | 1 | |||||||||
100 | Повторение грамматики. | 1 | |||||||||
101 | Семантизация лексики по теме «Проблемы подростков». | 1 | |||||||||
102 | Тематическая контрольная работа №4 по теме «Проблемы подростков». | 1 | |||||||||
103 | Как я собираюсь провести лето? Развитие навыков говорения. | 1 | |||||||||
104 | Итоговая контрольная работа за 8-ой класс. | 1 | |||||||||
105 | Анализ контрольных работ. Мои планы на лето. Подведение итогов. | 1 | |||||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ п/п | Содержание | Класс | Автор | Издательство | Год издания |
1 | Авторская программа по английскому языку для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. | 2-11 | М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва | Титул | 2010 |
2 | Учебник (Student's Book). Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ. | 8 | М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва | Титул | 2012 |
3 | Рабочая тетрадь (Activity Book). Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ. | 8 | М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва | Титул | 2012 |
4 | Книга для учителя (Teacher’s Book) к учебнику Enjoy English для 8 класса общеобразовательных школ. | 8 | М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва | Титул | 2012 |
5 | Аудиодиск к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений Enjoy English. | 8
| М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва | Титул | 2012 |
6 | Видеокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений EnjoyEnglish. | 8 | М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва | Титул | 2012 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...
Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.
Данная РП составлена с учетом ФГОС....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...