Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Пастух Валентина Александровна

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего об­разования, утверждённого приказом министерства образования и науки РФ от17.09.2010 № 1897, примерной  программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго  поколения. Иностранный язык 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2010;. авторской программы «Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010 . 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_5_klass.doc186.5 КБ
Файл ktp_5_klass.docx67.15 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом министерства образования и науки РФ от17.09.2010 № 1897, примерной  программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго  поколения. Иностранный язык 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2010;. авторской программы «Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010 .

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевую компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение     в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:     развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
  • социокультурную компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение   на основе знания культуры народа страны изучаемого языка,  его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер  ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
  • компенсаторную компетенцию –  готовность и способность   выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
  • учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность  осуществлять  автономное изучение иностранных языков, владение  общими и специальными учебными умениями, универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

            Образовательная, развивающая и воспитательная  цели обучения английскому языку  в данном УМК реализуется в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное   самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями  различных сообществ.

К основным задачам программы относятся:

  1. Конкретизация содержания предметных тем примерной программы;
  2. Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей;
  3. Конкретизация методов и технологий обучения;
  4. Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
  5. Направить материал курса на типичные явления культуры;
  6. Учить выделять общее и специфичное;
  7. Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;
  8. Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации письма;
  9. Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
  10. Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия;
  11. Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
  12. Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

Общая характеристика учебного предмета "Иностранный язык"

В авторскую программу  дополнены следующие темы, которых нет  в примерной программе, но имеются в учебнике: «Время. Часы. Минуты», «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов», «Дни недели», «Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом».

В программе изменено распределение базисного грамматического материала, это объясняется тем, что авторы УМК считают основной задачей  тщательную отработку предлагаемых лексико-грамматических структур и навыков чтения, что может быть освоено учащимися за счёт несколько более сниженного темпа введения грамматического материала.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.  

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.  

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного  деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

Описание места предмета «Английский язык» в учебном плане

Структуризация представленной программы осуществлена в соответствии с учебным планом (по три учебных часа в неделю в 5 классе).    Итого: 105 часов в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс общения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

        Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

        Содержание воспитательного аспекта имеет и другой – деятельностный – план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:

  • тесты различной направленности:

- разнообразные типы аутентичных текстов (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, короткие рассказы, отрывки из повестей, стихи, песни, комиксы и т.д.), дающие представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этическихвзаимоотношений в семье и школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте, справедливости, милосердии, патриотизме, порядочности, достоинстве и других нравственных категориях;

- тексты (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об этических идеалах и художественных ценностях;

- тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающихлюдей, стремление к активному образу жизни, развитие интереса к занятиям физкультурой и спортом;

- тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие ответственному, бережному отношению к окружающей среде, осознанию экологических проблем, готовящие к личному участию в экологических проектах;

  • упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;
  • рубрика «In your culture», поясняющая особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно-этических норм, вызывающая интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран, стремление участвовать в межкультурной коммуникации, вести себя соответственно принятым в стане изучаемого языка нормам, потребность и способность представлять культуру родной страны;
  • рубрики «Pair work», «Group work», «Role play», формирующие навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать, работать в паре и группе), готовность и стремление к коллективному творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива, умение нести индивидуальную ответственность за совместную работу;
  • проекты, вовлекающие учеников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учёбе как творческой деятельности, стремление творчески выражать себя в учебной деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде и творчестве;
  • литературные персонажи, герои фильмов, телепередач, на примере поступков и характерных черт которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т.д.;
  • иллюстративная наглядность, знакомящая с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре;
  • воспитательные цели, чётко сформулированные к каждому циклу и к каждому уроку, сопровождаемые методическими рекомендациями в книге для учителя;
  • поведение учителя на уроке согласно методическим рекомендациям в книге для учителя, раскрывающим нравственно-этический потенциал текстов и упражнений.

Триада «материалы – технология - учитель» является залогом успешной реализации воспитательного аспекта, то есть «овладения» ценностями, составляющими мировосприятие, мироощущение, миропонимание и мировоззрение человека.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Рабочая программа предусматривает формирование   у  учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких, как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Школьный курс английского язык – системообразующий. Так же предмет английский язык интегрируется с дисциплинами: литература, русский, география и  история, ИЗО, художественный труд, ОБЖ, физкультура, математика, информатика, экономика.

Таким образом, различные аспекты предмета английский язык  пронизывают все области знаний, представленные в системе общего образования.

В результате изучения  английского языка в 5 классе у обучающихся будут сформированы  личностные, регулятивные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 5 классов изложены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Личностными результатами  изучения  курса «Английский язык» в 5 классе являются:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

Метапредметными  результатами изучения курса «Английский язык» в 5 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
  • осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
  • решать проблемы творческого и поискового характера;
  • самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома;
  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
  • формирование проектных умений:
  • генерировать идеи;
  • находить не одно, а несколько вариантов решения;
  • выбирать наиболее рациональное решение;
  • видеть новую проблему;
  • готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
  • работать с различными источниками информации;
  • планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
  • собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;
  • оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
  • сделать электронную презентацию.

Коммуникативные УУД:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
  • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
  • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
  • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
  • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
  • проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
  • уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Специальные учебные умения (СУУ):

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;
  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей
  • читать  на АЯ с целью детального понимания содержания;
  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
  • работать с лексическими таблицами;
  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста
  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
  • организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;
  • работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
  • пользоваться лингвострановедческим справочником;
  • переводить с русского языка на английский;
  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др

Наименование разделов учебной программы «Английский язык»  и характеристика основных содержательных линий:

Курс построен на основе четырех содержательных линий:

  1. коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;
  2. языковые средства и навыки оперирования ими;
  3. социокультурные знания и умения.
  4. общеучебные и специальные учебные умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат владения английским языком на данном этапе обучения

Говорение

 Обучающиеся научатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование

Обучающиеся научатся понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

Чтение

Обучающиеся научатся        читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

Обучающиеся научатся заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец, делать выписки из текста.

Языковые средства

Обучающиеся научатся применять   правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающиеся научатся произносить и различать на слух все  звуков английского языка; соблюдать правильное ударения в словах и фразах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать  правильную интонацию в различных типах предложений.

Обучающиеся  расширят объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавитсяя около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Обучающиеся   расширят  объем  значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладеют новыми грамматическими явлениями.        

Социокультурные знания и умения.

Обучающиеся   получат знания национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка., научатся применять их в различных ситуациях.

Обучающиеся познакомятся с реалиями стран изучаемого языка, получат представление об особенностях образа жизни, быта, культуры, о сходстве и различиях в традициях.

Обучающиеся научатся понимать роль владения иностранными языками в                                                               современном мире.         

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение 5-классниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения. 

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Обучающийся научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
  • составлять краткую характеристику персонажа;
  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Обучающийся научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Обучающийся научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Обучающийся научится:

  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  • заполнять простую анкету;
  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
  •  находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Обучающийся научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Обучающийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики   лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
  • составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

  1. Обучающийся научится:
  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
  1. Обучающийся получит возможность научиться:
  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
  • выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
  • распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

1.3. Социокультурная осведомленность

  1. Обучающийся научится:
  • называть страны изучаемого языка по-английски;
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
  1. Обучающийся получит возможность научиться:
  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Обучающийся научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Обучающийся научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Обучающийся научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Обучающийся научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

                                       

Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны  в рабочих тетрадях к УМК «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» для 5-го класса под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой  в конце каждого раздела в виде контрольных заданий, которые направлены на проверку знаний и умений учащихся во всех вид речевой деятельности.

Предпочтительные виды и  формы контроля:

Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно – временных факторов:

  • текущий;
  • итоговый и оценивание;
  • промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений.

Формы контроля (в зависимости от субъекта контроля):

  • внешний контроль;
  • самоконтроль;
  • взаимоконтроль.

Виды оценивания обучающихся 5 класса:

Контроль развития рецептивных видов речевой деятельности и лингвистической компетентности в основном происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий:

  • от 90%  до 100% правильно выполненных заданий рекомендуется рассматривать как высокий, отличный результат.
  • от 80%  до 89% правильно выполненных заданий – хороший результат.
  • от 60%  до 79% правильных ответов – удовлетворительный результат.
  • Менее 60% правильных ответов следует считать недостаточным, низким уровнем выполнения задания.

Контроль развития продуктивных навыков осуществляется  с помощью следующих видов оценивания:

  • неформальное
  • самооценивание
  • групповое (или оценка одноклассника)
  • формальное

Неформальное оценивание - это система наблюдений и сбор данных о том, что из себя представляет ученик в нормальных условиях обучения.

Самооценивание – это оценивание, проводимое самим ребёнком, с целью изме-рить собственный успех.

Групповое оценивание (или оценивание одноклассниками) – это процесс оценивания друг друга во время урочной деятельности.

Формальное оценивание – это выставление оценок при наличии определённых критериев в условиях, которые обеспечивают оценивание индивидуальных лингвистических и коммуникативных знаний, умений, навыков в данной области.

 

Контроль и оценка деятельности учащихся:

           Контрольно-измерительные материалы даны  в рабочих тетрадях к УМК  « Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» дл   5-го класса под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой  в конце каждого раздела в виде контрольных заданий, которые направлены на проверку знаний и умений учащихся во всех вид речевой деятельности.

        Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания,  как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаются  использовать следующие его формы:

  • устный контроль (опрос) или собеседование;
  • письменный контроль (контрольные работы или задания);
  • тестирование.

Также контроль будет осуществляться:

  • индивидуально или фронтально;
  • одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности учащихся  в 5 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (8 тестов)  и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

                  Организация текущего и промежуточного контроля знаний

Формами промежуточного и итогового контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные самостоятельные и  контрольные работы,  проектная деятельность, защита творческих работ,  словарные и лексические диктанты, устный опрос, зачет осуществляются по рабочим тетрадям для 5-  классов, входящих в УМК.

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

          В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.

 Критерии оценивания говорения и чтения

 Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.  

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.  

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.  

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

                                                                                                                       

                                                                                                                    Чтение

Отметка

Характеристика ответа

5

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

4

Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

3

Коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

2

Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.





Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

 5 класс

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Дата проведения

Предметные

результаты

Метапредметные  (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.)

Личностные

План

Факт

1

Летние каникулы

Step1

c.5-9

1

Комбинированный

Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме

П- находить необходимую информацию Р- принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.- работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание;

любить природу

2

Места для отдыха

Step2

c.10-14

1

Комбинированный

Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П.- структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий;

.К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.- уметь самостоятельно контролировать свое время.

любить и защищать  природу

3

Выходные дни

Step3

c.15-18

1

Комбинированный

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П.- давать определение понятиям, , рассуждать, К- задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

любить и защищать  природу

4

Выходные дни

Step4

c.19-23

1

Комбинированный

На слух воспринять и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П- находить необходимую информацию. К.- работать в парах слушать и понимать сказанное. Р- принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия

доброжелательно относиться к окружающим ,стремиться понимать друг друга.

5

Каникулы в Британии

Step5

c.24-28

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить  и различать  на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

П.- искать необходимую информацию; осмысленно читать текст ;уметь устанавливать аналогии;

 К.- аргументировать свою точку зрения ;задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого. Р.- Принимать учебную задачу ;самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ,определять область своего незнания.

 уважать  правила и нормы речевого этикета страны изучаемого языка;

.

6

Погода в разное время года

Step6

c.29-34

1

Комбинированный

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопрос; сравнивать погоду в разных местах

П.- искать необходимую информацию; осмысленно читать текст. К.- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого Р.- Принимать учебную задачу

доброжелательно относиться к окружающим ,стремиться понимать друг друга

7

Некоторые факты о европейских странах и России

Step7

C34-37

1

Контроль навыков аудирования

 на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять три степени сравнения прилагательных

П- находить необходимую информацию. К.- работать в парах слушать и понимать сказанное. Р- принимать учебную задачу

ценить и понимать искусство, живопись

8

Каникулы дома и за границей

Step8

c.39-42

1

Комбинированный

описывать картинку; читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

 стремиться понимать других

людей

9

Административная контрольная работа

1

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

10

Школьные каникулы в России

Step9

c.43-46

1

Комбинированный

.

.стремиться познавать мир

11

Домашнее чтение

Step10

c.46-50

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

П.- искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

ценить дружбу и помощь.

12

Домашнее чтение

Reading WBp.4-6

1

Контроль навыков письменной речи

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

П.- искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

серьезно относиться к экологии

13

Домашнее чтение

WB Reading p.7-11.

1

Комбинированный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах

П.- искать в тексте необходимую информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

ценить историю и культуру других стран

14

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB p11-15.. 

1

Комбинированный

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов и степени сравнения прилагательных

П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

.стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык

15

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB p15-18

1

Комбинированный

правильно употреблять сравнительные союзы и степени сравнения прилагательных

П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

ориентироваться на здоровый образ жизни

16

Как я провел летние каникулы

Writing WB p18-21

1

Контроль навыков устной речи

 применять правила написания слов, правильно заполнять  таблицу, писать письмо другу

П.- Заполнять таблицы;

Составлять текст по аналогии;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

любить свою малую Родину

17

Мой прошлый выходной

Writing WB p 21-22

1

Комбинированный

Строить монологическое высказывание, употребляя глаголы в прошедшем времени составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

П.- давать определение понятиям , обобщать понятия К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.- принимать учебную задачу,  определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость  выполнения заданий в процессе урока.

любить свою малую Родину

18

Повторение изученного материала

Revision

1

Комбинированный

читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; вести диалог

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- Вести диалог;

Слушать и понимать сказанное;

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

ориентироваться на здоровый образ жизни

19

Контрольная работа

1

Комбинированный

Отвечать на вопросы теста;

П.- рассуждать, задавать вопросы К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание ,Р.-   определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом ,

учиться помогать окружающим

20

Распорядок дня

Step1

p52-55

1

Комбинированный

на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять нужную/необходимую информацию

П.- воспринимать на слух и понимать команды. , К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

учиться помогать окружающим

21

Биография

Step2 p.56-59

1

Комбинированный

Описывать картинки по образцу; слушать и повторять новые слова и читать текст с ними

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

любить животных

22

Биография

Step3

p.60-63

1

Комбинированный

 На слух воспринимать информацию из текста и рассказывать о каком  герое идет речь; отвечать на вопросы; вести диалог; правильно называть год по-английски

П.- рассуждать, задавать вопросы К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.-  определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом

. любить животных

23

Семейные отношения

Step4

p.63-66

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять необходимую информацию; читать диалог с правильной интонацией

П.- находить необходимую информацию; К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.-  определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом

уважать традиции семьи разных стран

24

Профессии

Step5

p.68-71

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к подлежащему с глаголом  can(could) правильно произносить названия профессий.

П.- выстраивать последовательность описываемых событий .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать пути достижения целей.

оказывать помощь другим

25

Профессии

Step 6

p.72-75

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к прослушанному; определять профессии людей по описанию их действий определять основную мысль текста

П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к труду окружающих

26

Хобби и увлечения

Step7

p.77-80

1

Комбинированный

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного диалога ; определять основную мысль текста

П.- понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать и регулировать свою деятельность

доставлять радость друзьям и одноклассникам

27

Ты и твоя семья

Step8

p.81-84

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

рассказывать о себе и о своей семье;

читать текст с полным пониманием

П.- логически мыслить, действовать согласно образцу; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.- планировать и регулировать свою деятельность

доброжелательно относиться к окружающим

28

Ты и твоя семья

Step9 p.86-89

1

Комбинированный

воспитывать в себе высокие моральные качества

29

Ирландский писатель и поэт Уильям Аллингхэм

Step10

p.89-93

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

 П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

 К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

воспитывать в себе высокие моральные качества

30

Домашнее чтение

Reading WB

p.23-26

1

Комбинированный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и определять , основную мысль прочитанного

П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками  ; Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты.

быть сконцентрированным и собранным

31

Домашнее чтение

Reading WB

p.26-28

1

Комбинированный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

П.- понимать последовательность описываемых событий;  К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

стремиться к совершенствованию речевой культуры.

32

Моя семья

Speaking WB

p.28-29

1

Комбинированный

Вести диалог; производить монологическое высказывание; обосновывать свою точку зрения; пересказывать текст

П.- понимать последовательность описываемых событий;  К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

любить природу , с оптимизмом воспринимать мир

33

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.29-32

1

Комбинированный

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки

П.- действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

34

Лексико-граммати1ческий практикум

Use of English WB

p.33-35

1

Комбинированный

Описывать картинки; восстанавливать предложения , используя знакомую лексику Записывать времена года

П.- строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью.  Р.- планировать и регулировать свою деятельность

с уважением относиться к ценностям и традициям семьи

                                                                                                                                                                                                                                                                                                   35

День из жизни моей семьи

Writing WB

p.35-38

1

Комбинированный

Писать даты рождения членов своей семьи; восстанавливать текст; заполнять таблицу; прописывать слова.

П.- строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью.  Р.- планировать и регулировать свою деятельность

с уважением относиться к ценностям и традициям семьи

36

Мой адрес

Writing WB

p.39-42

1

Комбинированный

Правильно прописывать названия профессий ;записывать названия столиц; группировать слова по теме

П.- группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

уважать правила и традиции семьи.

37

Контрольная работа

1

Контроль навыков аудирования

быть сконцентрированным и собранным

38

Что мы любим и не любим делать

Step1

p.94-99

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией.

. П.-  строить устное речевое высказывание  К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

оказывать помощь окружающим и членам своей семьи.

39

Обозначение времени. Время на часах

Step2

p.99-103

1

Контроль навыков аудирования

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить новую лексику; называть время на часах. отвечать на вопросы

П.- преобразовывать речевые образцы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им.

оказывать помощь окружающим и членам своей семьи.

40

Виды спорта. Занятия спортом

Steр 3 p.105-108

1

Комбинированный

сообщать время; совершать высказывание о себе; правильно произносить новую лексику; на слух воспринимать и записывать время; описывать картинку.

П.- строить устное речевое высказывание К.- аргументировать свою точку зрения. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

вежливо отвечать по телефону

41

Детские игры. Занятия в свободное время

Step 4

p.109-114

1

Комбинированный

Вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; На слух воспринимать информацию из текста ;выражают свое отношение к прочитанному

П.- строить устное речевое высказывание К.- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета;  Р.- контролировать свое время и управлять им.

уважатьэтикет своей страны и других стран

42

Здоровый образ жизни

Step 5

p.114-117

1

Контроль навыков чтения

На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику описывать картинку;

П.- строить устное речевое высказывание К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им.

вежливо вести разговор

43

Здоровая пища

Step 6

p.118-122

1

Комбинированный

восстанавливать предложения, вставляя нужные слова; образовывать новые слова; на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения по  образцу

П.- действовать по заданному образцу планировать и образцы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- регулировать свою деятельность

уважать к традициям своей страны и других стран Вежливо вести разговор

44

Детские игры. Занятия на свежем воздухе

Step 7

p.122-126

1

Комбинированный

На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику; отвечать на вопросы; восстанавливать диалог

П.- действовать по заданному образцу планировать и образцы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- регулировать свою деятельность

вести здоровый образ жизни, быть активным

45

Как сохранить здоровье

Step8

p.126-129

1

Контроль навыков устной речи

На слух воспринимать информацию из текста; составлять монологическое высказывание, описывая свои действия

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

вежливо вести разговор

46

Бег ради жизни

Step 9

p.131-133

1

Комбинированный

быть сконцентрированным и собранным

47

С.Я. Маршак – переводчик и драматург

Step 10 p.133-136

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

оказывать гостеприимство

48

Домашнее чтение

Reading WB

p.43-46

1

Контроль навыков письменной речи

восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием; составлять вопросы

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважать личность и ее достоинствам, доброжелательно относиться к окружающим.

49

Домашнее чтение

Reading WB

p.47-48

1

Комбинированный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий;  ; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты и регулировать свою деятельность.

уважать личность и ее достоинствам, доброжелательно относиться к окружающим.

50

Здоровый образ жизни

Speaking WB

p.48-50

1

Комбинированный

Формулировать свое мнение; дать совет ; пересказать текст

П. -строить устное речевое высказывание К.- работать в паре ,слушать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к правилам здорового образа жизни

51

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.50-54.

1

Комбинированный

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки

П.- действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к правилам

52

Лексико-грамматический практикум

Use of English р.53- WB

p.54-58

1

Комбинированный

Называть астрономическое время,; описывать картинки; образовывать новые слова

П.- действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

ориентироваться на здоровый образ жизни

53

Как сохранять свое здоровье

Writing WB

p.59-61

1

Комбинированный

Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять рассказ

П.- действовать по заданному образцу К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважать личность и ее достоинствам, доброжелательно относиться к окружающим.

54

Спорт – здоровье

Writing WB P61-63

1

Комбинированный

Группировать слова по теме

П.- группировать слова по теме К.- работать в группе Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к любому труду

55

Контрольная работа

1

Комбинированный

быть сконцентрированным и собранным

56

Занятия в свободное время

Step1

p.5-8

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

П.- строить умозаключения и выводы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

бережно относиться к вещам.

57

Хобби

Step 2

p.9-13

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

П.- выводить правило К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

бережно относиться к вещам.

58

Домашние питомцы

Step3 p.13-17

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию ;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

П.- строить умозаключения и выводы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

заботливо относиться к животным

59

Выбираем питомцев

Step 4 p.18-21

1

Комбинированный

На слух воспринимать информацию из текста читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; пересказывать текст ; образовывать новые слова

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к любому труду.

60

В цирке

Step5 p.22-26

1

Комбинированный

; На слух воспринимать информацию из текста и отвечать на вопросы; читать текст с полным пониманием; описывать персонаж, согласно заданию

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к любому труду

61

Поход в театр

Step6

p.27-31

1

Комбинированный

На слух воспринимать информацию из текста; .Составлять диалог по образцу и разыгрывать его. Составлять разделительные вопросы.

П.- действовать по заданному образцу К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

ценить искусство

62

Посещение музеев и картинных галерей. Русские художники

Step 7 p.31-35

1

Комбинированный

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы

П.- выводить правило К.- работать в паре К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважать традиции семьи, по-доброму относиться к животным

63

Увлечения в моей семье

Step8 p.35-38

1

Контроль навыков чтения

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы; описывать события; читать текст с полным пониманием ;рассказывать о своей семье.

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

уважать традиции семьи, по-доброму относиться к животным

64

Хобби

Step 9 p.40-42

1

Комбинированный

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважать интересы и увлечения других людей

65

Английский журналист , писатель и поэт Алан Александр Милн

Step10 p.42-46

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

ответственно относиться к собственным поступкам

66

Домашнее чтение

Reading WB

p/64-66

1

Контроль навыков письменной речи

Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; читать диалог с полным пониманием

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

стремиться к совершенствованию речевой культуры

67

Домашнее чтение

Reading WB

p.67-69

1

Комбинированный

Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; правильно произносить новую лексику

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

соблюдать правила поведения в транспорте

68

Мое свободное время Speaking WB

p.69-71

1

Комбинированный

Рассказывать о своем свободном времени .Работать в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывать о местах, которые можно посетить

П.- строить логическое рассуждение; К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважительно относиться к другой культуре

69

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.71-73

1

Комбинированный

Группировать слова по категориям; составлять словосочетания ;подбирать вопросы к ответам

П.- Группировать слова по категориям; К.- слушать партнера; Р.- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы;

стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

70

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.73-76

1

Контроль навыков аудирования

Подбирать глаголы в правильном времени; идентифицировать Past Simple

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

71

Готовимся к интервью

Writing WB

p.78-81

1

Комбинированный

Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять  и записывать предложения;

П.- действовать по заданному образцу К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

развивать волю, целеустремленность, трудолюбие

72

Как я провожу время после школы

Writing WB

p.82-85

1

Комбинированный

Составлять вопросы; описывать животное; группировать слова по теме; восстанавливать слова по их описанию

П.--действовать по заданному образцу; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

развивать волю ,целеустремленность, трудолюбие

73

Контрольная работа

1

Комбинированный

74

Путешествия. Почему люди путешествуют и куда едут

Step1

p.47-51

1

Контроль навыков устной речи

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией; правильно произносить новые слова

. П.-  строить устное речевое высказывание  К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

быть вежливыми в общении

75

Описываем город

Step2 p.52-56

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать  картинку;

. П.-  строить устное речевое высказывание  К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

быть вежливыми в общении

76

Шотландия. Достопримечательности Шотландии и Англии

Step 3 p.57-61

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать  события ;рассказывать о стране изучаемого языка

 П.-  строить устное речевое высказывание  К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

относиться с уважением к культурным ценностям и традициям другой страны

77

Достопримечательности Шотландии и Англии

Step 4 p.62-65

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения; правильно произносить новые слова; различать сферы употребления глаголов  come  и go

П.-  строить устное речевое высказывание  К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- планировать и регулировать свою деятельность

вежливо обращаться с просьбой к прохожим

78

Способы путешествий

Step 5 p.66-70

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; правильно произносить новые слова;

П.- формулировать и аргументировать свое мнение; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- планировать и регулировать свою деятельность

соблюдать правила этикета другой страны и уважать их

79

Где находится музей?

Step6 p.71-74

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; формулировать правило

П.- формулировать и аргументировать свое мнение; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- планировать и регулировать свою деятельность

быть вежливым в общении с окружающими

80

Город моей мечты

Step 7 p.75-78

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; отвечать на вопросы; совершать монологическое высказывание

П.-  строить устное речевое высказывание  К.- слушать и слышать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность

уважать выбор другого человека

81

Русский и британский образ жизни

Step 8

p/79-83

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений

П.- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

развивать интерес к культуре других стран

82

Рынки Лондона

Step9 p.84-87

1

Комбинированный

развивать волю, целеустремленность ,трудолюбие

83

London Bridge

Step10 p87-91

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

 К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Воспитывать в себе высокие моральные качества

84

Домашнее чтение

Reading WB

p.86-90

1

Комбинированный

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ; идентифицировать притяжательные местоимения

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

быть сконцентрированным и собранным

85

Что стоит посмотреть в городе?

Speaking WB

p.90-93

1

Комбинированный

читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием ; аргументировать свой выбор; составлять устное высказывание

П.- формулировать и аргументировать свое мнение; К.- слушать и слышать партнера, работать в парах К.- осуществлять самоконтроль и самооценку

уметь убеждать и отстаивать свой выбор

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.93-97

1

Комбинированный

Использовать притяжательные местоимения в абсолютной форме; заполнять таблицу; задавать разделительные вопросы

П.- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков  К.- работать в паре  Р.- планировать и регулировать свою деятельность

стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

86

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

P97-102

1

Комбинированный

Воспроизводить слова по их определениям; образовывать новые формы слов; составлять словосочетания

П.- устанавливать  аналогии; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать и регулировать свою деятельность

стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

87

Место, где я живу

Writing WB

p.103-107

1

Комбинированный

Правильно прописывать изученные слова; заполнять таблицу; группировать слова по теме ; описывать картинку

П.- группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

стремиться к совершенствованию речевой культуры

88

Контрольная работа

1

Контроль навыков чтения

вырабатывать упорство в достижении цели

89

Путешествуем по России

Step1 p.92-95

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова

. П.-  устанавливать аналогии К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

развивать в себе стремление познавать мир

90

География России

Step 2 p.96-100

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить географические названия; работать с картой;

. П.-  устанавливать аналогии К.- работать в паре Р.- осуществлять самоконтроль и самооценку

с любовью относиться к своей Родине

91

Климат России

Step3 p.101-105

1

Комбинированный

на слух воспринимать информацию; работать с картой; трансформировать предложения; составлять план и использовать его для описания

П.--действовать по заданному образцу; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

воспитывать в себе чувство гордости за свою Родину, патриотизм

92

Животный мир России

Step 4 p.106-111

1

Комбинированный

на слух воспринимать информацию; образовывать множественное число имен существительных; осуществлять смысловое чтение; правильно произносить названия животных

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

по-доброму относиться к животным

93

Знаменитые люди России

Step 5

p.111-115

1

Конт

роль навыков аудирования

Воспринимать информацию на слух; описывать картинки; составлять предложения; выделять главное в прочитанном; правильно произносить новые слова

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-  объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

знать и гордиться великими людьми России

94

Богатства России

Step 6 p.116-119

1

Комбинированный

Воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы ; вести диалог

. П.-  действовать по заданному образцу К.- работать в паре Р.- осуществлять самоконтроль и самооценку

осознавать свою этническую принадлежность , знать свою историю

95

Города России

Step 7

p.119-123

1

Комбинированный

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать текст с полным пониманием и пересказывать его; соблюдать правила правописания глаголов с окончанием -ing вести диалог;

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

Гордиться своей малой Родиной , своим городом

96

Рассказ путешественника  Step 8 p.124-126

1

Конт

роль навыков устной речи

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

уважительно относиться к ценностям народов России и мира

97

Старинные русские города

Step 9 p.128-130

1

Комбинированный

Развивать волю, целеустремленность ,трудолюбие

98

Английская поэтесса Кристина Россетти

Step 10

p.131-133

1

Комбинированный

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка 

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им

Воспитывать в себе высокие моральные качества

99

Домашнее чтение

Reading WB

p/108-110

1

Конт

роль письменной речи

Читать текст с полным пониманием; восстанавливать текст; читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р. контролировать свое время и управлять им

Стремиться к совершенствованию речевой культуры

100

Домашнее чтение

Reading WB

p. 110-112

1

Комбинирова

нный

Читать текст с полным пониманием; устанавливать причинно-следственные связи; правильно произносить географические названия

П.- осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи; Р.- осуществлять самоконтроль и самооценку

Стараться быть патриотом своей страны , знать  ее историю

101

Моя страна – Россия

Speaking WB

p.113-114

1

Комбинированный

Осуществлять монологическое высказывание; читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией

П.-  строить устное речевое высказывание  К.- работать в парах, слушать и слышать партнера Р.- контролировать свое время и управлять им

стараться быть патриотом своей страны , знать  ее историю

102

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.115-120

1

Комбинированный

Составлять предложения по образцу; составлять словосочетания; образовывать новые слова; группировать слова по категориям

П.- группировать слова по категориям, действовать по заданному образцу К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

103

Лексико-грамматический практикум

Use of English WB

p.121-124

1

Комбинированный

Работать с картой; восстанавливать текст; осуществлять смысловое чтение текста

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

 с любовью относиться к своей малой Родине

104

Письмо-приглашение в Россию

Writing WB

p.124-128

1

Комбинированный

Правильно прописывать изученную лексику ;описывать картинку; заполнять таблицу ;распознавать и выписывать из текста прилагательные

П.- находить и выписывать нужную информацию

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

105

Резервный урок

1

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочие программы класс(география)

рабочие программы 5-9 класс(2019)...

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...

рабочая программа класса предшкольной подготовки

рабочая программа класса предшкольной подготовки...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...