Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов
рабочая программа по английскому языку на тему

«Рассмотрено»                                                    

 на заседании  методического        

объединения учителей начальных классов

Протокол № 1

от «31» августа  2015   года

Руководитель методического объединения:

______________ Попова С.П.

«Утверждаю»

Директор школы:

________ Е.А. Крейда

от «__» ________  20___  года

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

2

35

70

3 класс

2

35

70

4 класс

2

35

70

210 часов за курс

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Hello!, My Family! (Starter Module)

Welcome Back! (Starter Module)

Back together! (Starter Unit)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.

She’s got blue eyes! (Module 4); My Birthday! (Module 2);

My Holidays!, It’s Windy! (Module 5)

New Member!,

 A Happy Family!,

Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6);

He loves jelly! (Module 3);

Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141);

Everybody likes presents! (Module 4)

My Family & Friends! (Module 1); A Working Day!,

What Russian children want to be (Module 2);

Where were you? (Module 5);

The days we remember (Module7);

Food, The Day of the City,

What’s the occasion? (Module 5); April Fool’s Day (Special Days);

What would you like for your tea? (Module 3);

Tea party!, Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year! (Special Days); Hello, sunshine! (Module 8)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

I Can Jump! (Module 3);

 My Toys! (Module 4);

At the Circus! (Module 3);

My Holidays!, A Magic Island! (Module 5)

We’re having a great time! Fun after school (Module 7);

A Fun Day!, Cartoon time (Module 8);

Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7);

On Sundays! (Module 8);

Holiday photos (Starter Module)

Work and play!, What Russian children want to be (Module 2); All our yesterdays! (Module 5); The world of fairy tales (Module 6);

Work and play (Module 2);

At the Zoo! (Module 4);

Days to remember!,

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!,

Florida fun!, Travelling is fun! (Module 8)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное:  имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

My Animals! (Module 3)

Modules 1, 2, 6

Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?,

Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)

Back Together! (Starter Module); My Family & Friends! (Module 1);

The Animal Hospital! (Module 2); Animals need our help! (Module 4)

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)

The days we remember! (Module 7)

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

My Home! (Module 1); It’s Windy! (Module 5)

In my room! (Module 4);

My House!,

 House Museums in Russia (Module 6)

Russian millionaire cities (Module 1);

 Hello, sunshine! (Module 8)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).

Gardens in the UK (Module 1);

Food Favourites. (UK, Module 2); Crazy about animals (UK, Module 3);

Teddy Bear Shops (UK, Module 4);

Beautiful Cornwall (UK, Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear, Happy Birthday!,

Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2);

 A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5);

British Homes! (Module 6);

Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7);

Cartoon Favourites (USA, Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8);

Tell me a Story! (Module 4);

We wish you a merry Christmas,

I love you, Lovey Dovey

English-speaking countries of the world (Module 1);

 A Day in my life! (USA, Module 2);

What’s for pudding? (UK, Module 3);

A walk in the wild! (Australia, Module 4);

Birthday wishes! (UK, Module 5); The story behind the rhyme! (UK/USA, Module 6);

Alton Towers (USA, Module 7); Florida fun! (USA, Module 8); April Fool’s Day, Happy New Year! (Special Days);

Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8);

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

Tell the Tale!, The Hare and the Tortoise, nursery rhymes

(Module 6)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство

(с одноклассниками,

учителем: имя,возраст).

Приветствие,

прощание

(сиспользованием

типичных фразанглийского речевогоэтикета). (10 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let’s go!(1 ч).

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения(приветствуют, прощаются, узнают, как дела,

знакомятся, расспрашивают о возрасте).

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита иосновные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

• Различают на слух и адекватно произносят все звуки

английского языка.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и

вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном

падежах (I,me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old),указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены

семьи, их имена,

внешность. (6 ч)

Покупки в магазине:

основные продукты

питания. Любимая еда.

(8 ч)

Семейные праздники:

день рождения.(2 ч)

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s

Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favouritefood! (6 ч) (Module 2); FoodFavourites! Typical Russian Food(Module 2);

My Birthday! (2 ч) (Module 2).

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-

побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

• Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) –представляют членов своей семьи, описывают

(предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в

разную погоду).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале :краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе,

любимой еде и поздравление с днём рождения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is

wearing…,глаголlikeв Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,

числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в

цирке, кукольном

театре), каникулы (6 ч).

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (3 ч)(Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

• Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки,

что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

• Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют глагол have got в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах(our,us),предлогиon, in, under, at, for, with, of,наречие степени very.

Любимое домашнее

животное: имя,

возраст, цвет, размер,характер, что умеет делать. (4 ч)

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

• Говорят о том, что умеют делать животные.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть текст песни.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

• Употребляют модальный глагол can.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мир вокруг меня.

дом/квартира/комната:

названия комнат, их

размер, предметы

мебели и интерьера.(9 ч)

Времена года. Погода.(5 ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in

Russia (Module 1);

It’s windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

• Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме,

погоде; о том, где находятся члены семьи.

• Рассказывают о своём доме, погоде.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе

и своём доме.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют глагол- связку to be в отрицательных и

вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре(It’sraining),безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in. предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их

популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.

(5 ч)

Небольшие

произведения детского

фольклора на

изучаемом

иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в

ряде ситуаций общения

(во время совместной

игры).(7 ч)

Gardens in the UK. Gardens in

Russia(1 ч) (Module 1); Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old

Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

Тhe Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall. (2ч)

• Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть небольшие произведения

детского фольклора: рифмовки, стихотворения. · Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.
• Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением

знания алфавита.

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство

(с одноклассниками,

учителем). (2ч)

Приветствие,

прощание (с

использованием

типичных фраз

английского речевого

этикета). (2ч)

Welcome Back! (4ч) (Starter

Module).

• Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер

телефона).

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

• Выразительно читают небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Я и моя семья: члены

семьи, их имена,

возраст.

Мой день (распорядок

дня). Покупки в магазине: основные продукты питания.

Любимая еда. (14 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери.  Подарки. (3ч)

Family Moments! (7ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (7ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like!; (Module

A bite to eat! I scream for ice

cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody!

Mother’s Day (3ч) (Special

Days!);

Everybody likes presents!(Module 5)

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный

диалог (в магазине).

• Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

• Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/.
• Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают окончания существительных во множественном числе.
• Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.
• Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют притяжательные местоимения,

множественное число существительных, образованных по

правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to..

Мир моих увлечений.

Игрушки. Мои любимые  занятия.

(5ч)

Выходной день (в театре

животных, доме-музее,

парке). (4 ч)

Come in and play!(5ч) (Module Get ready, get set, go! Fun afterschool (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time(Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module6);

A day off! (4ч) (Module 7).

• Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.
• Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.
• Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.
• Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
• Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this /that,  местоимения some,

any, Present Continuous, Present Simple,структуру like doing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби,

совместные занятия.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать. (8ч)

A day off!(3ч) (Module 7);

Furry Friends! (5ч) (Module 5).

• Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
• Называют части тела и описывают животных.
• Пересказывают прочитанный текст по опорам.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут с опорой на образец о своём питомце.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.
• Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают букву y в открытом и закрытом слоге.
• Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

• Читают написанные цифрами количественные

числительные от 20 до 50.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

School Days! (8 ч) (Module 1);

School sin the UK! Primary schools in Russia(Module 1).

• Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

• Рассказывают о школьных предметах.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Пишут транскрипционные знаки /Ö/ и /e/.

• Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой

дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера. (8ч)

Come and play! In my room! (3ч)(Module 4);

Home sweet home! My House! (5 ч) (Module 6).

• Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их

количестве).

• Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

• Читают о гербе семьи с извлечением основной

информации.

• Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Читают букву u в открытом и закрытом слоге.
• Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

• Распознают и используют связующее “r”.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребляют указательные местоимения these /those, предлоги места next to, in front of, behind,множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves),структуруthere is /there are,вопросительное слово how (many),союзbecause.

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (дома,

магазины, животный мир, блюда национальной кухни,

школа, мир увлечений).

(8ч)

Schools in the UK. Primary

Schools in Russia (1ч) (Module 1);Families near and far (UK,

Australia). Families in Russia (1ч) (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice-cream! (1 ч) (Module 3);Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4);Animals Down Under! (Australia).Grandpa Durov’s Wonderland (1ч), (Module 5);British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6);Get ready, get set, go! (USA).Fun after school (1 ч) (Module 7);Cartoon Favourites (USA).Cartoon time (1 ч) (Module 8)

• Ведут этикетный диалог в магазине.
• Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть небольшие произведения

детского фольклора: стихотворение, песню.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,

грамматические явления и понимают основное

содержание.

• Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.
• Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

(8ч)

The Toy Soldier (Reader, Modules1–8) (8ч).

We wish you a merry Christmas

I love you, Lovey Dovey.

• Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.
• Не обращают внимания на незнакомые слова, не

мешающие понимать основное содержание текста.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о своей школе, своём

семейном дереве, подарках.

• Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство (с новыми

друзьями: имя, фамилия,

возраст, класс;

персонажами детских

произведений).

Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (2 ч)

Back together (2ч)

(Starter Unit a)

• Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие–прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).
• Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
• Совершенствуют навыки письма.
• Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера, профессии,

увлечения/хобби. (19 ч)

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда).

Семейные праздники (день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки).

One big happy family! (4 ч)

(Module 1);

What Russian children want to be(Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч)

(Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч)(Module 2);

A day in my life!

 (Module 2);

Where were you yesterday? All

your yesterdays! (4 ч)              

 (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

What’s for pudding?

(Module 3);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч) (Module 3);

Birthday wishes!

(Module 5);

Happy New Year! (1 ч)

(Special Days);

The Day of the City(Module 5).

• Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
• Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.
• Отличают буквы от транскрипционных значков,

сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

• Правильно читают и пишут слова буквами g,с
• Буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога
• Овладевают основными правилами чтения и
• орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
• Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

• Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past

Simple, Future Simple,структуру to be going to и наречия

времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия.

Виды спорта и

спортивные игры.

Мои любимые сказки,

комиксы. (14 ч)

Выходной день (в

зоопарке, в парке

аттракционов, в

кинотеатре)

A Working Day!; Work and play!(3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч)

(Module 6);

The world of Fairy Tales

 (Module 6)

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

At the Zoo! (4 ч)

(Module 4);

A walk in the wild

(Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember! (4 ч)

(Module 7)

Alton Towers(Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun!(Module 8).

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
• Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.
• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья

Имя,

возраст, внешность,

характер,

увлечения/хобби.

Совместные занятия. (4 ч)

My best friend! (2 ч)

(Module 1);

Magic moments! (2 ч)

(Module 7).

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
• Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д)

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  построенные на изученном языковом  материале.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

• Употребляют Present Continuous

Моя школа

Учебные

предметы, школьные

принадлежности,

школьные праздники.(4 ч)

Back Together! (1 ч)

(Starter Unit b);

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных

праздниках).

• Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся

находить в тексте необходимую информацию.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня

Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера. (8 ч)

Природа. Любимое время года. Погода.

Путешествия.

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч)

(Module 1);

Russian millionaire cities

(Module 1).

Places to go; Hello, sunshine!(4 ч)(Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

• Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении

предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

• Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
• Отличают буквы от транскрипционных значков,

сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

• Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.
• Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

• Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future

Simple,вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие

сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч)

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).

Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).(9 ч)

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч)(Module 2);

What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea?(1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч)

(Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) (1ч).

The story behind the rhyme!(UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч)

(Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (8ч)

(Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise

(Module 6).

• Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).
• Составляют собственный текст по аналогии и

рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях ит.д.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание.

• Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Класс

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

2 класс

филология

Английский язык

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013

3 класс

филология

Английский язык

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

4 класс

филология

Английский язык

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

• Учебники  «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

• Примерная  программа начального образования по иностранному языку.

• Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2–4 классы.

• Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

• Двуязычные словари

К

Д

Д

Д

Д

Д

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

 «Английский в фокусе» для 2–4 классов:

• Рабочая тетрадь.

• Контрольные задания.

• Языковой портфель (My Language Portfolio)

Демонстрационные печатные пособия

3

• Алфавит (настенная таблица).

• Касса букв и буквосочетаний.

• Транскрипционные знаки (таблица).

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

• Учебные плакаты по предмету.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Информационно-коммуникационные средства обучения

4

• компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками  и  возможностью выхода в Интернет).

1

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

• Аудиокурс для занятий в классе*.

• Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

• Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

• Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

Д

Д

Д

Д

Д

Четверть

Количество часов

Количество часов теоретического материала

Количество часов контроля знаний

1

18

16

2

2

14

13

1

3

22

20

2

4

16

15

1

№

урока

Тема урока,

тип урока

Виды деятельностиучащихся

Планируемые образовательные результаты

Домашнее задание

Дата

Корректировка

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

Давайте начнем. Мои буквы.    8 часов

1

Приветствие. Фраза  «Меня зовут…» Введение в предмет.

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Активная лексика:

Hello! Goodbye!

Пассивная лексика:

everyone.

Лексические и грамматические структуры:

I’m…,My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Выучить фразы

2

Мои буквы. Знакомство с английскими буквами (a-h).

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Пассивная лексика

ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с.4

буквы

3

Мои буквы. Знакомство с английскими буквами (i-q).

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Пассивная лексика:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с.5

буквы

4

Мои буквы. Знакомство с английскими буквами (r-z).

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активнаялексика: yes, no, Well done!

Пассивнаялексика:

rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 6

буквы

 5

Буквосочетания sh, ch. Обучение навыкам чтения.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh  и ch.

Пассивная лексика: sheep, fish, ship,chick, cheese.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Выучить лексику, карточки

 6

Буквосочетания th, ph. Обучение навыкам чтения.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

Пассивная лексика: thumb, the, this,thimble, photo, dolphin, elephant.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 7 карточки

 7

Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and

compete. Sing and do!

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 8

 8

Контрольная работа  № 1.

(Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий)

Написание итогового теста.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 9

Вводный модуль: Привет! Моя семья! 4 часа

 9

 Работа над ошибками. Моя семья. Способы обращения к людям.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Научиться называть членов семьи.

Активная лексика:

Mummy, daddy, brother, sister.

Пассивная лексика:

Family, now. OK! Look!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с10, слова

10

Выражение «Это есть…» Обучение устной диалогической речи

Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».

Прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь употреблять  конструкцию «Это есть…».

Пассивная лексика:

Close your eyes!

Open your eyes!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 11

11

Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Научиться называть членов семьи.

Активнаялексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.

Пассивнаялексика

Listen and repeat! Listen and read!Open your books at page…!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 12, слова

12

Цвета. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Активнаялексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

Пассивнаялексика:

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me(red). What's this?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Лексика рт с 12

Модуль 1: Мой дом 9 часов+2 часа

 13

 Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога, песни

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Активнаялексика:tree house, chair,table, radio, bed, home.What’sthis? It's a… .

Пассивнаялексика:

It's lovely, That's nice.

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 14, слова

 14

Мой дом. Формирование навыков чтения.

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивная лексика:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Рт с15

 15

Где Чаклз? Знакомство с новыми лексическими единицами.

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Активнаялексика: garden, kitchen,bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in…

Are you in the…?

Пассивнаялексика:

Сome here!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 16, слова

 16

Где Чаклз? Обучение устной монологической речи

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивнаялексика:

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 17

17

Контрольная работа № 2

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 22-23

18

Работа над ошибками. В ванной комнате. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть комнаты и предметы  в доме/квартире.

Активнаялексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивнаялексика:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 18

Итого: 18 часов

2 четверть (14 часов)

 19

В ванной комнате! Формирование навыков чтения.

Поиск необходимой информации в тексте.

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

Активнаялексика:

Is he/she in the…?

Yes, she/he is.

No, she/he isn't.

Коммуникативные:

Управлять поведением партнера.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Уч с 35

 20

Правило чтения буквы Ее.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Пассивнаялексика:

footprints,hall, wall, stairs, bubbles, naughty,

I spy with my little eye something in the…

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 19

 21

Сады в Великобритании. Сады в России. Формирование навыков чтения.

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village.

Пассивнаялексика:

Garden gnome, grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Уч с 136

 22

Проект «Моя спальная комната».

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Пассивнаялексика:

Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя спальня»

 23

Городская мышь и деревенская мышь. Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активнаялексика:

like, mouse, mice,town, two.

Пассивнаялексика:

bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my

house!

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 131

Модуль 2:Мой День рождения  9 часов

24

Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Активнаялексика:

числительныеот 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.

Happy Birthday (to you)!

Пассивнаялексика:

today,surprise, up, down.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 24, слова

 25

Мой день рождения! Числительные 1-10.

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Лексика для рецептивного усвоения.

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Пассивнаялексика:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 25

 26

Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть некоторые продукты.

Активнаялексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy!

Пассивнаялексика:

Give me more!

My favourite food is chocolate!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 26

 27

Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике? Обучение устной диалогической речи.

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike.

Активнаялексика:

I like …

I’ve got …

Сake, biscuit.

Пассивнаялексика:

That’s what I like. Yes, please.

What has he got?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 27

 28

Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon’tlike (я не люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon’tlike.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Активнаялексика: ice-cream, pizza, milk, orangejuice, chocolatecake.

Myfavouritefoodis…

Пассивнаялексика:

What's on the table?

Коммуникативные:

Поздравлять с днем рождения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 28

 29

Поздравительная открытка. Правила чтения буквы с.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться читать букву сна примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Активнаялексика:

To, from.

Пассивнаялексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 29

 30

Контрольная работа № 3

.

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 32-33

31

Работа над ошибками. Проект «Моя любимая еда».

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Научиться писать о своей любимой еде.

Пассивнаялексика:

A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя любимая еда»

 32

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активнаялексика: bread, meat, pretty,yuk.

Пассивнаялексика:

place, bees, honey, come along.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 132

Итого: 14 часов

3 четверть

Модуль 3:  Мои животные 11 часов

 33

Мои животные. Модальный глагол «мочь». Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

Активнаялексика: animal, fish, frog,bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

Ican (jump) likea (frog).

Ican… too.

Пассивнаялексика:

drinks,Food'sready.

Whatcanafishdo?

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 34

 34

Мои животные. Формирование навыков чтения.

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Пассивнаялексика:

Just like this.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 35

 35

Я умею прыгать. Тренировка в речи глагола «мочь».

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активнаялексика: climb, fly, boy,girl.

Canyoujump?

Yes, Ican. No, I can't.

Пассивнаялексика:

out in the sun.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 36

 36

Я умею прыгать.  Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи.

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивнаялексика:

Chuckles,where are you?

There's Chuckles in the tree.

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 37

37

В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивнаялексика: Allday.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 38

 38

Правила чтения буквы i.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Пассивнаялексика:

of course,like this. Is it…?

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 39

 39

Проект  «Я умею».

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Пассивнаялексика:

Jelly, any other, clear plastic bowl.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Я умею»

 40

Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения.

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Активная лексика: pet, clever.

Пассивнаялексика:

Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …?

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч. с 136

 41

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 30-31

42

Самостоятельная работа №1

по  теме  «Мои животные», формы глагола «могу».

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 32-33

 43

Работа над ошибками. Сказка о сельской и городской мышке.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Пассивнаялексика:

real, good, must, dream, over there.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 132

 Модуль 4: Мои игрушки 11 часов

 44

Мои игрушки. Предлоги местонахождения. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Активнаялексика: toy, teddybear, toysoldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивнаялексика: find, What'sthematter? I don't know. What about…?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности  и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 44

 45

Мои игрушки. Части лица. Формирование навыков аудирования.

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика:doll.

Пассивнаялексика:

Toysforme! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Коммуникативные:

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 45

 46

У нее голубые глаза. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Активнаялексика:

Darkhair, nose,eyes, mouth, ears, I've got…

Пассивнаялексика:

feet,hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (youreyes).

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 46

47

У нее голубые глаза. Опиши игрушку.

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Пассивнаялексика:

Look in mytoy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don'tbe sad! What has Lulu got? What have you got?Where is it?

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить нужную информацию в тексте.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 47

 48

Мишка просто великолепен! Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Активнаялексика:fair hair, puppet,jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Пассивнаялексика: rollup.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 48

 49

Мишка просто великолепен! Правила чтения. Буква Yy.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения буквы  уна примере  знакомых слов.

Пассивнаялексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.

Рт с 49

 50

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 50-51

 51

Контрольная работа № 4

(Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».)

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 52-53

52

Работа над ошибками. Проект «Моя любимая игрушка»

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Пассивная лексика:

Pip, Squeak, Wilfred

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя любимая игрушка»

 53

Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки.

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активнаялексика:

cute, GreatBritain, picture, take, wear.

Пассивнаялексика:

all kinds of,clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч с 138

 54

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активнаялексика:great, help.

Пассивнаялексика:

plenty, take a seat.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 134

Итого: 22 часа

4 четверть (16 часов)

Модуль 5: Мои каникулы 16 часов

 55

Мои каникулы. Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активнаялексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's theweather like? It's sunny/hot/ raining!

Пассивнаялексика: boat,

summer, I'm wearing …

Коммуникативные:

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 54

 56

Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи.   

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Пассивнаялексика:

It's raining catsanddogs, so, goouttoplay, beginningwith …

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с 55

57

Волшебный остров. Знакомство с новыми лексическими единицами

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активнаялексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It'swindy / cold!

Пассивнаялексика:

Just for you!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 56

 58

Волшебный остров. Обучение устной монологической и диалогической речи.  

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Пассивнаялексика:

Don't worry!, It's a magic island. We're sailing a way on a magic cruise!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 57

 59

Времена года. Формирование навыков чтения.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Активнаялексика:

flowers, music,summer, autumn, winter, spring, sun.

Пассивнаялексика:

We're having lots of fun! We're playing in the sun.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 58

 60

Правила чтения букв с и k, буквосочетания ck.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Пассивнаялексика:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, geton board, wait, forever, talk.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 59

61

Проект « Мои планы на каникулы»

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Пассивнаялексика:

Piecesof cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Мои планы на каникулы»

 62

Каникулы в России. Формирование навыков чтения.

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Пассивная лексика:

southwest, south, north, pick, seaside.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч ч 139

 63

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Пассивная лексика:

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 135

 64

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 60-61

 65

Контрольная работа № 5.

Написание контрольной работы..

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 62-63

66

Работа над ошибками. Выходной день в кукольном театре.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Showtime

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

c.116 упр.1

67

Выходной день в кукольном театре. Формирование навыка чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Showtime

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

С.118 упр.1

68

Выходной день. Пьеса «Звезда».

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

69

Выходной день. Пьеса «Звезда».

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

70

Выходной день. Пьеса «Звезда».

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

              Итого за 4 четверть: 16 часов                          

 Итого за год: 70 часов

Четверть

Количество часов

Количество часов теоретического материала

Количество часов контроля знаний

1

18

16

2

2

14

13

1

3

22

19

3

4

16

14

2