Календарно -тематическое планирование 5-11 класс Биболетова М.З.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 7, 10, 11 класс) на тему
календароно-тематическое планирование к учебнику Биболетова М.З, "Веселый английский"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование УМК Биболетова М.З.»Enjoy English» 5 класс. ФГОС
№ | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока | Планируемые результаты | Виды деятельности учащихся | Дата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I четверть (24 час) Unit 1 Мы рады вас видеть! | план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | Урок усвоения новых знаний | - участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ). - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - составлять краткую видов деятельности на уроках. Регулятивные • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности. | -обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах; -рассказывать о том, что школьники делают на уроках; -знакомиться с новичком в классе; -отвечать на вопросы по теме; -высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Начало учебного года | 1 | урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления). | -соотносить графический образ английского слова звуковым образом; - читать вслух небольшой текст, построенный на новом языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д.); - использовать в речи глаголы близкие по значению speak, say, tell. Регулятивные: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Коммуникативные адекватно использовать коммуникативные, речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание - - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. | - понимать на слух тексты диалогического и описательного характера; -отвечать на вопросы к прослушанному тексту; -читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; -отвечать на вопросы по тексту; -восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка); | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Моя классная комната | 1 | Урок актуализации знаний и умений | - рассказывать о своем друге; - находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст; - составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; - заполнять простую анкету; - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - составлять краткую характеристику предмета; - воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; - воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя по ведению урока; - вербально и невербально реагировать на услышанное; - распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним; - распознавать на слух и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Регулятивные • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, - последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. Познавательные: –осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме. -писать краткое изложение на заданную тему; - понимать на слух тексты диалогического и описательного характера; -отвечать на вопросы к прослушанному тексту; - читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; - соотносить подписи с картинками; - отвечать на вопросы по тексту; -восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка); - находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст; | -написать краткое изложение « Моя классная комната»; - понимать на слух тексты диалогического и описательного характера; -отвечать на вопросы к прослушанному тексту; - рассказывать о том, что школьники видят в классной комнате; - отвечать на вопросы по теме; - высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; -составлять собственные монологи, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - выражать свое мнение по заданному вопросу; - читать диалог и находить необходимую или интересующую информацию; - отвечать на вопросы по тексту; - восполнять связный текст глаголами близкими по значению speak, say, tell; - находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Времена английского глагола | 1 | Урок усвоения знаний | -распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple; - читать вслух небольшой текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - участвовать в элементарных диалогах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ). - составлять небольшое описание картинки, персонажа; - рассказывать об однокласснике; -узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д.); - участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы. -зрительная дифференциация грамматических конструкций; -выявление языковых закономерностей (выведение правил); трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы; - понимание информации, представленной разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы; -понимание текста с опорой на содержащуюся в нём информацию; -использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности. | -обмениваться мнениями о первом дне после каникул; -рассказывать о том, что школьники делают 1 сентября в школе; - отвечать на вопросы по теме; -высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; -выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме; - читать текст с полным пониманием, содержащий некоторые неизученные слова; -соотносить подписи с картинками; -отвечать на вопросы по тексту; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Первое сентября | 1 | Комбинированный | -воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале; - читать вслух небольшой текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ). - воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; - воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя по ведению урока; - вербально и невербально реагировать на услышанное; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д.); - участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы. -развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесение, сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); -осознание обьяснения правил, памяток и т.д.; -построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; -трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). -воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России; -воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности. | - разыгрывать диалоги по ролям; - понимать на слух тексты описательного характера; -отвечать на вопросы к прослушанному тексту; -читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; -пользоваться сносками при чтении текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Письмо Барабары | 1 | Комбинированный | -распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, could, may; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ); - владеть техникой письма. -выражать свое отношение к действию, опысываемому при помощи модальных глаголов can, could, may; - участвовать в диалоге-расспросе, построенного на изученном языковом материале (модальные глаголы), задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; -составлять рассказ в письменной форме, опираясь на вопросы из текста. Регулятивные воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • вносить необходимые коррективы Познавательные • осуществлять подведение под понятие Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, -воспитание нравственных чувств и эстетического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, а также между носителями разных культур, доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм; -воспитание самостоятельности. | - разыгрывать диалоги по ролям; - различать модальные глаголы can, could, may и употреблять их в речи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Школьные каникулы. | 1 | урок усвоения новых знаний | - воспринимать на слух аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале; -распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple; - читать вслух небольшой текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; -различать типы вопросов в Past Simple. - воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале с извлечением необходимой информации; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; -узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; -отвечать на вопросы в Past Simple. -зрительная дифференциация грамматических конструкций; -выявление языковых закономерностей (выведение правил); трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы; -использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности. | - читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые неизученные слова; -пользоваться сносками при чтении текста. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Известные люди | 1 | урок закрепления | А- воспринимать на слух аудиозапись и понимать основное содержание диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. Д- - участвовать в диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); М- - составлять небольшое описание персонажа; Г- использовать в речи неопределенные местоимения much/many/a little/a few/a lot of. А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова. Д- - участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М- - составлять краткую характеристику персонажа; Г- различать неопределенные местоимения much/many/a little/a few/a lot of. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников; Коммуникативные: -адекватно использовать речь для планирования своей деятельности; - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации. -воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России; развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру. | Говорение -разыгрывать диалоги по ролям; Аудирование - понимать на слух тексты описательного характера; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту; Чтение - читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова; -пользоваться сносками при чтении текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Как мы проводим каникулы | 1 | Комбинированный | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; Ч- -соотносить графический образ английского слова звуковым образом; - читать вслух небольшой текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; Ф- распознавать связующее в речи и уметь его использовать; - соблюдать интонацию перечисления; Д- участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ). А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова. Ч- - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д.); употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple; Ф- - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); -читать изучаемые слова по транскрипции; Д- - участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - составлять краткую характеристику интересных мест, достопримечательностей, посещенных во время летних каникул. Регулятивные - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач; -осуществлять сравнение и классификацию. Коммуникативные: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить диалогическое высказывание; -контролировать действия партнёра; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи. -воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России; развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; -воспитание нравственных чувств и эстетического сознания; -воспитание дисциплинированности и самостоятельности. | - разыгрывать диалоги по ролям; - понимать на слух тексты описательного характера; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту; -читать с полным пониманием диалоги и тексты, содержащее некоторые неизученные слова; - пользоваться сносками при чтении текста; - задавать общий и специальный вопросы и отвечать на них; - соотносить вопросы и ответы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Конкурс диалогов | 1 | Урок контроля знаний | Д- участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ). М - рассказывать о себе; - составлять небольшое описание летних каникул, проведенных на море, в деревне, в детском лагере. П- писать небольшое сочинение без опоры на образец. Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова; -сочетать в своем высказывании различные типы речи. П- писать письмо, высказывая свое мнение. Регулятивные -предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; -выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; - способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. -воспитание уважения к своей стране; -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; -воспитание любознательности и стремления расширять кругозор. | -кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи -владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребитель-ных слов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Повторяем прошедшее простое время | 1 | Урок закрепления | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; Ч- -соотносить графический образ английского слова со звуковым образом; - читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; Г- - распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в Present, Past, Future Simple; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова. - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и.т.д.); -употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple; Г- - образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи; - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы); Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. | - понимать на слух тексты диалогического характера с извлечением необходимой информации; - читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; -отвечать на вопросы к тексту; - писать рекламу о достопримечательностях своего города. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Каникулы в деревне и в городе | 1 | урок усвоения новых знаний | Ч- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию и ответить на вопросы; Г- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; Д- участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ). М - составлять небольшое описание интересных мест и достопримечательностей своего города. П- писать рекламу о своем городе; Ч-зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию; -употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple; Г- распознавать и использовать в речи предлоги для выражения временных и пространственных отношений; Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика); -сочетать в своем высказывании различные типы речи. Регулятивные - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач; -осуществлять сравнение и классификацию. Коммуникативные: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить диалогическое высказывание; -контролировать действия партнёра; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи. -воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России; развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; -воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. | -совершенство-вать навыки употребления предлогов места и направления; - писать рекламу о достопримечательностях своего города; - читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; - отвечать на вопросы к текст. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Письмо из Лондона. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; - воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Ч- читать вслух небольшой текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; Г- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять словообразовательные элементы; М - составлять небольшое описание школьных клубов по интересам. А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова; Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию (где происходит действие и.т.д.); Г- узнавать простые словообразовательные элементы – суффиксы существительных и употреблять их в речи; М- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика); -сочетать в своем высказывании различные типы речи. Регулятивные - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач; -осуществлять сравнение и классификацию. Коммуникативные: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); -формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности; -формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -воспитание трудолюбия; -воспитание добросовестного отношения к учебе как творческой деятельности. | - вести монолог по заданной теме; -выражать свою точку зрения; обосновывать ее; -убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; -высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения; - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками; -читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла; -обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительно-го man. | . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Золотое кольцо России | 1 | урок усвоения новых знаний | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; Ч- читать вслух небольшой текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; Г- оперировать в речи глагольными конструкциями типа: like reading, to be going to, I’d like. М - составлять небольшое описание символов школьных клубов; Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ). А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова; Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию; Г- узнавать глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like. М- высказываться о символах школьных клубов, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика); -сочетать в своем высказывании различные типы речи; Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику. Регулятивные - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач; -осуществлять сравнение и классификацию. Коммуникативные: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); -формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -воспитание трудолюбия. | -понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера; -соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе; -создавать собственный символ клуба; - научиться использовать в речи конструкцию I like doing…; -писать рекламу о любимом школьном клубе; - вести диалог по заданной теме; - выражать свою точку зрения, обосновывать ее; -убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; -расспрашивать партнеров об их увлечениях; -высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения; - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками; -читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Конкурс рекламных объявлений | 1 | Комбинированный | Ч- читать про себя и находить необходимую информацию; Г- использовать разделительные вопросы в устных высказываниях и письменных произведениях в Present, Future, Past Simple; Д- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ). Ч- зрительно воспринимать текст и извлекать необходимую информацию; Г- распознавать в тексте и использовать в речи разделительные вопросы; Д- участвовать в диалоге-расспросе. Регулятивные -предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Коммуникативные - постановка вопросов– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера; -владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные- -формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу. -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); -формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -воспитание трудолюбия. | -понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера; -соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе; -создавать собственный символ клуба; - научиться использовать в речи конструкцию I like doing…; -писать рекламу о любимом школьном клубе; - вести диалог по заданной теме; - выражать свою точку зрения, обосновывать ее; -убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; -расспрашивать партнеров об их увлечениях; -высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения; - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками; -читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Объявление в школьной стенгазете | 1 | урок усвоения новых знаний | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; Ч- читать вслух текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; М - составлять небольшое описание дня самоуправления в школе; Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ). А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова; Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию; М- высказываться о дне самоуправления в школе, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика); -сочетать в своем высказывании различные типы речи; Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику. Регулятивные - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач; -осуществлять сравнение и классификацию. Коммуникативные: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить диалогическое высказывание; -контролировать действия партнёра; -адекватно использовать речевые средства. развивать навыки работы с информацией (с текстом/аудиотекстом): извлекать жуную информацию, расширять устную и письменную информацию; -сотрудничать со сверстниками, работать в паре, группе, а также работать самостоятельно. | -обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила; -высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; -составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель- ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета; -выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее; - понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера; -читать с нужной интонацией текст диалогического характера. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Твое любимое хобби | 1 | систематизации и обобщения знаний и умений | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста в зависимости от коммуникативной задачи; Ч- читать текст, построенный на ном языковом материале, - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; М - составлять небольшой рассказ о себе. А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова; Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию; М- сообщать информацию о себе, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика); -сочетать в своем высказывании различные типы речи. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -формирование представления о правах и обязанностях человека и гражданина. | - представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета; - понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе); - понимать содержание прослушанного интервью; - читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы); - прогнозировать содержание рубрик по их названиям; -пользоваться сносками при чтении текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Наши любимые занятия | 1 | Комбинированный | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; Ч- читать вслух текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); М- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; Г- употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе. А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова; Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию; Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику; М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему; Г- распознавать в речи и письменных высказываниях существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях. | -читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом; - читать газетную статью с полным пониманием; -брать интервью у одноклассника (о школьной форме); -выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее; - понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе); -понимать содержание прослушанного интервью. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Изучаем разделительные вопросы | 1 | Комбинированный | Ч- читать вслух текст, построенный на ном языковом материале, соблюдая правила произношения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию; М- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; - находить в тексте необходимую информацию; М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству. | -читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием; -соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности; -пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Необычный день в школе | 1 | А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, игнорируя неизвестный языковой материал; Ч- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию. А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова; Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - находить в тексте необходимую информацию. | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Правила для учеников и учителей | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); М- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику; М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Диалоги о школьной жизни | . систематизации и обобщения знаний и умений | обобщение тематически сгруппирован-ной изученной лексики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Британская школа | Урок контроля знаний и умений | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы .Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Школьная форма | Урок защиты проекта. | М- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве Интернета; Коммуникативные: -адекватно использовать речь для планирования своей деятельности; - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. . воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -воспитание трудолюбия; -воспитание добросовестного отношения к учебе как творческой деятельности. -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); -формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; -воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству; -воспитание трудолюбия. | Защита проекта. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 2 We Are Going To Travel To London (21) Мы собираемся в путешествие по Лондону 2 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Урок домашнего чтения №1 | Вводный урок | Познакомится с лексико-грам материалом Представиться при знакомстве, вести диалог этикетного характера Планировать свое речевое поведение ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | -отвечать на вопросы по теме; -высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа №1 | Комбинированный | разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст —— понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его Обобщать, систематизировать, работать со словарем, | - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Проектная работа №1 | урок усвоения новых знаний | Узнает признаки и правила образования разделительных вопросов Образовывать разделительные вопросы Соотносить вопросы и ответы Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности. | использовать в речи конструкцию, построение разделительного вопроса | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Письмо из великобритании | Комбинированный | Знать полное содержание текстов пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста соотносить фрагменты текста с картинками Выражать свое отношение, мнение к прочитанному | понимать на слух тексты диалогического и описательного характера; -отвечать на вопросы к прослушанному тексту; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Планирование мероприятия | урок закрепления | Познакомится с новыми лексическими единицами обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж Планировать свое высказывание, сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России; развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру. воспитание нравственных чувств и эстетического сознания; -воспитание дисциплинированности и самостоятельности. | кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи -владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребитель-ных слов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Лена заболеле | урок усвоения новых знаний | Правилам употребления констр: to be going to do smth. рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to be going to…); Пользоваться схемами | использовать в речи конструкцию to be going to do smth. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Речевой оборот «собираться делать что-либо» | Комбинированный | Узнает о традициях в России и в стране изучаемого языка, составить диалог с опорой на образец; обсудить с партнёром любимые занятия семьи в свободное время Пользоваться иноязычным текстом для построения собств высказываний Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности. | читать с полным пониманием диалоги, содержащие некоторые неизученные слова; - пользоваться сносками при чтении текста; - задавать общий и специальный вопросы и отвечать на них; - соотносить вопросы и ответы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
История о Мэри Поппинс | Комбинированный | Знать полное содержание текста читать текст с полным пониманием прочитанного Выразительно читать вслух сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях воспитание уважения к своей стране; -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; -воспитание любознательности и стремления расширять кругозор. | - пользоваться сносками при чтении текста; - задавать общий и специальный вопросы и отвечать на них; - соотносить вопросы и ответы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Хэллоуин | урок закрепления | правилам поведения, выражения вежливости Употреблять разделительные вопросы в речи Планировать свое речевое поведение обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила; -высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Подарок для английских друзей | урок контроля знаний и умений | Понимать основное содержание аутентичного текста На слух воспринимать информацию понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице Умение слушать и слышать -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Изучаем английскую грамматику | урок повторения | Правилам вежливого общения, составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией Ведение диалога побудительного характера Работать в паре -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); -формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности; -формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; - | составлять микродиалоги (вопрос ответ) разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Новый год в Великом Устюге. | урок закрепления | научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией Работать в паре -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, | правильно употреблять в речи формы глаголов в Present Simple и Present Continuous | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Разыгрываем диалоги . | Комбинированный | читать с полным пониманием текст страноведческого характера, находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки составлять групповое высказывание о праздновании Нового года использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей | брать интервью у одноклассников (о любимом времени года) комментировать интервью комментировать картинки к прочитанному тексту расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 39 | Любимое время года | урок контроля знаний и умений | Развивать умения чтения Совершенствовать умения выборочного перевода работать с тестовыми заданиями самооценка и рефлексия | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рождество в Великобритании | Комбинированный | составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией, высказываться на заданную тему брать интервью у одноклассников (о любимом времени года,расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста Умение слушать и слышать воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России; | составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 41 | Празднование нового года | урок закрепления | читать с нужной интонацией текст диалогического характера. высказываться на заданную тему с опорой на текст. работать с карточками, заполнять таблицы, работать с тестовыми заданиями воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству. | Читать текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией пользоваться сносками к тексту находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки приводить фразы в соответствие с содержанием текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мой любимый праздник | Комбинированный | Знать содержание текстов. Совершенствовать умения выборочного перевода читать текст с полным пониманием прочитанного Самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность | читать текст с полным пониманием прочитанного, вести беседу по содержанию прочитанного текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Урок домашнего чтения №2 | Комбинированный | читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией пользоваться сносками к тексту делать заметки по подготовке описания каникул Санта Клауса Пользоваться иноязычным текстом для построения собств высказываний воспитание нравственных чувств и эстетического сознания; -воспитание дисциплинированности и самостоятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43-44 | Контрольная работа №2 | Урок контроля | употреблять лексико-граммати ческие знания в устной речи обучение в сотрудничестве; Защита проекта | работа по алгоритму инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Викторина | урок контроля знаний и умений | овладевать правилами письменного этикета (личное письмо) Выражать свое отношение, мнение по заданной ситуации Осуществлять самоконтроль | обобщение тематически сгруппирован-ной изученной лексики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Проектная работа №2 | урок закрепления | читать текст с полным пониманием прочитанного задавать вопросы по содержанию прочитанного Выражать свое отношение, мнение к прочитанному воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству. | читать текст с полным пониманием прочитанного, вести беседу по содержанию прочитанного текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Добро пожаловать в Лондон | 1 | Вводный | Традиции в России и в стране изучаемого языка, составить диалог с опорой на образец; Пользоваться иноязычным текстом для построения собств высказываний формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению | Устный опрос лексических единиц. Перевод словосочетаний | |||||||
48 | Определенный артикль | 1 | Урок усвоения знаний | Достопримечательности Лондона соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); Пользоваться картой стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | Монологическое сообщение о родном городе. | |||||||
49 | Города России | 1 | урок усвоения новых знаний | Названия животных Употребдение лексики в речи Использовать на практике полученные знания Развитие у школьников гуманного отношения к животным | Монологическое сообщение о Лондонском зоопарке. | |||||||
50 | Мой город | 1 | комбинированный | Достопримечательности Лондона извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; Выразительно читать вслух стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка Достопримечательности Лондона запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; Пользоваться лингвострановедческим материалом | Работа с текстом. | |||||||
51 | Достопримечательности Лондона | 1 | урок комплексного применения знаний и умений. | Составление диалогов. | ||||||||
52 | Фразовые глаголы | 1 | комбинированный | Новые лексические единицы запросить информацию, используя формулы вежливого поведения Пользоваться сносками, словарем, лингвостр материалом осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Осуществлять самоконтроль | |||||||
53 | Узнаем больше о Лондоне | 1 | Урок усвоения знаний | Формулы речевого этикета ; разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), Употреблять этикетные формы общения уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | Работа в парах. | |||||||
54 55 | Ролевая игра-соревнование | 1 | комбинированный | Новые лексические единицы Читать адаптированные тексты полно и точно понимая текст Ориентироваться в иноязычном тексте готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | Работа с текстом письма. | |||||||
Учимся составлять диалоги | 1 | Урок усвоения знаний | читать с полным пониманием текст страноведческого характера, читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Осуществлять самооценку | ||||||||
56 | Статьи о Красной площади | 1 | Урок усвоения знаний | соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова, пользоваться страноведческим справочником — осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Использовать на практике полученные знания | |||||||
57 | Учим стихи и диалоги | 1 | Урок закрепления | читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности Пользоваться сносками, словарем, лингвостр материалом стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Соотносить вопросы и ответы | |||||||
58 | Изучаем достопримечательности Лондона | 1 | Урок усвоения знаний | сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи использовать таблицу неправильных глаголов осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Сравнивать языковые явления в родном и английском языках | |||||||
59 | Колесо обозрения | 1 | комбинированный | разыгрывать диалог по ролям —— брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, Планировать свое высказывани Уважение к своему народу и принятие ценностей других народов. читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту Выразительно читать вслух | Работать в паре, употреблять этикетные формы общения | |||||||
60 |
Знакомимся с английскими причастиями | 1 | комбинированный | Самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность | ||||||||
61 | Пакетик чипсов | 1 | Урок усвоения знаний | составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой Умение слушать и слышать развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | - отвечать на вопросы по теме; - высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / | |||||||
62 | Настоящее совершенное время | 1 | комбинированный | восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения Работать в команде осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Составление диалогов. | |||||||
63 | Учимся использовать новое время | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Основное содержание аутентичного текста прослушать текст с целью извлечения полной информации; Ориентироваться в иноязычном тексте осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Аудирование текста,выполнение заданий | |||||||
64 | Краткие ответы | 1 | комбинированный | составлять диалог с опорой на образец высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова используя информацию из социокультурного справочника Уважение и принятие ценностей других народов. | кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему общения, | |||||||
65 | Парки Лондона | 1 | комбинированный | составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах) рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений Планировать свое высказывани Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей читать небольшой текст биографического характера восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты По контексту догадываться о значении новых слов | - отвечать на вопросы по теме; - высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / | |||||||
66 | Приглашение на вечеринку | 1 | комбинированный | Умение слушать и слышать | ||||||||
67 | Предпочтения англичан в еде | 1 | комбинированный | читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности) Пользоваться сносками, словарем, лингвостр материалом осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Выражать свое отношение, мнение к прочитанному | |||||||
68 | Домашние обязанности | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Лексико-грам материал изученный ранее употреблять лексико-граммати ческие знания в устной и письменной речи работать с карточками, заполнять таблицы, работать с тестовыми заданиями осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | активизировать навык употребления изученного Лексико-грам материал | |||||||
69 | Даниель Дефо | 1 | урок комплексного применения знаний и умений | воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; Уважение и принятие ценностей других народов. | Развитие аудитивных навыков - понимать на слух тексты | |||||||
70 | Наши любимые книги | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Значения лексических единиц, их орфографию Употреблять формы глаголов, формы причастий Писать по памяти осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка читать текст с полным пониманием прочитанного задавать вопросы по содержанию прочитанного Выражать свое отношение, мнение к прочитанному Делать выписки из текста | Работать в заданном режиме Осуществлять самоконтроль | |||||||
71 | Поговорим о знаменитостях | 1 | урок комплексного применения знаний и умений | читать текст с полным пониманием прочитанного, вести беседу по содержанию прочитанного текста | ||||||||
72 | Урок домашнего чтения №3 | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Лексико-грам материал изученный ранее употреблять лексико-граммати ческие знания в устной речи Работать в заданном режиме Осуществлять самоконтроль Уважение и принятие ценностей других народов. | Работать в заданном режиме Осуществлять самоконтроль | |||||||
73-74 | Контрольная работа №3 | 2 | Урок закрепления | Лексико-грам материал изученный ранее Употреблять формы глаголов, формы причастий Использовать на практике полученные знания осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | правильно употреблять в речи формы глаголов | |||||||
75 | Веселое соревнование | 1 | Урок подготовки проекта. | Лексико-грам материал изученный ранее употреблять лексико-граммати ческие знания в устной и письменной речи - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение воспитание трудолюбия, работа в содружестве | Выбор темы проекта,распределение ролей, подбор материала | |||||||
76 | Проектная работа №3 | 1 | Урок защиты проекта. | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, Интернета; -воспитание трудолюбия; -воспитание добросовестного отношения к учебе как творческой деятельности. | Защита проекта | |||||||
77 | Интервью | 1 | Урок-КВН | Лексико-грам материал изученный ранее Показывать знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений Работать в команде Сопереживание,ответственность.отношение друг к другу | Игровая деятельность | |||||||
78 | Письмо маме | 1 | Вводный | читать интервью (корреспондент и английская школьница) ,находить в нем запрашиваемую информацию восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности Освоение приемов логического запоминания информации Умение строить монологическое высказывание Нормы общения | Устный опрос лексических единиц. Перевод словосочетаний | |||||||
79 | Изучаем прилагательные | 1 | Урок усвоения знаний | соотносить вопросы и ответы устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Составление диалогов | |||||||
80 | Семья Стивена | 1 | урок усвоения новых знаний | Ведение диалога-расспроса запросить информацию, используя формулы вежливого поведения Умение работать с иллюстрацией Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Монологическое сообщение | |||||||
81 | Учимся описывать людей | 1 | комбинированный | Ведение рассказа-описания составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова, Умение выделить личностные характеристики Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Работа в парах | |||||||
82 | Правила для детей и родителей | 1 | комбинированный | Ведение диалога-расспроса ; разыгрывать диалог-расспрос Умение с помощью вопросов получить информацию Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Монологическое сообщение | |||||||
83 84 | Поговорим о домашних питомцах | 1 | комбинированный | составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова Составление высказывания с элементом рассуждения Умение искать и выделять необходимую информацию, участвовать в коллективном обсуждении проблемы Умение выделить нравственный аспект поведения | Осуществлять самоконтроль | |||||||
Рассказы о любимых домашних животных | 1 | урок комплексного применения знаний и умений. | Составлять словосочетания высказываться о семье, опираясь на ключевые слова Умение строить монологическое высказывание Способность адекватно судить о причинах успеха Умение соотносить поступки с нормами | Использовать на практике полученные знания | ||||||||
Истории о животных | 1 | урок комплексного применения знаний и умений. | рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план Взять интервью у одноклассника о домашнем питомце самоконтроль и оценка результатов Нормы общения | Соотносить вопросы и ответы | ||||||||
86 | Рассказы о хобби | 1 | комбинированный | обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения. пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история) Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом Умение работать с иллюстрацией | Работа с текстом | |||||||
87 | Чем мы занимаемся в свободное время | 1 | урок комплексного применения знаний и умений. | давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты „Домашние любимцы“ Описать своего питомца Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Умение оценить прогресс в усвоении знаний Развитие у школьников гуманного отношения к животным | Работать в паре, употреблять этикетные формы общения | |||||||
88 | Загадочный лабиринт | 1 | Урок усвоения знаний | участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников. высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках Формирование адекватного позитивного самовоспртятия Умение строить монологическое высказывание Освоение приемов логического запоминания информации | Использовать на практике полученные знания | |||||||
89 | В мире профессий | 1 | Урок усвоения знаний | читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного | Самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность | |||||||
90 | Кем ты хочешь быть? | 1 | комбинированный | Употреблять лексику по теме вести вежливый диалог, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Анализ ситуации | отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова. | |||||||
91 | Все работы хороши | 1 | Урок усвоения знаний | составлять диалог с опорой на образец высказываться о профессиях, опираясь на ключевые слова Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Умение учиться и способность к организации деятельности Умение выделить нравственный аспект поведения | Выражать свое отношение, мнение. | |||||||
92 | Рассказы о профессиях | 1 | комбинированный | соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их эквивалентам Составить высказывание, опираясь на план в виде утверждений Умение с помощью вопросов получить информацию Формирование мотивов достижения социального признания | отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова. | |||||||
93 | Профессия моей мечты | 1 | комбинированный | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. анализировать и обобщать результаты используя текст в виде таблицы Умение выделить личностные характеристики стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Умение слушать и слышать | |||||||
94 | Урок домашнего чтения №4 | 1 | комбинированный | . читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности) Умение искать и выделять необходимую информацию, участвовать в коллективном обсуждении проблемы уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | Выражать свое отношение, мнение к прочитанному | |||||||
95-96 | Контрольная работа №4 | 2 | Урок усвоения знаний | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему Умение учиться и способность к организации деятельности осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | вести беседу по содержанию прочитанного текста | |||||||
97-98 | Проектная работа №4 | 2 | Урок актуализации знаний и умений | воспринимать текст, узнавать знакомые слова; - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Аудирование текста,выполнение заданий | |||||||
99 | Зов джунглей (игра) | 1 | Урок закрепления знаний | Лексико-грам материал изученный ранее Показывать знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений работать с карточками, заполнять таблицы, работать с тестовыми заданиями осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Использовать на практике полученные знания | |||||||
100 | Цветик-семицветик (игра) | 1 | Урок защиты проекта. | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение воспитание трудолюбия, работа в содружестве | Защита проекта | |||||||
101 | Резервный урок | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Знать лексику, изученную в 5 классе Уметь употреблять в устной и письменной речи Использовать на практике полученные знания Умение датьразвернутую оценку своей работе воспитание трудолюбия, работа в содружестве | активизировать навык употребления изученного Лексического материала | |||||||
102 | Резервный урок | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Знать грамматический материал, изученный в 5 классе Уметь употреблять в устной и письменной речи Использовать на практике полученные знания | активизировать навык употребления изученного грамматического материала | |||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование в 7 классе УМК М.З. Биболетова
№ п/п | Тема урока | Вид урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (УУД) | Виды деятельности учащихся | Дата | |
План | Факт | ||||||
1 | Летние каникулы. Беседа с учащимися. | Урок - беседа | 1 | Работа в парах: диалоги по образцу | |||
2 | Международный конкурс. | Урок развития устной речи | 1 | Формирование навыков устной речи | Составление плана ответа в группах | ||
3 | Участие в международном конкурсе. Диалог-расспрос. | Урок развития диалогической речи | 1 | Аудирование и чтение с полным пониманием. | Диалог - расспрос | ||
4 | Суффиксы и прилагательные. | Урок усвоения новых грамматических знаний | 1 | Закрепление лексики и грамматического материала. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
5 | Учимся описывать людей. | Комбинированный урок | 1 | Закрепление лексики и грамматического материала. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
6 | Что бы вы хотели изменить в себе? | Урок развития стратегии детального чтения | 1 | Чтение с полным пониманием | Работа с текстом | ||
7 | Повторение времен. | Урок обобщения грамматических правил | 1 | Образование различных типов предложений. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
8 | Будущее глазами британцев. Аудирование и чтение с полным пониманием. | Комбинированный урок | 1 | Аудирование и чтение с полным пониманием. | Выполнение мини-текста после прослушивания | ||
9 | План на будущее. | Урок развития устной речи | 1 | Аудирование и чтение с полным пониманием. | Составление плана ответа в группах | ||
10 | Будущее нашей планеты. | Урок развития устной речи | 1 | Аудирование и чтение с полным пониманием. | Составление плана, подбор ключевых слов, оформление аргументированного мини-высказывания по теме | ||
11 | В каком конкурсе ты участвовал? | Комбинированный урок | 1 | Развития умений различных рассуждений с опорой. | Семантизация лексики на основе языковой догадки и с помощью словаря | ||
12 | Учимся заполнять анкету. | Урок комплексного применеия знаний и умений | 1 | Активизация и закрепление лексики. | Заполнение анкеты | ||
13 | Образование и чтение числительных и дат. | Урок формирования грамматических навыков | 1 | Выполнение упражнений | |||
14 | Интересные факты о городах. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Формирование навыков монологического высказывания по определенному плану. | Семантизация лексики на основе языковой догадки и с помощью словаря | ||
15 | Известные люди планеты. | Комбинированный урок | 1 | Формирование навыков аудирования. Представление презентаций по теме. | Выполнение мини-текста после прослушивания | ||
16 | Изучаем герундий. | Урок формирования грамматических навыков | 1 | Развитие грамматический навыков. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
17 | Поговорим о суевериях. | Урок развития диалогической речи | 1 | Развитие навыков поиска информации с помощью выборочного чтения. | Диалог - расспрос | ||
18 | Страшные истории. | Комбинированный урок | 1 | Развитие грамматический навыков. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту | ||
19 | Средства связи. Введение лексики по теме. Чтение с полным пониманием содержания. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Чтение с полным пониманием содержания. | Работа в группах с разными частями текста, обмен информацией | ||
20 | Какие средства связи ты предпочитаешь? Употребление структур each other – one another. Формирование умения делать резюме по прочитанному тексту. | Комбинированный урок | 1 | Формирование умения делать резюме по прочитанному тексту. | Предтекстовая работа по семантизации лексики с помощью словаря | ||
21 | Разговор по телефону. Практика учащихся в умении составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец. | Урок развития диалогической речи | 1 | . Развитие навыков монологической речи с опорой на прочитанный текст. | Работа в парах: диалоги по образцу | ||
22 | Обобщающее повторение по теме «Мир подростков». | Урок систематизации и обобщения знаний | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
23 | Контроль грамматики по теме «Видовременные виды глаголов». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
24 | Контроль аудирования по теме «Мир подростков». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
25 | Контроль говорения по теме «Мир подростков». | Урок контроля умений | 1 | Подготовка высказывания | |||
26 | Контроль чтения по теме «Мир подростков». | Урок контроля умений | 1 | . Развитие навыков монологической речи с опорой на прочитанный текст. | Выполнение теста | ||
27 | Анализ ошибок. | Урок коррекции ошибок | 1 | Работа над ошибками | |||
28 | Учимся знакомиться. Обучение диалогу этикетного характера. | Урок применения разных стратегий чтения | 1 | Обучение диалогу этикетного характера. | Работа в парах | ||
29 | Определенный артикль. Активизация грамматического материала. | Урок развития грамматических навыков | 1 | Развитие навыков поискового чтения и навыков поиска ключевой информации в содержании аудиотекста. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
30 | Страны и континенты. Введение лексики по теме «Страны и национальности». | Урок развития устной речи | 1 | Развитие навыков аудирования и устной речи. | Составление плана высказывания, выражение личного отношения к теме | ||
31 | Языки и национальности. Развитие навыков устной речи и навыков выделять ключевую информацию в аудиотексте. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков устной речи и навыков выделять ключевую информацию в аудиотексте. | Подготовка высказывания | ||
32 | Английский язык в современном мире. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков поискового чтения. Употребление придаточных дополнительных предложений. | Семантизация лексики на основе языковой догадки | ||
33 | Язык эсперанто | Урок развития устной речи | 1 | . Развитие навыков монологической речи с опорой на прочитанный текст. | Предтекстовая работа над лексикой со словарём | ||
34 | Англоговорящие страны. | Урок контроля умений | 1 | Развитие навыков поискового чтения и навыков поиска ключевой информации в содержании аудиотекста. | Краткий конспект аудитивного материала | ||
35 | Защита проекта по теме «Россия – великая страна». | Урок развития устной речи | 1 | Развитие навыков монологической речи. | Составление плана высказывания, выражение личного отношения к теме | ||
36 | Мотивы изучения английского языка. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков аудирования и умений делать предположения и обосновывать их средствами английского языка. | Краткий конспект аудитивного материала | ||
37 | Почему ты изучаешь английский язык? | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Развитие навыков аудирования и устной речи. Суффиксы существительных. | Семантизация лексики на основе языковой догадки | ||
38 | Роль иностранных языков в современной жизни. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков устной речи и развитие догадки о значении отдельных слов по контексту. | Составление плана высказывания, подбор ключевых слов | ||
39 | Способы изучения иностранного языка. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков введения диалога – расспроса. | Работа в парах | ||
40 | Изучение русского языка. | Урок актуализации знаний | 1 | Развитие навыков газетного чтения. | Работа с текстом | ||
41 | Стихотворение «Зимнее утро». | Комбинированный урок | 1 | Семантизация лексики на основе языковой догадки и с помощью словаря | |||
42 | Учимся описывать картину. Введение нового грамматического материала «Пассивный залог». | Урок развития грамматических знаний | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
43 | Изучаем пассивный залог. Выполнение тренировочных упражнений по теме. Обобщающий урок по теме «Знакомимся с победителями международных конкурсов». | Урок систематизации и обобщения знаний | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
44 | Контроль аудирования по теме «Знакомимся с победителями международных конкурсов». «Словообразование. Придаточные дополнительные предложения. Пассивный залог». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
45 | Контроль чтения по теме «Знакомимся с победителями международных конкурсов». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
46 | Контроль письменной речи по теме «Словообразование. Придаточные дополнительные предложения. Пассивный залог». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
47 | Контроль устной речи по теме «Знакомимся с победителями международных конкурсов». | Урок контроля умений | 1 | Подготовка высказывания | |||
48 | Анализ контрольных работ. | Урок коррекции ошибок | 1 | Работа над ошибками | |||
49 | Легко ли быть молодым? Обучение чтению с извлечением из текста определенной информации и развитие навыков аудирования. | Урок развития устной речи | 1 | Обучение чтению с извлечением из текста определенной информации и развитие навыков аудирования. | Краткий конспект аудитивного материала | ||
50 | Что нам разрешается и не разрешается? | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков устной речи. | Составление плана высказывания, выражение личного отношения к теме | ||
51 | Поговорим о проблемах подростков. | Урок развития диалогической речи | 1 | Развитие навыков устной речи. | Работа в парах: диалоги по образцу | ||
52 | Дорога в школу. Формирование навыков ввести этикетный диалог. Предлоги места. | Урок - беседа | 1 | Формирование навыков ввести этикетный диалог. Предлоги места. | Работа в группах | ||
53 | Объясняем маршрут. | Комбинированный урок | 1 | Развитие умения вести диалог-диалог с использованием вербальных средств. | Семантизация лексики на основе языковой догадки | ||
54 | Встречаем гостей нашего города. Развитие навыков монологической речи. | Урок актуализации навыков | 1 | Развитие навыков монологической речи. | Составление плана высказывания | ||
55 | Школа в нашей жизни. Активизация лексики по теме в речевых упражнениях. | Комбинированный урок | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
56 | Модальные глаголы must, have to, should. Составляем диалоги. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков аудирования и диалогической речи. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
57 | Школьные годы чудесные. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | . Формирование лексических навыков. | Семантизация лексики на основе языковой догадки | ||
58 | Идеальная школа. Развитие навыков устной речи. | Урок развития устной речи | 1 | Развитие навыков устной речи. | Составление плана высказывания | ||
59 | Защита проекта по теме «Школа моей мечты». | Урок защиты проектов | 1 | Подготовка, презентация, защита проекта | |||
60 | Притяжательные местоимения в абсолютной форме. | Урок усвоения новых грамматических знаний | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
61 | Образование в англо-говорящих странах. Развитие навыков аудирования. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков монологической речи. | Работа с мини-текстом после прослушивания | ||
62 | Школьная форма. Развитие навыков монологической речи. | Урок развития устной речи | 1 | Развитие навыков монологической речи. | Составление плана высказывания | ||
63 | Пассивный залог. Повторение грамматического материала. | Комбинированный урок | 1 | Развитие грамматических навыков. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
64 | Книги о жизни подростков. Чтение текста с извлечением нужной информации. | 1 | Работа с текстом | ||||
65 | Различные виды наказания. Ознакомление лексики по теме. Суффиксы существительных. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
66 | Кодекс правил поведения. Развитие навыков устной речи. | Урок развития устной речи | 1 | Развитие навыков устной речи. | Составление плана ответа в группах | ||
67 | Условные придаточные предложения. Развитие грамматических навыков. | Урок усвоения грамматических знаний | 1 | Развитие грамматических навыков. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
68 | Наши мечты о будущем | Комбинированный урок | 1 | . Развитие навыков аудирования диалога и навыков устной речи. | Работа с мини-текстом после прослушивания | ||
69 | Как распознать настоящего друга? Составление анкеты «Идеальный друг». | Комбинированный урок | 1 | Заполнение анкеты | |||
70 | Образование и употребление Complex Object. | Урок усвоения новых грамматических знаний | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
71 | День друзей. Развитие навыков письменной речи. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков письменной речи. | Работа с грамматическим приложением, повторение правил | ||
72 | Возможные пути решения проблем подростков. Ознакомительное чтение и развитие навыков устной речи. | Урок развития устной речи | 1 | Составление плана ответа в группах | |||
73 | Обобщающее повторение по теме «Проблемы подростков: школа». | Урок систематизации и обобщения знаний | 1 | Выполнение упражнений | |||
74 | Контроль аудирования по теме «Проблемы подростков: школа». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
75 | Контроль чтения по теме «Проблемы подростков: школа». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
76 | Контроль письменной речи по теме «Пассивный залог». «Условные придаточные предложения I и II типа». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
77 | Контроль устной речи по теме «Проблемы подростков: школа». | Урок контроля умений | Подготовка высказывания | ||||
78 | Анализ контрольных работ. | Урок коррекции ошибок | 1 | Работа над ошибками | |||
79 | Виды спорта. Введение лексики по теме «Спорт». Чтение с полным пониманием содержания. | Урок развития стратегии просмотрового чтения | 1 | Работа с текстом | |||
80 | Причины популярности спорта. Развитие навыков аудирования и практика учащихся устной речи. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков аудирования и практика учащихся | Краткий конспект аудитивного материала | ||
81 | Мой любимый вид спорта. Развитие навыков монологической речи. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков монологической речи. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
82 | Здоровый образ жизни. Активизация лексики по теме. Разные значения наречий. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
83 | Диалог по теме «Здоровый образ жизни». | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков аудирования и умения вести диалог-расспрос. | Диалог - расспрос | ||
84 | Занятия спортом. | Урок развития устной речи | 1 | Развитие навыков устной речи. | Семантизация лексики на основе языковой догадки | ||
85 | Денежные единицы Великобритании, США и России. Монологические высказывания в соответствии с предложенными ситуациями. | Комбинированный урок | 1 | Составление плана, подбор ключевых слов | |||
86 | Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни». Активизация лексических навыков по теме. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Выполнение упражнений | |||
87 | Витамины в жизни людей. | Комбинированный урок | 1 | Развитие языковой догадки при чтении. Развитие умения декламировать стихи. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту | ||
88 | Здоровье дороже богатства. Активизация лексики по теме и формирование грамматических навыков. | Комбинированный урок | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
89 | Посещение аптеки. Развитие умения аудирования с опорой на печатанный текст. | Комбинированный урок | 1 | Развитие умения аудирования с опорой на печатанный текст. | Работа с мини-текстом после прослушивания | ||
90 | Ролевая игра «У доктора». Развитие навыков диалогической речи. | Урок развития диалогической речи | 1 | Развитие навыков диалогической речи. | Работа в парах: диалоги по образцу | ||
91 | Неудачи в спорте. Поисковое чтение. | Урок усвоения новых лексических единиц | 1 | Работа с текстом | |||
92 | Представление презентаций по теме «Спорт в Мордовии». Развитие навыков устной речи. | Урок развития устной речи | 1 | Семантизация лексики на основе языковой догадки | |||
93 | Олимпийские игры. | Комбинированный урок | 1 | Развитие навыков аудирования и поискового чтения. | Работа с мини-текстом после прослушивания | ||
94 | Олимпийские чемпионы. Развитие монологической речи. | Урок актуализации знаний | 1 | Выполнение тренировочных упражнений | |||
95 | Степени сравнения наречий. | Урок усвоения новых грамматических знаний | 1 | Развитие грамматических навыков. | Выполнение тренировочных упражнений | ||
96 | Параолимпийские игры. Монологические высказывания в соответствии с предложенными ситуациями. | Комбинированный урок | 1 | Составление плана высказывания | |||
97 | Письмо из Древней Греции. Чтение с полным пониманием содержания. | Урок развития стратегии детального чтения | 1 | Работа с текстом | |||
98 | Просмотр и обсуждение видеофильма по теме «Всемирные юношеские игры». | Комбинированный урок | 1 | Задания к фильму | |||
99 | Защита проектов по теме ««Спорт – это здорово». | Урок защиты проектов | 1 | Подготовка, презентация, защита проекта | |||
100 | Обобщающее повторение по теме «Спорт – это здорово». | Урок систематизации и обобщения знаний | 1 | Выполнение упражнений | |||
101 | Контроль аудирования по теме «Спорт – это здорово». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
102 | Контроль чтения по теме «Спорт – это здорово». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
103 | Контроль письменной речи по теме «Наречия. Видовременные формы глагола». | Урок контроля умений | 1 | Выполнение теста | |||
104 | Контроль устной речи по теме ««Спорт – это здорово». | Урок контроля умений | 1 | Подготовка высказывания | |||
105 | Анализ контрольных работ. | Урок коррекции ошибок | 1 | Работа над ошибками | |||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по УМК Биболетовой М.З. 10 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты | дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Наши надежды и ожидания | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах и в группах | Устойчивые выражения Поисковое чтение Обучающиеся должны уметь -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Первый день в школе. | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Повторение Настоящего Совершенного времени Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы - извлекать необходимую информацию, делая выписки из аудиотекста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Настоящее совершенное время | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа | Повторение Настоящего Совершенного времени, лексика по теме Изучающее чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Старинные школы | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме, перефразирование предложений Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию, -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Проблемы в школе | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Устойчивые выражения Комбинированное аудирование, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Проектная работа №1 | 1 | Фронтальная и индивидуальная работа | Видовременные формы глагола, лексика по теме Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Школьная форма | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Видовременные формы глагола Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Проектная работа №2 | 1 | Индивидуальная работа, работа в парах, группах | Устойчивые выражения Комбинированное аудирование, изучающее чтение Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, - извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Косвенная речь | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах, группах | Лексика по теме Говорение – высказывание мнения, написание статьи Обучающиеся должны уметь: – комментировать и выражать свое мнение по поводу введения школьной формы, отмечая все плюсы и минусы, в устной и письменной формах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Поговорим о моде | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Повторение конструкций косвенной речи, словообразование Ознакомительное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 11.Имидж подростка | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Комбинированное чтение, комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Проектная работа №3 | 1 | Работа в группах | Видовременные формы глагола, лексика по теме Говорение – высказывание мнения - Обобщение и закрепление материала раздела - развитие умений неподготовленной речи - развитие критического мышления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 13. Спорт в твоей жизни | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах | Сослагательное наклонение, лексика по теме Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Различные виды спорта | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, конструкция с as Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Любимые виды спорта | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме, страдательный залог (повторение) Письмо Развитие у обучающихся навыков письменной речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Инверсия в английском предложении | 1 | Комбинированный урок | Работа в группах, индивидуальная работа | Лексика по теме Говорение – дебаты Обучающиеся должны уметь: –аргументированно высказывать свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Дебаты по теме «Спорт» | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Устойчивые словосочетания Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Как стать чемпионом? | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме Комбинированное аудирование, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты - высказывать свою точку зрения по данной теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Музыкальные вкусы | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, условное предложение второго типа Ознакомительное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст , понять основное содержание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Условные предложения | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа | Лексика по теме, эмфатическое предложение Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь – читать текст , понять основное содержание -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Роль музыки в жизни людей | 1 | Комбинированный урок | Работа в группах | Лексика по теме Письмо Обучающиеся должны уметь: - уметь письменно аргументировать свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Учимся писать статью | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Ознакомительное чтение, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь – читать текст , понять основное содержание - высказывать свою точку зрения по данной теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Распорядок дня | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Придаточные предложения цели, лексика по теме Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Придаточные предложения цели | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Поисковое аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять специфическую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Способы планирования своего дня | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме Ознакомительное чтение, письмо Обучающиеся должны уметь: – читать текст , понять основное содержание - рассказать в письменной форме о своем идеальном распорядке дня | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Идеальный распорядок дня | 11 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексика и грамматика по теме Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Контрольная работа №1 | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексика и грамматика по теме Все виды РД Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Семейная история | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, произношение многосложных слов Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Истории из прошлого | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Фразовые глаголы, разговорные клише Поисковое аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять специфическую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Проектная работа №4 | 1 | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал по теме Говорение - презентация Обучающиеся должны уметь: – составить рассказ о своих предках по опорным вопросам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Отношения с родственниками | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме, устойчивые выражения Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Модальные глаголы | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа | Лексика по теме, модальные глаголы Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Проблемы в семье | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Счастливые и печальные моменты в жизни | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Ознакомительное чтение, ознакомительное аудирование Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание – воспринимать на слух и выделять главную информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Условные придаточные предложения III типа | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, условные предложения третьего типа Письмо Обучающиеся должны уметь: - составить рассказ по заданной теме, используя условные предложения третьего типа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Семейные ссоры | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Чтение с детальным пониманием, говорение – составление описания Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, – составить описание ситуации, изображенной на картинке | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Неличные формы глагола | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Словообразование, неличные формы глагола Говорение – мини-диалоги Обучающиеся должны уметь: - по очереди задавать друг другу вопросы и отвечать на них | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Дебаты по теме «Выбор друзей» | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Словообразование, неличные формы глагола Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозировать ход развития событий, понять основное содержание, извлечь из текста необходимую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Семья (ролевая игра) | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексико-грамматический материал по теме Комбинированное аудирование, говорение - дебаты Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты; – аргументированно высказывать свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Незабываемые для семьи дни | 1 | Комбинированный урок | Работа в парах | Лексико-грамматический материал по теме Говорение – ролевая игра Развитие умений спонтанной диалогической речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Необычная свадьба | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Ознакомительное аудирование, чтение с детальным пониманием Обучающиеся должны уметь: – понимать на слух аудиотекст, извлекая из него необходимую информацию, – читать текст, понять основное содержание, извлечь из необходимую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Проектная работа №5 | 1 | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Контрольная работа №2 | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Видовременные формы глагола Написание сочинения Обучающиеся должны уметь: – писать сочинение про важное событие в их семье по установленному плану | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Модальные глаголы (викторина) | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал по теме Комбинированное аудирование, комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, – читать текст, понять основное содержание -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Подростки и их проблемы | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал за I полугодие все виды РД Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал за I полугодие Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексика по теме Письмо (сочинение) Обучающиеся должны уметь: – писать сочинение на указанную тему | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Археологические открытия | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексика по теме Письмо – написание эссе Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Словосочетания с глаголами do и make | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст , понять основное содержание, извлечь из текста информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Модальные глаголы для описания прошлого | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Близкие по смыслу слова, устойчивые выражения Поисковое аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух аудиотекст и находить в нем нужную информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Радиопередача об удивительном открытии | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, модальные глаголы Говорение – диалогическая речь Обучающиеся должны уметь: – строить диалоги; - употреблять модальные глаголы для выражения степени вероятности события прошлого | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Степени сравнения прилагательных | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, модальные глаголы Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Описываем известных людей | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Степени сравнения прилагательных (повторение), лексика по теме Говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – отвечать на вопросы, выражая свое отношение к ТВ программе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Цивилизация майя | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Степени сравнения прилагательных (повторение) Письмо – сравнительный анализ доисторического и современного людей Обучающиеся должны уметь: – в письменной форме провести сравнительный анализ доисторического и современного людей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Проектная работа №6 | 1 | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Устойчивые выражения Изучающее чтение, говорение – дискуссия Обучающиеся должны уметь: – читать текст с полным пониманием, кратко записывать информацию в виде заметок; - выражать и обосновывать свое мнение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Важные открытия технического прогресса | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Работа в группах | Лексико-грамматический материал по теме Говорение - презентация Обучающиеся должны уметь: - рассказывать об одной из выбранных древних цивилизаций | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Различные изобретения человечества | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Комбинированное чтение, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Смешанные типы условных придаточных предложений | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа | Словообразование Письмо Обучающиеся должны уметь: – описывать изобретение по своему выбору, опираясь на образец | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Проектная работа №7 | 11 | Индивидуальная работа, работа в парах | Смешанные условные предложения, лексика по теме Изучающее чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст с полным пониманием, кратко записывать информацию в виде заметок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Компьютеры в жизни людей | 1 | Комбинированный урок | Работа в группах | Разговорные выражения Говорение - дискуссия Обучающиеся должны уметь: – высказать и аргументировать свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Учимся писать сочинение | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Влияние человека на природу | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Устойчивые выражения Написание эссе Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Решение экологических проблем | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексика по теме, словообразование с помощью аффиксации Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Развитие человечества | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме Изучающее чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст с полным пониманием, кратко записывать информацию в виде заметок | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Киотский международный приз | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, словообразование Говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – высказать и аргументировать свое мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Проектная работа №8 | 1 | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Изучающее чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст с полным пониманием, кратко записывать информацию в виде заметок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Учимся использовать инфинитив и герундий | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Работа в группах | Лексика по теме Говорение - презентация Обучающиеся должны уметь: – работать в группе, решая проблемные задачи; - подготовить и провести презентацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Чудеса света | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Употребление инфинитива и герундия Говорение – мини-интервью Обучающиеся должны уметь: – задавать друг другу вопросы по заданной тематике и записывать ответы в виде целых предложений | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Проектная работа №9 | 1 | Работа в группах | Разговорные фразы Аудирование с полным пониманием Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Роботы будущего | 1 | Комбинированный урок | Работа в группах | Лексико-грамматический материал по теме Говорение -презентация Обучающиеся должны уметь: – планировать и организовывать свои высказывания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Рекламное объявление | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Способы выражения будущего времени Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Робот Робби | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Проектная работа №10 | 1 | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме, словообразование Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Контрольная работа №3 | 1 | Урок развивающего контроля | Работа в группах | Лексика по теме Говорение – презентация Обучающиеся должны уметь: – планировать и организовывать свои высказывания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал по теме Все виды РД Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Экология | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал по теме Все виды РД Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Срезовая работа по теме | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал по теме Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал по теме Письмо Обучающиеся должны уметь: – писать письмо по установленному плану | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – прослушать аудиотекст , понять основное содержание, извлечь из аудиотекста специфическую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели Говорение -высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – высказывать свое отношение к программам культурного обмена | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Твои возможности | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, словообразование Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Учимся рассказывать о предпочтениях и целях | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме, словообразование Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Образование за границей | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексика по теме Формальное письмо Обучающиеся должны уметь: – составить формальное письмо, опираясь на план | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Учимся писать официальное письмо | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме, употребление предлогов Комбинированное аудирование, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме – отвечать на вопросы, выражая свою точку зрения на указанную проблему | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Необычные виды транспорта | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, интонация в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях Говорение – мини-диалоги Обучающиеся должны уметь: – строить диалогическое общение, опираясь на схему | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Диалоги по теме «Путешествие» | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексико-грамматический материал по теме Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Лондонское метро | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Союзные и вводные слова Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Союзные и вводные слова | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах | Устойчивые выражения Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Изучаем выражения с глаголом to mind | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме Комбинированное аудирование, говорение – описание картинки Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме - описывать картинку с опорой на ключевые слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Различные виды транспорта | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме Говорение – презентация Обучающиеся должны уметь: – планировать и организовывать свои высказывания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Проектная работа №11 | 1 | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме, грамматические конструкции для выражения запрета Ознакомительное чтение, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, – отвечать на вопросы, выражая свою точку зрения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Хорошие манеры | 1 | Урок «открытия» новых знаний | Индивидуальная работа, работа в парах | Лексика по теме, ударение в многосложных словах Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Поведение в обществе | 1 | Комбинированный урок | Работа в парах и группах | Лексика по теме Говорение – презентация Обучающиеся должны уметь: – планировать и организовывать свои высказывания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Проектная работа №12 | 1 | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал за II полугодие Все виды РД Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Особенности поведения россиян и англичан | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексико-грамматический материал за II полугодие Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Вежливая беседа | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Лексика по теме Ознакомительное чтение, ознакомительное аудирование Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание; – понимать на слух аудиотекст, извлекая из него необходимую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Правила вежливости | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в парах и группах | Лексика по теме Комбинированное аудирование Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты, выражать свое понимание через выполнение упражнений по теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Читаем приключенческий рассказ | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме Комбинированное чтение, говорение – высказывание мнения Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; – отвечать на вопросы, выражая свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Культурный шок | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Систематизация изученного за год лексического и грамматического материала Все виды РД Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Проживание в семье по обмену | Комбинированный урок | Индивидуальная работа | Систематизация изученного за год лексического и грамматического материала Все виды РД Обучающиеся должны уметь: -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101-102 | Контрольная работа №4 | 2 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа, работа в группах | Лексика по теме Комбинированное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Работа в группах | Лексико-грамматический материал по теме Говорение – ролевая игра Обучающиеся должны уметь: - строить диалог, распределив перед этим роли | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Контрольный срез | 1 | Урок развивающего контроля | Индивидуальная работа | Лексика по теме Ознакомительное аудирование, ознакомительное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание; – понимать на слух аудиотекст, извлекая из него необходимую информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Резервный урок | 1 | Урок повторения | Работа в группах | Лексика по теме Говорение - дискуссия Обучающиеся должны уметь: – высказать и аргументировать свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 11 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Виды деятельности учащихся | Дата | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Введение. Цели и задачи курса. | 1 | Вводный урок (ВУ) | 1. Знать разделы, и структуру учебника. | - Индивидуальная работа, работа в парах и группах | план | факт | |||||||||||||||||||||||||
| Раздел 1
| 25 |
| 1. Знать активную лексику по теме и уметь использовать ее в системе лексико-грамматических упражнений. 2. Уметь опровергать утверждения или соглашаться с ними. 3. Уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверять правильность прогноза с помощью прослушанного текста. 4. Уметь высказываться в рамках речевой ситуации. 5. Знать и уметь употреблять в речи временные формы глагола. 6. Уметь начинать и вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. 7. Уметь выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
2 | Образование в высшей школе в России и за рубежом. | 1 | Комбинированный | Должны знать ВУЗ в родной страны и в стране изучаемого языка. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
3 | Герундий. Функции герундия в предложении | 1 | Изучение новой темы | Должны знать что такое герундий и функции герундия в предложении. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||
4 | Дополнительная лексика по теме «Университеты мира» | 1 | Комбинированный | Должны знать университеты мира. | Выполнение тренировочных упражнений | |||||||||||||||||||||||||||
5 6 | Чтение текстов по теме с полным пониманием | 2 |
Комбинированный | Знать главную мысль текста, знать переводы предложений. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
7 | Функции герундия в предложении
| 1 | Комбинированный | Знать функции герундия в предложении, составлять предложения. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
8 | Выполнение лексико-грамматических предложений | 1 | Комбинированный | Уметь выполнять самостоятельно упражнения. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту | |||||||||||||||||||||||||||
9 10 | Кембридж. Работа над текстом Беседа по теме | 2 |
Комбинированный | Уметь самостоятельно читать текст. | Работа в группах | |||||||||||||||||||||||||||
11 | Функции герундия в предложении | 1 | Комбинированный |
| Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
12 13 | Московский Государственный университет. Работа над текстом | 2 |
Комбинированный | Уметь самостоятельно читать текст и знать главную идею текста. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
14 | Проектная работа. Работа над темой | 1 | Урок-проект | Уметь самостоятельно писать проект. | Выполнение тренировочных упражнений | |||||||||||||||||||||||||||
15 | Функции герундия в предложении | 1 | Комбинированный | Уметь самостоятельно переводить предложения используя герундий. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту | |||||||||||||||||||||||||||
16 | Практика диалогической речи. Выражение согласия и несогласия | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать «согласие, несогласие». | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
17 | Письма личного характера | 1 | Комбинированный | Должны знать как писать личное письмо. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
18 | Письма официального характера | 1 | Комбинированный | Должны знать как писать официальное письмо. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
19 | Практика написания письма | 1 | Комбинированный | Уметь как писать письма личного и официального характера. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
20 | Оксфордский университет. Аудирование | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать текст кратко и переводить. | Диалог - расспрос |
| ||||||||||||||||||||||||||
21 | Узнай больше о выбранном университете | 1 | Комбинированный | Знать больше о выбранном университете. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
22 | Престижные университеты твоего региона | 1 | Комбинированный | Знать престижные университеты региона. Уметь называть их. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
23 | Повторение пройденного материала | 1 | Урок-повторение
| Знать термины и слова раздела. | Выполнение тренировочных упражнений | |||||||||||||||||||||||||||
24 | Лексико-грамматический тест | 1 | Тест |
| Чтение про себя, работа с комментарием к тексту | |||||||||||||||||||||||||||
25 26 | Защита проектов | 2
| Урок-проект
|
| Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 2 | 25 |
| 1. Уметь беседовать по теме, используя прочитанный текст. 2. Уметь высказываться по теме, используя активную лексику. 3. Знать грамматический материал 4. Уметь переводить прямую речь в косвенную и использовать ее в речи. 5. Знать правило образования герундия. 6. Уметь делать сообщение по теме. 7. Уметь оформлять письмо и конверт. |
| |||||||||||||||||||||||||||
27 | Причастие настоящего времени | 1 | Изучение новой темы. | Знать что такое причастие, образование, функции. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
28 | Закрепление грамматического материала | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь самостоятельно переводить предложения с русского на английский, с английского на русский. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
29 | Электронное письмо другу в Англию | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь писать, отправлять электронное письмо другу в Англии. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
30 | Причастие прошедшего времени | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать что такое причастие II, уметь приводить примеры. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
31 | Кто создает страницы в интернете | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать что такое интернет, уметь читать страницы в интернете. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
32 | Формы причастия | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать термины активный, пассивный залог. Формы причастия. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
33 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь различать пассивный, активный залог. | Диалог - расспрос |
| ||||||||||||||||||||||||||
34 | Университет успеха. Работа над текстом | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать что такое университет, уметь самостоятельно пересказывать текст. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
35 | Выполнение упражнений к тексту | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь пользоваться словарем, перевести текст. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
36 | Современный мир профессий. | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать какая профессия важна, правильно выбрать хорошую профессию. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
37 | Проблема выбора будущей профессии. | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь выбирать профессию, знать в чем проблема. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
38 | Планы на будущее | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать планы на будущее. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
39 | Прилагательные, оканчивающиеся на –ing. | 1 | Введение новой темы | Знать прилагательные оканчивающиеся на –ing. прилагательные оканчивающиеся на -ed | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
40 | Сложное дополнение с причастием прошедшего времени | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать (Оборот сложное дополнение с причастием прошедшего времени). | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
41 | Закрепление грамматического материала | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать грамматич. материалы, уметь самостоятельно перевести тексты на русский язык. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
42 | Проблема жилья для студентов Обсуждение проблемы на блоге. | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать проблему жилья для студентов, уметь обсуждать проблемы сами (самостоятельно). | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
43 | Съемное жилье. Как заключать договор аренды | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать как снимать аренду - жилья, как зарабатывать деньги. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
44 45 | Написание эссе с элементами рассуждения | 2 |
Урок-эссе | Уметь писать эссе с элементами рассуждения. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
46 47 | Места и условия проживания студентов | 2 |
Комбинированный (КУ) | Знать студенческую жизнь. Проживание. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
48 | Повторение пройденного материала | 1 | Урок-повторение | Знать вокобуляр раздела. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
49 |
Контрольная работа | 1 | КР |
|
| |||||||||||||||||||||||||||
50 51 |
Защита проекта. Моя страница в интернете. | 2 | Проект
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 3 | 29 |
| 1. Знать активную лексику по теме и уметь ее использовать в системе упражнений. 2. Уметь беседовать по теме 3. Знать образования и случаи употребления Лексика по теме, условное предложение второго типа Ознакомительное чтение Обучающиеся должны уметь: – читать текст , понять основное содержание будущего времени. 4. Знать грамматический материал. 5. Уметь писать личное письмо, заполнять анкету. 6. Уметь излагать сведения о себе. |
| |||||||||||||||||||||||||||
52 | Сложное дополнение с приастием настоящего времени | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать сложное дополнение с причастием настоящего времени, приводить собственные примеры. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
53 | Закрепление грамматического материала | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать самостоятельно приводить примеры, переводить их. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
54 | Путешествие в Англию | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать достопримечательности Англии, традиции. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
55 | Достопримечательности Англии | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать достопримечательности Англии, традиции | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
56 | Национальные блюда Англии | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать национальные блюда Англии и России. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
57 | Посещение кафе в Англии. | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь правильно вести себя в кафе, ресторане. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
58 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | 1 | Введение новой темы. | Должны знать исчисляемые и неисчисляемые существительные, приводить примеры. | Диалог - расспрос |
| ||||||||||||||||||||||||||
59 | Глобализация. Введение и закрепление новой лексики | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать термин «Глобализация», уметь переводить текст и кратко пересказывать. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
60 | Работа над текстом | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь самостоятельно работать с текстом. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
61 | Актуальность современных технологий | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать современные технологии и пользоваться им. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
62 | Нравственный аспект технического прогресса | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать технические прогрессы. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
63 | Влияние человека на окружающую среду | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать как влияет человек на окружающую среду. Уметь приводить примеры | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
64 | Преимущества и недостатки современных изобретений | 1 | Комбинированный (КУ) |
| ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
65 |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные | 1 | Введение новой темы. | Знать что такое исчисляемые и неисчисляемые существительные, уметь приводить примеры. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
66 | Покупка продуктов в Англии | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь выбирать правильные продукты и выбирать их. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
67 | Ланч в ресторане. Выбор и заказ блюд | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь выбирать, заказывать блюда в ресторанах. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
68 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | 1 | Введение новой темы. | Должны знать что такое Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Работа в группах | |||||||||||||||||||||||||||
69 | Вулканы Исландии. Влияние природных явлений на современную цивилизацию | 1 | Комбинированный (КУ) |
| ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
70 | Условные предложения II типа | 1 | Введение новой темы | Знать условные предложения II типа | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||
71 72 | Вулканы Исландии. Работа с текстом. | 2 |
Комбинированный (КУ) | Уметь рассуждать прочитанный текст. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту | |||||||||||||||||||||||||||
73 | Условные предложения III типа | 1 | Введение новой темы | Знать сослагательное наклонение. Условные предложения III типа. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах | |||||||||||||||||||||||||||
74 | Работа с текстом | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь переводить текст используя словарь, пересказывать текст. | Выполнение тренировочных упражнений | |||||||||||||||||||||||||||
75 76 | Правила работы с текстом | 2 |
Комбинированный (КУ) | Уметь переводить текст используя словарь, пересказывать текст. | Работа в группах | |||||||||||||||||||||||||||
77 | Парад слонов | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать виды слонов, отличать их. | Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
78 | Повторение пройденного материала | 1 | Урок-повторение | Должны знать пройденный раздел. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
79 |
Лексико-грамматический тест | 1 | Комбинированный (КУ) |
| ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
80 |
Проектная работа | 1 | Урок-проект |
| Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 4
| 22 |
| 1. Уметь переводить текст с русского на английский. 2. Уметь трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы; 3. Уметь выделять главные факты и составлять краткие сообщения; 4. Уметь использовать ситуацию, изложенную в тексте, в качестве опоры для высказывания по теме. 5. Уметь предвосхищать возможные события. 6. Знать образование и уметь употреблять в речи временные формы глагола. 7. Уметь задавать вопросы. |
| |||||||||||||||||||||||||||
81 | Выбор профессии | 1 | Комбинированный | Уметь выбирать профессию. | Диалог - расспрос |
| ||||||||||||||||||||||||||
82 |
Будущее длящееся время | 1 | Введение нового материала. | Знать что такое будущее длящееся время. Образование. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
83 | Планы на ближайшее будущее | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать планы на будущее. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
84 | Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
85 | Работа для студентов | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь работать в любом работе. Знать что такое З/п. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
86 | Смешанный тип условных предложений | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать смешанный тип условных предложений. Уметь приводить примеры. | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
87 | Проблема выбора профессии. | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь выбирать профессии. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
88 | Профессиональные и личные качества необходимые в карьере | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать профессиональные и личные качества необходимые в карьере. Использование. | Диалог - расспрос |
| ||||||||||||||||||||||||||
89 | Сослагательное предложение в придаточных предложениях | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать что такое сослагательное предложение в придаточных предложениях. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
90 | Призвание или карьера. Что выбрать? | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь выбирать карьеру. | Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
91 | Биржа труда в США | 1 | Комбинированный (КУ) |
| ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
92 | Союзы so…that, such…that | 1 | Комбинированный (КУ) | Должны знать союзы so…that, such…that | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
93 | Спрос и предложения на рынке труда. Беседа по теме | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь спрашивать предложения на рынке труда. | Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
94 | Правила заполнения анкеты | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь заполнять анкеты | Чтение про себя, работа с комментарием к тексту |
| ||||||||||||||||||||||||||
95 | Собеседование. Что необходимо знать. | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать что такое собеседование. | Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||
96 | Аудирование. Советы по прослушиванию текстов. | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь слушать рассказы. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
97 |
Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 | Тест |
| Выполнение тренировочных упражнений |
| ||||||||||||||||||||||||||
98 | Итоговая контрольная работа | 1 | Итоговая КР |
|
| |||||||||||||||||||||||||||
99 |
Что нас ждет после школы | 1 | Комбинированный (КУ) | Уметь отвечать на вопросы. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
100 |
Проектная работа | 1 |
Проект |
| Работа в группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
101 |
История образования в Великобритании. | 1 | Комбинированный (КУ) | Знать историю образования Великобритании. | ; Индивидуальная работа, работа в парах и группах |
| ||||||||||||||||||||||||||
102 |
Заключительный урок | 1 | Урок-заключение |
|
| |||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно тематическое планирование для 3 класса по английскому языку по М.З.Биболетовой
Распределение учебного материала и часов по четвертям...
календарно-тематическое планирование для 8 класса по учебнику Биболетовой М.З. Enjoy English
Рабочая программа разработана на основе:примерной программы основного общего образования (английский язык) МО РФ, 2011г;федерального компонента государственного стандарта...
Календарно-тематическое планирование для 7 класса к учебнику Биболетовой М.З.
Общая характеристика учебного предметаДанная рабочая программа по английскому языку разработана в полном соответствии с авторской программой и учебно-методическим комплектом и направлена н...
Календарно-тематическое планирование для 2 класса УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко. Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием Enjoy English» для 2 класса, Титул 2012
Материал содержит календарно-тематическое планирование для 2 класса новой версии учебника М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко. Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием Enjoy English» для 2 класса...
Календарно-тематическое планирование для 5 класса по УМК М.З. Биболетовой
на 2012-2013 учебный год...
Календарно-тематическое планирование в 5 классе к УМК «Enjoy English» Биболетова М.З.
Учебник М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» 5-6 класс рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях....
