Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе (по ФГОС)
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Блоки, этапы урока

Деятельность учителя

Информационное

пространство

Деятельность

учащихся, форма работы

УУД

Время

1.Этап

мотивации

Проверяет готовность обучающихся к уроку, приветствует обучающихся

Good morning, children!

I’m very glad to see you.

And you?

Отвечают на приветствие учителя.

Good morning, T.A!

We are glad to see you too.

1.1 Вводная

беседа.

Развитие умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения

Задание: «Учебные цели»

Вводит в рамки урока.

Дает задание: определить значение этих слов/выражений

Задает вопрос:Is this building landmark?

Звучит фоновое сопровождение мелодии  часов

Дает задание определить тему урока и ее цели по схеме: вспомнить – узнать - научиться

Open your books! p.81,ex.1

Read the name of  the page  Landmarks  and the title of the text  Top Tourist Attractions

Читают название страницы и заголовок текста, определяют значение этих слов и выражений. Дают предполагаемый ответ целей и задач урока

Прослушивают текст и отвечают на вопрос  учителя и на вопросы задания ex.1, p.81

Проверяют правильность ответов, читая 1-ый абзац текста

Фронтальный

Познавательные

Регулятивные

1.2 Речевая зарядка

Формирует фонетические и речевые навыки

Landmark, Top Tourist Attractions, Tower, The House of Parliament, Sir Benjamin Hall, tour guide, every year, high, wide

Тренируются в произношении звуков и слов

Фронтальный

Личностные

Познавательные

Коммуникативн.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

2.1 Контроль домашнего задания

Задание: «Учимся задавать вопросы»

Проверяет домашнее задание обучающихся

Проверяет знание лексики по теме «Профессии»

Предлагает обучающимся задать вопросы друг другу , чтобы узнать о профессиях родителей

What job is your mum?

What job is your dad?

Задают друг другу вопросы и отвечают на них

What job is your mum?

My mum is…  .

What job is your dad?

My dad  is…   .

 (nurse, mechanic,

driver, worker, operator, teacher…)

Работа в парах

2.2 Развитие навыков распознавания и употребления в речи вопросительных предложений разного типа

Предлагает выполнить

упр.2, с.81 и ответить на вопросы по тексту.

How  heavy is Big Ben?

How tall is it?

Where does the name «Big Ben»come from?

How long is the long hand?

How  long is the short hand?

How big is the clock face?

Отвечают на вопросы:

It weighs 14 tons.

It’s  98 meters high.

It comes from Sir Benjamin Hall, the bell’s commissioner of works.

It’s 4 meters long.

It’s 3 meters long.

It’s 7 meters wide.

Фронтальный

Познавательные

Коммуникативн.

2.3 Развитие умений поискового чтения

Предлагает письменно  выполнить упр.3, с.81

Now I want you to do ex.3, p.81 in written form

Выполняют письменно ex.3, p.81

Находят ответы в тексте

Индивидуальный

Взаимопроверка

Познавательные

2.4 Динамическая пауза

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down! Stand up! 1,2,3 -hop! Stand still!

Обучающиеся под  диктовку одного из учеников выполняют зарядку

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

3.1 Развитие умений монологической речи (сообщение в связи с прочитанным ипрослушанным текстом)

Задание «Совместное сообщение»

Предоставляет возможность обучающимся выступить в роли экскурсовода

(гида) и рассказать туристам о Биг Бене

Предлагает инструкции для составления сообщения

Imagine you are a tour guide. Tell a group of tourists about Big Ben. At first, make a report from 6-8 sentences and use these written instructions

Делятся на группы по 3 человека.

Составляют сообщение из 6- 8предложений

Играют роль гида.

1 ученик – гид, остальные – туристы. Гид рассказывает  и отвечает  на вопросы туристов

Самостоятельная работа

Ролеая игра

Групповой

Познавательные

Коммуникативн.

3.2  Формирование навыков письма (краткое описание известной достопримечательности своей страны)

Предлагает обучающимся на выбор картинки/фотографии главных достопримечательностей России, родного края. Обсуждает порядок сбора информации (энциклопедии, туристские путеводители, Интернет и др.)

Ex.5, p.81

Задают вопросы по правилам выполнения проекта

Фронтальный

Познавательные

Коммуникативн.

4. Этап рефлексии учебной деятельности

Задание: «Рефлексивная самооценка учебной деятельности»

Обсуждает с обучающимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке. Предлагает обучающимся дорисовать улыбку, соответствующую их настроению

У каждого на столе – смайлик. Дорисуй улыбку! или…?

Обсуждают, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке.

Рисуют улыбку, соответствующую их настроению.

Фронтальный

Личностные

Коммуникативн.