Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему
Полная рабочая программа по 5 классу с пояснительными записками.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5klass.doc | 339 КБ |
Предварительный просмотр:
02-03
Приложение к основной образовательной программе школы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Школа № 104»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы О.А. Рублева
Приказ от 30.08.2016 №171
- Рабочая программа
- по английскому языку
- для 5 класса
- учителя
Терентьевой Светланы Ивановны
- на 2016-2017 учебный год
1 Пояснительная записка.
Рабочая программа составляется в соответствии
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г №273
– Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования..
_Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования.
- примерными программами среднего общего образования. Английский язык.
- авторской рабочей программой «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 5-9 классы» (“SPOTLIGHT”), Апальков В.Г. ,;
- основной образовательной программой школы;
- положением о рабочей программе учителя МБОУ «Школа № 104»;
- федеральным перечнем учебников на 2016-2017 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета «английский язык».
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.
Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Место учебного предмета «английский язык» в базисном учебном (образовательном) плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Соответственно в 5 классе по 105 учебных часов в год. Согласно годовому календарному графику и расписанию реализация учебной программы среди обучающихся 5 а класса осуществляется в количестве 102 часа . При этом уменьшение и увеличение количества часов осуществляется за счет резервных уроков, предусмотренных учебной программой.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
Virginia Evans «Sportlight»
-учебник
-рабочая тетрадь
- книга для чтения
-книга для учителя
-аудиодиски
Издательство “Просвещение” 2013
2.Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык»
Личностные | Формирование мотивации изучения языков, стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской личности. Осознание себя гражданином своей страны и мира. Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. |
Предметные | Овладение компетенциями: речевой , языковой, социокультурной, компенсаторной, овладение приемами работы с текстом, справочными материалами, анализом., для приобщения к ценностям мировой культуры и межличностных контактов, представление о языке как об основе культуры мышления, владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций, умение работать и рационально планировать свой труд. Стремление вести здоровый образ жизни В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении:
В аудировании:
В чтении:
В письменной речи:
Языковая компетенция:
Социокультурная компетенция:
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:
В. В ценностно-ориентационной сфере:
Г. В эстетической сфере:
Д. В трудовой сфере:
Е. В физической сфере:
|
Метапредметные | Развитие умения планировать свое поведение, коммуникативной компетенции, исследовательских учебных действий, смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в поцессе коммуникативной деятельности |
3. Содержание учебного предмета "Английский язык.
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
9.Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
10 Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи
- 11Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Основные способы словообразования. Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
.
4 Тематическое планирование по английскому языку Класс 5 а
№ | Дата | Раздел учебной программы и тема занятий | Домашнее задание | Основные виды учебной деятельности | Требования к результатам | Формы контроля |
1 четверть | 27 часов | |||||
1 | 0109 | The English alphabet (I) Английский алфавит (I) (с.12-13) | Дом задание: РТ №1-3, стр.5-6, лексика урока | Аудирование. | ЛЕ и РО по теме | |
2 | 01.09 | Активизация ЛЕ и РО | Дом задание: РТ № 1-3, стр. 7-8, лексика урока, алфавит | Активизация ЛЕ и РО | Читать | |
3 | 02.09 | Развитие навыков устной речи | РТ № 1-4 стр. 9-10 лексика урока. алфавит | Развитие навыков устной речи | Высказываться на заданную тему | |
4 | 08.09 | Контрольная работа | РТ № 1-3 стр. 11 лексика урока. алфавит | Контрольная работа | ||
5 | 08.09 | The English alphabet (I) Английский алфавит (I) (с.18-19) | РТ № 1-2 стр. 12 лексика урока. алфавит, числител-е цвета | Развитие навыков чтения | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
6 | 09.09 | Числител-е (1-10) Имена (стр. 20) | РТ № 1-2 стр. 13 лексика урока. алфавит, числит-е цвета | Развитие навыков устной речи | Употребление | |
7 | 15.09 | Цвета (стр.21) | РТ стр. 14 лексика урока. алфавит, ч числит-е ц цвета, глаголы места | Развитие навыков устной речи | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
8 | 15.09 | Глаголы места (стр.22) | РТ № 1-2 стр. 15,16 лексика урока. алфавит, числит-е, цвета, | Автоматизация ЛЕ и РО | Читать с полным и общим пониманием | |
9 | 16.09 | Школьные принадлежности Классно-урочные выражения ( стр.23-24) | РТ № 1-4 стр. 17 лексика урока. | Развитие навыков аудирования | Высказываться на заданную тему | |
10 | 22.09 | Школа (стр.26-27) | РТ № 1-3 стр. 18 лексика урока, личных мест-й, спряж-ие глагола to be | Развитие навыков поискового чтения | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
11 | 22.09 | Снова в школу! ( стр. 28-29) | РТ № 1-3 стр. 19 лексика урока, | Активизация ЛЕ и РО | Составить монологическое высказывание | |
12 | 23.09 | Любимые предметы (стр.30) | РТ № 1-4 стр. 20 лексика урока, | Чтение прагматического текста | Соотносить символы и значения, | |
13 | 29.09 | Школы в Англии (стр.31) | РТ № 1-3 стр. 21 лексика урока, | Развитие навыков диалога | Диалог | |
14 | 29.09 | Приветствия (стр.32) | РТ № 4-6 стр. 21 лексика урока, | Развитие навыков монолога. Разделительный вопрос. | Составить монологическое высказывание | |
15 | 30.09 | Гражданов-е (стр. 33) | РТ № 4-6 стр. 21 лексика урока, | Развитие навыков аудирования | Освоить разговорные РО | |
16 | 06.10 | Тест № 1 | Развитие навыков устной речи | Высказываться на заданную тему | тест | |
17 | 06.10 | Я из (стр. 36-37) | РТ № 1-4 стр. 23 лексика урока, | Активизация ЛЕ и РО | Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения | |
18 | 07.10 | Мои вещи ( стр. 38-39) | РТ № 1-4 стр. 24 лексика урока, | Активизация ЛЕ и РО | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
19 | 13.10 | Моя коллекция ( стр.40) | РТ № 1-3 стр. 25 лексика урока, | аудирование | Понимать на слух | |
20 | 13.10 | Сувениры из Великобритании ( стр. 41) | РТ № 1-3 стр. 26 лексика урока, | Развитие навыков устной речи | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
21 | 14.10 | Покупки сувениров (стр. 42) | РТ № 1-5 стр. 27 лексика урока, | Активизация Леи РО | Обобщать тем. лексику | |
22 | 20.10 | Англоговорящие страны (стр. 43) Подготовка к тесту | РТ № 6-8 стр. 28 лексика урока, | Активизация навыков поискового чтения | Высказываться на заданную тему | |
23 | 20.10 | Дома (стр. 46-47) | РТ № 1-2 стр. 29 лексика урока, | Активизация Леи РО | Контроль и самоконтроль знания ЛЕ и РО | |
24 | 21.10 | Дома (стр. 46-47) | РТ № 3-4 стр. 29 лексика урока, | Активизация Леи РО | Контроль навыков устной речи | |
25 | 27.10 | Тест № 2 | Контроль лексических и грамматических навыков | Работа по алгоритму с информацией | Контроль | |
26 | 27.10 | Работа над ошибками | ||||
27 | 28.10 | Итоговый урок | ||||
2четверть 24 часа | Мой дом - моя крепость (7 уроков) Семейные узы (15 уроков) | |||||
28 | 10.11 | С новосельем! ( стр. 48-49) | РТ № 1-2 стр. 30 лексика урока, | Аудирование. ЛЕ и РО. | Воспринимать на слух | |
29 | 10.11 | С новосельем! ( стр. 48-49) | РТ № 3-4 стр. 30 лексика урока, | Развитие навыков устной речи | Высказываться на заданную тему | |
30 | 11.11 | Моя комната (стр.50) | РТ № 1-3 стр. 31 лексика урока, предлоги места | Разделительные вопросы. Развитие навыков диалога | Высказываться на заданную тему | |
31 | 17.11 | Типичный английский дом ( стр. 51) | РТ № 1-5 стр. 32 лексика урока, предлоги места | Конструкция предложений | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
32 | 17.11 | Осмотр дома ( стр. 52) | РТ № 1-3 стр. 33 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Передавать основное содержание | |
33 | 18.11 | Тадж-Махал ( стр. 53) | РТ № 4,5 стр. 34 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Работать с информацией | |
34 | 24.11 | Подготовка к тесту № 3 | Подготовка к тесту № 5 РТ № 6-8 стр. 34 лексика урока | Активизаци | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
35 | 24.11 | Аудирование. ЛЕ и РО | стр. 34 лексика урока | Аудирование. ЛЕ и РО | Работать с информацией | |
36 | 25.11 | Тест № 3 стр. 54 | Развитие навыков поискового чтения | Работать с информацией | Тест № 3 | |
37 | 01.12 | Моя семья ( стр. 56-57) | РТ № 1-4 стр. 35 лексика урока | Развитие навыков употребления | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
38 | 01.12 | Кто есть кто? ( стр. 58-59) | РТ № 1-4 стр. 36 лексика урока | Развитие навыков чтения | Читать с полным и общим пониманием | |
39 | 02.12 | Знаменитые люди ( стр.60) | РТ № 1-3 стр. 37 лексика урока | Развитие навыков монолога | Высказываться на заданную тему | |
40 | 08.12 | Американс-е « телесемьи» (стр. 61) | РТ № 1-4 стр. 38 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Работать с информацией | |
41 | 08.12 | Описание людей (стр. 62) | РТ № 1-6 стр. 39 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Работать с информацией | |
42 | 09.12 | Моя семья (стр. 63) | РТ № 1-6 стр. 39 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Работать с информацией | |
43 | 15.12 | Автоматизация ЛЕ и РО | РТ № 1-6 стр. 39 лексика урока | Контроль и самоконтроль | ||
44 | 15.12 | Подготовка к тесту № 6 РТ № 7-12 стр. 40 | РТ № 1-6 стр. 39 лексика урока | Работать с информацией | ||
45 | 16.12 | Тест № 4стр. 64 | Контроль лексических и грамматических навыков | Работать с информацией | Тест | |
46 | 22.12 | Мониторинг за 1-е полугодие | Активизация грам. навыков | Работать с информацией | Тест | |
47 | 22.12 | Анализ ошибок мониторинга за 1-е полугодие | Контроль и самоконтроль знания ЛЕ и РО | |||
48 | 23.12 | Повторение лексики и грамматики модуля | Контроль навыков устной речи | Контроль навыков устной речи | ||
49 | 29.12 | Итоговый урок | Работа по алгоритму с информацией | |||
50 | 29.12 | Животные со всего света (7 уроков) | С утра до вечера ( 7уроков) | В любую погоду (6 уроков) | Особые дни (7 уроков) | |
51 | 30.12 | Удивител-е создания (стр. 66-67) | РТ № 1-3 стр. 41 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Работать с информацией | |
3 | Четверть 27 часов | |||||
52 | 12.01 | В зоопарке (стр. 68-69) | РТ № 1-4 стр. 42 лексика урока | Аудирование | видовременные формы глаголов | |
53 | 12.01 | Мой питомец (стр. 70) | РТ № 1-3 стр. 43 лексика урока | Развитие навыков монолога | видовременные формы глаголов | |
54 | 13.01 | Пушистые друзья (стр. 71) | РТ № 1-4 стр. 44 лексика урока | Аудирование | Правила употребления определенного артикля | |
55 | 19.01 | Посещение ветеринарной лечебницы ( стр. 72) | РТ № 1-5 стр. 45 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
56 | 19.01 | Из жизни насекомого (стр.73) | РТ № 1-5 стр. 45 лексика урока РТ № 10 стр. 46 | Автоматизация ЛЕ и РО | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
57 | 20.01 | Тест № 5 | РТ № 4-5 стр. 47 лексика урока | ЛЕ и РО. | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | Тест № 5 |
58 | 26.01 | Подъём ( стр. 76-77) | РТ № 1-2 стр. 48 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Делать сообщения по теме | |
59 | 26.01 | На работе (стр. 78-79) | РТ № 1-3 стр. 49 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Работа по алгоритму с информацией | |
60 | 27.01 | Выходные (стр.80) | РТ № 1-3 стр. 50 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Работа по алгоритму с информацией | |
61 | 02.02 | Главные достопримечательности ( стр. 81) | РТ № 1-3 стр. 51 лексика урока | Развитие навыков чтения | Работать с информацией | |
62 | 02.02 | Приглашение к действию (стр. 82) | РТ № 4-6 стр. 51 лексика урока | Видо-временные формы глаголов | Работа по алгоритму с информацией | |
63 | 03.02 | Солнечные часы (стр. 83) | РТ № 4-6 стр. 51 лексика урока | Развитие навыков чтения | Составление монологического высказывания | |
64 | 09.02 | Тест № 6 | стр. 84 Знание лексики | Развитие навыков употребления времен | Работа по алгоритму с информацией | Тест |
65 | 09.02 | Год за годом (стр. 86-87) | РТ № 1,2 стр. 53 лексика урока | Автоматизация грамматических конструкций | Работа по алгоритму с информацией | |
66 | 10.02 | Одевайся правильно (стр.88-89) | РТ № 1-5 стр. 54 лексика урока | Аудирование | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
67 | 16.02 | Здорово! (стр. 90) | РТ № 1-3 стр. 55 лексика урока | Автоматизация грамматических конструкций | Работа по алгоритму с информацией | |
68 | 16.02 | Климат Аляски (стр. 91) | РТ № 1-2 стр. 56 лексика урока | Развитие навыков диалога | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
69 | 17.02 | Покупка одежды (стр. 92) Ну и погода! (стр. 93) | РТ № 1-8 стр. 57 лексика урока | Развитие навыков письма | Составить рецепт | |
70 | 02.03 | Тест № 7 | РТ № 1-4 стр. 59 лексика урока | Видо-временные формы | Контроль и самоконтроль | тест |
71 | 02.03 | Готовим сами! (стр. 98-99) Праздники (стр.96-97) | РТ № 1-5 стр. 60 лексика урока | Развитие навыков чтения | Составление монологического высказывания | |
72 | 03.03 | У меня День рождения! (стр. 100) | РТ № 1-3 стр. 61 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Анализировать информацию | |
73 | 09.03 | День Благодарения (стр. 101) | РТ № 1-5 стр. 62 лексика урока | Автоматизация ЛЕ и РО | Анализировать информаци | |
74 | 09.03 | Заказ блюд в ресторане (стр.102) | РТ № 1-3 стр. 63 лексика урока | Автоматизация навыков чтения | Работа по алгоритму с информацией | |
75 | 10.03 | Когда я готовлю на кухне (стр.103) | РТ № 6,8 стр. 64 лексика урока | Контроль лексических и грамматических навыков | Контроль и самоконтроль знания ЛЕ и РО | |
76 | 16.03 | Тест № 8 | Контроль навыков устной речи | Контроль навыков устной речи | Тест | |
77 | 16.03 | Итоговый урок | Работа по алгоритму с информацией | |||
78 | 17.03 | Итоговый урок | ||||
4 | Четверть 24 часа | |||||
79 | 06.04 | За покупками (стр.106-107) | № 1-3, стр.65 РТ лексика урока | Аудирование | Воспринимать на слух, Работа по алгоритму с информацией | |
80 | 06.04 | Давай пойдём (стр.108-109) | РТ № 1-4 стр. 66 лексика урока | Активизация навыков употребления ЛЕ и РО | письмо | |
81 | 07.04 | Давай пойдём (стр.108-109) | РТ № 1-4 стр. 66 лексика урока | Развитие навыков диалога | Вести диалог-расспрос | |
82 | 13.04 | Не пропустите! (стр. 110) | РТ № 1-4 стр. 67 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Понять основное и полное содержание | |
83 | 13.04 | Оживленные места в Лондоне (стр. 111) | РТ № 1-2 стр. 68 лексика урока | . Развитие навыков монолога | Рассказ о семье | |
84 | 14.04 | Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде | РТ № 3 стр. 68 лексика урока | Развитие навыков устной речи | Составление монологического высказывания | |
85 | 20.04 | Как пройти…? (вопросы и ответы) (стр. 112) | РТ № 1-4 стр. 69 лексика урока | Развитие навыков устной речи | Составление высказывания | |
86 | 20.04 | Как пройти…? (вопросы и ответы) (стр. 112) | РТ № 1-4 стр. 69 лексика урока | Развитие навыков устной речи | Воспринимать на слух, Работа по алгоритму с информацией | |
87 | 21.04 | Математика (стр. 113) | РТ № 7,8 стр. 70 лексика урока | Активизация навыков употребления ЛЕ и РО | Составление монологического высказывания | |
88 | 27.04 | Подготовка к тесту № 11, стр. 70 РТ | Развитие навыков устной речи | Работа по алгоритму с информацией | ||
89 | 27.04 | Тест № 9 | Тест | |||
90 | 28.04 | Путешествия и отдых (стр. 116-117) | РТ № 1-5 стр. 71 лексика урока | Видо-временные формы | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
91 | 04.05 | Летние удовольствия (стр. 118-119) | РТ № 1-4 стр. 72 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО | |
92 | 04.05 | Летние удовольствия (стр. 118-119) | РТ № 1-4 стр. 72 лексика урока | Активизация ЛЕ и РО | Фиксировать результаты обсуждения | |
93 | 05.05 | Просто записка (стр. 120) | РТ № 1-4 стр. 73 лексика урока | Контроль и самоконтроль знания ЛЕ и РО | ||
94 | 11.05 | Поехали! (стр. 121) | РТ № 1-4 стр. 74 лексика урока | Автоматизация навыков чтения | Работа по алгоритму с информацией | |
95 | 11.05 | Увидимся в лагере (Sp on R стр. 12) | РТ № 1-5 стр. 75 лексика урока | Контроль лексических и грамматических навыков | Контроль и самоконтроль знания ЛЕ и РО | |
96 | 12.05 | Как взять на прокат велосипед/ автомобиль (стр.122) | РТ № 5-7 стр. 76 лексика урока | Контроль навыков устной речи | Контроль навыков устной речи | |
97 | 18.05 | География (стр. 123) | РТ № 8 стр. 76 лексика урока | Работа по алгоритму с информацией | ||
98 | 18.05 | Подготовка к тесту № 12, стр.76 Р.Т. | Обучение в сотрудничестве | |||
99 | 19.05 | Тест № 10 | Автоматизация ЛЕ и РО | Работа по алгоритму с информацией | Тест | |
100 | 25.05 | Подготовка к мониторингу за 2 полугодие | Аудирова | Воспринимать на слух, Работа по алгоритму с информацией | ||
101 | 25.05 | Мониторинг за 2 полугодие | Развитие навыков устной речи | Составление монологического высказывания | Тест | |
102 | 26.05 | Анализ мониторинга | Видо-временные формы | Соотносить правила употребления ЛЕ и РО |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...