Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка. 3 класс
    календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

    Вара Татьяна Викторовна

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка к учебнику 3 класса "Английский в фокусе" Н.И. Быковой, М.Д.Поспеловой, Д. Дули, В.Эванс.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon ktp_s_uud_spotlight_3.doc365 КБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    Уроков английского языка  3 класс

    № урока

    Плановые сроки прохожде

    ния

    Скорректи

    рованные сроки прохождения

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Виды деятельности

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Вводный модуль “Welcome back!”

    1.

    01.09

    С возвращением!

    Коммуникативные (говорение): 

    научиться приветствовать друг друга после расставания

    Активная лексика/структуры: Welcome back!

    again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов

    Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    строить диалогическое высказывание

    Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к способам решения новой задачи

    Составляют диалоги и используют речевые  клише. Прослушивают и поют песню о цветах. Играют в игру с цветами.

    2.

    05.09

    С возвращением!

    Летние фото.

    Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона  и называть свой

    Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика.

    Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их.  Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.

    Модуль 1 “School Days”

    3/1

    08.09

    Снова в школу!

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях  и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your

    Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог.

    4/2

    12.09

    Снова в школу! Числительные 11-20.

    Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение

    Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus

    Пассивная лексика: once more, PE 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

     (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

    Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    5/3

    15.09

    Школьные предметы.

    Коммуникативные (говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете  и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple

    Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?

    Пассивная лексика: e-mail, guess

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу

    6/4

    19.09

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении

    Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square,  live, stand up, sit down, open / close your book

    Активная:

    Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

    Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.

    7/5

    22.09

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

    Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    8/6

    26.09

    Начальная школа в Великобритании и  России.

    Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своей школе

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear

    Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen,  Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу.

    Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.

    9/7

    29.09

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глагол to be

    Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

    10/8

    03.10

    Тест к модулю 1.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию

    Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 2 “Family Moments!”

    11/1

    06.10

    Новый член семьи.

    Коммуникативные (говорение): научиться называть  членов своей семьи

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be

    Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…

    Пассивная лексика: new, member, of course

    Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.

    12/2

    10.10

    Новый член семьи. Притяжательные местоимения.

    Коммуникативные (говорение): научиться представлять  членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников

    Коммуникативные (чтение): читать диалог, построенный на изученном языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения

     Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации

    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

    (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

    Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    13/3

    13.10

    Счастливая семья.

    Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

    Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

     уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.  

    14/4

    17.10

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

    Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

    Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child

    Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

    Личностные УУД:

    формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой

    Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредмет-

    ных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.

    15/5

    20.10

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

     Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    16/6

    24.10

    Семейное дерево.

    Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: aunt, uncle, cousin,  live, the UK

    Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

    Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

    Делают презентации своих проектных работ о школе.

    17/7

    27.10

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять  притяжательные местоимения и глагол to be

    Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

    18/8

    07.11

    Тест к модулю 2.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 3 “All the Things I Like!”

    19/1

    10.11

    Он любит желе.

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде  и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме  «Еда»

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    20/2

    14.11

    Любимая еда.

    Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.    

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме

    Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать учебно-познава-

    тельную мотивацию учения

    Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде.

    21/3

    17.11

    Моя коробка с завтраком.

    Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу  и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any

    Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?  Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный  диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку  и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу.  Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака

    22/4

    21.11

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении

    Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball

    Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания 

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.

    23/5

    24.11

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: arm

     Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    24/6

    28.11

    Давайте перекусим! Я очень люблю мороженое!

    Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине»

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..

    Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения

     Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

     Читают и обсуждают тексты о традиционной еде  в Великобритании и о мороженом в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.

    25/7

    01.12

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глагол to be

    Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    26/8

    05.12

    Тест к модулю 3.

    Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест.

    Модуль 4 “Come in and Play!”

    27/1

    08.12

    Игрушки для маленькой Бэтси.

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):  научиться употреблять притяжательный падеж существительных

    Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.

    Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again.

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    28/2

    12.12

    Неопределенный артикль. Указательные местоимения в единственном числе.

    Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе

     Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск

    необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    29/3

    15.12

    В моей комнате.

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах  в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

    Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

    Пассивная лексика: look like

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.  

    30/4

    19.12

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

    Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly

    Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty

    Коммуникативные УУД: задавать вопросы

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.

    31/5

    22.12

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea

     Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    32/6

    26.12

    Популярный универмаг в Великобритании. Празднование Нового года.

    Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Коммуникативные (говорение): научиться писать письмо Деду Морозу

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

    Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything,  furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознава-ния объектов, выделения су-щеественных признаков, прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам,

    формировать чувство гордости за свою страну

     Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете  в Великобритании и  о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого

    33/7

    29.12

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль

    Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

    Познавательные УУД:

    учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    34/8

    12.01

    Тест к модулю 4.

    Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    35/9

    16.01

    Специальные дни.

    с.138-139

    Коммуникативные (говорение): научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)

    Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России)

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

    Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют песню.

    Модуль 5 “Furry Friends!”

    36/1

    19.01

    Коровы смешные.

    Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!

    Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.

    37/2

    23.01

    Структура have got. Множественное число существительных (исключения).

    Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

     Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

    Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    38/3

    26.01

    Умные животные!

    Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ

    Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные: УУД 

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

     

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца  и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца  по образцу.  

    39/4

    30.01

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50

    Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!

    Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

    Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.

    40/5

    02.02

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    41/6

    06.02

    Животный мир Австралии. Театр зверей Дурова.

    Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных  

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

    Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу.

    Познавательные УУД:

    строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

    Личностные УУД:

    формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира

    Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.

    42/7

    09.02

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

    Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

    Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    43/8

    13.02

    Тест к модулю 5.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 6 “Home Sweet Home”

    44/1

    16.02

    Бабушка! Дедушка!

    Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом to be

    Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

    Пассивная: bloom

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    45/2

    20.02

    Предлоги места.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места

     Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in,  under, Where’s Chuckles? He’s in the car.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    46/3

    27.02

    Мой дом.

    Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.  

    47/4

    02.03

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ

    Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.

    Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения  диалогического высказывания 

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают  и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы

    48/5

    06.03

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth

     Пассивная лексика/структуры: over there, here

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    49/6

    09.03

    Дома в Британии. Дом-музей в России.

    Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

    Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России,  чувство гордости за свою историю

    Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

    50/7

    13.03

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять структуру there is/there are

    Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    51/8

    16.03

    Тест к модулю 6.

    Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 7 “A Day off!”

    52/1

    20.03

    Мы проводим время великолепно!

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your

    Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.

    Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.

    53/2

    03.04

    Настоящее продолженное время.

    Коммуникативные (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания “ng”  и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

    Активная лексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

    Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях. Учатся читать буквосочетание “ng”  . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    54/3

    06.04

    В парке!

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме 

    Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,  park

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.  

    55/4

    10.04

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

    Активная лексика: bell, ring, picnic

    Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи 

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.

    56/5

    13.04

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: play, dance, shout

     Пассивная лексика: cheer

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    57/6

    17.04

    Детские спортивные состязания в США. Внеурочные занятия в России.  

    Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: finish, runner

    Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

    Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ.

    58/7

    20.04

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять  активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Present Continuous

    Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    59/8

    24.04

    Тест к модулю 7.

    Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 8 “Day by Day”

    60/1

    27.04

    Забавный день.

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.

    Пассивная лексика: hand,  pick a card

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    61/2

    01.05

    Забавный день.

    Коммуникативные (чтение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа

    Активная лексика: join

    Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С  в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    62/3

    04.05

    По воскресеньям.

    Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени  и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple

    Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу.  

    63/4

    08.05

    Забавные задания. Комикс “Arthur and Rascal”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple

    Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right

    Пассивная лексика: set your clock, map, relative

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи 

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с картой

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.

    64/5

    11.05

    Английская сказка “The Toy Soldier”.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: playroom, round

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    65/6

    15.05

    Любимые мультфильмы.

    Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner)

    Активная лексика: sail, sailor, cartoon

    Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу.

    Познавательные УУД:

    строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами

    Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов  в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.

    66/7

    18.05

    Теперь я знаю! Я люблю английский.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст,  уметь отвечать на вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    67/8

    22.05

    Тест к модулю 8.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест.

    Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.

    68/9

    25.05

    Специальные дни. День матери.

    Коммуникативные (говорение): научиться говорить о своей маме.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение.

    69/

    10

    29.05

    Повторение.

    Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять  активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Present Continuous и Present Simple

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Повторяют лексику и грамматику


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе по УМК Биболетовой М.З.

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе (новая редакция 2012 год) по УМК Биболетовой М.З....

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по УМК И.Н. Верещагиной в классах с углубленным изучением английского языка

    Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с требованиями ФГОС как составная часть Рабочей программы по английскому языку....