Рабочие программы по УМК М. В. Вербицкой
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Наименование   темы

Содержание темы

Формы организации учебной деятельности.

Перечень  практических работ, творческие работы, направления проектной деятельности

Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы

Снова в школу.

Говорение.

Диалогическая речь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Расспросить партнера, где он живет. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова; высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты. Понимать и выполнять указания учителя.

Прослушать стихотворение.

Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письмо

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Выполнять запись новой лексики.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Произношение новых ЛЕ. Интонация вопросительных и отрицательных предложений.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Названия стран. Дни недели.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Глагол «to be « в утвердительных и вопросительных предложениях. Времена настоящее простое и настоящее длительное.

Орфография

воспроизводить графически и каллиграфически корректно изученные английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); сравнивать и различать языковые единицы: звук, буква, слово; отличать буквы от знаков транскрипции.

Личностные:  Формирование  «стартовой» мотивации к изучению английского языка.  Определение цели выполнения заданий. Формирование способности к самоопределению и готовности вступлению в иноязычное межкультурное общение. Развивать внимание, мышление, память.  Развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

Регулятивные 

Оценка (осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению). Ориентируются в учебнике. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Адекватно воспринимать оценку учителя (одноклассников).

Познавательные 

Выделять в явлениях общее и различное. Определять правильность  выполненного

задания на основе различных образцов.

Коммуникативные

Стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками. Работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве).

Австралия и Россия

Говорение.

Диалогическая речь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Расспросить партнера о его семье, о его домашних животных. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Описывать предметы и персонажей, картинки. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Слушать стих. Слушать тексты о России и Австралии. Слушать утверждения и определять, верны ли они. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Читать правильно названия городов Австралии. Соотносить иллюстрации с отрывками из текста.

Письмо

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Выполнение заданий в рабочей тетради. Писать адрес, используя опорные слова. Использовать элементы проектной деятельности.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Произношение новых ЛЕ. Фонетическая отработка названий городов, стран, иностранных имен. Интонация специальных и общих вопросительных предложений.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Названия австралийских животных. Цифры до 20.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.

Much/many/a lot of Модальные глаголы must/may

Орфография

применять основные правила чтения и орфографии, уточнять написание слова по словарю учебника, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём, , сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Проект «Чем знаменита Россия»

Личностные:  Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.  Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Развитие воли, креативности, дисциплинированности. Выражать свои эмоции (чувства) по поводу услышанного (увиденного, прочитанного), нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами.

Регулятивные 

Оценка (осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению). Ориентируются в учебнике. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации, волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала. Адекватное восприятие исправления ошибок.

Познавательные 

Выделять в явлениях общее и различное. Определять правильность  выполненного задания на основе различных образцов. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по картинкам. Использовать схемы, образцы, алгоритмы. Установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации, Учитывать правила и использовать грамматические модели.

Коммуникативные

Стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками. Работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве).

Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Что мы умеем делать

Говорение.

Диалогическая речь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Спросить собеседника  о том,  что он умеет  или не умеет делать.  Подавать различные команды.  Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Рассказать по плану о персонаже. Рассказать о том, что умеет делать сказочный герой или животное. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Слушать стихотворение, закрепляя лексические навыки. Понимать на слух короткие сообщения Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Читать по ролям диалог с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения и получения детальной информации.

Письмо

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Писать поздравительную открытку. Записывать кратко план высказывания. Выполнение заданий в рабочей тетради. Использовать элементы проектной деятельности.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Отработка

новых ЛЕ. Интонация специального вопросительного предложения.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Названия геометрических фигур и музыкальных инструментов..

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Указательные местоимения. Вопросительные слова. Модальный глагол can.

Орфография

применять основные правила чтения и орфографии, уточнять написание слова по словарю учебника, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

 Личностные:

Устанавливать  связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим. Оценивать свои поступки.

Описывать животных, выбрать понравившийся персонаж, задать вопрос одному из одноклассников.

Регулятивные:

Определить цель урока с опорой на наглядность: иллюстрация, слайд, игрушка и т.д. Заполнить таблицу – план для составления рассказа, сказки и др. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Самостоятельно проверить и оценить результаты своей работы по предложенной шкале. Выполнить работу над ошибками. Определять правильность выполненного  задания на основе различных образцов.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков. Самостоятельное выведение правил английской речи. Сформулировать правило на основании нескольких примеров его применения. поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица), установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации.  

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Контролировать партнера при составлении диалога. Самостоятельно найти материал во внешних источниках для оформления стенда, открытки, газеты и др.

Свободное времяпрепровождение

Говорение.

Диалогическая речь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Запрашивать информацию о  качествах человека или животного, используя общие вопросы. Вести диалог о погоде. Описывать самочувствие свое и персонажей. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Описывать персонаж/друга. Рассказывать по плану о распорядке дня. Описывать приготовление блюда. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Читать минидиалоги с целью запоминания слов. Читать текст с целью выделения основных фактов и главной идеи. Читать рецепты блюд.

Письмо

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Использовать элементы проектной деятельности.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Фонетическая отработка новых ЛЕ. Фонетический анализ слова. Интонация всех изученных типов предложений.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Цифры до 100. Названия разных типов магазинов.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Артикли.

Орфография

применять основные правила чтения и орфографии, уточнять написание слова по словарю учебника, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём, , сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

«Любимый рецепт». Проект.

Личностные:

Выражают свои эмоции (чувства) по поводу услышанного. Проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Cоблюдение норм речевого и неречевого этикета. Самореализация средствами иностранного языка. Оценивать свои поступки.  Развитие чувства прекрасного. Желание осваивать новые виды деятельности. Развивать внимание, мышление, память, воображение  и логику в процессе овладения языковым материалом.

Регулятивные 

Оценка (осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению). Ориентируются в учебнике. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Адекватно воспринимать оценку учителя (одноклассников). Навыки самооценки и взаимооценки. Определять правильность  выполненного  задания на основе различных образцов.

Познавательные 

Выделять в явлениях общее и различное. Определять правильность  выполненного

задания на основе различных образцов. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана. Выделять необходимую (основную) информацию из текстов (аудиотекстов). Оформлять свои мысли в устной форме. Осуществлятьсинтез как составление целого из частей.

Коммуникативные

Стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками. Работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве).

Каникулы

Говорение.

Диалогическая речь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию.  Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать. Спросить собеседника  о его дне рождения. Вести диалог-побуждение к действию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Слушать утверждения и определять, верны ли они. Слушание телефонного разговора. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Читать сказку с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения. Соотносить иллюстрации с отрывками из текста.

Письмо

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Выполнение заданий в рабочей тетради. Писать адрес, используя опорные слова. Написание благодарственной открытки. Использовать элементы проектной деятельности.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Произношение новых ЛЕ. Фонетическая отработка названий городов, стран, иностранных имен.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Виды транспорта. Названия месяцев.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.

Порядковые числительные.

Орфография

применять основные правила чтения и орфографии, уточнять написание слова по словарю учебника, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём, , сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Личностные:

Устанавливать  связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные:

Ставить и решать учебную предметную проблему (задачу). Осуществлять коллективную, так и индивидуальную работу по самостоятельно выбранной теме.

предполагает решение жизненно-практических (часто межпредметных) задач (проблем), в ходе которого ученики используют присвоенный ими алгоритм постановки и решения проблем.

Познавательные:

Научиться выделять основное в тексте;

научиться осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы. Отвечать на вопросы учителя письменно или  устно и при самоконтроле и взаимоконтроле могут оценивать процесс и результаты своей деятельности и друг друга. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения).

 Коммуникативные:

Уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Определять цели, функции участников групповой работы. Составить монолог, разыграть диалог, написать письмо, заполнить анкету и т.д.

Что мы любим больше всего

Говорение.

Диалогическая речь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Расспросить партнера о его семье, о его домашних животных, о любимых занятиях. Запрашивать информацию о  распорядке дня. Спрашивать, который час. Выражать благодарность и правильно реагировать на неё. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Описывать персонаж/друга. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Читать минидиалоги с целью запоминания слов. Читать текст с целью выделения основных фактов и главной идеи

Письмо

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Использовать элементы проектной деятельности. Написание личного письма по образцу. Заполнение анкеты по образцу.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Фонетическая отработка новых ЛЕ. Фонетический анализ слова. Интонация всех изученных типов предложений.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Названия школьных предметов. Домашние животные.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Модальный глагол must.

Орфография

применять основные правила чтения и орфографии, уточнять написание слова по словарю учебника, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём, , сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Оформление личного портфолио

Личностные:

Развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Осознавать язык как средство общения между людьми. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Самореализация средствами иностранного языка

 Регулятивные 

Оценка (осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению). Ориентируются в учебнике. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные 

Выделять в явлениях общее и различное. Определять правильность  выполненного

задания на основе различных образцов.

Коммуникативные

Стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками. Работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве).

Тема

Количество часов на тему

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Практические, творческие работы и т. д.

Снова в школу.

Австралия и Россия

Что мы умеем делать

Свободное времяпрепровождение

Каникулы

Что мы любим больше всего

9

10

17

1

Снова в школу. Аудирование.

Проект «Чем знаменита Россия»

2

Встреча с друзьями. Чтение.

3

Как это пишется? Диалог.

4

Знакомство. Чтение.

5

Расскажи о своей семье. Диалог.

6

Откуда письмо? Чтение.

7

Около бассейна. Аудирование.

8

Дни недели. Чтение, аудирование.

9

Чем они заняты? Аудирование.

10

Что мы знаем об Австралии. Чтение.

11

Письмо из Австралии. Чтение.

12

Кто из Англии? Диалог-расспрос.

13

Знакомство с Австралией. Чтение.

14

Животные Австралии. Чтение.

15

Контрольная работа № 1.

16

Моя страна Россия. Чтение.

17

Письмо о России другу по переписке.

18

Чем знаменита Россия? проект.

19

Рассказ о России. Аудирование.

20

Геометрические фигуры. Аудирование.

21

Что это за фигура? Диалог.

22

Дети рисуют животных. Чтение.

23

Что ты умеешь делать? Аудирование.

24

Мы умеем танцевать. Чтение.

25

Ты умеешь петь? Диалог.

26

Они не умеют играть на барабанах. Чтение.

27

Интересные факты о животных. Чтение.

28

Идет снег! Аудирование.

29

Какая сейчас погода? Диалог.

30

Мы лепим снеговика. Чтение.

13

11

8

31

Что умеют делать твои близкие? Аудирование.

«Любимый рецепт». Проект.

32

Ты катаешься на велосипеде? Диалог.

33

Загадки о семье. Чтение.

34

Папа может… Монолог.

35

Театр Куклачева. Чтение.

36

Идем по магазинам! Чтение.

37

Что купили подруги. Аудирование.

38

Что есть в корзине? Чтение.

39

Сколько это стоит? Диалог.

40

Свободное время. Чтение.

41

Давай напечем блинов. Аудирование.

42

Шоколадный торт. Чтение.

43

Что нужно для пирога. Диалог.

44

Любимый рецепт. Проект.

45

Который час? Чтение.

46

Мой день. Аудирование.

47

Во сколько ты встаешь? Диалог.

48

Контрольная работа № 2.

49

Давай смотреть телевизор. Чтение.

50

В парке аттракционов. Чтение.

51

Как ты себя чувствуешь? Диалог.

Оформление личного портфолио

52

Едем отдыхать. Чтение.

53

На чем лучше путешествовать. Аудирование.

54

Куда вы едете? Диалог.

55

Спасибо за подарок. Чтение.

56

Двенадцать месяцев. Аудирование.

57

Письмо с благодарностью. Чтение.

58

Откуда открытки. Чтение.

59

Учимся заполнять анкету. Чтение, письмо.

60

Твой любимый урок. Чтение.

61

Расписание уроков. Чтение.

62

Когда у тебя английский? Диалог.

63

Домашние питомцы. Чтение.

64

Угадай животное. Аудирование.

65

Контрольная работа № 3.

66

Чем заняться на каникулах. Чтение.

67

Как прошел год. Диалог.

68

Обобщающее повторение.

Дата

Внесенные изменения и дополнения

Основание

Роспись учителя

Согласовано ( роспись зам.директора)

Наименование   темы

Содержание темы

Перечень  практических работ, творческие работы, направления проектной деятельности.

Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы.

Мы любим соревнования

(27 ч.)

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий. Прошедшее простое. Неправильные глаголы. Настоящее длительное.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Проект:  «Мой любимый актер»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений  и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Как добраться до…? (21 ч.)

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.  Структура to be going to V

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Проект: «Дорога из аэропорта в отель»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 Хобби и интересы  (15 ч.)

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Диалог-побуждение к действию:

Обращаться с просьбой или выражать требование. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий. Настоящее простое и настоящее длительное.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Проект: «Мои интересы»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

     Праздники  (15 ч.)

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий. Будущее простое. Модальные глаголы must/have to. Степени сравнения прилагательных.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

 Проект: «Новый праздник»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Путешествие и туризм (24 ч.)

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий. Настоящее завершенное. Пассивный залог.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

Проект: «Добро пожаловать в …»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

Тема

Кол-во часов на тему

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Практические, творческие работы и т. д.

Мы любим соревнования.

27

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Встреча после каникул. Диалог-расспрос.

До свидания, лето. Аудирование.

Давайте сделаем журнал. Диалог.

 Как я провёл лето. Монолог.

 Письмо Мэри. Чтение.

 Внеклассная деятельность в школе. Аудирование.

 Конкурс фотографий. Изучающее чтение.

 День Домино. Просмотровое чтение.

 Сюрприз для Кейт. Аудирование.

 Ты любишь соревноваться? Диалог- расспрос.

 Как работает камера. Просмотровое чтение.

Письмо другу о школьных соревнованиях.

Улыбнитесь. Изучающее чтение.

В студии. Аудирование.

Я хочу снять фильм о… Монолог.

Предупреждающие знаки. Чтение.

Ты любишь мультфильмы. Диалог-расспрос.

Мой любимый фильм. Монолог.

Маленькая актриса. Аудирование.

Телевикторина. Просмотровое чтение.

Я собираюсь…Монолог.

Проверь грамматику: прошедшее время.

Главные спортивные соревнования. Аудирование.

Вопросы для интервью. Диалог-расспрос.

Я люблю, я ненавижу…  Аудирование.

Защита проекта «Мой любимый актер».  

Контрольная работа №1.

Проект: «Мой любимый актер»  

Как добраться до…?

21

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

Ты бы хотел полететь на вертолете? Диалог.

Куда идет Элисон? Аудирование.

Потерянная капсула. Просмотровое чтение.

Что где добывают?  Аудирование.

Черное золото. Просмотровое чтение.

 Я собираюсь в… Монолог.

 Роалд Дал. Изучающее чтение.

 Летим в Америку? Диалог.

 Тематические парки. Просмотровое чтение.

 Как добраться до..?  Диалог.

 Что дальше?  Аудирование.

 Я счастлив, когда…Монолог.

 Планы Мистера Бига. Просмотровое чтение.

 Что ты предпочитаешь на завтрак? Диалог.

 Куда идут друзья? Аудирование.

 Моя дорога в школу. Монолог.

 Подводный мир. Изучающее чтение.

Защита проекта:  «Дорога из аэропорта в отель».  

Контрольная работа № 2.

 Закончи рассказ. Монолог.

Ты был за границей? Диалог.

Проект: «Дорога из аэропорта в отель»  

Хобби и интересы

15

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

Какое у тебя хобби? Диалог.

 Проблемная страница. Просмотровое чтение.

 Откуда появилось слово   хобби. Аудирование.

 Какой ты? Диалог.

 Приключения Тома Сойера. Чтение.

 Ты любишь читать? Диалог.  

 Письмо другу о своих увлечениях  

 Интересы моей семьи. Монолог.

 Какую музыку ты любишь? Диалог.

 Занятия популярных людей. Аудирование.

 А. Бородин. Изучающее чтение.

 Мой любимый спорт. Монолог.

 Дом, милый дом. Изучающее чтение.

Контрольная работа № 3.

Защита проекта:   «Мои интересы»  

Проект: «Мои интересы»

Праздники

15

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

 Праздники и фестивали. Аудирование.

 Что ты знаешь о Масленице? Чтение.

 Какой твой любимый праздник? Диалог.

 Мой любимый праздник. Монолог.

 Американские праздники. Аудирование.

 Знаешь ли ты? Чтение.

 Путешествие – тоже праздник?  Диалог.

 Я хотел бы посетить…Монолог.

Мировые достопримечательности. Аудирование.

 Письмо другу о праздниках в России.  

 Британские праздники. Изучающее чтение.

Проверь грамматику: тест.

 Мамин день в разных странах. Аудирование.

Контрольная работа №4.

Защита проекта: «Новый праздник»  

Проект: «Новый праздник»  

Путешествие и туризм

24

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

Острова в Тихом океане. Чтение.

Взгляд на Россию. Аудирование.

Я советую посетить …Монолог.

Пещера мистера Бига. Чтение.

Ты когда-нибудь был в …Диалог.

 Прощальная вечеринка. Аудирование.

Достопримечательности Британии. Монолог.

 Необычные отели. Чтение.

 Как можно путешествовать?  Диалог.

 Мой любимый транспорт. Монолог.

 Планы Зу и Пола. Аудирование.

 Наши воспоминания. Чтение.

 В прошлом году я был…Монолог.

Твой самый лучший день  в году?  Диалог.

Волшебный замок. Чтение.

Туризм в России. Аудирование.

В моем городе есть интересные места. Монолог.

Для путешествий нужен английский?  Диалог.

Д. Дефо и его знаменитая книга. Чтение.

Контрольная работа №5.

Письмо другу о своем городе.

Защита проекта: «Добро пожаловать в …»  

Великие путешественники. Аудирование.

Чему мы научились. Урок-соревнование.

Проект:  «Добро пожаловать в …»  

Дата

Внесенные изменения и дополнения

Основание

Роспись учителя

Согласовано (роспись зам.директора)

Наименование   темы

Содержание темы

Перечень  практических работ, творческие работы, направления проектной деятельности.

Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы.

Повседневные дела

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Письмо

Записи в словарик. План высказывания. Грамматические упражнения.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Проект : «Члены королевской семьи»  

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений  и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Мир животных

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Письмо

Записи в словарик. План высказывания. Грамматические упражнения.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Проект: «Исчезающие виды животных»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 Каникулы и путешествия

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Диалог-побуждение к действию:

Обращаться с просьбой или выражать требование. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Письмо

Записи в словарик. План высказывания. Грамматические упражнения.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Проект: «Туристическая брошюра».

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    Обычаи и традиции

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Письмо

Записи в словарик. План высказывания. Грамматические упражнения.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

       Проект: «Новогодняя вечеринка в школе».

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Школьные предметы

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Письмо

Записи в словарик. План высказывания. Грамматические упражнения.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

Проект: «Моя школа…»

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Наш дом

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.

Проект: «Мой дом будет»

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Покупки

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи.

Записи в словарик. План высказывания. Грамматические упражнения.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Знаменитые

люди

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.

Проект «Люди, прославившие Россию»

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Мир увлечений

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Тема

Количество часов на тему

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Практические, лабораторные, творческие работы и т. д.

Повседневные дела.

17

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

«Встреча после каникул», диалог-расспрос.

«Анкета с персональными данными», письмо.

«Журнал для молодёжи», чтение.

«Распорядок дня», диалог.

«Жизнь в Хогвартс», аудирование

«Мой день», монолог.

«Происхождение  и национальность» , чтение.

 «Королевская семья», аудирование.

Защита проекта: « Члены королевской семьи»

« Твои любимые вещи», диалог.

«Увлечения», аудирование.

«Что любят в семье Шмелёвых?», чтение.

«Что они любят и не любят?», описание рисунка.

«Я люблю..., а ты?», диалог.

« Мои увлечения», монолог.

«Что бы ты взял на необитаемый остров?», чтение.

Контрольная работа № 1.

Проект: «Члены королевской семьи»

Мир животных

10

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

«Маугли и Типпи в диком мире», чтение.

« У тебя есть питомец?», диалог.

« Питомцы британцев», аудирование.

«Рассказ о питомце», письмо.

«Р. Киплинг "Братья Маугли"», чтение.

«Домашние животные», монолог.

« Проверь грамматику: тест»

Защита проекта: «Исчезающие виды животных»

«Описание внешности», монолог.

«Диалог культур», аудирование.

Проект:

«Исчезающие виды животных»

Каникулы и путешествия

10

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

«  Англия или Великобритания», аудирование.

« Поговорим о погоде», диалог.

« Изумрудный остров», чтение.

«Визит в Лондон», описание рисунка.

«Путешествие в Австралию», чтение.

«Мое последнее путешествие», монолог.

« Планы на каникулы», диалог.

Контрольная работа № 2.

«Письмо другу о путешествиях»

« Туристическая брошюра», защита проекта.

Проект: «Туристическая брошюра».

Обычаи и

традиции»

11

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

«Британская и русская еда: традиции и обычаи», чтение.

«Привычки в еде», аудирование.

«Моя любимая еда», монолог.

«Рецепты», письмо.

«Какие традиции в твоей семье?», диалог.

«Древние обычаи», аудирование.

Защита проекта: « Новогодняя вечеринка в школе»

«Рождество в Британии», чтение.

Контрольная работа №3

«Мой любимый праздник», монолог.

«Календарь зимних праздников», чтение.

Проект:

«Новогодняя вечеринка в школе».

Школьные предметы

10

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

 «В школе», чтение.

«Школьная жизнь», аудирование.

« Твой любимый школьный предмет?», диалог.

«Школа в Британии», чтение.

«Школа в России», монолог.

«Моя школа», письмо.

«Школьные кружки», чтение.

Защита проекта: «Моя школа».

Проверь грамматику: тест.

«Самые важные предметы для меня», монолог.

Проект: « Моя школа…»

Наш дом

10

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

«Комнаты  мечты», аудирование.

«Типы домов в Англии», чтение.

«Твой дом», диалог.

«Моя комната», описание.

«В гостях хорошо, а дома лучше», чтение.

«Письмо другу о своем доме».

« Дом моей мечты», монолог.

« Необычные дома», аудирование.

Контрольная работа №4.

Защита проекта: « Мой дом будет».

Проект: « Мой дом будет».

Покупки

9

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77

Магазины и товары. Аудирование.

Что ты купил? Диалог.

Школьная форма. Аудирование.

Подарки. Чтение.

Британский хай-стрит. Чтение.

Поход по магазинам. Монолог.

Мой любимый магазин. Письмо.

Путь домой. Чтение.

Проверь грамматику: тест.

Знаменитые люди

7

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

Из жизни известных людей. Аудирование.

Дни рождения известных людей. Чтение.

Когда твой день рождения? Диалог

Леонардо да Винчи. Чтение.

Артур Конан Дойл. Чтение.

Билл Гейтс. Аудирование.

Проект «Люди, прославившие Россию»

Проект «Люди, прославившие Россию»

Мир увлечений.

18

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

Мир компьютеров. Чтение.

Компьютеры – за и против. Монолог.

Видеоигры. Чтение.

Безопасный интернет. Письмо.

Мой любимый сайт. Диалог.

Британское телевидение. Аудирование.

Что смотрят британцы? Диалог.

Дети и телевидение. Чтение.

Телевидение в России. Чтение.

Моя любимая передача. Монолог.

Мир музыки. Чтение.

Музыка в нашей жизни. Аудирование.

Музыка в Британии. Чтение.

Известные композиторы. Чтение.

Контрольная работа № 5.

Какую музыку ты слушаешь? Диалог.

Музыкальная шкатулка. Викторина.

Повторение. Всё ли я усвоил?

Дата

Внесенные изменения и дополнения

Основание

Роспись учителя

Согласовано ( роспись зам.директора)

Наименование   темы

Содержание темы

Перечень, практических работ, творческие работы, направления проектной деятельности.

Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы.

Школа

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них.

Расспросить о школе, о любимых предметах.

Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Писать письмо по образцу. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Лексика по теме «Школа и система образования».

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Степени сравнения прилагательных.

Сложные предложения с условными придаточными.

Школа мечты. Проект.

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Наша история

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Расспросить об истории соей страны.

Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказать об отношении к различным событиям. Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Лексика по теме Исторические места и события.

Предлоги места.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Притяжательный падеж существительных.

Артикль с собственными именами. Настоящее завершенное время.

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов. Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Досуг

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны. Расспросить партнера о его планах, интересах.

Спросить собеседника  о любимых занятиях в его семье. Пригласить партнера к совместной деятельности. Подавать различные команды.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказывать о своих увлечениях. Рассказать о любимых ,книгах, героях Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Лексика по теме: Путешествие, Занятия по дому, СМИ.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Модальные глаголы:should, must.

Прошедшее простое время, прошедшее длительное. Формы кратких ответов. Модальный глагол have to. Вопросительные и отрицательные конструкции.

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Мир вокруг меня

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Расспросить одноклассника какие места ему нравятся.

Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказывать по плану о своем путешествии Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Конструкция to be going to…

Настоящее завершено-длительное время. Сравнение трех времен. Сложноподчиненные предложения с придаточным времени. Неправильные глаголы.

Мой кумир. Проект.

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Друзья

Говорение

Диалогическая речь:

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Расспросить одноклассника о его друзьях.

Объем диалогического высказывания от 3-х реплик с каждой стороны.

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых книгах.  Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Время звучания аудиозаписи до 1 минуты.

Чтение:

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Письменная речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Объем личного письма около 60 слов.

Фонетическая сторона речи:

Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.

Лексическая сторона речи:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Лексика по теме:  Дружба, Семья, Книги. Фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи:

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Причастия настоящего и прошедшего времени. Косвенная речь. Неправильные глаголы.

Дружба в нашей жизни. Эссе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Контроль и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Тема

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Практические, творческие работы и т. д.

Школа

20

Откуда ты? Аудирование.

Школа мечты. Проект.

Как начинаются школьные годы?  Диалог-расспрос.

Любимые предметы. Изучающее чтение.

Образование в древней Греции. Просмотровое чтение.

Моя школьная форма. Монолог.

Письмо зарубежному другу о своей школе.

Советы школьникам. Аудирование.

Почему я хожу в школу? Диалог-обмен мнениями.

На уроке математики. Просмотровое чтение.

Образование в России. Изучающее чтение.

Как ты добираешься в школу? Диалог-расспрос.

Виды транспорта. Аудирование.

Транспорт в Лондоне. Просмотровое чтение.

Внеклассные занятия. Аудирование.

Что я делаю после уроков. Монолог.

Система образования в Британии. Чтение.

Идеальная школа,  это… Монолог.

Карманные деньги. Аудирование.

Школа мечты. Проект.

Контрольная работа №1.

Наша история

25

Поговорим о старых временах. Аудирование.

Бабушкины  письма. Просмотровое чтение.

Развлечения в прошлом. Изучающее чтение.

Как проводили досуг твои родители? Диалог-расспрос.

Мой досуг. Монолог.

Интервью с Т. Спрэтом.  Чтение.

Что ты знаешь о животных?  Диалог-расспрос.

Вымирающие виды. Аудирование.

Лондонский зоопарк.  Просмотровое чтение.

Московский зоопарк. Изучающее чтение.

Мой визит в зоопарк. Монолог.

Великий Новгород. Просмотровое чтение.

Дневник Роберта. Аудирование.

Тебе интересна история? Диалог-расспрос.

История доллара. Просмотровое чтение.

Удивительные тайны. Аудирование.

Я люблю читать о…Монолог.

Кентервильское приведение. Чтение.

Даем советы. Диалог побуждение к действию.

История Олимпийских  игр. Изучающее чтение.

Олимпиада в России. Монолог.

США. Аудирование.

Новая Зеландия. Просмотровое чтение.

Письмо другу о своей стране.

Контрольная работа №2.

Досуг

20

Как ты проводишь досуг?  Диалог.

Свободное время  Ричарда и Сары. Аудирование.

Любимые занятия моих друзей. Монолог.

Планы на воскресенье. Просмотровое чтение.

Какие у тебя планы? Диалог.

Письмо другу о свободном  времени.

Праздники Британии. Аудирование.

Особые дни США и Канады. Просмотровое чтение.

Праздники в России. Изучающее чтение.

Мой любимый праздник. Монолог.

Ты любишь путешествовать? Диалог.

Великие путешественники. Просмотровое чтение.

Страна  OZ. Изучающее чтение.

Миклухо-Маклай. Аудирование.

Давай поедем в … Диалог-побуждение.

Планы Рэйчел. Просмотровое чтение.

Подростки о своих занятиях. Аудирование.

Спорт в моей жизни. Монолог.

Работа подростков: за и против. Диалог.

Контрольная работа №3.

Мир вокруг меня

17

Какой твой дом? Диалог.

Мой кумир. Проект.

ТВ в нашей жизни. Аудирование.

Моя любимая программа. Монолог.

Чарльз Диккенс. Просмотровое чтение.

Что ты знаешь о волонтерстве? Диалог.

Волонтеры на Олимпиаде. Аудирование.

Звездный пилот. Изучающее чтение.

Мой кумир. Проект.

Письмо из США. Просмотровое чтение.

Политическая система Британии. Аудирование.

Акулы.  Просмотровое чтение.

Что ты знаешь о крокодилах? Диалог.

Мои питомцы. Монолог.

Контрольная работа № 4.

Какие интересные места ты хотел бы посетить? Диалог.

Страны и языки. Изучающее чтение.

Нью-Йорк. Просмотровое чтение.

Друзья

21

Мой идеальный друг. Монолог.

Дружба в нашей жизни. Эссе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Качества личности. Диалог.

Макс Зиндер. Просмотровое чтение.

Знаменитые личности: интервью. Аудирование.

Русский царь. Просмотровое чтение.

Какой ты друг? Диалог.

Письмо зарубежному другу о дружбе.

Друг Мойры Аудирование.

Лучший друг семьи. Чтение.

Могут ли родители быть друзьями? Диалог.

Книги – наши друзья. Аудирование.

Моя любимая книга. Монолог.

Китайская сказка. Просмотровое чтение.

Дружба в нашей жизни. Эссе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Друг по переписке. Аудирование.

Давай пойдем в … Диалог.

Диалог культур. Просмотровое чтение.

Контрольная работа №5.

Чему мы научились? Викторина.

Планы на лето. Монолог.

Наименование   темы

Содержание темы

Перечень  практических работ, творческие работы, направления проектной деятельности.

Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы.

Кто я?