Выступление
статья по английскому языку по теме

Сценарий выступления

учителей английского языка

 МБОУ Верхнеднепровская СОШ№2

на региональной научно-практической конференции

«Развитие творческих способностей обучающихся средствами предметов гуманитарного цикла»

 Good morning, ladies and gentlemen! We are glad to see you at the conference. Добрый день, уважаемые коллеги и гости конференции. Мы представляем методическое объединение учителей английского языка Верхнеднепровской школы №2.

На протяжении нескольких лет мы работаем в тесном сотрудничестве друг с другом и хотим поделиться с Вами нашим опытомреализации индивидуальных способностей учеников средствами предмета «Английский язык».

Эпиграфом для своего выступления мы выбрали высказывание французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «В мире довольно людей, которым никто не помог пробудиться. Пробудить в человеке истинно человеческие начала, любовь ко всему прекрасному, помочь увидеть красоту земли призван, прежде всего, учитель».

Творчество перестает быть уделом единиц. Важнейшим направлением модернизации системы общеобразовательной школы XXI века является творческое саморазвитие учащегося. Личность - как субъект, владеющий опытом творческой самостоятельной деятельности, всегда находится на более высоком уровне по отношению к тем, кто пользуется стандартными, устоявшимися методами. И значит, развитие творческих способностей учащихся и воспитание активной личности – это  первостепенная задача современной школы, а значит и современного учителя. Творческая деятельность дает учащимся общеобразовательных школ широкие возможности для проявления собственной индивидуальности.

Иностранный язык как общеобразовательный учебный предмет может и должен внести свой вклад в процесс развития творческих способностей учащихся. Обладая огромным воспитательным,  образовательным и развивающим потенциалом творческих способностей учащихся, иностранный язык может реализовать его лишь в ходе осуществления практической цели обучения, то есть только в том случае, если ученик в процессе иноязычной коммуникативно-познавательной деятельности (слушая, говоря, читая, пользуясь письмом) будет расширять свой общеобразовательный кругозор, развивать своё мышление, память, чувства и эмоции; если в процессе иноязычного общения будут формироваться социально-ценностные качества личности: мировоззрение, нравственные ценности и убеждения, черты характера.

Творческий потенциал заложен в каждом ребёнке с рождения и развивается по мере его взросления, но величина потенциала зависит от многих субъективных и объективных причин. Раннее выявление, воспитание и обучение талантливых школьников является прекрасной возможностью для качественного и эффективного образования в школе и подготовки учащихся к взрослой самостоятельной жизни.

Творческая активность учащихся может проявляться и в классе во время уроков, и на общешкольном уровне во внеурочное время и на межшкольных или районных мероприятиях, и на наш взгляд, у нас получается развивать наших детей на этих уровнях и мотивировать их к дальнейшему изучению английского языка, включая их профессиональную деятельность.

Мы стараемся способствовать творческой самореализации учащихся уже в начальной школе.

Например, во втором и третьем классе учащимся предлагается сделать красочную новогоднюю игрушку с надписью на английском языке и создать свой вариант рождественского чулка. Многообразие средств выражения этого выводит детей в свободное творчество. Эта элементарная проектная работа обладает уникальными возможностями для начала коммуникативного обучения иностранному языку при опоре на минимальный языковой материал.

Для четвертого  и пятого классов предлагалось написать открытку-письмо Санта Клаусу и изобразить его в различных бытовых ситуациях. Также обучающиеся выполняли такие тематические мини-проекты, как: «Мой инопланетный друг», «Мой дом», «Школьное расписание», «Мой дневник», «Школьная форма».

Пусть эти проекты не совершенные, с ошибками, но дети не просто запоминают материал, а учатся использовать его на практике.

В шестом классе учащиеся составляли кроссворды и ребусы на тему «Рождество в англоязычных странах».

Дети выполняли это задание индивидуально,  в группах, итоговый продукт представляли, в основном, в качестве рисунков и мини брошюрок.

Традицией среди старшеклассников стало дарить друг другу самостоятельно сделанные «валентинки».

Готовые проекты мы используем для украшения стендов и актового зала, когда проводим тематические школьные и межшкольные мероприятия. И наконец, выполненные творческие работы помогают учителю в дальнейшей работе, являясь хорошим наглядным средством для объяснения нового материала или творческих заданий другим ученикам.

Таким образом, дети поставлены в ситуацию успеха, что способствует пробуждению их активности и в работе на уроке, и в подготовке творческих домашних заданий.

Как одно из средств реализации творческих способностей обучающихся мы активно используем сказку. Драматизация сказок помогает разгрузить сознание учащихся, создать благоприятную дружественную атмосферу общения на уроке, которая так необходима и учителю, и обучающемуся.

Также мы часто проводим игровые уроки с привлечением старшеклассников и использованием мультимедийных технологий.

Игра, игровой компонент, соревнование, дух творчества должны присутствовать на уроках. В процессе игры вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям и при этом ребята учатся: познают новое, ориентируются в необходимых ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

Одним из эффективных приемов обучения иностранному языку является использование стихотворных и песенных материалов на уроках. Работа со стихотворными и песенными произведениями на уроках очень легко сочетается с другими приемами и делает урок интересным, легким и запоминающимся.

Учитель и ученик должны сотрудничать под единым девизом: “Знать – уметь – творить – хотеть самосовершенствоваться и самореализовываться”.

Тесно связана с урочной деятельностью внеклассная работа по предмету, которая способствует не только творческой самореализации ребёнка в комфортной развивающей среде, но и социальному становлению его личности в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе.

При подготовке таких внеклассных мероприятий, как «Английский – это весело», «День всех влюблённых», «Музыка в нашей жизни», проводится огромная предварительная работа: детально прорабатываетсянеобходимая лексика, разучиваются песни и стихи. Только при таком подходе ребята будут готовы к сотрудничеству, публичному выступлению, участию во внеклассной деятельности. Втоже самое время, внеклассная работа — это удобный способ систематизации языкового материала, изученного на уроках. А если обобщение полученных знаний осуществляется через интересные, нетрадиционные формы работы, то это как нельзя лучше способствует формированию интереса к изучению иностранного языка.

Сохранение и развитие талантливых детей – важнейшая проблема нашего общества. Важно направить ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Для реализации данных задач мы широко используеминтерактивный подход в обучении: подбираем для детей творческие задания и применяем внеаудиторные методы обучения: выставки работ, концерты, спектакли. При постановке спектаклей интерактивный подход предполагает свободу выбора: своего персонажа и его характера, костюмов, декораций и атрибутов.

Действующими лицами постановок становятся герои прочитанных на уроке произведений, таких как «Волшебник страны Оз» Фрэнка Баума, «Дары волхвов» О’Генри и других. Учащиеся не получают текст пьесы в готовом виде. На занятиях театрального кружка им нужно самостоятельно переработать текст произведения так, чтобы получился новый продукт, подходящий для демонстрации со сцены.

При подготовке спектаклей дети, как правило, работают активно и увлечённо. И эту увлечённость мы используем как отправную точку для возникновения и развития устойчивого познавательного интереса. Такая форма сотрудничества с одной стороны, позволяет нам вовлечь учеников в творческую деятельность, а с другой – лучше узнать и понять их, оценить индивидуальные особенности каждого.

Традиционно старшеклассники поздравляют педагогов и учащихся школы с Днём Св. Валентина и дарят им стихи и песни. Ученица нашей школы Савинова Александра выступила с инициативой написать и поставить мини-сказку, в которой попросила поучаствовать своих одноклассников. Предлагаем вам посмотреть её постановку!

(видео)

Лев Толстой  считал, что «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

На наших школьных мероприятиях мы заметили, что учащимся очень нравится выступать на сцене с английскими песнями, стихотворениями и постановками. Три года тому назад на районном заседании МО учителей английского языка мы предложили провести межшкольный фестиваль англоязычной культуры. И мы благодарны школам поселка, что они поддержали нашу идею.

Первый фестиваль мы провели на базе Верхнеднепровской средней школы № 3 с участием 2-й и 3-й школ посёлка.

Дети с огромным удовольствием участвовали в этом мероприятии, и мы решили продолжить эту традицию.

В феврале 2017 года уже в нашей школе прошёл 2-й межшкольный фестиваль. И мы были рады, что к нам присоединилась уже и первая школа посёлка. Дети были довольны общению друг с другом, и им хотелось  показать друг другу то, что они умеют.

В этом учебном году мы решили приурочить проведение фестиваля к празднованию Рождества в англоязычных странах. Дети узнали об истории праздника, отгадывали загадки, вместе пели песни и с огромным желанием приняли  участие в танцевальном флэш-мобе.

Мотивация обучающихся к участию в конкурсах также является одной из форм развития творческой активности старшеклассников.

Каждый год учащиеся старших классов нашей школы принимают участие в районном дне науки, на котором защищают свои проекты и занимают призовые места.

2015–Скудный Вячеслав «Загадка личности Шекспира» (1 место)

2016–Савинова Александра «Отражение национального менталитета в английском юморе и трудности его понимания для иностранцев» (3 место)

2017–Гришина Вероника «Особенности британской кухни» (1 место)

 В процессе работы над научно -  исследовательскими проектамисамая главная задача учителя – раздвинуть информационные рамки, показать своим ученикам, что мир не замыкается на уроках, что он ярче и многограннее.

Участие в конкурсах вызывает у учащихся положительную мотивацию к учёбе и творчеству. У ребят формируются информационная, лингвистическая, исследовательская компетенции, они учатся представлять результаты своего труда и получать его оценку. У них формируется активная жизненная позиция, повышается интерес к изучению предмета, развивается творческое мышление, приобретается бесценный опыт публичных выступлений.

Мы считаем, что развитие творческих способностей наших ребят – это не бессмысленная работа. В результате своей творческой  деятельности на уроках английского языка и во внеурочной деятельности учащиеся  нашей школы достигают значительных успехов в изучении английского и используют его в своей профессиональной деятельности.

Мы можем сказать, что мы гордимся своими выпускниками, потому что  среди них немало тех, кто после окончания школы успешно поступили на  лингвистические факультеты ВУЗов и теперь высокий уровень владения иностранным языком украшает их резюме при устройстве на любую работу. За последние годы свою профессиональную деятельность с иностранными языками связали:    

 (Слайды выпускников)

• Руденко Анастасия – выпускницаСмолГУ, теперь работает учителем английского языка МБОУ Верхнеднепровская СОШ №2;
• Тарасенкова Юлия – выпускница РУДН, работала на канале RussiaToday, была переводчиком, когда президент Венесуэлы Уго Чавес приезжал в Москву, сейчас работает в Испании;
• Тарасова Вероника – выпускница СмолГУ, стюардесса международных авиалиний;
• Иваненкова Мария - выпускница СмолГУ, учитель английского языка МБОУ Верхнеднепровская СОШ №3;
• Доценко Полина – студентка последнего курса Индийского государственного исследовательского университета им. Джавахарлала Неру;
• Савинова Марина - студентка последнего курса СмолГУ;
• Корягина Виктория - студентка последнего курса СмолГУ;
• Скудный Вячеслав - студент Московского  государственного лингвистического университета;
• Ефимов Сергей - студент Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина,
• Савинова Александра - студентка Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина.

Подводя итог, хотим сказать, что основным направлением своей профессиональной деятельности считаем реализацию творческого потенциала учащихся посредством использования активных и интерактивных методов в обучении, ориентированных на широкое взаимодействие учителя и ученика. В этой работе многое зависит от желания самого учителя. Если ученик видит перед собой примеры творческого подхода к делу своих наставников, то и у него самого возникает потребность творить. Создать условия для творческой самореализации каждого ученика – задача не из легких, но каков результат! Ведите за собой своих учеников!

 Пусть одним из ваших профессиональных кредо станут слова Василия Александровича Сухомлинского:

В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если их тронуть  умелой рукой, они красиво зазвучат.