Главные вкладки

    План по самообразованию «Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка через системно-деятельностный подход»
    методическая разработка по английскому языку

    План по самообразованию "Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского зыка через системно-деятельностный подход"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon plan_po_samoobrazovaniyu.doc72.5 КБ

    Предварительный просмотр:

     

    План

    по самообразованию

    учителя английского языка

    Луговских Галины Викторовны

    2016-2017 учебный год

    Пояснительная записка.

    С каждым годом возрастает значение межнационального общения, в связи с чем, стремление к овладению иностранными языками развивается во все больших масштабах. На сегодняшний день, исходя из особенностей развития современного общества, экономики, политики в нашей стране знание иностранного языка стало жизненно важным.

    Целью изучения иностранного языка является формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников. Важно показать учащимся практическое применение их знаний, умений и навыков. Вне языкового окружения недостаточно насытить урок разнообразными упражнениями, важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысли, рассуждать над возможными путями решения этих проблем. Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению английского языка.

    Коммуникативный системно – деятельностный подход является ведущим средством достижения данной цели. Он обеспечивает полный и взвешенный охват всех сторон, аспектов и операций овладения иностранным языком в комплексе всех его функций важным становится формирование умений работать с информацией, развития творческой личности, умеющей находить и получать информацию, способной самостоятельно ориентироваться в жизненном пространстве. Человек говорит, чтобы воздействовать на поведение, мысли и чувства других людей через речевую деятельность. Значит, научить коммуникации можно только за счет вовлечения учащихся в различного рода деятельность, путем моделирования реальных жизненных ситуаций общения на основе   систематизации языкового материала, что и дает нам системно – деятельностный подход.

    Методическая проблема, над которой работает учитель:

    «Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка через системно-деятельностный подход».  Срок реализации проблемы –1 год.

     Цели:

    Освоить новые формы и методы работы на уроках английского языка, способствующие развитию личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности и умеющей применить свои знания в нужный момент.

    Задачи: 

    1. создание на каждом уроке реальной  возможности коммуникации
    2. проведение нестандартных уроков
    3. создание и защита проектов с применением информационно-коммуникационных технологий, и создание ситуаций, имитирующих языковую среду
    4. применение личностно ориентированного подхода, где  ученик - в центре учебного процесса,
    5. включение учащихся в игровую  деятельность приводит к естественному желанию говорить на языке
    6.  сочетание самостоятельной индивидуальной работы с групповой и    коллективной,   самостоятельный поиск учащимися нужной  информации,  
    7. развитие творчества,  умения работать и различными источниками информации
    8. внедрение аутентичного материала на уроках
    9. проведение внеклассной работы по предмету как шаг к развитию творческих, коммуникативных способностей учащихся.

    Источники самообразования:

    специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

    Методы процесса самообразования:

    1. Изучение ФГОС начального общего образования.
    2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
    3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
    4. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

    Формы самообразования:

    • индивидуальная – через индивидуальный план,
    • групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

    Литература, которую необходимо изучить:

    1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.
    2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.
    3. Копылова В.В. Методика проектной деятельности на уроках английского языка. М. 2003 г.
    4. Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.
    5. Иностранные языки в школе. М. Просвещение.
    6. Урок иностранного языка: планирование и контроль (методические рекомендации)
    7. Приложение к газете «Первое сентября»

    8. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук,    Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

    Направления самообразования:

      

    Основные направления

    Действия и мероприятия

    Сроки реализации

    Отметка о выполнении

    Профессиональное

    1. Изучить программы и учебники, уяснить их особенности и требования:

    Английский язык

    - Примерная программа по иностранным языкам. Английский язык (базовый уровень). Основное общее образование, размещённой на сайте Минобрнауки России http://www. Mon.gov.ru.

    - Авторская программа общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов М.З. Биболетова (М.: Просвещение, 2007)

    - Авторская программа общеобразовательных учреждений по английскому языку для 5-9 классов В.П. Кузовлев (М.: Просвещение, 2012)

    - ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ    СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)

    - ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ    СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (2010г.)

    Октябрь

    Ноябрь

    2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

    Текущий учебный год

    3. Повышать квалификацию на  курсах по ФГОС для учителей- предметников.

    Текущий учебный год

    Психолого-педагогические

    Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

    Текущий учебный год

    Методические

    1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.

    Текущий учебный год

    2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

    Регулярно

    3. Принимать активное участие в работе школьного МО.

    2016-2017

    4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать

     участие в научно-практических конференциях,конкурсах творческих работ, олимпиадах.

    Текущий учебный год

    5. Изучать опыт работы лучших учителей города.

    2016-2017

    6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

    Регулярно

    7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

    2016-2017

    8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

    Текущий учебный год

    Информационно- коммуникативные технологии

    1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

    Регулярно

    2.Обзор в Интернете информации по английскому языку, педагогике и психологии.

    2016-2017

    Охрана здоровья

    Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии.

    Регулярно

    Психологическое

    1.Ознакомиться с новыми  формами мониторинга в образовательном процессе.

    Сентябрь-ноябрь

     

                             

       Ожидаемые результаты:

    • Повысить качество преподавания предмета.
    • Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
    • создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий.
    • Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
    • Разработать дидактические материалы, тесты, видео пособия, способствующие системно – деятельностному подходу в изучении предмета.
    • Обобщить опыт по исследуемой теме.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Мультимедийная образовательная программа “Professor Higgins. Английский без акцента!”как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка.

    Перед современным учителем встает проблема поиска нового педагогического инструмента. В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьезную за...

    Дискуссия как эффективный интерактивный метод формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка

    Во время дискуссии учитель перестает быть лишь лектором, выдающим слушателю определенный объем информации для запоминания, а играет роль помощника, собеседника. Ученик здесь выступает уже не в роли па...

    Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка

    Коммуникативная направленность обучения является основной стратегией гуманизации обучения, так как именно коммуникативность стимулиру...

    Развитие коммуникативной компетенции на уроках английского языка через использование проектной деятельности

    Метод проектов нашел широкое применение во многих странах мира, главным образом, потому, что он  позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей вокруг решения одной проблемы...

    Развитие коммуникативной компетенции на уроках английского языка через создание ситуаций речевого общения

    В современной массовой школе существует противоречие между объективно возрастающими требованиями, предъявляемыми новыми стандартами к решению проблем развития коммуникативной компетенции учащихс...