Рабочая программа 4 класс по умк "Spotlight"
календарно-тематическое планирование по английскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия № 10

г. Егорьевск

Утверждаю

Директор МОУ гиназии № 10

___________ Брызгалова М.А.

______________________ Дата

Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)

4   класс

Составитель: Ермилова  Елена  Александровна

учитель английского языка первой категории

Егорьевск, 2018-2019 уч.год

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе  требований ФГОС НОО и авторской программы под редакцией: О.В. Наговицына. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.. –(базовый уровень) и рассчитана на 70 часов в год ( из расчёта 2 часа в неделю).

Выбор примерной программы и УМК обоснован принципом преемственности в обучении учащихся по английскому языку. На мой взгляд, этот учебно-методический комплекс позволяет полноценно подготовить учащихся к экзаменам в форме ЕГЭ по предмету.

Цели обучения:

• формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

• формирование представлений об английском языке как о средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое с помощью звучащих и письменных текстов;
• расширение лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.), умением работать в паре, в группе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся.  Знакомство c новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений Знакомство c новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений Школьные предметы. Что лежит в школьной сумке? . Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; -повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога; составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции havegot; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи коллективное обсуждение результатов опроса  .Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность, черты Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения характера tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind,friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’sveryfunny. Чтение букв a и o в сочетании с буквойr Предлогиместа in, on, under, behind, next to, in front of Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой -тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования и употребленияPresentСontinuous; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своѐм друге при консультативной помощи учителя. Мир вокруг меня. Различные учреждения и их местоположение. Профессии Мир моих Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r Presentsimple и наречия частотности (how)often always, usually, sometimes, never Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который увлечений. Виды спорта и спортивные игры. Страна изучаемого языка. Произведения детского фольклора (сказки What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past … Present Simple наречиячастотности once/twice/three times a week Рresent simple /questions/short answers глагол have to час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи конструкции haveto /don'thaveto; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста. Продукты питания. Любимая еда. Фруктовый салат.тания Покупки в магазине: основные продукты питания Исчисляемые и неисчисляемые существительные, обозначающие количество. How many/ much A lot/ Not many/ Not much Модальный глагол may/may Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка слов much, many, alot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; знакомство с правилами чтения буквосочетанийФормирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления слов much, many, alot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей самопроверкой; составление собственных вопросов для викторины поданной теме при консультативной помощи учителя. Мир моих увлечений. Выходной день в зоопарке Выходной день в зоопарке. Что делаю т животные в зоопарке? Времена года, 12 месяцев. Чтение буквосочетания oo Present simple в сравнении с Presentcontinuous Сравнительная степень прилагательных: Whale hins Модальный глагол must Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами,тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, тренировка в употреблении Presentsimple и Presentcontinuous; знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике. Семейные праздники: день рождения. Подарки Мой день. Где ты был вчера?Настроение и чувства Порядковые числительные. Формы глагола tobe в PastSimple Чтение буквы a перед буквами s и l; Глагол tobe в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; выполнение задание на понимание текста.- тренировка употребления глагола tobe в простом прошедшем времени; самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с правилами чтения буквосочетаний. Любимая английская сказка. Главные герои. Черты характера главных героев. Я и моя семья. Что мы делали в прошлое воскресенье Вопросительная и отрицательная формы PastSimple Past Simple правильныхглаголов Глагол to be в Past Simple Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение сказки; выполнение заданий на проверку понимания текста; знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы). -тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с правилами чтения окончания глаголов; ---прослушивание, и воспроизведение рифмовки хором и и знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени и тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста с помощь иллюстраций ндивидуально . Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры. Я и мои друзья. Выходной день, каникулы. Мир моих увлечений. Мой лучший день в году. Past Simple неправильных глаголов. Читать букву y; Превосходнаястепеньпри лагательных. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания на понимание прочитанного. -тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; трансформация предложений; знакомство с правилами чтения буквосочетаний. Название стран. Виды занятий на отдыхе Мир моих увлечений. Планы на следующую неделю Погода Предметы и одежда для отдыха. Национальные костюмы разных стран. Произведения детского фольклора на изучаемом языке (сказки) Структура begoingto для выражения будущего времени Структура begoingto для выражения будущего времени. Чтение слов с непроизносимыми согласными; FutureSimple. Вопросительныеслова There is / there are… Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение сюжетного диалога; выполнение задания на проверку понимания текста. - тренировка в речи конструкции begoingto; расспрос о планах на выходные; знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных -знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; -чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; беседа по вопросам к тексту; подготовка к написанию письма другу.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 4 классе ученик должен:

Знать/ понимать:

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;
• овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.).
• формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические, лексические, грамматические);
• умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1. говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2. аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3. чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

4. письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
• знать названия некоторых стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
• уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Иметь представление об английском языке как о средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщиться к культурным ценностям другого народа с помощью произведений детского фольклора, путем непосредственного участия в туристических поездках.
• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
• Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

Учебно-методическое обеспечение

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 136 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2015. 105 с.
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с
5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 144 с
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 23 с
7. Буклет с раздаточным материалом и плакаты
8. CD для работы в классе