Рабочие программы по английскому языку
рабочая программа по английскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа  по английскому языку для 2 класса составлена  на основе следующих документов:

• закона «Об образовании в РФ» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г.), закона РТ «Об образовании» («68-ЗРТ от 22.07.2013г.)
• Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2011
• Авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 1 –9 классов общеобразовательных учреждений (автор составитель В.Г.Апальков)[электронный ресурс]
• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
•  Приказа МО и Н РТ от 9 июля  2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»
• федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования [Электронный ресурс]. – режим доступа: www.akademkniga.ru/catalog/15/1233 (приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 года №253
• постановления Главного государственного санитарного врача российской федерации №189 от 29.12. 2010г. «об утверждении санпин 2.4.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
• требований к оснащению образовательного процесса                                 в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
• учебного плана МБОУ «Старостуденецкой СОШ» на 2017-2018 учебный год.
• УМК по предмету «Английский в фокусе»: .Spotlight. Автор: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе—2» предназначен для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 2», соотносятся с общеевропейским уровнем А1- Basic User (элементарное владение иностранным языком).

Компоненты УМК:

• Учебник (Student’s Book) Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 2 кл. общеобразоват. учреждений/[Н.И.Быкова, ДЖ.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс].-М.:Express Publishing:Просвещение, 2011

• Рабочая тетрадь (Workbook), 2012г.

• Языковой портфель (My Language Portfolio)

• Книга для учителя (Teacher’s Book)

• Контрольные задания (Test Booklet)

• Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты

• CD для работы в классе,• CD для самостоятельной работы дома.

Место учебного курса в обучении

В  соответствии с федеральным базисным  учебным  планом  для образовательных учреждений для обязательного изучения иностранного (английского) языка во 2 классе отводится 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю. Из них на контрольные работы отводится 6 часов.  

Цели учебного предмета

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей учащихся 2 класса в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых,  интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие учащихся  2 класса средствами английского  языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
•  расширение лингвистического кругозора; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение учащихся 2 класса к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
• любить свой народ, свой край и свою Родину;
• уважать и принимать ценности семьи и общества;
• активно и заинтересованно познаёт мир;
• владеть основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности;
• готовить самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
• доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
• выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Особенности организации учебного процесса по предмету

При реализации федерального государственного образовательного стандарта по иностранным языкам приоритетное положение занимают те концепции/системы обучения иностранным языкам, которые реализуют личностно-ориентированный, деятельностный, коммуникативно-когнитивный и социокультурный подходы в обучении иностранным языкам.  В качестве наиболее адекватных технологий обучения во 2 классе выступает «обучение в сотрудничестве» и «метод проектов»,  сингапурские обучающие  структуры, большое значение придается  здоровьесберегающим технологиям.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе второклассника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

                        Дети в этом возрасте очень любознательны, полны энтузиазма, и у них богатое воображение. Чтобы  поддержать у учащихся интереса к изучения английского языка, учитель должен:

• помогать и подбадривать детей при выполнении заданий, не акцентировать на их ошибках;
• использовать на уроке способность детей фантазировать, особенно при разыгрывании диалогов, исполнении песен, рифмовок;
• применять игровые упражнения, которые учат детей общаться и сотрудничать;
• менять задания каждые 5-10 минут; так как внимание детей неустойчиво;
• говорить отчетливо в естественном темпе;

Учебно-тематическое планирование

Cодержание учебного курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Тема 1. Знакомство. Приветствие, прощание-5 часов

Тема 2. Я и моя семья- 6 часов

Тема 3. Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/комната-9 часов

Тема 4. Семейные праздники-4 часа

Тема 5. Любимая еда- 6 часов

Тема 6. Любимое домашнее  животное- 4 часа.

Тема 7. Выходной день. Каникулы- 4 часа

Тема 8. Мир моих увлечений. Игрушки- 5 часов.

Тема 9. Любимое время года. Погода- 6 часов

Тема 10. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения (названия стран, домашние питомцы и их популярные клички, блюда национальной кухни, игрушки)- 10 часов

Тема 11. Небольшие произведения детского  фольклора на изучаемом иностранном языке- 9 часов

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,  побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may. Существительные в единственном и множественном числе ,существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах).

Социокультурная осведомлённость

    В процессе обучения английскому языку во 2 классе обучающиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Планируемые результаты изучения предмета «иностранный язык» в 2 классе

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся  2 класса является главным результатом освоения программы по английскому языку.

Выпускник 2 класса приобретёт следующие личностные характеристики: 

• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
• уважение и осознание ценностей семьи и общества;
• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
• владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника  2 класса будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника 2 класса:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения программы 2 класса   будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники  2 класса :

1. овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3.  сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4.  освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5. будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6.  будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7. овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8. будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9.  смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10.  будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11.  овладеют базовыми предметными и  межпредметными  понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения программы 2 класса начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники 2 класса:

1. приобретут начальные  навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2. освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;
3. сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник 2 класса  научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, стране и т. п.

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

В аудировании выпускник  2 класса научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

•   понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии и аудиозаписи);
•    извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник  2 класса овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

•  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

Он также научится

•  читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

•  определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

•    читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник  2 класса научится:

• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;

Контроль и оценка достижений учащихся

        Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

– игры на закрепление изученного языкового материала;

– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

– языковой портфель, включающий творческие работы;

– тесты из сборника контрольных заданий;

– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);

– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;

– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);

– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).

Материалы для оценки знаний и умений учащихся

• Таблица текущего контроля (Formative Evaluation Chart)

Данная таблица может заполняться на любом этапе работы, когда учитель посчитает необходимым оценить выполнение учащимися того или иного упражнения или задания. Учитель делает копию таблицы для каждого вида работы и заполняет соответствующие графы:

– название игры/вида работы (диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки,

изготовление поделок и т. д.);

— цель игры/вида работы;

— номер/название модуля, номер урока, название Учебника;

— список класса;

— оценка и комментарии.

Предлагается следующая система оценок:

“C”  (competence) — «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изуча-

емые лексику и структуры.

“W”  (working on) — «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые лексику и

структуры, но еще не умеют употреблять их правильно.

“N”  (non competence)  — «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые

лексику и структуры.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет),

«удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет).

• Таблица итогового контроля по каждому модулю (Evaluation Chart for Each Module)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения каждого модуля.

Учитель заполняет следующие графы:

— номер/название модуля, число, название Учебника;

— список группы;

— цели: определить, умеет ли ученик, например, называть школьные принадлежности; отдавать и выполнять команды и т. д. (модуль 1).

Для получения более полной информации о том, насколько успешно проходит процесс обучения детей, следует учитывать такие факторы, как усердие и прилежание (diligence)  и активность  (participation).  Для этого в таблице есть специальная графа Attitudes  (отношение к учебе) со следующими условными знаками оценивания:

✓ (Yes),  ✗ (No),  I (Improving  — есть улучшения).

• Карточки для самооценки учащихся (Student’s Self Assessment Forms)

Заполнив таблицу Now I know, учащиеся самостоятельно оценивают, чему и как они научились в данном модуле. Учащиеся заполняют ксерокопированные карточки дома и хранят их в папке Языкового портфеля.

• Карточки оценки работы учащихся (Progress Report Cards)

Завершив работу над очередным модулем и проведя соответствующую контрольную работу (Modular Test), учитель делает из Книги для учителя ксерокопии карточек Progress Report Card  для каждого учащегося и заполняет их. При этом он принимает во внимание участие ребенка в различных видах деятельности, его прогресс, а также оценку, полученную за контрольную работу. Карточки раздаются учащимся и хранятся в папке Языкового портфеля.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

        Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

     Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

      Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

                                                    Аудирование

           Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

      Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

      Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

      Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речь

Монологическая форма

Диалогическая форма

Контрольно – измерительные материалы

включают 5 контрольных заданий, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Также дается итоговая годовая контрольная работа по завершении курса за 2 класс.

Предлагаемая шкала отметок по итогам выполнения тестов:

«5»: 95 и более баллов

«4»: 80—94 балла

«3»: 60—79 баллов

«2»: менее 60 баллов (в этом случае неудовлетворительная оценка не выставляется, а учащимся предлагается написать другой вариант теста после анализа ошибок)

Материально-техническое обеспечение программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

• Д- демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
• К- полный комплект (на каждого ученика класса)
• Ф- комплект для фронтальной работы ( не менее одного на двух учеников)
• П- комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Учебно-методическое обеспечение

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт  начального общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 6 октября 2009 года №373).
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
4. Быкова Н.И., М.Д.Поспелова  «Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций." – М.: Просвещение, 2014.
5. Быкова Н.И., М.Д.Поспелова  «Английский язык. Книга для учителя" – М.: Просвещение, 2012.
6. Быкова Н.И., М.Д.Поспелова  «Английский язык. Контрольные задания. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций." – М.: Просвещение, 2011
7. http://school-collection.edu.ru,
8. http://fcior.edu.ru,
9. http://prosv.ru 

Образовательные интернет ресурсы:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС  (68 ЧАСОВ)

УМК «Английский в фокусе», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 2 класс

Пояснительная записка

                                                                  Общая характеристика программы

 Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 3 класса и  составлена на основе следующих нормативных документов:

• закона «Об образовании в РФ» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г.), закона РТ «Об образовании» («68-ЗРТ от 22.07.2013г.)
• Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2011
• Авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 1 –9 классов общеобразовательных учреждений (автор составитель В.Г.Апальков)[электронный ресурс]
• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
•  Приказа МО и Н РТ от 9 июля  2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»
• федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования [Электронный ресурс]. – режим доступа: www.akademkniga.ru/catalog/15/1233 (приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 года №253
• постановления Главного государственного санитарного врача российской федерации №189 от 29.12. 2010г. «об утверждении санпин 2.4.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
• требований к оснащению образовательного процесса                                 в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
• учебного плана МБОУ «Старостуденецкой СОШ» на 2017-2018 учебный год.
• УМК по предмету «Английский в фокусе»: .Spotlight. Автор: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Краткая характеристика УМК

 УМК «Английский в фокусе -3» предназначен для учащихся 3 класса обще образовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований  федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием.  УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.  Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные  активные лексико - грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического  и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Общеевропейский уровень А 1 -Basic User  (элементарное владение иностранным языком, уровень выживания) Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре,  если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

Компоненты УМК

УМК «Английский в фокусе — 3» состоит из следующих компонентов:

 • Учебник (Student’s Book)

• Рабочая тетрадь (Workbook)

• Языковой портфель (My Language Portfolio)

 • Книга для учителя (Teacher’s Book)

• Контрольные задания (Test Booklet)

• Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты

• Аудиокассеты (CD) для работы в классе

• Аудиокассета (CD) для самостоятельной работы дома

• Видеокассета • www.spotlightonrussia.ru — сайт учебного курса

• Учебник (Student’s Book).

                                          Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 4 классе отводится 68 учебных часов, соответственно по 2  часа в неделю (34 учебные недели ). Уровень – базовый.

Описание английского языка как учебного предмета

Английский  язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он  входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.       

Цели и задачи курса

Изучение английского языка в 3  классе направлено на достижение следующих целей:

                              Цели обучения:

• формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие учащихся 3 класса средствами английского языка.

                      Задачи обучения:

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования  английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с  разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

       Личностные результаты:

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке,  некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

        Метапредметные  результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах  речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК  (учебником,  рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

         Предметные результаты:

• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,  лексических,  грамматических);

• умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

              А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

             Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

             1) говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

             2) аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных

текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

              3) чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и   отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

             4) письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

                 Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

                    Социокультурная осведомленность:

• знать некоторые названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей  известных детских произведений, сюжеты некоторых

популярных сказок,  написанных на английском языке,  небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

                     Б. В познавательной сфере

• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных  звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

• уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде  (правила, таблицы);

• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

                    В. В ценностно-ориентационной сфере

• Иметь представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

                     Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• развивать  чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

                         Д. В трудовой сфере

• Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующим специальными учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

                  Общеучебные умения и универсальные учебные действия.

  В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя слово образовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Учебно-тематический план

Содержание курса

Вводный модуль: Welcome back! - вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе -2».

Модуль 1: School days! - научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments! -научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like! - научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нра вится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play! -научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат,  называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends! -научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home! - научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off! - научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

 Модуль 8: Day by day! - научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час

Контроль и оценка достижений учащихся

        Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

  --Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный  материал                                

  – Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала

 во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю

 (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому

модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально

 Критерии оценивания  достижений учащихся 3 класса

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

     Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

           Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

     Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение.  Монологическая форма

Диалогическая форма

Контрольно – измерительные материалы

включают восемь контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Также дается итоговая годовая контрольная работа по завершении курса за 3 класс.

Предлагаемая шкала отметок по итогам выполнения тестов:

«5» : 95 и более баллов

«4» : 80—94 балла

«3» : 60—79 баллов

«2» : менее 60 баллов (в этом случае неудовлетворительная оценка не выставляется, а учащимся предлагается написать другой вариант теста после анализа ошибок)

Учебно-методическое обеспечение 

Список  литературы для ученика

Быкова Н.И.,   Дж. Дули,  Эванс В. , Поспелова М.Д Английский язык. 3 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 244с.

·          Быкова Н.И..,   Дж. Дули,   Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 72с.

·            Быкова Н.И.,  Дж. Дули,   Поспелова М.Д., Эванс В. Языковой портфель. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 56с.

Список  литературы для учителя

·   ·         Быкова Н.И.,  Дж. Дули,   Поспелова М.Д , Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для общеобразоват. Учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 240с

·   ·           Быкова Н.И.,  Дж. Дули,   Поспелова М.Д., Эванс В. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 3 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс]  // http://www.prosv.ru/umk/spotlight         

Быкова Н.И., Поспелова  М. Д.Английский язык. Сборник упражнений.  3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций. –2-е изд.- М.: Просвещение, 2014. – 128с.

Образовательные интернет ресурсы:

Материально-техническое обеспечение программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

• Д- демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
• К- полный комплект (на каждого ученика класса)
• Ф- комплект для фронтальной работы ( не менее одного на двух учеников)
• П- комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ  Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю, составлена на основе следующих нормативных документов:

• закона «Об образовании в РФ» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г.), закона РТ «Об образовании» («68-ЗРТ от 22.07.2013г.)
• Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2011
• Авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 1 –9 классов общеобразовательных учреждений (автор составитель В.Г.Апальков)[электронный ресурс]
• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
•  Приказа МО и Н РТ от 9 июля  2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»
• федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования [Электронный ресурс]. – режим доступа: www.akademkniga.ru/catalog/15/1233 (приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 года №253
• постановления Главного государственного санитарного врача российской федерации №189 от 29.12. 2010г. «об утверждении санпин 2.4.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
• требований к оснащению образовательного процесса                                 в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
• учебного плана МБОУ «Старостуденецкой СОШ» на 2017-2018 учебный год.
• УМК по предмету «Английский в фокусе»: .Spotlight. Автор: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Цель рабочей программы

Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).

        Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умение читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Поэтому всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания. Собирать необходимую информацию. Умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы

      Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цели и задачи

Изучения английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным  детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основное содержание

        На изучение английского языка в федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает

• предметное содержание;
• речевые умения;
• языковые знания и умения.

Предметное содержание речи в 4 классе

• Знакомство, моя семья и я, праздники, день рождения, Новый год.
• Любимое домашнее животное, Выходной день (в зоопарке, цирке).
• Мой дом, моя школа/классная комната, школьные принадлежности, учебные предметы.
• Мои  увлечения, игрушки, игры, одежда.
• Времена года, погода.
• Страны изучаемого языка, небольшие простые произведения детского фольклора, литературные персонажи популярных детских книг.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая форма

• Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• Диалог-побуждение к действию;
• Участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора.

Монологическая форма

• Описание (предмета или картинки), сообщение, рассказ, характеристика (своей семьи, персонажей прочитанной сказки/ комикса с опорой на картинку)

Аудирование

• Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
• Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале
• Понимать основное содержание несложных сказок,  рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

Чтение

• Основные правила чтения и транскрипции
• Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале
• Чтение про себя небольших текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова (детальное)
• Чтение с целью нахождения необходимой информации (поисковое)
• Читать несложные тексты, содержащие отдельные слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

Письмо

• Дальнейшее овладение техникой письма (графикой, орфографией, каллиграфией)
• Письмо с опорой на образец
• Писать краткое поздравление
• Списывать текст, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей

Лексика

• Овладение лексическим минимумом в объеме около 400 ЛЕ (продуктивно)
• Начальное представление о способах словообразования (суффиксальный, словосложение, конверсия)
• Интернациональные слова

Грамматика

• Количественные числительные 30-100 и порядковые от 1-31
• Глаголы to be, to have,
• Модальные глаголы  can, must, may
• Настоящее простое и настоящее продолженное  время
• Прошедшее простое время
• Будущее простое время и структура «be going to»
• Вопросительные слова
• Сравнительная  и превосходная степень прилагательных
• Исчисляемые и неисчисляемые существительные
• Cтруктура  there was/were
• Предлоги места и времени

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

• 1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
• 2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
• 3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
• 4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на CD;
• 5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
• 6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• 7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
• 8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

• 1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
• 2. совершенствовать  умения и навыки письма;
• 3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

• 1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
• 2. получать умения и навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
• 3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
• 4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
• 5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Диалогическая форма

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой комплексную контрольную работу (Test) в двух вариантах, за выполнение которой ученик может набрать максимум 100 баллов. Авторы УМК предлагают следующую шкалу отметок по итогам выполнения данных работ:

«5» - 95-100 баллов

«4» - 80-94 балла

«3» - 61-79 баллов

«2» - 60 и менее баллов (в этом случае неудовлетворительная оценка не выставляется, а учащимся после анализа ошибок предлагается написать другой вариант теста).

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

Все модули (за исключением Вводного) имеют одинаковую структуру:

Уроки 1-3 – введение и отработка нового материала

Урок 4 – закрепление материала посредством разучивания песенок и рифмовок, а также выполнения занимательных заданий

Урок 5 – работа над сказкой «Златовласка и три медведя» (по главам)

Урок 6 – работа над материалом о культуре и жизни англоговорящих стран

Урок 7 – обобщающее повторение

Урок 8 – контроль

Урок 9 (модуль 4) – итоговый урок за I полугодие

Урок 9 (модуль 8) – итоговая контрольная работа

Содержание учебного курса

Вводный модуль «Снова вместе!»

Учащиеся вспоминают главных  героев  учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в фокусе-3».

Модуль 1 «Семья и друзья!»

Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.

Модуль 2 «Рабочий день!»

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

Модуль 3 «Вкусные угощения!»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Модуль 4 «В зоопарке!»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

Модуль 5 «Где ты был вчера?»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

Модуль 6 «Расскажи историю!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

Научить учащихся описывать памятные события в их жизни.

Модуль 8«Места, которые стоит посетить!»

Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio  предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK  знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся  имеют возможность  проверить   насколько  успешно они усвоили  изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

  Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название стран изучаемого языка;
• имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать короткие сообщения по образцу;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;
• заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 59 с
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 99 с
5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 181 с
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 47 с
7. CD для работы в классе
8. CD для самостоятельной работы дома
9. DVD
10. DVD-ROM

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 181 с.

Образовательные интернет ресурсы: