Использование коучинг-технологий в процессе формирования коммуникативной компетенции учащихся 5 классов на уроках английского языка
презентация к уроку по английскому языку (5 класс)

Слайд 1

Использование коучинг-технологий для формирования коммуникативной компетенции учащихся 5 классов на уроках английского языка Котова Лидия Викторовна учитель английского языка МАОУ Школа № 94 Нижний Новгород 2019

Слайд 2

Актуальность исследования Объект исследования – выявление дидактико-методических коучинг-технологий в процессе обучения иностранному языку в 5 классах средней школы. Предмет исследования – методика совершенствования коммуникативной компетенции учащихся 5 классов средней школы на основе коучинг-технологий . Цель работы – разработать методику и комплексы упражнений для обучения иностранному языку в 5 классах средней школы, основанные на коучинг-технологиях . Гипотеза исследования сформулирована следующим образом: процесс формирования коммуникативной компетенции учащихся 5 классов средней школы может быть более эффективным, если он базируется на специально разработанных коучинг-технологий .

Слайд 3

Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи : 1 ) уточнить понятия « коучинг », « коучинг -технология» применительно к обучению иностранному языку; 2 ) изучить теоретико-методические основы обучения иностранному языку с применением коучинг -технологии; 3 ) проанализировать существующую практику применения коучинг-технологий в обучении английскому языку в 5 классах средней школы ; 4 ) разработать комплексы упражнений с применением коучинг -технологий; 5 ) разработать методические рекомендации по использованию коучинг-технологий в обучении иностранному языку в 5 классах средней школы.

Слайд 4

Теоретические основы обучения иностранному языку в средней школе с применением коучинг -технологий ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ МЕТОДЫ И ФОРМЫ СРЕДСТВА И ПРИЕМЫ + личностные особенности учителя (интуиция, манера поведения, мимика, жесты, отношения и так далее) педагогическое искусство

Слайд 5

Современные образовательные технологии в обучении иностранному языку в средней школе технология личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающие технологии; игровые технологии; технология коммуникативного обучения иноязычной культуре; тестовые технологии; групповые технологии; информационно-коммуникационные технологии.

Слайд 6

Коучинг -технологии Коучинг - такая форма консультативной поддержки, которая помогает человеку достигать значимых для него целей в оптимальное время путем мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и формирования новых навыков. Согласно более узкому определению, коучинг является процессом выявления целей человека и выработки оптимальных путей их достижения. Коучинг -технологии в обучении представляют собой технологии, направленные на преодоление языкового барьера и раскрытие личностного потенциала, которые реализуются в атмосфере яркого и эффективного общения. Коучинг позволяет добиться гораздо больших результатов, значительно повысить скорость и продуктивность в изучении иностранного языка, однако следует принять во внимание тот факт, что коучируемые , приходя на занятия, уже обладают определенным запасом знаний и стремятся достичь высшего уровня лингвострановедческой компетенции.

Слайд 7

Принципы организации коучинга в обучении иностранным языкам принцип осознанности и ответственности; принцип единства и взаимодействия; принцип гибкости; принцип партнерства (принцип доверия); принцип иерархичности развития; вызов и поддержка; конструктивная обратная связь; принцип целеполагания; эмоциональная компетентность; следование за энергией и фокусировка.

Слайд 8

Основные характеристики коуча 1 – доброжелательность, 2 – гибкость, 3 – активность, 4 – партнерство, 5 – открытость, 6 – саморазвитие (самосовершенствование), 7 – уважение, 8 – фасилитирование , 9 – воодушевление, 10 – самосознание, 11 – ответственность, 12 – эмпатия , 13 - конгруэнтность

Слайд 9

Методические основы обучения иностранному языку на основе коучинг -технологий Слушание Устное взаимодействие Говорение Коммуникативная компетенция Чтение Письменное взаимодействие Письмо

Слайд 10

Характеристика УМК « Enjoy English » для 5 класса Учебно-методический комплекс (УМК) – система (технических и нетехнических) средств обучения, используемых для достижения целей обучения иностранному языку. В состав каждого из УМК для средней школы серии « Enjoy English » входят следующие компоненты: 1 ) книга для учащегося; 2 ) методическое руководство для учителя по использованию учебника (книга для учителя), в котором описана авторская концепция курса и содержатся рекомендации по обучению основным видам речевой деятельности, а также приводятся общее тематическое планирование, таблица поурочного распределения материала, примерные конспекты занятий; 3) рабочая тетрадь № 1; 4 ) рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы »; 5 ) аудиодиск.

Слайд 11

Комплексы упражнений на применение коучинг-технологий в рамках учебных тем для 5 класса Занятия 1,2 : Навыки слушания и понимания партнера по общению Тема 1 «Families and Friends: Are We Happy Together?» УПРАЖНЕНИЕ 1 . Испорченный телефон УПРАЖНЕНИЕ 2. Детектив УПРАЖНЕНИЕ 3. Иностранец и переводчик Тема 2 « It is a big world ! Start Travelling Now !» УПРАЖНЕНИЕ 1. Событие УПРАЖНЕНИЕ 2. Открытые вопросы Занятие 3: Навыки поведения в эмоционально напряженных ситуациях Тема 3 «Make Your Choice, Make Your Life » УПРАЖНЕНИЕ 1. Дерево УПРАЖНЕНИЕ 2. Стенка на стенку

Слайд 12

Методические рекомендации по использованию коучинг-технологий в 5 классах средней школы 1 этап: демонстрация желаемого образа . Процесс начинается с того, что педагог демонстрирует учащимся то, чему хочет их научить. Делая это, необходимо дать учащимся возможность увидеть выполнение процесса в целом. 2 этап: консультирование. При выполнении задачи педагог является помощником. Он объясняет, как что-либо делается и почему делается именно так. Идёт обсуждение возможных вариантов деятельности .

Слайд 13

3 этап: контроль. Обучаемый выполняет задание. Педагог помогает и корректирует . Здесь очень важно помочь учащимся провести рефлексию с целью выработки на будущее стратегии в выполнении нового задания. 4 этап: стимулирование. Педагог не принимает участие в выполнении работы и даёт подопечному свободу. Задача его - побуждать учащихся применить свои идеи на практике. На данном этапе идёт активный взаимообмен и создание нового опыта работы. 5 этап: развитие. На этом этапе приходит очередь новых лидеров учить других. Как известно, лучший способ чему-либо научиться – значит научить этому кого-нибудь ещё.

Слайд 14

Литература 1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания . – Изд. 2 –е / Б.Г.Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека . – М.: Изд-во Московского университета, 1987. – 302 с. Андреева, М.В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции / М.В. Андреева // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. – М., 2004. Новый большой англо-русский словарь. В 3-х томах / под ред. Ю.Д. Апресяна, Э.М. Медниковой . – М.: Русский язык, 1999. – 832 с. Archer, M.S. Sociology for One World: Unity and Diversity/ M.S. Archer // International Sociology,1990. – V.6. – P. 133. Ашурбеков , Р.А. Коучинг как метод управления развитием туристских организаций. Дисс . Режим доступа: http :// www . dissercat . com / kouching - kak - metod - upravleniya - razvitiem - turists . Бадмаев, Б.Ц. Психология обучения речевому мастерству / Б.Ц. Бадмаев. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 224 с. Болдаев , А.А. О коммуникативном ядре личности / А.А. Болдаев // Советская педагогика. – 1990. - № 5. – С. 77-81. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И.УМК“ Enjoy English 9” для средней школы. ИЯШ,2-е изд. - 2010. - 240 с. Быховский, Я.С. Образовательные веб-квесты [Электронный ресурс] // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99". – режим доступа: http://ito.bitpro.ru/1999 .