Разработки уроков
план-конспект урока по английскому языку

Конспект урока по английскому языку в 5 классе

Тема:  Alexander Borodin

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся;

Задачи урока:

     Учебные:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.
• Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.
• Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.
• Соотносить иллюстрации с текстом.
• Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

• Вести диалог-расспрос по тексту.
• Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

• Заполнять пропуски в тексте.
• Познакомиться с пассивным
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем

отобранных для основной школы;

•   выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•   сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
•   переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

     Развивающие:      

• развивать и формировать интеллектуальную атмосферу на уроке.
• развитие  критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД).
• развитие умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста
• развивать технику чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации.
• развитие коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока.

    Воспитательные:

• воспитывать доброту и любовь к окружающему миру, к прекрасному;
• воспитывать  гражданина России, укорененного в национальных, культурных и духовных традициях своего народа;
• воспитывать дружелюбное отношение к представителям  других стран;
• воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.

Материалы учебных пособий: М. В. Вербицкая “Forward” Student’s Book,     Work Book, CD с аудио приложением к учебнику и рабочей тетради.

Оснащение урока: наглядный материал, аудиозапись, карточки с грамматическим и  лексическим материалом, компьютерная презентация.

 Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

                          План урока

1. Начало урока. Организационный момент.
2. Целеполагание. Объявление задач урока.
3. Разминка: 
4. Проверка домашнего задания.
5. Изучение нового материала:

• работа с учебником
• работа в парах (самостоятельно)
• развитие навыков аудирования

6. Музыкальная физминутка

      9.    Объяснение домашнего задания

10.  Итог урока. Выставление оценок

Ход урока

1. Организационный момент.    

T: Good morning, children. I am glad to see you. You are so smart today.

Turn to each other and give all smiles, shake hands and say to each other that’s o’key.

2. Целеполагание.

T: We are going to speak about…..

So the topic of our lesson is …..look at the picture, listen to the music and try to guess. Today at the lesson we will listen, read and translate texts, learn new words, revise what is adjective and adverb.  And of course we’ll play and sing. Work hard and get good and excellent marks. I wish you good luck. Let’s start our lesson.

3. Разминка:

Look at the blackboard and say the words, try to translate them.

4. Проверка домашнего задания.

 Учитель проходит и проверяет наличие выполнения работы.

5. Изучение нового материала. T→Gr

• Работа с учебником. Работа в группах

Обсуждение  с учениками рисунков и прогнозирование содержание текста на основе заголовка и выделенных слов; Workin pairs and try to complete the following tasks: complete the sentences, make the plan, say if the sentences true or false.

T→Gr, P1, P2, P3…     

• Работа в парах. Teacher:  (SB p.22) Learn about adjectives and adverbs, tell me how do we form adjectives. Try to make adverbs from adjectives.

P1↔P2

6. Музыкальная физминутка.

Исполнение ранее изученной песенки “Can you colour a rainbow?”с целью перехода к новому этапу работы, снятия напряжения.

7. Объяснение домашнего задания.

P. 22 – выучить правило

Workbook – p. 60 ex.8, 9

8.  Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Teacher: Our time together is coming to an end. You helped me very much today. But I want you to tell me if you are glad at the end of the lesson. I prepared for you a funny picture of two kinds of your faces: happy and sad. If you feel happy come up to the blackboard and stick a happy face. If you feel sad – choose a sad face.  I liked working together with you very much.Comment on your choice. Use any of the phrases on the screen.                                        

MY FEELINGS AFTER THE LESSON
I feel happy

    because …

• I did all the tasks.
• I knew the answers.
• I learnt more interesting things.
• I worked hard.
• I was active.
• I helped my friends.

  I feel sad

  because …

• I didn’t answer all the   questions.
•  I wasn’t active.
•  I didn’t work hard.
•  I forgot many things.
•  I didn’t know the answer.

Teacher: I want to say thank you for your work and to tell you some words about your results. (Выставление оценок)  That’s all for today. The lesson is over. Good bye!

Конспект урока по английскому языку в 5 классе

Тема:  Interests and hobbies

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся;

Задачи урока:

     Учебные:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.
• Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.
• Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.
• Соотносить иллюстрации с текстом.
• Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

• Вести диалог-расспрос по тексту.
• Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

• Заполнять пропуски в тексте.
• Познакомиться с пассивным
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем

отобранных для основной школы;

•   выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•   сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
•   переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

     Развивающие:      

• развивать и формировать интеллектуальную атмосферу на уроке.
• развитие  критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД).
• развитие умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста
• развивать технику чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации.
• развитие коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока.

    Воспитательные:

• воспитывать доброту и любовь к окружающему миру, к прекрасному;
• воспитывать  гражданина России, укорененного в национальных, культурных и духовных традициях своего народа;
• воспитывать дружелюбное отношение к представителям  других стран;
• воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.

Материалы учебных пособий: М. В. Вербицкая “Forward” Student’s Book,     Work Book, CD с аудио приложением к учебнику и рабочей тетради.

Оснащение урока: наглядный материал, аудиозапись, карточки с грамматическим и  лексическим материалом, компьютерная презентация.

 Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

                          План урока

1. Начало урока. Организационный момент. (1 мин.)
2. Целеполагание. Объявление задач урока. (1 мин.)
3. Фонетическая зарядка. (2 мин.)
4. Разминка: (4 мин.)
5. Проверка домашнего задания. (8 мин.)
6. Изучение нового материала:

• работа с учебником SB p.35 ex. 3 (6 мин.)
• работа в парах (самостоятельно) (5 мин.)
• развитие навыков аудирования (5 мин.)

7. Музыкальная физминутка (2 мин.)
8. Формирование грамматических навыков (9 мин.)

      9.    Объяснение домашнего задания(1 мин.)

10.  Итог урока. Выставление оценок (1 мин.)

Ход урока

1. Организационный момент.    

T: Good morning, children. I am glad to see you. You are so smart today.

Turn to each other and give all smiles, shake hands and say to each other that’s o’key.

2. Целеполагание.

T: We are going to speak about interests and hobbies, about different musical instruments.

So the topic of our lesson is Interests and hobbies. Today at the lesson we’ll revise grammar material and meet with new one, listen, read and translate texts, learn new words, play games, make up stories and dialogues. And of course we’ll play and sing. Work hard and get good and excellent marks. I wish you good luck. Let’s start our lesson.

3. Фонетическая зарядка. T→Gr, P1, P2, P3…

        Tongue - twister.

       A tutor who taught on the flute

       Tried to teach two young tooters to toot

      Said the two to the tutor,

      “Is it harder to toot, or

       To tutor two tooters to toot?”

4. Разминка:

игра с мячом. (Повторение лексики по теме “Музыкальные инструменты ”) T→P1→P2→P3…..

T: a flute→P1: a piano→P2: a cello→P3: a violin…(a trumpet, a clarinet, drums, a guitar, a saxophone, a recorder,…)

5. Проверка домашнего задания.

WB p.55 ex.1, 2. Учитель проходит и проверяет наличие выполнения работы.

SB p.15 ex.4 Работа в парах.P1↔P2

6. Изучение нового материала. T→Gr

• Работа с учебником. SB p.14 ex.1

Обсуждение  с учениками рисунков и прогнозирование содержание текста на основе заголовка и выделенных слов;

Формирование умения соотносить иллюстрации с текстом. Задание развивает общие когнитивно-коммуникативные способности, формируя на доступном для пятиклассников уровне умение находить запрашиваемую информацию и выполнять задание на соответствие (matching).

Teacher: Look at the pictures and read the underlined words and headings. What do you think about the topics of these texts? Then read texts 1-3 and match them with pictures A-C.

T→Gr, P1, P2, P3…     

• Работа в парах. Teacher:  (SB p.15 ex.2) Talk to your friend about it.

P1↔P2

• Развитие навыка аудирования.

 Teacher: Write the name of the instruments.

  Listen to the music and write the correct numbers in the boxes.

  Which instruments can you hear?

WB p.57 ex.4    

7. Музыкальная физминутка.

Исполнение ранее изученной песенки “Can you colour a rainbow?”с целью перехода к новому этапу работы, снятия напряжения.

8. Формирование грамматических навыков. 

Выполнение лексико-грамматических упражнений. Работа на доске.

  SB p.15 ex. 6.

Компьютерная презентация

9. Объяснение домашнего задания.

SB p.16 ex. 10

WB p.56 ex. 3

10.  Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Teacher: Our time together is coming to an end. You helped me very much today. But I want you to tell me if you are glad at the end of the lesson. I prepared for you a funny picture of two kinds of your faces: happy and sad. If you feel happy come up to the blackboard and stick a happy face. If you feel sad – choose a sad face.  I liked working together with you very much.Comment on your choice. Use any of the phrases on the screen.

MY FEELINGS AFTER THE LESSON
I feel happy

    because …

• I did all the tasks.
• I knew the answers.
• I learnt more interesting things.
• I worked hard.
• I was active.
• I helped my friends.

  I feel sad

  because …

• I didn’t answer all the   questions.
•  I wasn’t active.
•  I didn’t work hard.
•  I forgot many things.
•  I didn’t know the answer.

Teacher: I want to say thank you for your work and to tell you some words about your results. (Выставление оценок)  That’s all for today. The lesson is over. Good bye!

 Тема: «Дни недели » 3класс

Воспитательная цель: Прививать интерес и уважение к иностранной культуре.

Развивающие цели: Формировать  внутреннюю мотивацию к изучению языка и культуры, развивать  внимание и восприятие слуховой памяти, мышления и воображения, способность к аналитической деятельности.

Образовательная цель: расширять кругозор  за счет ознакомления со страноведческой информацией.

Практические цели: тренировать  в правильном употреблении слов, называющих дни недели; научить планировать свои действия на неделю.

Планируемые результаты:

Предметные: 

-возвращение к изученной ранее лексике, использование активных форм познавательной деятельности

 -научится   планировать  свои действия   на неделю.

Регулятивные УУД:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности

Личностные:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Коммуникативные:

-организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей,

мотивов и потребностей.

Принадлежность: аудиозапись, презентация дни недели, календарь,  

                                                 Ход урока

Организационный момент. 

 Приветствие:

      Teacher:   Good- morning boys and girls!

      Children: Good –morning, good-morning,

                       Good –morning to you!

                       Good- morning, good-morning!

                            We are glad to see you!

    Today we have an unusual lesson.Ребята, у нас не обычный урок. Today we are going to play games .Сегодня мы с вами будем играть.

  2.Фонетическая зарядка.

      Teacher: Now let s do some phonetic exercises

                  Please listen to the tale about Mr Tongue

                  and repeat  the  sounds after me.

Когда Mr Tongue встал,он посмотрел в окно и сказал[ɔ:], какая хорошая погода. Потом он начал делать зарядку  [u:] .  Затем начал делать уборку в своем домике, взял тряпку и начал вытирать пыль он говорит [n]. Он решил выбить пыль из ковра[d], потом из дивана [t]. Он убрал  свою  квартиру и позвонил  в  колокольчик, чтобы позвать соседей [ŋ]. Гости пришли  Mr. Tongue сказал: Good Morning!  

  Личностные УДД : формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

3.  Ознакомление с новой лексикой

T: Well done! You are right! Today we are going to speak about the weather. Молодцы! Вы правы, сегодня мы будем говорить

Teacher:  Today we are going to speak about ….  Сегодня мы  будем говорить  о…  Мистер  Not  заколдовал  наши слова.  Мы должны  ответить на его вопросы и тогда  он  разрешит прочитать слова.    

( На лепестках  цветка  написаны  вопросы и ученики    должны   ответить на  них,  а на другой стороне лепестка  названия дней недели)

Teacher: Read   and answer for his questions.

Вопросы:

 1) What is your name?  

 2) Where are you from?

 3) Can you dance?                                                            

 4) Сan you play   chess?

 5) How old are you?

 6) Have you got a sister?

 7) What day is it today?

Pегулятивные УДД - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей ;  адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, использование активных форм познавательной деятельности

T: Children, look at the board. You can see many new words. Ребята, посмотрите на доску. Вы видите много новых слов. Глядя на  лепестки цветка, cкажите что обозначают слова.

Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем? Учащимся было предложено следующее задание.

Задание частично поискового характера. 

 (На доске календарь без дней недели.)

Ребята, как вы думаете, что это?

Дети гадают, почему есть месяцы, дни, догадываются, что нет дней недели.

T: So, let’s read and translate these words. Well done! Ребята, скажите на какую тему эти слова?

T: Well done! You are right! Today we are going to speak about the week. Молодцы!  Вы правы, сегодня мы будем говорить о  днях недели.

We begin to learn the days of the week. (Ученики повторяют дни недели, записывают, слова, обозначающие дни недели, в календарь.) Слайд №1

4.Закрепление  лексики.

Teacher:  Let’s read the days of the week once again.

а) чтение лексики

б) перевод лексики

 Teacher: Can you translate these days of the  week?

          Translate from Russian into English: пятница, воскресенье, среда, вторник, четверг, понедельник.

         Игра с мячом. Учитель бросает мяч  ученикам по очереди, называя  дни недели по-русски. Ученик поймав мяч, называет  слово по-английски.

Познавательные УДД - извлекать информацию, представленную учителем в игровых заданиях; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;

 c) Работа   в рабочих тетрадях.

       Teacher: Open your Activity Books, please. Let’s

                     do eх. 1  p. 15

С помощью волшебной палочки мисс Чэттер напиши названия всех дней недели.  

 5) Физкультминутка

       It’s time to have a rest and do our eхercises.

        Let’s sing a song «Head and Shoulders»

6.   Закрепление грамматического материала   Present Simple            

 Тoday we are going  to speak about  the days of  the week.  Well know how different people plan their week. And you are going to learn planning our week in English.  

(Сегодня мы будем говорить о днях недели. И мы узнаем, как разные люди планируют свою неделю. И вы научитесь составлять план действий на неделю  по-английски.)

We have a guest today .His name is Mr Rule.Он расскажет нам, как правильно построить английское предложение, используя дни недели.

Правило мистера Рула. Время действия будут обозначается  в предложениях  символом. (слайд №2)

А теперь давайте  посмотрим, как он планирует свою неделю (слайд  №3-№9)

1. I play football on Sunday.
2. I read books on Monday.
3. I write on Tuesday.
4. I count on Wednesday.
5. I swim on Thursday.
6. I sing on Friday.
7. I play computer games on Saturday.

    Mr. Rule does different things on different days of  the week. Use the example  and make up the sentences about  yourself.  Составьте  и запишите план действий на неделю.

( Ученики работают  с карточками)

8)Контроль монологической речи.

     Teacher:  What do you do every day?

                 What do you do during the week?

   (Ученики рассказывают   о планах  на  неделю)                  

 Teacher: Good! You can plan your week now. Теперь вы умеете распланировать вашу неделю.

Коммуникативные:

-использование адекватных языковых средств  для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

9). Подведение итогов урока.

     а) объяснение  домашнего задания  eх. 3  p. 15

      Рефлексия:  анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу).

Регулятивные :
-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности

Викторина «Путешествие в страну английского языка»

5 кл

Цель: формирование языковой компетенции на уроке английского языка, закрепление имеющихся знаний в области английского языка посредством игровой ситуации.

Задачи:

Образовательная

-актуализация знаний учащихся по изученным темам.

- повышать познавательный интерес учащихся к языку через использование игровых моментов;

игровых моментов;

- обучение навыкам восприятия на слух иностранных слов;

-  активизация навыков и умений в говорении, аудировании, устной и письменной речи.

Развивающая

письменной речи.

Развивающая

- развитие творческих способностей и коммуникативных навыков

- повышение  мотивации к изучению английского языка у учащихся

- развитие внимания и памяти

- развивать умение работать в группе.

Воспитательная

Воспитательная

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- воспитывать уважительное отношение к другой культуре.

Ход мероприятия

Приветствие учеников мероприятия

Ход мероприятия

Приветствие участников викторины. Пояснение  правил

I  тур «Блиц - опрос»

What is the first day in English calendar? (Sunday)

What is the capital of Great Britain? (London)

When is Christmas celebrated? (25.12)

What holiday has a symbol as  a pumpkin? (Halloween)

Who is the president in the USA now?  (Biden)

London consist of…? (West End, East End, the City, Westminster)

London consist of…? (West End, East End, the City, Westminster)

II тур «Расшифруй»

Halloween - eHwlenaol

English  - nlEishg

House - oseHu

Name - amNe

London - oLdonn

Clock - Ccolk

IIIтур «Лучший чтец»

Участник  каждой команды читает подготовленное заранее стихотворение

Участник каждой команды читает подготовленное заранее

стихотворение. 

Участник каждой команды читает подготовленное заранее

стихотворение.

IV тур «Знаток пословиц и поговорок»

Ведущий читает английский вариант пословиц, а команды должны перевести.

Ведущий читает английский вариант пословиц, а команды должны

перевести их

1.No news – is a good news Отсутствие вестей - хорошая весть

2.Live and learn- Век живи, век учись

3.Health is better than wealth -Здоровье дороже богатства

It’s never too late to learn Учиться никогда не поздно

4.A bird may be known by its song- Видна птица по полёту

V тур «Я знаю английский»

Каждая команда выбирает свою тему методом жеребьевки

Каждая команда выбирает свою тему методом жеребьёвки. По

очереди команды называют слова по своей теме. Побеждает тот, на

ком остановится игра.

     Темы:

-  food

-  sport

-  weather

-  holidays

-  clothes

-  animals

VI тур «Лишнее слово»

Из предложенного ряда слов выбрать лишнее (не подходящее по

смыслу)

1.Easter, Christmas, St Valentine’s Day, Columbus

2.Tea, coffee, juice, lemon

3.Swimming, hockey, moving, football

4.Dress, T-shirt, suit, boots

5.Tree, sun, rain, cold

w…ather

C…rist…as

L…ndon

Ameri…a

Te…cher

Sch…ol

Pres…dent

Footb…ll

VII тур «Вопрос - ответ»:

Вопросы на тему:What do you know about Great Britain 

Вопросы на тему: What do you know about Great Britain?

1. What is the official language in Great Britain?

a) English   b) French   c) Russian     d) Chinese

 2. Great Britain is divided into …

2. Great Britain is divided into …

a) five parts    b) three parts   c) four parts   d) two parts

3 What is the Tower of London now?

a) a prison     b) a museum   c) a house   d) a fortress

4. The name of the Palace where the King lives is …

a) the Tower of London   b) the White House  c) the Windsor palace d) the

Buckingham Palace

5. What is a Piccadilly Circus?

a) a circus    b) a square   c) a street   d) a house

6.The capital of Great Britain is …

6. The capital of Great Britain is …

a) Manchester    b) Liverpool   c) London   d) Cardiff

7. What can you see in Trafalgar square?

a) Nelson statue     b) King memorial   c) Queen memorial   d) Michael Gorbachev

memorial  

8.Big Ben is …

8. Big Ben is …

a) a clock    b) a horse   c) an animal in the zoo   d) a famous name

 9. Westminster Abbey is …

a)   the chapel  b) the monastery    c)the inn    d) the famous Royal

Church

10. In what country do men wear skirts?

a) France    b) England   c) Scotland   d) Norway

Тема урока: Вежливость в России и Британии

Цели и задачи урока:

1) Воспитательная:

Расширять кругозор учащихся

Воспитывать чувство уважения друг к другу, доброжелательность, толерантность, умение вести за столом 

формирование представления о нормах культурного поведения в обществе в Англии и России. 

1)Социокультурный аспект: 

знакомство с манерами поведения людей из англоязычных стран, сравнение особенностей поведения людей в Британии и России.

2) Образовательная:

развитие умений слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

читать неподготовленные тексты с поиском нужной информации, сопоставлять и сравнивать ее,

развитие умения чтения текстов с полным пониманием,

умения строить высказывания на основе прочитанного.

3) Развивающая:

развивать творческие способности учащихся по теме,

развивать у учащихся коммуникативно-игровые способности,

развивать языковую догадку,

развитие логического мышления, памяти, познавательного интереса, самостоятельности учеников при работе над текстом.

Оснащение урока:

1)  аудиозапись,

2) раздаточный материал (тексты),

3) тарелки, стаканы, ложки, вилки, ножи, салфетки.

4) аудиозаписи - диалоги вежливости, песня на английском языке

Ход урока

1.Организационный момент

Приветствие учащихся, объявление темы урока.

Учитель:

Good morning, boys and girls! Nice to meet you.

Today we are going to speak about  manners and behaviour of people in England and in Russia. The motto of our lesson is “ Good Behaveour – a rainbow that colours our life.”

2. Фонетическая зарядка

(Ученики читают хором и индивидуально)

Hearts like doors, will open with ease

To very, very little keys.

And don’t forget that two of these

Are “Thank you” and if you “Please”.

3. Развитие умения понимать диалогическую речь в аудиозаписи.

 Учитель:

Listen to the conversation and tell keys politeness you will hear in the dialouges. Прослушайте диалоги и скажите ключики волшебных слов,  которые вы услышите в диалогах.

a) - Excuse me.

- Yes.

-What number do I dial for Russia?

- …0107, and then your  number.

- I’m sorry, can you say that again slowly, please?

- Oh, yes, 0-1-0-7

- Thank you.

- You are welcome.

b)

- I’m sorry. Is this the bus for the zoo?

- You’d better take a T-3. It will let you right off in front of the zoo.

- Um … Sorry, what bus should I take?

- T-3.

- Thank you.

- Good bye

(Учащиеся называют слова: I’m sorry, please, thank you, you are welcome, good bye, can you show me, excuse me, thanks a lot, with pleasure, would you like to ….)

4. Направить мыслительную деятельность учащихся на восприятие темы «Вежливость» по разным направлениям

Учитель:

Where should a person be polite?

(Учащиеся читают надписи на слайде)

Ученики

- A person should be polite at school, in the street, at the table, with friends, abroad, in the café, with adults, with elderly people ….

Учитель:

Should we follow the rule of politeness in greeting, writing letters, talking in a café …?

Where should we remember the rules of etiquette?

Ученики читают коллаж на слайде: Yes, we should follow the rule of politeness in greeting, introducing, writing letters, talking in a café, in the street, talking in a café, etiquette at the party.

5. Знакомство с характером и манерами поведения людей в Англии и России, сравнение особенностей поведения людей в данных странах.

Учитель:

Are the Russians and the English the same? Look at the slide and compare.

The Russian is said to be hospitable …. . Is it true?

The English is said to be mannered nation. Is it so?

6. Развитие умений учащихся в чтении текста о мнении россиян о характере англичан с полным пониманием прочитанного и составление предложений по таблице.

Учитель:

Read the text “CULTURAL NOTES ABOUT BRITAIN” and look at the table.

 Can you tell me what the Russians think of the English way of life.

(Учащиеся читают текст вслух и составляют предложения. Работа идет в режиме - Ученик1,2, 3…) 

For a Russian it is surprising that English people queue too much.

For a Russian it is usual the English are very formal.

For a Russian it is the English have good table manners.

For a Russian it is strange English food isn’t good.

…………………………………………………………………………

CULTURAL NOTES ABOUT BRITAIN

The British are practical and realistic, careful about almost everything. The British are said to be a polite and good-mannered people. Polite words or phrases such as “please’, “thank you”, Excuse me’ are used very often in Britain. People are angry if you jump the queue. It is polite to wait your turn in the queue. Queueing is as British as fish and chips. Queueing is a national habit. At bus stops and cinemas, in shops, banks and post offices and in lots of other places you’ll have to join the queue and wait for your turn. People in Britain will expect you to be polite in the way that is normal to them.

7. Совершенствование навыков монологической речи на основе прочитанного дома текста «Из истории вилки». (На предыдущем уроке учащиеся смотрели презентацию «Из истории вилки».) Развитие умений слушать и понимать речь одноклассников.  

Учитель: Who knows the history of the fork? (ученик рассказывает)

Учитель: Who can add?

When did the fork come to Russia?

The fork had a long history, hadn’t it?

(Текст, который разбирался на предыдущем уроке)

A SHORT HISTORY OF THE FORK

The word fork comes from the Latin 'furca' for "pitch fork." The two-prong twig was the first fork. One of the earliest dinner forks is attributed to Constantinople in 400 A.D By the seventh century, small forks were used at Middle Eastern courts; such fork came to Italy in the eleventh century. Thereafter the fork disappeared from the table for nearly 300 years. Eating with a fork once considered scandalous. In

While forks were a regular feature on the tables of nobles in Italy since the 11th Century, and used in France in the 14th Century, it was introduced in England only in 1611 by Thomas Coryat. In England the fork was slow to gain. In 1608, Thomas Coryate took the "grand tour" of Europe, and in Italy he saw a fork. He liked it. He brought some forks and showed them to his friends. Coryate's friends mocked at him. And a fork appeared on the English tables 50 years later.

Today, depending on need, a set of flatware may contain five forks: dinner fork, fish fork, luncheon fork, salad or dessert fork.

In Russia the first fork appeared in the 17th century.

8.Развитие языковой догадки употребления глаголов в нужной видо-временной форме на основе грамматических упражнений (упражнение составлено учителем)

Учитель: Fill in the verbs in correct tense.

A SHORT HISTORY OF THE FORK

A SHORT HISTORY OF THE FORK (КЛЮЧ)

9.  Зарядка. (Учащиеся встают, с движениями произносят слова)

This is the way we set the table, set the table, set the table

This is the way we put to the right and we put to the left

This is the way we put our forks and knives,

For our birthday party.

11. Накрыть на стол 

Учитель: Can you lay the table?

1) Ученик накрывает на стол тарелки, вилки, ложки, стаканы под тихую  английскую песню “Streets of London”

2) Ученик рассказывает о расположении предметов на столе.

10.Итог урока. 

We say, “Thank you.”

We say, “Please.”

We don’t interrupt or tease.

We don’t argue. We don’t fuss.

We listen when folks talk to us.

We kiss, shake hands, and take our turn.

Good manners aren’t hard to learn.

Good manners mean

JUST BEING KIND!

2)Оценки поставлены в течение урока

3)Домашнее задание. (СЛАЙД 16 - СПАСИБО)

Список использованных источников:

1) Кузовлев В.П., Лапа Н.М и др. “English 8” 2004

2) Журнал для изучающих английский язык “Speak Out” N 64, ноябрь-декабрь 2007, ООО Издательство Глосса-Пресс, г. Москва.

3) Журнал для изучающих английский язык “Speak Out” N 65, январь-февраль 2008, ООО Издательство Глосса-Пресс, г. Москва.

4) CD к учебнику Кузовлева В.П., Лапа Н.М и др. “English 8”

6)UK Lifestyle http://uk.reuters.com/article/2008/01/09/uk-britain-school-etiquette-idUKL0970774820080109

7) http://www.ehow.com/how_7219197_learn-life-skills-manners.html

8) http://www.usingenglish.com/forum/ask-teacher/27480-poems-good-behaviour.html

Тема: Знакомство с Автралией.

Цель урока: Формирования ключевых коммуникативных компетенций учащихся посредством совершенствования различных видов деятельности.

Задачи урока:

 Обучающая:

• Тренировать учащихся в употреблении лексике по теме «Знакомство с Австралией».
• Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.
• Тренировать учащихся в понимании устной речи на слух.
• Учить вести диалог-расспрос с опорой на образец.

Развивающая:

• Тренировать внимание, логику и память на примере развивающих упражнений с лексикой.
• Развитие  интереса к предмету, стране изучаемого языка.
• Развивать языковые способности: к имитации, анализу, языковую догадку.
• Формировать у учащихся чувство уверенности в себе как основы для проявления индивидуальных способностей и особенностей.
• Развивать у учащихся воображение, произвольную память, внимание.
• Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).

Воспитательная:

• Содействовать активному взаимодействию детей друг с другом.
•  Приобщить к культуре изучаемого языка.
• Воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для общей задачи.
• Расширять их кругозор, повышать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Технологии: игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие, ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная работа;

- работа в парах;

- индивидуальная работа;

- использование игровых технологий, интерактивное обучение.

Оборудование:УМК “FORWARD”Часть первая под редакцией Вербицкой М. В., иллюстрации из домашнего задания, аудиозаписи, презентация PowerPoint.

 Новые лексика: A lot of, sheep, …is famous for…, original people, desert, outback, wombat, platypus.

Ходурока.

1.Учитель: Good morning children!

Обучающиеся:

Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning

I’m glad to see you!

Учитель: Sit down please.

-What date is it today?

-What day is it today?

-What is the weather like today?

-Who is absent?

-Thankyou.

2.Проверка домашнего задания.

Учитель: Now let’s play. You prepared the cards with the pictures of animals (dingo, kangaroo, koala, crocodile) and their descriptions (слова учителя дублируются на русском). Read the descriptions to your classmates and they‘ll try to guess what animal is in the picture.Слайд 2-7

-Very well! And what are all these animals from?

Обучающиеся: They are from Australia.

3.Учитель: Do you want to learn more about Australia?

-Look at the screen. Слaйд 9. На экране карта Австралии с крупной надписью AUSTRALIA.

(Детям предлагается назвать слова, которые начинаются с первых букв

А-Autumn )

4.-Now open your books at page 28. Listen and look at the pictures.(Первый раз дети слушают запись с целью понять общую информацию).

-What do you know about Australia now? (Дети отвечают по-русски).

5.-But we should learn some new words and phrases. Listen to me and repeat after me.

-Find these words and phrases in the text. Can you read them now? (Стр. 29).Дети совмещают английски  слова и перевод.

-You are ready to listen to the text once more. Дети слушают текст во второй раз, чтобы понять детали.

6.-And now find the englishequivalents in the text. Слайд 10.

-Can you read the text.(Получившийся текст читают несколько учеников: сначала ученики посильнее, затем – более слабые. Для очень слабых учеников – чтение по одному предложению).

7.-Are you tired? Let’s have a rest and remember a wonderful English song “Head and Shoulders” Слайд 11

Thankyou. Sitdown, please.

8.-Open your books at page 28, exercise 4. Do you know all the animals? (Проговариваются новые животные: wombat, platypus).

9.-Good for you. Now it’s time for the
riddles. Слайд 12-16

10.-Very good work. Now you know a lot of interesting facts about Australia.

Let’s check. Cлайд 17.Australia quiz.

11.-Very well!

Now open your diaries and write down your homework.

P. 28 ex.1 (listen and read the text once more. Make a short retelling of the text).

12.In the conclusion:

Что нового узнали на уроке?

Какие задания вызвали затруднения?

Кому и над чем надо еще поработать?

Понравился ли вам урок? (карточки с тремя видами смайликов: понравился;  не понравился; понравился, но не все было понятно).

-You get only good and excellent marks. Good luck. The lesson is over.