Урок метапредметного осознания по теме «Café Chocolate Mix »
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Цель урока:

в области предметной компетентности

тренировка в применении новых лексических единиц, тренировать навыки различных видов чтения (поисковое, чтение с общим пониманием),

в области коммуникативной компетенции

готовность и способность осуществлять общение, планировать своё речевое поведение

в  области языковой компетентности

готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения

Планируемые результаты

Предметные

1. активизировать лексический материал по теме
2. совершенствовать навыки устной и письменной речи
3. совершенствовать умения написания статьи

Личностные

1. проявлять интерес к новому содержанию
2. осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации
3. развивать мотивацию к дальнейшему изучению

Метапредметные

1. научиться самостоятельно определять цель своего обучения
2. научиться соотносить свои действия с планируемым результатом

Универсальные учебные действия

Познавательные

1. научиться работать с текстом, используя навыки просмотрового и поискового чтения
2. научиться анализировать и выделять необходимую информацию

Регулятивные

1. определять цель и задачи урока
2. уметь устанавливать связь между целью и результатом деятельности
3. планировать этапы своей деятельности

Коммуникативные

1. работать в группе
2. участвовать в коллективном обсуждении темы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

 Включение в активную речевую деятельность

3.Постановка учебной задачи

4.Фонетическая зарядка.   формирование фонетических навыков

5.Операционно – исполнительский

Мотивирует на работу.

Good morning, Children!  Glad to see you. Today we have an unusual lesson.  How can you call the  union of English and Chemistry teachers?

 (слайд № 1)

 определение с обучающимися темы урока и проблемы.

 (слайд № 2)

 T: What do you associate all these pictures with?

Организует работу с инструкционной картой

(см.приложение на CD)

Слайд № 3

Подводит к формулировке проблемы

you called positive and negative characteristics of chocolate.

- Why  do you want to know these facts?

- What for…?

Работа с инструкционной картой.  Пояснение учителя химии по порядку деления на группы.

Работа с «меню» (инструкционная карта задание №  2)

Задание: прочитать слова и соотнести английское и русское значение

Контроль: чтение по группам по нескольку выражений

1.Через решение кроссвордов обучающиеся знакомятся с таблицей химических элементов Менделеева

Слайд № 4

2.Учитель химии напоминает

О правилах безопасности при работе с химикатами. Выполняет эксперименты по определению состава шоколада.

(блок учителя химии)

3.Организует работу с текстом (расставить абзацы в правильном порядке, чтобы получился связанный текст и  каждой группе выполнить  своё задание по содержанию)

4. учитель химии проводит анализ состава шоколада на этикетках

Connection,  mix,  duet, TWIX, alliance, covenant, compound, joining)

Обучающиеся называют предметы на экране: Cocoa, cocoa beans, cocoa tree, bar of chocolate, sweets, a frame from the movie “Charley and the chocolate factory”, coffee.

(CHOCOLATE)

Выполняют 1 задание в инструкционной карте.  Читают занесённые в таблицу выражения, комментируют, что они знают о шоколаде, чего не знают и что хотели бы узнать

Чтение и перевод английских выражений о шоколаде. Определение положительных и отрицательных качеств.

Определение проблемы урока: польза и вред шоколада.

Обучающиеся тренируются в произношении слов (каждый в своей группе)

Каждая группа выбирает лучшего чтеца из команды. Представляют правильное произношение и перевод химических элементов.

(инструкционная карта, задание № 3)

Решение проблемного задания

Инструкционная карта, задание № 4. Обучающиеся читают текст, расставляют абзацы в правильном порядке и выполняют задания. Отвечают на поставленные вопросы.

Используя материал химического  эксперимента и содержание текста обучающиеся делают вывод, какой  из популярных видов шоколада полезен, а какой вреден.

Личностные и познавательные:

учатся самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Личностные, познавательные, регулятивные:

формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение, осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,  регулируют свою деятельность;  овладевают устной  монологической контекстной речью.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

развивают фонетические навыки

Познавательные, регулятивные, коммуникативные:

Определяют средства и ресурсы, проявляют познавательную инициативу, контролируют свою работу и работу партнёров в группе.

Познавательные, регулятивные:

Установление причинно-следственных связей, осознание конечного результата

Коммуникативные, регулятивные, познавательные: развивают память, мышление, познавательные и речевые умения, договариваются и приходят к общему мнению, находят нужную информацию.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

6. Обобщение полученных знаний.

Рефлексия

Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.

Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке и зачем им нужны эти знания, дают оценку своим действия

Коммуникативные, регулятивные: обсуждение результатов работы на уроке, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

What do you know about chocolate?

What don’t you know about it?

What do you want to know   about chocolate?

m

a

g

n

e

s

i

u

m

i

r

o

n

l

i

t

h

i

u

m

k

r

y

p

t

o

n

v

a

n

a

d

i

u

m

a

l

u

m

i

n

i

u

m

r

a

d

i

u

m

n

i

c

k

e

l

w

o

l

f

r

a

m

i

u

m

h

y

d

r

o

g

e

n

i

r

o

n

t

i

t

a

n

i

u

m

e

u

r

o

p

i

u

m