Технологическая карта урока по английскому языку для 2 класса на тему "In the Village" с презентацией
учебно-методический материал по английскому языку

№

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

Комментарии

УУД

1

Организационный момент

Hello, boys and girls. How are you today? Ask each other “How are you today?”

Учитель здоровается с учениками, спрашивает, как дела, настраивая их на урок.

Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы. Спрашивают друг друга «Как дела?» и отвечают на вопрос

Учитель настраивает учащихся на урок

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества)

2

Актуализация имеющихся знаний

Do you like making models? What models do you like doing?

Open your books at page 54. Look at the pictures and say who do you see on the pictures? What are they doing?

Учитель вводит учащихся в тему урока.

Ученики рассказывают о том, что любят конструировать (можно по-русски)

Ученики описывают, что видят на картинках.

Учитель подводит учащихся к теме урока

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

3

Постановка цели и задач урока.

What is there in the village? Can you say?

Can you say other words in English?

Учитель предлагает определить, что учащиеся будут проходить на уроке, Какова тема урока, его цели и задачи.

Называют, что есть в деревне Бена и Джилл. Некоторые слова могут назвать по-английски (train, houses, horses)

Отвечают, что не умеют описывать, что есть в деревне.

При помощи учителя определяют цели и задачи урока

Наводящие вопросы помогают учащимся без труда определить цели и задачи урока (дети их называют своими словами)

Регулятивные УУД

(целеполагание)

Познавательные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

4

Введение лексического материала

Look at the screen and repeat words after me.

Произносит слова, обращая внимание на произношение отдельных слов и ударение

Повторяют слова за учителем, пытаются перевести

Учитель обращает внимание на фонетику, лучше иметь при себе карточки со звуками и показывать произносимый звук. Это помогает учащимся запоминать графическое изображение звука

Познавательные УУД

5.

Первичная проверка понимания

Ex. 1 p. 54-55 Listen to the conversation and say

• What is there in the village?
• What is happening?

Аудирование. Учитель дает задание ответить на вопросы и включает аудиозапись.

Слушают аудиозапись, находят пройденные слова в тексте, говорят, что есть в деревне

Возможно не все учащиеся полностью поняли перевод предложений. Им нужно догадаться, опираясь на картинки, интонацию предложений и сопутствующие звуки

Коммуникативные УУД  (умение слушать и делать выводы)

6.

Первичное закрепление знаний. Чтение.

Let’s read and translate the text.

Учитель дает задание прочитать и перевести текст в группах

Ученики читают текст в группах по 3 человека по ролям, переводят его.

Работая в группах таким образом учащиеся контролируют друг друга, помогают; одноклассники узнают что-то новое не от учителя, а друг от друга

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества)

7.

Физкультминутка

Let’s have a break. Stand up. Let’s go to a bear hunt.

We are going to a bear hunt.

I am not afraid.

We are going to have fun.

O-o, river…

Учитель проводит физкультминутку,

Один из учащихся выходит к доске и проводит физкультминутку, показывая движения. Слова говорит учитель.

Эта разминка проводилась уже несколько раз, поэтому для учащихся не составляет труда проводить ее самостоятельно.

Физкультминутка позволяет учащимся размяться, немного отвлечься от темы урока. Она необходима на уроке, т.к. второклассникам тяжело просидеть целый урок и сосредоточенно работать.

Регулятивные УУД

8.

Введение грамматического материала

In the text, you have read phrases “there’s, there are”. How can you translate them?

учитель акцентирует внимание на грамматические фразы (there’s, there are), предлагает предположить перевод.

Учитель объясняет грамматический материал.

Предполагают значение фраз

Записывают правило в тетрадь

Грамматический материал показан на слайде, что позволяет учащимся воспринимать материал на слух и визуально.

Познавательные УУД

9

Первичная проверка понимания грамматического материала

Let’s make a short test.

Учитель предлагает учащимся пройти небольшой тест на проверку понимания грамматического материала

Ссылка на тест https://learningapps.org/display?v=pmbvszeya21

В парах обсуждают какой вариант подходит, один из учащихся выходит к интерактивной доске и выбирает правильный ответ. Затем учащиеся называют количество правильных ответов.

Использование на уроке цифровых образовательных ресурсов позволяет сделать урок не только продуктивным, но и интересным.

Кроме того, учащиеся могут определить насколько хорошо они поняли материал

Регулятивные УУД (инициативность и самостоятельность, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; самоконтроль)

10

Закрепление лексического и грамматического материала

Can you tell us about our town?

Учитель спрашивает, могут ли теперь учащиеся рассказать о том, что есть в нашем городе, объясняет в чем отличие слов village, town, city.

Составляют предложения, опираясь на пример.

Перенос полученных знаний в жизнь. Учащиеся используют изученную лексику и грамматику для описания родного города.

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Познавательные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

11

Домашнее задание

выучить слова, составить 5 предложений о том, что есть в г. Урень. или сделать макет деревни и описать что там есть, используя речевой оборот there is/there are

Записывают домашнее задание, слушают объяснения учителя

домашнее задание дифференцировано, что позволяет раскрыть творческий потенциал учащихся

12

Рефлексия

Учитель предлагает учащимся закончить предложения

• я сегодня понял …
• мне не совсем понятно …

Прощается с учениками

Рассказывают о том, что поняли или не поняли на уроке

Прощаются с учителем

Рефлексия позволяет понять учителю, в чем учащиеся испытывают трудности и скорректировать план следующего урока.

Регулятивные УУД (осуществление пошагового и итогового самоконтроля и оценки результатов деятельности)