Методическая разработка урока
по английскому языку

Тема: «Family. Traditional Family Values»

Класс: 5

Автор: Москаленко Ольга Валерьевна
учитель английского языка
МОУ ИРМО «Марковская СОШ»
р.п.Маркова, ул.Мира, 13

1. Цели урока:

Предметные:
- Расширение словарного запаса по теме «Семья. Семейные ценности».
- Развитие навыков говорения, чтения и понимания текста.
- Формирование умения описывать семью и семейные традиции.

Метапредметные:
- Развитие навыков смыслового чтения.
- Умение работать в паре и группе.
- Формирование коммуникативных умений.

Личностные:
- Формирование уважительного отношения к членам семьи.
- Осмысление роли традиций и ценностей семьи.

2.Задачи:

1. Образовательные задачи

• Создать условия для осознанного освоения лексики по теме «Семья. Традиционные семейные ценности».
• Научить учащихся применять новую лексику в устной и письменной речи.
• Развивать навыки чтения с пониманием, умение выделять ключевую информацию.

2. Развивающие задачи

• Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.
• Формировать навыки сотрудничества через групповую и парную работу.
• Развивать умение анализировать, обобщать и классифицировать информацию.

3. Воспитательные задачи

• Способствовать формированию уважительного отношения к членам семьи.
• Подчеркнуть важность традиций, взаимопомощи, поддержки.
• Формировать ценностное отношение к семейным связям и положительный эмоциональный отклик.

3.Описание педагогических приёмов и способов работы:

1. Визуально-лексический ввод материала

Использование карточек с изображениями членов семьи и ценностей помогает учащимся быстрее соотнести слово с образным представлением. Этот прием повышает качество запоминания и снижает языковой барьер.

2. Метод ассоциаций

При вводе новых понятий педагог предлагает ученикам назвать ассоциативные слова (например: love – heart, support – helping hands). Это формирует естественные связи между понятиями и облегчает последующее использование слов.

3. Чтение с заданиями (reading for detail)

Текст о семье Тома снабжен вопросами и аналитическими заданиями. Такой прием учит детей извлекать нужную информацию, выделять тематическую лексику и делать выводы.

4. Групповая проектная работа

Создание мини-постера о вымышленной семье укрепляет умения:

• распределять роли;
• обсуждать идеи;
• представлять результаты.
  Проектная деятельность позволяет формировать коммуникативные навыки и умение выражать мнение на английском языке.

5. Обучение через творчество

Возможность нарисовать семейные традиции или выбрать картинки активизирует визуально-образное мышление и делает учебный процесс эмоционально комфортным.

6. Scaffold-поддержка (языковые шаблоны)

Предложение готовых языковых моделей (We have a tradition to…, We value…) позволяет каждому ученику уверенно создать собственное высказывание, независимо от уровня подготовки.

7. Рефлексия в конце урока

Применяется прием самооценки (“Что я узнал?”, “Что получилось лучше всего?”), что помогает ученикам осознать свой прогресс и закрепить материал.

4.Оригинальные педагогические идеи, используемые в уроке:

1. Создание «семейного сообщества» в классе

Группы работают как «семьи» со своими ценностями и традициями. Это вызывает у детей интерес и формирует межличностное сотрудничество.

2. Мини-постеры как форма микропроекта

Простая в выполнении, но эффективная форма: каждый постер — маленькая исследовательская работа с элементами творчества и презентации.
Такой способ облегчает включение даже самых стеснительных учеников.

3. Интеграция личного опыта учащихся

Письменное мини-эссе о собственной семье делает тему эмоционально значимой. Когда ребёнок связывает учебный материал с личным опытом, возрастает мотивация и глубина понимания.

5.Полученные результаты:

По итогам реализации урока учащиеся демонстрируют следующие достижения:

Предметные результаты

• Уверенно используют ключевую лексику по теме «Семья и семейные ценности».
• Понимают адаптированный текст и могут извлекать из него нужную информацию.
• Формируют цельные устные и письменные высказывания с опорой на языковые шаблоны.

Метапредметные результаты

• Работают в парах и группах, распределяют обязанности.
• Умеют представлять результаты своей деятельности.
• Применяют навыки анализа, отбора информации, сравнения.

Личностные результаты

• Проявляют уважительное отношение к членам своей семьи и семьям одноклассников.
• Осознают ценность традиций, совместного времяпрепровождения, помощи и поддержки.
• Эмоционально вовлекаются в тему, выражают свои мысли позитивно и доброжелательно.

6. Оборудование:

- презентация;
- карточки с лексикой;
- рабочие листы;
- интерактивная доска.

7. Ход урока:

Этап 1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Учитель: “Good morning! Children, look at the screen, what do you think we’re going to talk about today?  Ответы учеников (слайд 2)

Этап 2. Речевая зарядка

Класс смотрит на фото большой семьи. Учитель задаёт вопросы: “What can you see?”, “Do they look happy? Why?”

Ответы учеников (слайд 3)

Этап 3. Введение лексики

Учитель показывает карточки: parents, grandparents, support, celebrate…

Ученики повторяют и записывают новую лексику в словари.
(учитель раздает ученикам листы с новой лексикой)

Этап 4. Мини-объяснение темы

Учитель: «Let’s think about what kind of family traditions there are?»

Определение семейных ценностей. Примеры простых традиций. (слайд 4)

Этап 5. Чтение текста

Ученики читают текст о семье Тома. После чтения выполняют задания: подчеркнуть лексику, ответить на вопросы, найти ценности. (слайд 5)

Этап 6. Групповая работа

Учитель: «Let’s split into groups and work»

Группы создают мини-постер: 3 семейные традиции, 3 ценности, два рисунка. (слайд 6)

Этап 7. Презентация групп

Учитель: «Now let’s introduce our work to each other»

Короткие выступления. Учитель задаёт уточняющие вопросы. (слайд 7)

Этап 8. Индивидуальная работа

Учитель: «Children, we’ll work individually. Write a few sentences about your family»

Ученики пишут мини-текст о своей семье (5–7 предложений).

(слайд 8)

Этап 9. Рефлексия

Учитель: “What new words did you learn? Why are family values important?” (слайд 9)
Ответы учеников.

Учитель: “Thank you for the lesson! Have a nice day! (слайд 10)

ЛЕКСИКА

РАБОЧИЕ ЛИСТЫ

Рабочий лист №1: Чтение текста

Текст:
Tom’s family is big. Every Sunday they have a family dinner. Tom helps his mother cook. His father tells funny stories. Tom’s grandparents come to visit them. They laugh, talk and spend time together. Tom likes this tradition because he feels happy and loved.

Задания:
- Подчеркните слова по теме.
- Ответьте на вопросы:
 1) What tradition does Tom’s family have?
 2) Why does Tom like this tradition?
 3) Who visits Tom’s family every Sunday?

Рабочий лист №2: Групповая работа

Название семьи: __The_______________Family

Наши семейные традиции:
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________

Наши семейные ценности:
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________

Место для рисунка:

Рабочий лист №3: Индивидуальная работа

Write 5–7 sentences about your family:

  I have a… family.______________________________________________

  We have a tradition to…_________________________________________

  We celebrate…_________________________________________________

  We like spending time together because…_____________________________

  We value… (love, respect, support)___________________________________