Эффективные способы формирования функциональной грамотности на уроках английского языка
презентация к уроку по английскому языку (7 класс)

Слайд 1

Эффективные способы формирования функциональной грамотности школьников на уроках английского языка Учитель английского языка МБОУ «Лицей №8» Моторина С.Ю,

Слайд 2

Ц елью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения знаний, поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности. Цель – создать условия для формирования функциональной грамотности учащихся на своих уроках путём применения различных форм и способов работы.

Слайд 3

Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. А. А. Леонтьев

Слайд 4

Виды функциональной грамотности

Слайд 5

Способы формирования функциональной грамотности

Слайд 6

Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. (определение используемое в PISA)

Слайд 7

При формировании естественнонаучной грамотности следует рассмотреть три уровня ситуации: - Личностная (связанная с самим учащимся, его семьей, друзьями) - Местная/национальная (связанная с проблемами данной местности или страны). - Глобальная (когда рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира). Можно выделить следующие тематические области, в контексте которых реализуется естественнонаучная грамотность: - здоровье; - природные ресурсы; - окружающая среда; - опасности и риски; - связь науки и технологий.

Слайд 10

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка предполагает работу над развитием следующих умений у учащихся: Умение находить и извлекать необходимую информацию из текста; Умение интегрировать и интерпретировать информацию; Умение, направленное на осмысление и оценку прочитанного в тексте.

Слайд 11

«Thin » questions « Thick» questions Who…? What…? Where..? How many…? Why do you think…? Do you agree … ? Do you believe… ? Can….? Is it right.. ? You’ve read the text and now you’re ready to create your own masterpiece – a poem. Приём синквейн Let’s revise the rules of a cinquain. Составить к тексту вопросы, используя прием «Толстые и тонкие вопросы» и ответить на них. 1word (a subject or a noun) 2 words (adjectives) that describe word 1 3 words (action verbs) that relate to word 1 4 words (feelings or a complete sentence) that relates to word 1 1 word (a synonym of line 1 or a word that sums it up)

Слайд 12

Кроссе́нс — ассоциативная головоломка «V» «+» «-» «?» You should put a tick if you knew this fact before New information Thought differently Don’t understand, have questions v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете; – если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали; + если то, что вы читаете, является для вас новым; ? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Слайд 14

Английский язык и математическая грамотность, на первый взгляд, далеки друг от друга. Но это не так. На уроках английского языка из урока в урок мы работаем над формирование функциональной грамотности учащихся .

Слайд 15

Математическая грамотность Формирование математической грамотности проходит на разных этапах обучения. Например, задание из учебника для 3 класса, где ученикам предлагают произвести простые вычисления на иностранном языке, характерные для обычной проверки математической подготовки учащихся.

Слайд 17

23 5 1 18 5 23 8 1 20 23 5 5 1 20

Слайд 18

Look at the charts and graphs. Which : 1) is a bar chart ? 2) Is a pie chart ? 3) Is a line graph ? Speaking bank : Numbers and proportions A half/third/quarter/fifth/sixth… One in two/five/ten…. 5/10/15 per cent The majority/minority Trends Rise/increase/grow/double… Fall/decrease/drop/decline… Stay the same/change little Fluctuate Slow(y)/ gradual(ly)/slight(ly)… Significant(ly)/sharp(ly)… A) B) C)

Слайд 19

Финансовая грамотность Способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств это спектр финансовой грамотности. Прошу обратить внимание на задания из учебника для 4 класса. Через выполнение упражнения № 2 , где учащимся необходимо составить диалог, может быть реализована задача на формирование финансовой грамотности.

Слайд 20

Put the coins A-G in order of value. (Расположи монеты в порядке возрастания) How much does it cost? Choose the cheapest product Choose the most expensive product Name the products that you buy every day

Слайд 23

I’d like to change rubles into euros. What’s the exchange rate for pounds ? Can you give me change for five pounds? Could you break this 100 (hundred) dollar bill ? I’d like some change. Here’s your money .

Слайд 24

Глобальные компетенции в исследовании PISA понимаются как “способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды людей; вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству”.

Слайд 26

Креативное мышление Привычка размышлять и мыслить креативно ― важнейший источник развития личности учащегося. Способность к креативному мышлению базируется на знаниях и опыте и может быть предметом целенаправленного формирования. Важно предлагать задания, которые могут постепенно стимулировать привычку креативно мыслить и отзываться на проблемы. Самый большой спектр возможностей для развития творческого потенциала учащихся, у раздела Portfolio. Учащимся предлагается создать презентации, доклады, постеры, альбомы, коллажи. Пример упражнений из 2 и 3 класса

Слайд 28

Also, Alphonse Allais is known for painting such a picture as "Battle of the Negroes in a Cave, Deep at Night", 1882

Слайд 29

Manhattan - the most famous district of New York and a visiting card of the whole of America. There are skyscrapers, offices of international corporations, boutiques and expensive restaurants, as well as the most prestigious apartments. Manhattan, in turn, is divided into 3 "subdistricts": Downtown, Middletown and Uptown. Local attractions include Broadway, Wall Street with Federal Hall and the New York Stock Exchange, Chinatown, Brooklyn Bridge, Iron and Empire State Building and Times Square.

Слайд 30

Задания, направленные на формирование функциональной грамотности, способствуют повышению мотивации учащихся, расширяют их кругозор, развивают творческие способности. Так как целью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения, то можно отметить, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности.