Технологическая карта урока в технологии развивающего обучения.
методическая разработка по французскому языку (6 класс)

Технологическая карта урока в технологии развивающего обучения.

Урок французского языка для 6 класса по теме:                  « Школа».

Учитель Шмелева Татьяна Петровна.  

Технология развивающего обучения это такое построение учебной деятельности,когда

развитие ребенка превращается в главную задачу как для учителя , так и для ученика.

Способ организации,содержание,метод и формы развивающего обучения ориентированы

на всестороннее развитие ребенка.

 При таком обучении дети не только овладевают знаниями, но и учатся способам их самостоятельного постижения, у них вырабатывается  творческое отношение к деятельности,

развиваются мышление, воображение,внимание,память,воля.

 Главная идея развивающего обучения- опережа ющее развитие мышления,что обеспечивает

готовность ребенка  самостоятельно использовать свой творческий потенциал.

Особенностью продуктивного мышления является возможность самостоятельного открытия знаний.

Владение приемами усвоения знаний закладывает основу для активности человека и осознания им

самого себя  как познающего субъекта. Упор делается на переходе от неосознаваемой деятельности к осознаваемой. Учитель побуждает ученика анализировать свои собственные  мыслительные действия, запоминать как он достиг учебного результата, какие мыслительные операции и в какой последовательности  для этого производил.

Учитель оценивает труд учащихся по индивидуальным эталонам,что создает ситуации успеха каждому. Вводится содержательная самооценка достигнутого результата, с помощью критериев ,полученных от учителя.Самооценка школьника предшествует самооценке учителя.

                  Взаимодействие сторон учебного процесса.

1. Учитель-ученик ( для постановки проблемы)
2. Ученик-ученик ( самоконтроль.самооценка)
3.  Групповая работа.
4. Межгрупповая работа.
5. Обсуждение дома с родителями, рассказ в классе, точки зрения учеников по проблеме.
6. Индивидуальная работа.

Задачей учителя становится своеобразное «обслуживание» учения школьников.

    Функции учителя в развивающем обучении.

1 Обеспечение индивидуального целеполагания, Т.е. объяснения школьникам того,зачем  надо это делать, на какой результат ориентироваться.

2 Сопровождение. Учитель должен стать участником общего поискового действия.

3 Обеспечение рефлексии учеников.

Итак, в центре внимания учителя оказывается не объяснение нового материала, а поиск приемов эффективной организации учебной деятельности школьников по его добыванию.

Большую ценность представляет  не сам результат(знает –не знает) , а отношение ученика к материалу,желание не только изучить его, но и реализовать себя в учебной деятельности.

 Основой структуры учебного процесса  является учебный цикл(блок занятий), который состоит из ориентировочно-мотивационного,поисково-исследовательского. практического и оценочного актов.

Ориентировочно-мотивационный акт включает совместную постановку учебной задачи, мотивацию на предстоящую деятельность. На этом этапе надо добиться возникновения у детей ощущения конфликта между  знанием и незнанием. Этот конфликт понимается как учебная задача.

В поисково-исследовательском акте учитель приводит учащихся к самостоятельному постижению недостающего знания, формулированию выводоа. их фиксированию в модельной форме.

Рефлексивно-оценочный акт предполагает создание условий, когда ученик сам предъявляет к себе требования. Результат рефлексии- осознание учеником недостаточности собственных знаний.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: создать условия для развития иноязычной компетенции учащихся по теме «Школа».

                               Задачи урока

Обучающие:

1 Активизировать употребление лексики по теме «Школа».

2 Развивать навыки монологической и диалогической речи.

3 Развивать у учащихся догадку, память.

Развивающие:

 Дальнейшее развитие метапредметных умений.

Воспитывающие:

1. Совершенствовать навыки работы в команде,формировать дружеские отношения в коллективе.
2. Воспитывать положительное отношение к учебе и школе.
3. Тренировать умение оценивать себя.

Планируемый результат:

-личностный:  уметь проявлять  интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

-регулятивный:  принимать и сохранять учебную задачу, оценивать собственные возможности для выполнения задания,оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее развитие.

-познавательные: осуществлять поиск информации , понимать текст и извлекать из него необходимую информацию.

- коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог,уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, уметь строить монологическое высказывание.