Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя школа № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2 КЛАССА                                           

на 2013-2014 учебный год.  

Срок реализации программы: 1 год.                                      

                                                                      Составил: Шпакова Т.В.

                                                                       Учитель английского языка

                                                                       МБОУ Васильевская –Шамшевской

                                        СОШ№8                                                  

                                    Образование:высшее

                                                        2013 - 2014  уч. год

Содержание

1. Пояснительная записка____________________________________      2-6

2. Содержание учебного предмета   __________________________        7-16
3. Календарно-тематическое планирование____________________        17-38

4.    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 40-41

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена  на основе Примерной программы  (начального) общего образования по английскому языку(базовый уровень) , Обнинск.: Титул 2010 год, авторской программы М.З.Биболетовой ,Н.Н. Трубаневой Обнинск.: Титул 2010 год ,соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования ( базовый уровень). В соответствии с Образовательной программой МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ№8на 2012-13 учебный год, Учебным  планом  МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ№8на 2012-13 учебный год.

Программа рассчитана на 70часов в год,2 часа в неделю. Программой  предусмотрено :контрольных работ-3,самостоятельных работ-4. Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Примерной программы (основного) общего образования по английскому языку(базовый уровень) ,Обнинск.: Титул,2010 год.
2. Авторская программа М.З.Биболетовой ,Н.Н. Трубаневой Обнинск.: Титул 2010 год ,
3. Сборник нормативных документов по иностранному языку.- М.: АСТ:Астрель,2010г.
4.  Учебник Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  «Английский  с удовольствием» 2 класс(базовый уровень), Облинск:Титул, 2010 г.
5. Рабочая тетрадь  Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.: к  учебнику «Английский  с удовольствием»  (базовый уровень)  2класс. – Облинск:Титул, 2010 г.
6. Аудиоприложение к учебнику «Английский  с удовольствием»  (базовый уровень)  2класс. – Облинск:Титул, 2010 г.

Дополнительная литература для учителя:

.                 1.Олимпиады по  английскому языку 8класс.  Тисленкова И.А. ИТД «Корифей»                 Волгоград ,2007г.

2.Внеклассная работа «Английский язык» 2класс.З.А.Ефанова,О.С.Миронова «Корифей» Волгоград ,2008г.

3.В.А. Миловидов «10 консультаций по английскому языку» Айрис Пресс ,Москва,2001г.

 4.А.Н.Драгункин «Золотые таблицы и формулы английского языка» Санкт-Петербург  « Союз»,2002г.

5. А.Н.Драгункин .Повторение и контроль знаний по английскому языку 2-11 классы. «Глобус»,2008г.

6. Л .Н. Романова . ЕГЭ Английский язык –грамматика и лексика .Айрис Пресс ,Москва,2010г.

Дополнительная литература для учащихся:

1.Хорнби А.С. Учебный словарь современного английского языка.-М.:Просвещение,2002г.

2. Аматуни А.А. Англо-русский словарь наиболее употребительных слови фразеологических сочетаний.-М.:Фаворит 2000г.

3.А.В.Шереметьева Английский язык. Страноведческий  Английский язык  справочник . «Лицей»,2010г.

4.  А.В.Шереметьева   Английский язык. Аудирование. «Лицей»,2010г.

5.В.В.Гуревич. Английская  грамматика. Москва ОНИКС 21 век ,2004г.

6.  А.В.Шереметьева .Английский язык. Тесты для повторения и подготовки . «Лицей»,2010г.

.

Английский язык  входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения , без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях ,средства коммуникации (использование новых информационных технологий ) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников ,совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета , как общеобразовательной учебной дисциплины .  Именно поэтому , как учебный предмет, английский язык  вносит  огромный вклад в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное  межличностное  и межкультурное общение  с носителями языка.

         Изучение иностранного языка в общеобразовательных школах  направлено на достижение следующих целей :

        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих , а именно:

- речевая компетенция-развитие  коммуникативных  умений в четырех основных видах речевой деятельности ( говорении,аудировании,чтении, письме);

- языковая компетенция –овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими , орфографическими ,лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения , отобранными для основной школы ; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка ,разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная компетенция- приобщение к культуре , традициям , реалиям стран изучаемого языка в рамках тем , сфер и ситуаций общения , отвечающих опыту ,интересам , психологическим особенностям учащихся  основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну , ее культуру в условиях межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений ,универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами  и приемами самостоятельного изучения языков  и культур , в том числе с использованием новых информационных технологий;

        развитие личности  учащихся посредством реализации воспитательног потенциала иностранного языка;

-формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения , познания , самореализации  и социальной  адаптации в поликультурном , полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного  языка как средства общения и познания  в современном мире ;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской  идентичности личности ; воспитание качеств гражданина  , патриота ; развитие национального самосознания ,стремление к взаимопониманию между людьми различных сообществ , толерантного отношения к проявлениям  иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

-развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами  иностранного языка;

-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика изучения иностранного языка ( английский язык )в основной школе:

Иностранный язык ( английский язык ) в основной школе изучается на уровне приобщение школьников к новому социальному опыту с использованием культуроведческой информации виде текстов ,стихов ,песен ,отражающих текстовые языковые особенности и реалии страны изучаемого языка;содержанием английских комиксов ,знакомящих с литературными персонажами популярных детских книг; заданиями , позволяющими сравнивать и более глубоко осознать особенности родного языка.

Приоритетами для школьного курса  иностранного языка ( английский язык ) на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

        использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения (составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы).

В результате изучения иностранного языка ( английский язык )ёво2классе ученик должен

знать/понимать

• Алфавит,буквы,основные словосочетания,звуки английского языка;
• Основные правила чтения;
• Особенности интонации основных типов предложений;
• Название страны- родины английского языка, ее столицы;
• Имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

уметь:

говорение:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,поздравления,благодарность,приветствие);
• расспрашивать собеседника ,задавая вопросы(кто? что? где?когда?), и отвечать на них;
• кратко рассказывать о себе ,своей семье,друге;
• составлять небольшие  описания предмета,картинки(о природе, о школе) по образцу

 аудирование

• воспринимать на слух речь учителя,одноклассников,основные содержание облнгченных,доступных по объему текстов ,с опорой на зрительную наглядность

чтение:

• читать вслух ,соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию ,доступные по объему тексты ,построенные на изученном материале ;
•  читать про себя ,понимать основное содержание доступных по объему построенных на изученном материале текстов ,пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• читать аутентичные тексты с выборочным или интересующей информации ;

 письменная речь:

• списывать текст ,вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
• писать краткое  поздравление с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации ,достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;
• осознания места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры;
• ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны( в пределах изученной тематике).

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

•        Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

•        Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

•        Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

•        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 № 2080(«Вестник образования» № 1  2011 г.);

•        Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

•  Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2013-2014 уч. год.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года №889  «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план  и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312  «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СаиПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

2. Содержание учебного предмета.

Раздел №1   Приветствие.Знакомство.Имя. Возраст. (19часов)

1. Знакомство .Мои друзья и я. (9 часов)

          Учащиеся должны знать:

• Лексика: приветствие , названия животных,  бегать ,прыгать,плавать,читать,писать,рисовать,.Грамматика:видо-временные формы глаголов в Present  Simple,безличные предложения.                 

              Учащиеся должны уметь:

• Поздароваться и ответить на приветствие ;попрощаться.
• Представиться и узнать имя собеседника ,его возраст.
• Рассказать и расспросить о том ,что умеет делать .
•  Рассказать о друге,сообщив имя,возраст,что умеет делать.
• Считать от 1 до 10.

2.Школьные принадлежности (4часа).

          Учащиеся должны знать:

• Лексика:пенал ,карандаш,ручка,линейка,портфель,резинка ,точилка,учебник,цвета.
•  Грамматика:времена: настоящее простое,have got\ has got

  Учащиеся должны уметь:

• Рассказать о том ,что лежит в портфеле;
• Отдать распорежение,выразить просьбу.
• Выразить одобрение тому ,что сделали другие .
• Описатьпредмет /животное ,называя его цвет.

3.Моялюбимая игрушка. (6часов)

Учащиеся должны знать:

• Лексика: мама папа,брат,сестра,дедушка,бабушка.
• .Грамматика:видо-временные формы :настоящее простое, have got\ has got

 Учащиеся должны уметь:

• Назвать членов своей семьи.
• Соотносить картинки и названия к ним
• Рассказать о  своей семье.
• Расспросить  партнера о его семье.                               

              Раздел №2 Добро пожаловать в наш театр  .(14 часов)

1.Мои родственники. (8 часов)

Учащиеся должны знать:

• Лексика: животные, родственники, друзья, глаголы движения .Грамматика:  артикли , настоящее простое, have got\ has got в вопросительных и отрицательных предложениях, множественное число существительных. 

 Учащиеся должны уметь:

• Расспрашивать собеседника о том ,что / кто у него есть;
• Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение;
• Рассказать /расспросить в какие спортивные игры умеет играть .

• Посоветовать собеседнику ,чем он может заняться в свободное время/во время каникул
• Поздравить членов семьи /друзей с Новым годом.
• Написать поздравление с Новым годом и Рождеством по образцу.

2.Занятия спортом.(6 часов)

Учащиеся должны знать:

        Лексика: футбол,баскетбол,волейбол,шахматы,теннис,хоккей,лыжи,коньки

        Грамматика: настоящее простое, have got\ has got

        Учащиеся должны уметь:

• Рассказать и расспросить о том ,что умеет делать
• Понимать на слух короткий текст
• Рассказать в какие спортивные игры умеешь играть сам
• Составить диалог-расспрос
• Заполнить таблицу
• Прочитать вслух слова с изученными буквами;

Раздел №3 Давай читать и говорить по английский  (20 часов)

1 Мир вокруг меня (5часов).

Учащиеся должны знать:

Лексика друг, одноклассник,имя,возраст,любимый семья;

• Грамматика: предлоги, настоящее  простое, have got\ has got,вопросительное слово –где.

 Учащиеся должны уметь:

• Рассказать о доме от имени любимого персонажа;
• Рассказать о своем друге;
• Расспросить партнера о его друге/семье;
• Понять краткий рассказ персонажа (с опорой на текст) по теме «Знакомство/Моя семья);
• Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
• Написать буквы в алфавитном порядке.

2.Мой дом (5 часов).

Учащиеся должны знать:

• Лексика: в доме ,на ферме, в лесу, в реке ,в зоопарке.

Грамматика: личные  местоимения, утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством в  настоящем  простом.

Учащиеся должны уметь:

• Расспросить партнера ,где он живет;
• Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
• Написать буквы в алфавитном порядке.
• Понять содержание песни про алфавит;
• Прочитать вслух слова с изученными буквами;
• Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

3.Животные .Внешность .Характер (   10часов  )

Учащиеся должны знать:

• Лексика: жираф, слон, белка, рыба, обезьяна, кот ,мышь, птица,худой, большой ,толстый, хороший ,плохой, добрый, злой, печальный ,веселый ,прекрасный, храбрый, умный Грамматика: общий вопрос с глаголом –связкой to be .Краткий утвердительный/отрицательный ответ.утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством в  настоящем  простом,3л. ед.ч,притяжательный падеж существительного.

Учащиеся должны уметь:

• Рассказать ,где живут персонажи с опорой на картинку и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке».

• Составить диалог –расспрос по ситуации«Знакомство/Моя семья»;

• Составить слово из букв;
• Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
• Различить на слух специальные вопросы;
• Вставить пропущенные буквы в слова.
• Понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка/Мое любимое животное».

• Составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;
• Описать внешность и характер любимого  животного/персонажа английской сказки;
• Составить слово из букв;
• Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
• Расставить слова в предложении в нужном порядке ,используя модели предложений;
• Понять содержание краткого текста, найти персонаж на картинки и назвать его;
• Составить диалог –расспрос по ситуации «Внешность/Характер»,используя модели и оценочную лексику;
• Прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации;
• Составить слово из букв.
• Понять содержание короткого текста о друзьях по теме«Внешность/Характер».

                 Раздел №4 Мои  друзья и я. (17 часов)

        1.Я и мои друзья (8часов)

Учащиеся должны знать:

• Лексика: друг, любить ,в месте, дядя,  тетя, сын, дочь, домашний питомец, ленивый, застенчивый. Грамматика:   He/She likes + сущ.,   общий вопрос с глаголом –связкой to be .Краткий утвердительный/отрицательный ответ.

 Учащиеся должны уметь:

• Различать на слух звуки;
• Понять содержание краткого текста;
• Понять содержание диалогического текста;
• Выразить свое отношение к другу и обосновать его;
• Прочитать выразительно предложения о животных;
• Составить слова /изменить предложения по образцу и записать их;
• Рассказать о персонаже ,используя ключевые слова и речевой образец;
• Прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;
• Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• Составить диалог –расспрос по ситуации;
• Отвечать на вопросы по теме «Черты характера».

             2.Занятия спортом (9 часов).

Учащиеся должны знать:

• Лексика: спортивные игры , плавание,бег,кататься на велосипеде.Грамматика:модальный глагол CAN,   глагол to be  -   в

  утвердительном и вопросительном предложение.

 Учащиеся должны уметь:

• Составить и разыграть микродиалог с опорой на образец;
• Прослушать краткий  текст с целью понимания основного содержания,выделить основную мысль и соотнести  с иллюстрациями;
• Читать текст  про себя;
• Говорить по теме в режимах монолога  и диалога
• Написать рассказ о любимом виде спорта;
• Заполнить кроссворд;
• Списать небольшой текст.

Результаты освоения курса иностранного языка.

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и  стремление к самосовершенствованию в образовательной области  «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств , как воля,целеустремленность,креативность,инициативность,эмпатия,трудолюбие ,дисциплинированность,

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомление ней представителей  других стран ; толерантное отношение к проявлениям иной культуры ;осознание себя гражданином своей страны и мира;

-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические , демократические ) ценности , свою гражданскую позицию.

2. Метапредметные результаты

- развитие  умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции , включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных  действий ,включая навыки работы с информацией  :поиск и выделение нужной информации ,обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения ,включая умение определять тему ,прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам ,выделять основную мысль ,главные факты ,опуская второстепенные ,устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

1. Предметные результаты:

 на базовом уровне:

1.  В коммуникативной  сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

-начинать ,вести / поддерживать и заканчивать различные виды  диалогов в стандартных  ситуациях  общения , соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая ,уточняя  ;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы ,высказывая свое мнение ,просьбу ,отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-рассказывать о себе ,своей семье ,друзьях , своих интересах и планах на будущее;

-сообщать краткие сведения о своем городе/селе , о своей стране и странах изучаемого языка;

-описывать события /явления , передавать  основное содержание ,основную мысль прочитанного или услышанного ,выражать свое отношение к прочитанному /услышанному ,давать краткую характеристику персонажей;

Аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов ,относящихся к разным коммуникативным   типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку ,контекст краткие несложные аутентичные прагматические  аудио- и видеотексты,выделяя значимую /нужную/необходимую информацию;

Чтении:

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием  основного  содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров  и стилей  с полным и  точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста ( языковой догадки ,выборочного перевода ),а также справочных материалов ;уметь оценивать полученную информацию ,выражать свое мнение ;

-читать  аутентичные тексты с выборочным пониманием  значимой /нужной /необходимой  информации;

Письменной речи:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления , личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета ,принятых в стране /странах изучаемого языка;

-составлять план ,тезисы устного или письменного сообщения ; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

-применение правил написания слов ,изученных в основной школе ;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка ;соблюдение правильного ударения в словах и фразах ;

-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное ,вопросительное ,отрицательное ,повелительное);правильное членение предложений на смысловые группы;

-распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов ,словосочетаний ,реплик ,клише речевого этикета);

-знание основных  способов словообразования

-понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка ,синонимии, антонимии  и лексической сочетаемости;

-распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка ; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов ,модальных  глаголов ,артиклей и т.д.)

-знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка ;применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного  и  межкультурного общения ;

-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета , принятых в странах изучаемого языка;

-знание и употребительной фоновой лексики и реалий

страны /стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора ;

-знакомство с образцами художественной ,публицистической и научно-популярной литературы;

-представление об особенностях образа жизни ,быта .культуры стран

 изучаемого языка ;

- представление о сходстве  и различиях в традициях своей стране и странах изучаемого языка;

-понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне  отдельных грамматических явлений ,слов , словосочетаний , предложений;

-владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи(читать /слушать текст с разной глубиной понимания);

-умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы ;

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-умение пользоваться справочным материалом ( грамматическим и лингвострановедческим справочниками ,двуязычным и толковым словарями , мультимедийными средствами);

-владение способами  и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере :

-представление о языке как средстве выражения чувств ,эмоций , основе культуры мышления;

-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка ,установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах ;

-представление о целостном полиязычном  ,поликультурном  мире ,осознание места и роли родного  и иностранных языков в этом мире как средства общения ,познания,самореализации и социальной адаптации;

-приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке ,так и через непосредственное участие в школьных обменах ,туристических поездках ,молодежных форумах.

В эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке ;

-стремление к знакомству с образцами художественного творчества  на иностранном языке и средствами иностранного языка ;

-развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи ,музыке,литературе.

В трудовой сфере :

-умение рационально планировать свой учебный труд;

-умение работать в соответствии с намеченным планом .

В физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха ,питание ,спорт ,фитнес).стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха ,питание ,спорт ,фитнес).

 Система оценки планируемых результатов

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объеме ;демонстрирует умение рассуждать о фактах /событиях ,приводя примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соотвествии с коммуникативной задачей ; не допускает фонемотических ошибок.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но объем высказывания менее заданного ,есть повторы; демонстрирует умение рассуждать о фактах /событиях ,приводя примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соотвествии с коммуникативной задачей ; либо доустил 2-3 ошибки в употреблении лексики ,2-3 ошибки в разных разделах грамматики, но  не допускает фонемотических ошибок

Оценка «3» » ставиться в том случае, если учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей ,но объем высказывания менее заданного ,есть повторы ; демонстрирует умение рассуждать о фактах/событиях ,старается приводить примеры и аргументы (допустил 4-5 ошибок в употреблении лексики , 4-5 ошибок в разных разделах грамматики); допустил 1-2 фонемотические ошибки.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Критерии оценки письменных развернутых ответов

  Оценка «5»      Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

  Оценка «4»      Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

  Оценка «3»      Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубы грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

  Оценка «2»     Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

 Критерии оценки  контрольных,самостоятельных работ.

  (за каждый правильный ответ -1 балл)     

   Критерии оценки   аудирования                                  

 (за каждый правильный ответ -1 балл) 

Формы и средства контроля

      В ходе изучения английского языка во 2 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме  контрольных работ. Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем  равно 4:

КИМ по предмет

1. Контрольная работа №1 по разделу:   «Добро пожаловать в наш театр»

  по теме «Мои увлечения»

Рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием»( базовый уровень)2  класс  стр.27. Автор: Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  

  2.  Контрольная работа №2 по разделу: «Давай читать и говорить по английски» ,по теме «Мир вокруг меня».                                                              

Рабочая тетрадь  к учебнику« Английский  с удовольствием» (базовый уровень) 2класс  стр.48-49.Автор: Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  

     3..Контрольная работа №3 по разделу: «Мои друзья и я» ,по теме «Мои друзья и я» Рабочая тетрадь к учебнику «Английский  с удовольствием» (базовый уровень)2класс  стр.61-62–Облинск:Титул, 2011 г.  Автор: Биболетова М.З. Бабушис Е.Е.

     4. Контрольная работа №4 по разделу:  «Мои друзья и я» по теме «Мое первое знакомство с Англией» , к учебнику«Английский  с удовольствием» .

1. Аудирование .

Текст .

Betty.

Betty is a nice kitten. She has got 4 brothers and a mother.They  live in a big house. Betty and her brothers like to jump,to play.They have got friends:pink pigs,yellow ducks,grey rabbits and one red fox. Pink pigs,yellow ducks are funny. Grey rabbits are sad.

They can’t strong,but rabbits can run well. A red fox is cunning,We can see her in the forest.

Прослушать текст и выбрать правильный ответ на вопрос «What friends have Betty and her brothers got»?

1. Pink pigs and green crocodiles.
2. Pink pigs,yellow ducks,grey rabbits and one red fox.
3. A mouse and a monkey.

2. Закончи предложение: Betty and her brothers like to…

1.  Skip and to run
2. Sing and to skip
3. Jump and to play

3.  Выбери правильные предложения в соответствии с прослушенным текстом.

1. They haven’t  got friends
2. They  live in a blue river
3. We can see her in the forest

2. Чтение.

Текст.

Jess is a girl .She lives in England. Jess has got a mother,a father and a little sister. Jess is a student. She is nine. She can sing well. Jess cannot skate. She has got green parrots.

They are merry and  funny. Jess likes her pets.

2. Выбери правильный вариант:

А. She…. in England.( sing/ lives)

В….. is a student.( Jess /Jack)

С. Jess…skate (cannot/hasn’t)

3. Закончи предложения:

1. Jess  has got…..
2. She has got…
3. Jess is a…

3.Говорение.

1. К вам в класс пришел новый ученик .Расскажи ему а) о себе б)о своей семье.Расспроси его : а)о его любимом питомце ;б)о его увлечениях.

2. Опиши картинку с изображением животного ( имя,возраст,внешность,что умеет делать ,любимые занятия.

Тематическое планирование уроков во 2 классе.

4.Календарно-тематическое планирование  учебного материала по английскому языку во 2  классе

по учебнику Биболетовой М.З.,Бабушис Е.Е,Снежко Н.Д. «Английский  с удовольствием» 2класс на 2012-2013 учебный год

   ( 2 часа в неделю, всего 70 часов)

5.Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

I .ТСО:

1.Интерактивная доска

2.Компьютер

3. Музыкальный центр

II.Наглядные пособия : комплекс таблиц по темам:

1. Грамматическая  таблица «Конструкция There is\ are»

2. Грамматическая  таблица «Глагол To be»

3 Грамматическая  таблица « Времена в английском языке  в прямой и косвенной речи»

4.Грамматическая  таблица «Предлоги»

5. Грамматическая  таблица «Вопросительные предложения : специальный ,разделительные ,общий ,альтернативный»

6.Таблица неправильных глаголов

7. Грамматическая  таблица «Порядковые и количественные числительные»

8.Алфавит

9.Карта Великобритании ,России

10.Карта англо-говорящих стран

11.Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры

12.  Изображение  отдельных достопримечательностей Великобритании

III.Медиатека:

1. Уроки английского языка  Кирилла и Мефодия -1ч.2 класс

2. Уроки английского языка  Кирилла и Мефодия-2ч.2 класс

3. Электронные словари

IV.Справочная литература:

1.Англо-русские словари-22 экз.

2. Русско-английские словари-22экз.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя школа № 8

                                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 4 КЛАССА

на 2013-2014 учебный год.

Срок реализации программы: 1 год.

                                                                     Составил: Шпакова Т.В.

                                                                       Учитель английского языка

                                                         МОУ Васильевская –Шамшевской СОШ№8

                                                          Образ.:высшее.

2013 – 2014  уч. год

Содержание

1. Пояснительная записка____________________________________      2-7

2. Содержание учебного предмета   __________________________        7-19
3. Календарно-тематическое планирование____________________        17-32

4.    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса  32-35

Рабочая программа учебного курса «Английский язык»

для 4 класса

 Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Модернизация школьного образования на современном этапе, обусловленная переходом общества на инновационный путь развития, предполагает пересмотр целей обучения и способов их реализации. Сегодня начальная школа должна быть ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В свою очередь новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников начальной школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые дополняют «портрет современного выпускника начальной школы» такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умениями планировать, прогнозировать и т.д. Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций младших школьников (регулятивной, познавательной, коммуникативной) и конкретизируют общее понимание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. 

Нормативная база разработки рабочей программы включает:

• Законом РФ «Об образовании»

- п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;

- п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;

-п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;

- п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.

• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;
• Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004г.№ 1312)
• авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;
• Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений

Курс «Английский язык» для 4 класса рассчитан на 70 часов (из расчета 2 учебных часов в неделю).

.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Образовательная программа  средней (полной) школы  МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2013-2014 уч.год ( 10-11 класс),  ( основного общего образования 5-9 класс), начального общего образования ( 4 класс).

Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2013-2014 уч. год.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года №889  «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план  и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312  «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СаиПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Курс «Английский язык»  направлен на достижение целей:

Цели обучения

Курс английского языка направлен на достижение целей:

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Сопоставление стандарта основного общего образования по английскому языку, Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений позволило выявить согласованность и единство в постановке решаемых задач  и дополнить элементами национально-регионального компонента.

Основные принципы построения курса:

1. Личностно-ориентированный характер обучения.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
3. Приоритет коммуникативной цели обучения.
4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
5. Дифференцированный подход.
6. Аутентичность материала.
7. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
8. Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Содержание образования в 4 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и  моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и  мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст  выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить  необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также  предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа  look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету  англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением;
• аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных        -teen, -ty, -th),
• конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
• основные правила орфографии и чтения английского языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны – родины английского языка, ее столицы;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
• писать краткое поздравление с опорой на образец.

Учебно-методическое обеспечение:

              УМК

• Биболетова М.З., «Английский с удовольствием»: Учебник – англ.яз. для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011 г.

• Биболетова М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.
• Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 4 класса; - Обнинск: Титул, 2008 г.
• Биболетова М. 3. Английский язык: CD  / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006. 
• Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.
•  Обучающая компьютерная программа, “Enjoy Listening and Playing”; 2009 г.  
• Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева

Организация учебного процесса –    классно-урочная система обучения.

Используемые технологии (элементы), методики:

• объяснительно-иллюстративные технологии;
• игровые технологии;
• ИКТ;
• технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
• технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
• технология разноуровнего обучения;
• технология проектного обучения;
• тестовая методика.

Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:

- одиночных предметов;

- отдельных людей;

- сказочных героев/ персонажей;

- жанровых сценок;

- социокультурно маркированной информации, сцен современной жизни.

          Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.

          Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.

          Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

         Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.

Формы работы:

• индивидуальная
• парная
• групповая
• коллективная

Учебно - тематический план

Система оценки планируемых результатов

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объеме ;демонстрирует умение рассуждать о фактах /событиях ,приводя примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соотвествии с коммуникативной задачей ; не допускает фонемотических ошибок.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но объем высказывания менее заданного ,есть повторы; демонстрирует умение рассуждать о фактах /событиях ,приводя примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соотвествии с коммуникативной задачей ; либо доустил 2-3 ошибки в употреблении лексики ,2-3 ошибки в разных разделах грамматики, но  не допускает фонемотических ошибок

Оценка «3» » ставиться в том случае, если учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей ,но объем высказывания менее заданного ,есть повторы ; демонстрирует умение рассуждать о фактах/событиях ,старается приводить примеры и аргументы (допустил 4-5 ошибок в употреблении лексики , 4-5 ошибок в разных разделах грамматики); допустил 1-2 фонемотические ошибки.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Критерии оценки письменных развернутых ответов

  Оценка «5»      Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

  Оценка «4»      Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

  Оценка «3»      Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубы грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

  Оценка «2»     Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

 Критерии оценки  контрольных,самостоятельных работ.

  (за каждый правильный ответ -1 балл)     

   Критерии оценки   аудирования                                  

 (за каждый правильный ответ -1 балл) 

Формы и средства контроля

      В ходе изучения английского языка в  4 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме  контрольных работ. Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем  равно 5:

  КИМ по предмету

1. Контрольная работа №1 по разделу: «ВРЕМЕНА ГОДА  ». Учебник «Английский с удовольствием»( базовый уровень)4  класс  стр. 9-11. Автор: Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  

         2. Контрольная работа №2 по разделу: «Жизнь в деревне и в городе»

   Учебник «Английский  с удовольствием» (базовый уровень)4 класс стр. 65-67  –Облинск:Титул, 2011 г. Автор: Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  

  3.  Контрольная работа №3 по разделу: Покупки».                                                              

Учебник«Английский  с удовольствием» (базовый уровень) 4класс  стр.68-70.Автор: Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  

     4.Контрольная работа №4 по разделу: «Школа. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории.  » Учебник «Английский  с удовольствием» (базовый уровень)4 класс  стр.54-55–Облинск:Титул, 2011 г.  Автор: Биболетова М.З. Бабушис Е.Е.

     5. Контрольная работа №5 по разделу:  «Как научиться понимать друг друга: язык, национальный костюм, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык» , Рабочая тетрадь к учебнику«Английский  с удовольствием»( базовый уровень)4 класс  стр.62-63.Автор: Биболетова М.З, Бабушис Е.Е..  

                                                4.Календарно-тематическое планирование  учебного материала по английскому языку в 4 классе

 по учебнику Биболетовой М.З.,Бабушис Е.Е,Снежко Н.Д. «Английский  с удовольствием» 4 класс на 2013-2014 учебный год          

   ( 2 часа в неделю, всего 70 часов)