Рабочая программа 9 класс
рабочая программа (9 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ)

9а КЛАСС

Разработана учителем

ГБОУ СОШ №276 Санкт-Петербурга

первой квалификационной категории

Агеенко Ириной Васильевной

2017-2018 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1.Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа (ФГОС, ФГУП, учебный план ОУ и др.);

- Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012   «Об образовании в  Российской Федерации»;

-Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 (ред. от 01.02.2012);

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования , утвержденный приказом МО РФ № 253 от 31.03.2014 года;

-Приказ от 29.12.2016 № 1677 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений».

-Учебный план школы на 2017-2018 учебный  год

1.2.Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа (Примерная программа по предмету, рабочая программа авторов-разработчиков с указанием выходных данных);

            - Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам для образовательных учреждений. Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам. – М.: Астрель, АСТ, 2004.

             -Авторская программа по английскому языку М.З. Биболетова, Е. Е. .Бабушис к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

1.3.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом  особенностей региона,  образовательного учреждения;

Программа соответствует базовому уровню образования в основной средней школе на 2-й ступени. Программа предназначена  для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательной школе, является продолжением курса “Enjoy English” для массовой школы с обучением английскому языку со 2 класса (авторы - М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва).

Целью обучения английскому языку в 9 классе является развитие коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной.

Основными задачами являются:

1) развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении со 2-го по 8-й класс;

2) систематизация ранее усвоенных и накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом;

3) приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям; осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

 4) понимание важности изучения английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности.

 1.4.Определение места и роли учебного курса в учебном плане образовательного учреждения;

    Учебный предмет рассчитан на 102 часа  при 3 часах в неделю, 34 учебные недели.  

1.5 Общая характеристика учебного коллектива

      В группе 9а сформирован  познавательный  интерес  к учебной  деятельности, свидетельством  тому  является ответственное  отношение  к учебе. Учащиеся   проявляют  активность. Ученики проявляют желание и возможность изучать язык. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности обучающихся в учебной деятельности достаточно высокий. Наряду  с положительными  чертами  существуют и некоторые  проблемы. Особого внимания  заслуживают  слабоуспевающие  учащиеся. Это приводит к необходимости использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.  

 1.6.Информация о внесённых изменениях в Примерную программу или программу авторов-разработчиков и их обоснование;

 Изменений, внесённых в Примерную программу по предмету нет.

  1.7.Информация об используемом УМК (особенности его содержания и структуры);

Учитель использует УМК Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Е. Е. Бабушис к УМК  «Enjoy English», «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.  Библиотека предоставила только учебник. Он состоит из 4 параграфов. В каждом есть от 20 до 35 уроков. Есть таблица неправильных глаголов, таблица транскрипционных значков, лингвострановедческий справочник, краткий грамматический справочник, двуязычный словарь, список географических названий, список английских имён. Учитель применяет рекомендации «Книги для учителя» и материалы для слушания на СD. 

1.8 Информация об их технологиях обучения, формах уроков 

Типы уроков, которые учитель использует. Комбинированный урок. Урок усвоения новых знаний. Урок систематизации знаний и умений. Урок обобщения знаний и умений. Урок контроля знаний и умений.

Технологии обучения, которые учитель использует. Технология здоровьесбережения.  Технология системно-деятельностного обучения. Технология коммуникативно-ориентированного обучения. Технология игры. Технология организации самостоятельной работы. Технология метода проектов. Технология проблемно-диалогового обучения. Технология организации группового взаимодействия. Технология самоконтроля.

1.9.виды и формы промежуточного, итогового контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения);

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование). Итоговые контрольные работы по разделам проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием:

1. Тест по аудированию
2. Тест по чтению
3. Тест в формате ОГЭ (лексика, грамматика)
4. Классное сочинение( личное письмо) в формате ОГЭ
5. Контроль диалогической речи
6. Контроль монологической речи.
7. Годовой итоговый тест.

 1.10.Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в    соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой ОУ, а также требованиями   ОГЭ и ЕГЭ.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

• Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
• Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
• Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
• Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
• Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
• Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
• Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

• Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
• Читать аутентичные тексты разных жанров с полным  пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
• Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

• Заполнять анкеты и формуляры;
• Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
• Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
• Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
• Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
• Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
• Для приобщения к ценностям мировой культуры;
• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1 Краткое описание тем

Раздел 1 "Семья и друзья. Счастливы вместе?" (27 часов)

«Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» .

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;
• Видовременные формы действительного залога;
• Разделительные вопросы;
• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• Признаки модальных глаголов;
• Основные нормы речевого этикета;
• Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

• Расспрашивать собеседника по темам раздела;
• Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
• Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
• Дописывать конец рассказа с опорой на план;
• Составлять диалог побудительного характера;
• Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
• Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
• Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

 «Досуг и увлечения» .

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;
• Признаки видовременных форм страдательного залога;
• Основные нормы речевого этикета;
• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
• Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
• Писать эссе;
• Читать тексты с извлечением нужной информации;
• Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
• Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел 2  "Этот большой мир. Начинай путешествовать" (21час)

 «Путешествия» .

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных   -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;
• Способы словообразования прилагательных и существительных;
• Признаки видо-временных форм глагола;
• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
• Основные нормы речевого этикета;
• Особенности структуры вопросительных предложений;
• Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

• Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
• Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
• Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
• Читать тексты, выбирая нужную информацию;
• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Писать биографию великого путешественника;
• Заполнять таблицу модальными глаголами;
• Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
• Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
• Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
• Писать рассказ о своем путешествии;
• Писать эссе на основе прочитанного текста;
• Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

«Родная страна и страны изучаемого языка» .

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;
• Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
• Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
• Составлять социокультурный портрет одной из стран;
• Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
• Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
• Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел 3 "Можем мы научиться жить в мире?" (33 часа)

«Межличностные отношения» .

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;
• Функции инфинитива в предложении;
• Правила согласования времен в косвенной речи;
• Основные способы словообразования наречий;
• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
• Основные нормы речевого этикета;
• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
• Составлять диалоги по картинкам;
• Высказывать свое мнение по темам раздела;
• Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
• Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
• Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
• Писать эссе по теме раздела;
• Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

«Глобальные проблемы современности» .

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;
• Употребление притяжательных местоимений;
• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
• Основные нормы речевого этикета;
• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
• Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
• Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
• Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
• Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
• Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
• Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест,  монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел 4 "Сделай выбор. Сделай жизнь" (24 часа)

 «Проблема выбора профессии» .

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;
• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
• Особенности структуры простых и сложных предложений;
• Основные нормы речевого этикета;
• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
• Вести дискуссию, используя речевые клише;
• Высказывать свое мнение по теме раздела;
• Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
• Писать письмо-заявление по заданной форме;
• Писать автобиографию по образцу;
• Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
• Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
• Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
• Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

 «Мир моих увлечений» .

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;
• Особенности структуры простых и сложных предложений;
• Основные нормы речевого этикета;
• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
• Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
• Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
• Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
• Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
• Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

2.2  Содержание  рабочей программы полностью соответствует содержанию программы, предложенной авторами УМК

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

              Итого:                                                                                          102ч.                                      

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

Произносительная сторона речи.

Орфография.

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 9-м классе;
• адекватно произносить  и различать на слух все звуки английского языка. Соблюдать словесное и фразовое ударение. Соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К завершению 9-го класса продуктивный лексический минимум составляет 1000-1200 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных  учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря, увеличивающегося за счет текстов для чтения, составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами:

• существительных:-ion/-tion, -ness,
• прилагательных: -al, -less.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи и узнавать при чтении и аудировании:

• определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; а также систематизировать изученные случаи употребления нулевого, неопределенного и определенного артиклей;
• неисчисляемые существительные, а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных;
• неопределенные местоимения и их производные, а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений;
• устойчивые словоформы в функции наречия;
• числительные для обозначения дат и больших чисел;
• конструкции типа have /has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask /want /tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с do и make; be /get used to something, be /get used to doing something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers.
• слова, словосочетания с формами на –ing без различения их функций;
• глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous c for и since;
• глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;
• косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• сложноподчиненные предложения с союзом that’s why;
• сложноподчиненные предложения с Conditional I, Conditional II;
• сложноподчиненные предложения с Сonditional III;
• Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях;
• сложноподчиненные предложения с союзами whoever, however, whenever.

 Cистематизация изученный материала:

• видовременные формы действительного и страдательного залогов;
• сравнение употребления: Present, Past, Future Simple;

                                                            Present Simple, Present Continuous;

                                                            Present Perfect, Present Continuous;

                                                            Present Continuous, Future Simple;

                                                            Present Perfect, Past Simple;

                                                            Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

                                                            Past Simple Active, Past Simple Passive;

• модальные глаголы и их эквиваленты;
• безличные предложения;
• типы вопросительных предложений и вопросительных слов;
• придаточные определительные с союзами.

Письменная  речь:

•        заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;

•        делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

•        заполнять анкету, формуляр, автобиографию в форме СV, указывая требующиеся данные о себе:

•        составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

•        писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

•        писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

•        составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме /проблеме.

5. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВОСНОВНОЙОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения  и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю( проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания,  как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

*устный контроль (монологическая и диалогическая формы);        

*тестирование.

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Диалогическая форма

Критерии оценивания аудирования.

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Критерии оценивания чтения.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Критерии оценки письменной речи.

Контроль и оценка деятельности учащихся в 9 классе осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (4 теста). Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  целью показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание осуществляется по окончании изучения раздела и представляет собой комплексную контрольную работу (Test)  за выполнение которой ученик может набрать максимум 100 баллов(100%). За контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты  оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

6. ПЕРЕЧЕНЬУЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГОИМАТЕРИАЛЬНО –

ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Дидактические материалы:

Набор учебных пособий (карты, схемы, таблицы, плакаты).

Программное обеспечение:

Интернет-ресурсы:   http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

                                           http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

                                           http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

                                           http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

                                    http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания

                                           http://www.e-grammar.org – сборник грамматических упражнений

                                           http://www.perfect-english-grammar.com – лексико-грамматические задания

                                    www.englishteachers.ru

                                    www.festival@1september.ru

                                    Издательство «Просвещение»    

 ЦОР (цифровые образовательные ресурсы):

                                 Единая коллекция ЦОР: http://emc.rks-74.ru/

                                 Словарь ABBYY LINGVO: http://lingvo.ru/                

Оборудование:

- документ-камера;

- аудио магнитофон;

- TV;

- DVD плеер.

Медиаресурсы:

- компьютер;

- проектор;

- интерактивная доска.

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература:

В учебно-методический комплект для 9 класса входят:

Учебник: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И.Ю.Enjoy English- 9 класс.-Обнинск: Титул, 2013

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,  Морозова А.Н.  Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием \Enjoy English\ для 9 кл. общеобразоват.учрежд.-Обнинск: Титул,2010

Аудиоприложение к учебнику

Дополнительная литература:

М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева.  Авторская программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010 – 56 с.    

Примерная программа  по иностранным языкам (английский язык) Министерства образования и науки РФ. – М.: АСТ-Астрель, 2004.

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И.,  Морозова А.Н. Английский язык: рабочая тетрадь  к учебнику Английский с удовольствием /Enjoy English для 9 кл.общеобразоват.учрежд.-Обнинск: Титул,2011

Ю.Голицынский  Грамматика. Сборник упражнений. –КАРО,СПб,2010

Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Грамматика и лексика современного английского языка» -Makmillan

Ю.С.Веселова «ГИА. Английский язык. Сборник тренировочных вариантов» -«Интеллект-Центр»Москва, 2011