Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка 5 класс УМК "Спотлайт"
    календарно-тематическое планирование (5 класс)

    Фролова Светлана Сергеевна

    календарно-тематическое планирование уроков английского языка 5 класс УМК "Спотлайт"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon angliyskiy_yazyk_5_klass.doc889.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Социально-экономические  и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

    В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются  цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

    Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

    Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

    В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

    В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

    В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

    Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

    Цели курса

            Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

    — речевая        компетенция — развитие        коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

    социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

    компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

    развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

    формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

    развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

    осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

    ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.  Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

    ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Личностными результатами являются:

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и   общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

    формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

    формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

    Метапредметными результатами являются:

    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы   действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,   собственные возможности её решения;

    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    умение организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;    работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;   формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

    Предметными результатами являются:

    А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

    В говорении:

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

    сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

    В аудировании:

    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

    В чтении:

    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

    В письменной речи:

    заполнять анкеты и формуляры;

    писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

    Языковая компетенция:

    применение правил написания слов, изученных в основной школе;

    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

    распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

    знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

    Социокультурная компетенция:

    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

    представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

    представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

    Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

    Б. В познавательной сфере:

    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

    владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

    владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

    В. В ценностно-ориентационной сфере:

    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

    Г. В эстетической сфере:

    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

    Д. В трудовой сфере:

    умение рационально планировать свой учебный труд;

    умение работать в соответствии с намеченным планом.

    Е. В физической сфере:

    стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

    Предметное содержание речи

    1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

    2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

    3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

    4. Школьное        образование,        школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

    5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

    6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

    7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

    8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

    Говорение

    1. Диалогическая речь:

    Уметь вести:

    диалоги этикетного характера,

    диалог-расспрос,

    диалог-побуждение к действию,

    диалог – обмен мнениями,

    комбинированные диалоги.

    Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

    (9 класс).

    2. Монологическая речь

    Уметь пользоваться:

    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

    Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

    Аудирование

    Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

    Жанры текстов: прагматические, публицистические.

    Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

    Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

    Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

    Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

    Чтение

    Уметь:

    читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

    Письменная речь

    Уметь:

    – писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

    – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

    – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

    – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

    Языковые средства и навыки пользования ими

    Орфография

    Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

    Лексическая сторона речи

    Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

    Основные способы словообразования:

    аффиксация:

     глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

     существительных        -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

     прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

     наречий -ly (usually);

     числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

    словосложение:

     существительное + существительное (peacemaker);

     прилагательное + прилагательное (well-known);

     прилагательное + существительное (blackboard);

     местоимение + существительное (self-respect);

    3) конверсия:

    образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

    образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

    Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

    Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

    Грамматическая сторона речи

    Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

    Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

    Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

    Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

    Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

    Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

    Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

    Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

    Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

    Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

    Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

    Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

    Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

    Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

    Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

    Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

    Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

    Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

    Причастия настоящего и прошедшего времени.

    Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

    Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

    Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

    Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

    Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

    Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

    Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

    Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

    Числительные для обозначения дат и больших чисел.

    Социокультурная осведомлённость

    Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

    – знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

    – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

    – употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

    – представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

    – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

    – умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

    Компенсаторные умения

    Совершенствуются умения:

    – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

    – использовать        в качестве        опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

    – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

    – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

    – использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

    Общеучебные умения

    Формируются и совершенствуются умения:

    – работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

    – работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

    – работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

    – планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

    – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

    Специальные учебные умения

    Формируются и совершенствуются умения:

    – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

    – семантизировать слова на основе языковой догадки;

    – осуществлять словообразовательный анализ;

    – выборочно использовать перевод;

    – пользоваться двуязычным и толковым словарями;

    – участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

    КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.  

    Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и  культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

                Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

          Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

    Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями,  а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

    Календарно-тематическое планирование

            

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    Контрольные и диагностические материалы (тема)

    Планируемый

    Результат.

    Формирование УУД

    Коррекционная работа по английскому языку с обучающимися по специальной коррекционной программе 7 вида

    ТСО, ИКТ

    Личностные

    Метапредметные (коммуникативные, познавательные, регулятивные)

    предметные

    1

    Вводный модуль

    10

     -

    1.1.

    Вводный урок. Страны, в которых говорят на английском языке

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: типичные фразы английского речевого этикета

    Уметь: Поздороваться и ответить на приветствие;

    Представиться и узнать имя партнера

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    Учебник «Английский в фокусе» - 2015

    1.2.

    Английский алфавит

    4

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: буквы английского алфавита a-h.

     звуки: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h], новые слова

    Уметь: Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.3

    Английский алфавит

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: буквы английского алфавита i-r. звуки: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw], новые слова

    Уметь: Приветствовать на англ.яз. вести мини-диалог «Знакомство»,

    расставлять изученные буквы в алф.порядке

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.4

    Английский алфавит

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: буквы английского алфавита  s-z

    звуки: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z], новые слова,понимать на слух знакомые слова.

    Уметь: Расставлять изученные буквы в алф.порядке ,

    различать строчные и заглавные буквы англ.алфавита

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.5

    Английский алфавит

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: изученные буквы в алфавитном порядке

    Уметь: Расставлять изученные буквы в алф.порядке .

    Различать строчные и заглавные буквы англ.алфавита

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.6

    Числительные, имена

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: Заглавные числительные

    Уметь: называть и писать числительные

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.7

    Цвета

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: названия цветов

    Уметь: называть и писать названия цветов

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.8

    Глаголы места

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: общие глаголы действия

    Уметь: называть, читать и писать глаголы

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.9

    Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения

    2

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: названия школьных принадлежностей

    Уметь: называть и писать названия школьных принадлежностей

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    1.10

    Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: алфавит. Числительныецвета,глаголы

    Уметь: Называть буквы, числа. алфавит, подбирать строчные буквы к заглавным

    Читать буквосочетан.

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.

    Модуль 1. Школьные дни

    8 часов

    2.11

    Школа!

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: названия школьных предметов, неопределенный артикль а/аn

    Уметь: читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.12

    Снова в школу

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: названия школьных предметов

    Уметь: правильно употреблять в речи личные местоимения,

    составлять резюме, читать и понимать содержание текста

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.13

    Любимые предметы

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ по теме,

    Уметь: читать и понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    правильно писать имена существит.с заглав. буквы.

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.14

    Школы в Англии

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    представлять монологическвысказывания

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.15

    Школьная жизнь

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: названия школ в Англии, новые ЛЕ по теме.

    Уметь:читатьи понимать содержание текста,

    представлять монолог.высказ.на основе прочитанного,

    составлять заметку для журнала

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.16

    Приветствия

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ по теме.

    Уметь:читатьи полностью понимать содержание текста,

    Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    Начинать и заканчивать диалог.

    Развитие слухового восприятия через текст

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    2.17

    Языковой портфель

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме.

    Уметь:читатьи полностью понимать содержание текста,

    Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    Начинать и заканчивать диалог.

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    2.18

    1

    Контрольная работа № 1 по материалу модуля № 1

    2.19

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: лексику модуля 1

    Уметь: Использовать лексический и грамматический материал модуля 1.

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3

    Модуль 2. Это я

    8 часов

    3.20

    Я из…

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3.21

    Мои вещи

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ по теме

    Уметь: 

    употреблять в речи ЛЕ,

    глагол to have

    читать и понимать аутентичные тексты,

    представлять монологическ. Высказывание,

    составлять плакат

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3.22

    Моя коллекция

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ по теме

    Уметь:

    употреблять в речи указательные местоимения,

    читать и понимать содержание текста

    составлять список подарков

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3.23

    Сувениры из Великобритании

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме

     Уметь: читатть, извлекать информацию,

    правильно писать имена существительные

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3.24

    Наша страна

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме

    Уметь: воспринимать на слух и выборочно и понимать аудиотексты,

    Оформлять постер,

    Представлять монологические  высказывания

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3.25

    Покупка сувениров

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: ЛЕ урока

    Уметь: читать  с полным пониманием содержания текста,

    Составлять резюме,

    представлять  монологическ. высказывания на основе прочитанного

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    3.26

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    3.27

    1

    Контрольная работа № 2 по материалу модуля № 2

    3.28

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: Уметь: Работа в группах/парах

    употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и понимать содержание карты,

    представл. монол. высказывания

    Развитие слухового восприятия через тест

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    4

    Модуль № 3 «Мой дом - моя крепость»

    8 часов

    4.29

    Дома

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    теме, личные и притяжательные местоимения

    Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения,

     читать и понимать аутентичные тексты, начинать,

    вести  и заканчивать диалог,

    составлять дневник

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    4.30

    С новосельем!

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: ЛЕ урока

    Уметь: читать  с полным пониманием содержания текста,

    Составлять резюме,

    Представлять  монологические высказывания на основе прочитанного

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    4.31

    Моя комната

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ по теме, порядковые числительные

    Уметь: 

    описывать свой дом

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    4.32

    Типичный английский дом

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме, местоимения

    Уметь:

    правильно употребляют в речи местоимения, читать и понимать содержание текста.  вести диалог

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

     4.33

    Дома

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ по теме, предлоги места

    Уметь: употреблять в речи предлоги места, читать и понимать содержание текста, вести диалог,

    описывать свою комнату

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    4.34

    Осмотр дома

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ по теме

    Уметь: читать и понимать содержание текста

    вести диалог,

    представлять монологич. высказывания

    составлять схему дома

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    4.35

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    4.36

    1

    Контрольная работа № 3 по материалу изученного модуля № 3

    4. 37

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме

    Уметь: читать и понимать содержание текста ,

    представлять монологич. высказывания

    на основе прочитанного

    чтения, вести диалог

    Развитие слухового восприятия через тест

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    5

    Модуль № 4 «Семейные узы»

    8 часов

    5.38

    Моя семья

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    5.39

    Кто есть кто?

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    Тексты для чтения и иллюстрации к ним

    5.40

    Знаменитые люди

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    теме, личные и притяжательные местоимения

    Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения,

     читать и понимать аутентичные тексты, начинать,

    вести  и заканчивать диалог,

    составлять дневник

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    5.41

    Американские «телесемьи»

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме, личные и притяжательные местоимения

    Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения,

     читать и понимать аутентичные тексты, начинать,

    вести  и заканчивать диалог,

    составлять дневник

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    5.42

    Увлечения

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ по теме, притяжательный падеж и повелительное наклонение Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, употреблять в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читать и понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст-описание внешности, начинать, вести  и заканчивать диалог

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    5.43

    Описания людей

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ по теме,

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию,  воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать резюме о своем кумире, и начинать, вести  и заканчивать диалог, микро-монолог

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    5.44

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    5.45

    1

    Контрольная работа № 4 по материалу изученного модуля № 4

    5.46

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: ЛЕ модуля

    Уметь: читать и полностью понимать содержание текста,

    Составлять статью для журнала,

    представлять монологические высказывания на основе прочитанного текста

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    6

    Модуль № 5 Животные со всего света

    8 часов

    6.47

    Удивительные создания

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать:  новые ЛЕ модуля

    Уметь: Работать в группах/парах

    употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать стихотворение о своей семье по образцу, представлять монологическое высказывание

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    6.48

    В зоопарке

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: ЛЕ модуля

    Уметь: предвосхищать содержание текста, читать, извлекать информацию,

    воспринимать на слух и выборочно понимать содержание текста

    Коррекция слухового восприятия

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    6.49

    Мой питомец

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    Рабочая тетрадь к учебнику

    6.50

    Пушистые друзья

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: ЛЕ модуля

    Уметь: предвосхищать содержание текста, читать, извлекать информацию,

    воспринимать на слух и выборочно понимать содержание текста

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    Рабочая тетрадь к учебнику

    6.51

    Животные

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ урока

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и понимать аутентичные тексты

    Коррекция памяти через неоднократное повторение

    Рабочая тетрадь, аудиозаписи к учебнику

    6.52

    Посещение ветеринарной лечебницы

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время (отриц.и вопр.)

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени, понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, описывать животное

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    6.53

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    6.54

    1

    Контрольная работа № 5 по материалу изученного модуля № 5

    6.55

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время

    Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

    прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    составляют статью о животном,

    ведут диалог

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7

    Модуль № 6. С утра до вечера

    8 часов

    7.56

    Подъем!

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время

    Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

    прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7.57

    На работе

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: ЛЕ модулей, грамматические структуры

    Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

    прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7.58

    Выходные

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Самоконтроль

    самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7.59

    Главные достопримечательности

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7.60

    Слава

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время

    Уметь: понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты

    Составлять описание животного на форуме в интернете

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7.61

    Приглашение к действию

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля, наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    наречия и предлоги времени, .содержание, читать и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст о распорядке дня

    Развитие слухового восприятия через тест

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    7.62

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    7.63

    1

    Контрольная работа № 6 по материалу изученного модуля № 6

     

    7.64

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля

    Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Книга для чтения

    8

    Модуль № 7 «В любую погоду»

    8 часов

    8.65

    Год за годом!

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля

    Уметь: читать и полностью понимать содержание текста,

    Представлять монологические высказывания на основе прочитанного текста

    Составлять резюме кумира

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    8.66

    Одевайся правильно!

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля  правила чтения

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    начинать, вести  и заканчивать диалог.

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    8.67

    Здорово!

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля и грамматический материал модуля

    Уметь: Работа в группах/парах

    употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    писать инструкцию к солнечным часам

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    8.68

    Климат Аляски

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее продолженное время Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи настоящее продолженное время,  прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    8.69

    Времена года

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    8.70

    Покупка одежды

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее продолженное время Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи настоящее продолженное время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    8.71

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    8.72

    1

    Контрольная работа № 7 по материалу изученного модуля № 7

    8.73

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    правильно употреблять в речи наст.простое и продолж.время

    описывать фотографию,

    прогнозировать содержание, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    9

    Модуль № 8 «Особые дни»

    8 часов

    9.74

    Праздники

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    представлять ассоциативные высказывания пересказ,

    составлять текст для интернет-сайта

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    Аудиофрагменты на цифровых носителях

    9.75

    Готовим сами

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: читать и полностью понимать содержание текста,

    Представлять монологические высказывания на осн. прочитанного текста, описывать свой рисунок

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    9.76

    У меня день рождения

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    начинать, вести и заканчивать диалог

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    9.77

    День благодарения

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: Работать в группах/парах

    употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказывания описывать рисунок к стихотворению

    Коррекция словарного запаса

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    9.78

    Праздники и гуляния

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее продолженное время Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи настоящее продолженное время,  прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    Аудио и видео тесты

    9.79

    Заказ блюд в ресторане

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    Коррекция словарного запаса

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    9.80

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    9.81

    1

    Контрольная работа № 8 по материалу изученного модуля № 8

    9.82

     Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    правильно употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, понимать и читать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,  представлять  монологическое высказывания Составлять текст о праздниках

    Коррекция словарного запаса

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    10

    Модуль № 9 «Жить в ногу со временем»

    8 часов

    10.83

     За покупками

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    писать статью о праздновании дня рождения в России,

    начинать, вести и заканчивать диалог

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь.

    10.84

     Давай пойдем…

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины,

    представлять монологич. высказывание

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    10.85

     Не пропустите!

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать статью о праздновании дня рождения в России, начинать, вести и заканчивать диалог

    Коррекция памяти через неоднократное повторение

    Аудиофрагменты на цифровых носителях

    10.86

     Оживленные места Лондона

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    читать и полностью понимать содержание текста,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

    писать текст викторины,

    представлять монологич. высказывание

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    10.87

     Музеи: музей игрушки в Сергиевом посаде

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: читать  и полностью понимать содержание текста, составлять описание традицион. русского музея, представлять монолог.высказывания на основе прочитанного

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    Фото музеев, стадионов и т.п.

    10.88

     Как пройти… (вопросы и ответы)

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля , правила чтения 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    10.89

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    10.90

    1

    Контрольная работа № 9 по материалу изученного модуля № 9

    10.91

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

    Коррекция словарного запаса

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    11

    Модуль № 10 «Каникулы»

    23часа

    11.92

    Путешествия и отдых

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее продолженное время Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи настоящее продолженное время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    Презентация «Лондонская Башня Тауэр”

    11.93

    Летние удовольствия

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: Работа в группах/парах

    Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монол.высказ. на основе прочитанного

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    11.94

    Просто записка

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    правильно употреблять в речи модальные глаголы,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять афишу, начинать, вести и заканчивать диалог

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    11.95

    Поехали!

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять отзыв на фильм, представлять монологическое  высказыв.

    Коррекция пространственной ориентации через распознавание знакомых предметов

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    11.96

    Увидимся в летнем лагере!

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представлять монолог на основе прочитанного

    Коррекция речи через словарную работу

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

     11.97

    Как взять напрокат (велосипед/автомобиль)

    1

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологич. высказыв. на основе прочитанного

    Коррекция словарного запаса

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    11.98

    Языковой портфель

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    -выполнять учебные

    действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Задания из методического пособия «тренировочные упражнения в формате ГИА»

    11.99

    1

    Контрольная работа № 10 по материалу изученного модуля № 10

    11.100

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    воспитание российской гражданской идентичностипатриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные:

    -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Познавательные:передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: Работа в группах/парах

    Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,читать и понимать текст, извлекать информацию,составлять плакат о российских монетах, представлять монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного

    Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

    СД диск к учебнику, рабочая тетрадь

    11.101

    Языковой портфель

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

    Развитие слухового восприятия через тест

    Языковой портфель, рабочая тетрадь

    11.102

    Языковой портфель

    1

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    Коррекция памяти через неоднократное повторение

    Языковой портфель, рабочая тетрадь

    11.103

    Джек и бобовое зернышко. Практика чтения

    1

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    Языковой портфель, рабочая тетрадь

    11.104

    Практика диалогической и монологической речи

    1

    формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

    Регулятивные

    - писать с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

    Познавательные

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты

    Книга для чтения

    11.105

    Практика диалогической и монологической речи

    1

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

    Регулятивные

    -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

    Познавательные:

     - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Знать: новые ЛЕ модуля 

    Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

    воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,

    Уметь: вести и заканчивать диалог применять правила чтения

    Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения

    Книга для чтения

    Литература, использованная при составлении данной рабочей программы:

    1.Английский язык. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2009

    2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. М., 2009

    3. Приказ Министерства образования Российской Федерации №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана  и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

    4. Федеральный базисный учебный план. Примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Москва. «Просвещение», 2010.

    5.Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 2-4 классы.

    Москва. «Просвещение», 2010.

    6. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в условиях введения федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Москва, 2009

    7. Развёрнутое тематическое планирование по английскому языку по УМК для 2-9 классов общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» изд. «Просвещение», Москва, 2015 год, авторы программы: В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе по УМК Биболетовой М.З.

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе (новая редакция 2012 год) по УМК Биболетовой М.З....

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по УМК И.Н. Верещагиной в классах с углубленным изучением английского языка

    Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с требованиями ФГОС как составная часть Рабочей программы по английскому языку....