ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК В ИГРОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ»
рабочая программа по немецкому языку по теме

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №72 с углубленным изучением

немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК В ИГРОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ»

Возраст:  6 – 8 лет

Срок реализации : один учебный  год

Автор - составитель: учитель      

немецкого языка О.Н.Фролкина

Санкт-Петербург

2009 год

                                 Пояснительная записка

Данная программа имеет культурологическую направленность.

 Эта программа может быть предложена в качестве предшествующего, дополняющего основной курс обучения иностранному языку с целью расширения рамок школьной программы. Учебный план первого класса не предполагает изучение иностранного языка с первого класса, поэтому данная программа целесообразна именно в первом классе, как вводная, а также она  предполагает развитие внимания, памяти и моторики обучающихся.

Цель курса: создание условий для формирование межкультурной компетенции- способности понимать и уважать особенности иноязычной и собственной культур, а также  расширение кругозора обучающихся, приобщение обучающихся к культуре страны изучаемого языка, знакомство обучающихся с основами изучаемого языка, поддержание интереса к изучению немецкого языка в дальнейшем .

Исходя из цели курса, предполагается решить следующие задачи:

1. развить мотивацию к предмету в повседневном языковом пространстве;
2. развить коммуникативные умения обучающихся в различных видах речевой деятельности: говорении и аудировании;
3. развить навыки иноязычной монологической и диалогической речи обучающихся;
4. развить культуру речи обучающихся;
5. формировать компенсаторные умения, направленные на реализацию иноязычного общения вербальными и невербальными способами;
6. формировать представление о портрете страны изучаемого языка.

Существующие образовательные программы не предполагают изучение иностранного языка с первого класса даже в школах с углубленным изучением иностранных языков. Учитывая  возраст обучающихся и присущие им психологические особенности, а также коммуникативную направленность современного обучения, была выбрана игровая форма обучения, которая предполагает игровую деятельность обучающихся, сопровождающуюся рефлекторными речевыми реакциями.

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют дети 6-8 лет, обучающиеся в первом классе.

Данная программа рассчитана на один учебный год (с сентября по май), 36 учебных часов.

Формы проведения занятий включают в себя такие виды, как:

 - урок- беседа

- урок- игра

- урок – мастерская

- урок – экскурсия (заочная)

- музыкальный урок

Режим занятий: один академический час в неделю.

Формы подведения итогов реализации программы:

1. выставки работ обучающихся
2. спектакль
3. мини - викторины

                                     Учебно-тематическое планирование

(36 часов, 1 раз в неделю)

Содержание курса

Каждый из разделов курса предполагает наличие теоретической части

 ( введение лексических единиц,  речевых клише, текстов песен и т.д.), а также практическую часть, в которую включены различные виды игровых упражнений на развитие : внимания, памяти, моторики, речи обучающихся (лото, пантомима, мини-театр и др.)

Так раздел «Знакомство с алфавитом»  предполагает  уроки- мастерские, на которых обучающиеся выполняют упражнения с использованием аппликации, пластилина, различных круп, песка.

Раздел «Песни на немецком языке» предполагает разучивание песен на слух с использованием мимики и жестов.

Следует отметить, что основное внимание предполагается уделять постановке произношения обучающихся, а также из речи в целом (как монологической, так и диалогической). Для этого вначале обучения предполагается использовать Handzeichen  (знак рукой), что позволит обучающимся быстрее запомнить букву, звук и его артикуляцию.

В разделах: «Животные», «цвета», «Знакомство с алфавитом», «Одежда», «Еда» также предполагается наличие письменных упражнений индивидуального и группового характера.

Методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Кабинет, аудиомагнитафон, аудиокассеты, наглядные пособия, проектор, компьютер, экран, обучающие программы на немецком языке, дидактические разработки.

Список литературы

1. Трубицина О.И.  Читаю и пишу по-немецки сам / Учебное пособие по немецкому языку для младших школьников – Санкт-Петербург: КАРО, 2006
2. Шмакова Е.Ю. Немецкий язык. Прописи. М.: Дрофа, 2007
3. Юдина Е.И. Немецкий язык в детском саду. 100 уроков-сценариев и рабочая тетрадь - Санкт-Петербург: КАРО, 2007
4. Siegfried Büttner, Gabriele Kopp, Josef Alberti  «Tamburin 1» Max Hueber Verlag. 2004