Программа "Технология перевода .Немецкий язык.5-7 класс
рабочая программа по немецкому языку (7 класс) по теме

                                                         Технология перевода.

                                                       Пояснительная записка.

1.Статус программы

Рабочая программа  по технологии перевода разработана для  5-7 классов ГБОУ гимназия №209 Центрального района Санкт-Петербурга  на основе:

-Федерального закона об Образовании в Российской Федерации №273-Ф3 от 29.12.2012.Легион.2013.

 -Федерального компонента государственного стандарта   общего образования

-Примерной программы «Немецкий язык как второй иностранный» авт.Гальскова Н.Д. Москва.Просвещение.2003.

Примерной программы общего образования. Иностранный язык.. Министерство просвещения РФ2004г.

-.  Программы Н.Д.Гальсковой Немецкий язык как второй иностранный   “Москва. Просвещение.”2007г

-Методические рекомендаци Комитета по образованию 2009г.

-ФГОС

-.Немецкий язык.Рабочие программы.Предметная линия учебников»Горизонты»авторов М.М.Аверина и др.2011

-Немецкий язык.Рабочие программы к учебнику немецкого языка,автор И.Л.Бим,изд М.2009

Данная программа является метапредметной для иностранного языка и ИКТ, дополняет содержание предметных тем образовательного стандарта в соответствии со спецификикой данного предмета,что отличает гимназию №209 от других образовательных учреждений города..Программа дает примерное распределение учебных часов по темам курса и представляет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

2. Структура документа

Программа включает четыре основных раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по тема курса; требования к уровню подготовки учащихся,материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

3. Общая характеристика учебного предмета «Технология перевода»

Актуальность образовательной программы

Настоящий предмет будет интересен учащимся с гуманитарными наклонностями,увлекающимся изучением иностранных языков и родного русского языка,т.к. поможет им получить дополнительные знания из области грамматики,лексики,синтаксиса и стилистики немецкого и русского языка,а так  же и тем учащимся,которые хотят расширить свой кругозор и получить представление о культуре немецкоязычных стран и культуре переводческой деятельности, обучит их владению современным технологическим приемам извлечения ,обработки.хранения и передачи информации.  Последнее определяет особую  актуальность данного предмета,т.к позволяет учащимся сознательно подойти к выбору элективных курсов в старших классах  и в последствии к выбору профессии.

Ценность данного предмета заключается и в том, что его можно рассматривать в качестве дополнения к базовым урокам немецкого языка как второго иностранного. В то же время элементы курса могут использоваться непосредственно и на самих уроках немецкого языка, если тематика предложенного для перевода текста соответствует общей теме урока.

Следует подчеркнуть, что основу предмета в 5-6 классах составляет использование опыта учащихся владения первым иностранным языком.В дальнейшем в 7 классе базовым становится в результате интеграции с русским языком развитие навыков перевода с немецкого языка на русский и обратно. Тематика уроков расширяется за счет создания новых речевых и технологических задач.. На уроках “Технология перевода” учащиеся осваивают технологию ведения и использования двуязычного  и электронных словарей, знакомятся с видами перевода и сферами его применения и т.д. При этом особое место занимают интерактивные технологии  и проектные технологии. 

4. Место предмета в базисном учебном плане 

 .Объем программы в 5,6  и 7классе составляет 210 часов  по 2 часа в неделю Изучение предмета  предполагает  2 этапа:

1. этап - начальный  5 - 6 классы -140 часов

2. этап - средний     7 класс-70часов

На начальном этапе учащиеся совершенствуют языковые и речевые навыки и умения на немецком языке .а так же умения работы с ИКТ. На среднем этапе учащиеся расширяют свои знания, полученные на начальном этапе. Особое внимание уделяется систематизации грамматических явлений, работе над продуктивной лексикой, проводится интенсивная работа по дальнейшему развитию языковой догадки учащихся с опорой на знание словообразовательных правил или лексического поля слова, а также специальных предметных умений. При этом особое место занимают интерактивные технологии.

Данная учебная программа используется с целью поддержки предметов гимназического гуманитарного профиля-изучения второго иностранного языка и ИКТ и основана на материалах учебника И.Л.Бим  «Шаги» изд.М.Просвещение 2009г и УМК «Горизонты» авт. Аверин  М.М.  М.Просвещение,2013г. 

 4. Цели и задачи  обучения

Целью  данной программы является повышение уровня владения учащимися немецким языком и ИКТ ,развитие их практических умений и навыков перевода, а также развитие УУД, что соответствует  новому ФГОС. Ее цель заключается так же в создании условий, позволяющих решить задачу гимназии– повышение качества образования учащихся ,  в достижении новых образовательных результатов гимназистов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства. При этом меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный). Меняется  и подход к оценке результатов обучения (оцениваются не только знания, умения и навыки, но и, прежде всего, метапредметные и личностные результаты) 

Применительно к данному курсу следует говорить о развивающих, воспитательных и практических задачах: способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка; развивать его память и воображение; создавать условия для творческого развития ребёнка; прививать навыки рефлексии и саморефлексии; развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью; создавать ситуации для самореализации личности ребёнка; воспитывать в ребёнке самоуважение; воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно; способствовать формированию чувства успешности; учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их; развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка; раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками и ИКТ.

Практические цели отвечают тем требованиям, которые заложены в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты должны отражать: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности;

Предметные :

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. использование различных стратегий извлечения информации из звучащего и/или письменного текста

5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-7 классов и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как

-работа с построением плана своей деятельности

-выделение главного и второстепенного в целеполагании

-работа в паре и группе

-самоконтроль и самоанализ

-умение пользоваться бумажными и злектронными источниками информации;

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

-делать презентации

-ориентироваться в иностранном пространстве

6. Результаты обучения

Ожидаемый результат:

1. Освоение учащимися данной программы и способность применить полученные знания на практике

2. Развитие творческих способностей и коммуникативной культуры

3. Приобретение навыков  исследовательской и проектной деятельности

4. Формирование компетентного отношения к культуре перевода

5. Сохранение чистоты и красоты русского языка

6.Владение ИКТ

7.Содержание программы

Речевые умения.

На уроках технологии особое место среди других речевых умений приобретают аудирование,чтение и письмо.

Выполняя простые задания устного и письменного перевода, учащиеся обучаются технологическим приемам переводчиков: перифраз, описание и др. А также знакомятся с понятием “ложные друзья переводчика”

Используются  интерактивные формы работы, ИКТ.

.8.Основные требования к уровню   владения технологией перевода.

На начальном этапе уч-ся должны расширить владение языковыми средствами общения , а также коммуникативными умениями в рамках программы 5 - 6 -7класса основного курса обучения немецкому языку как второму иностранному, и приобрести начальные умения пользования словарями и справочниками,овладеть  технологией работы с электронными словарями,справочниками,DPS

На основном этапе обучения в 7 классе учащиеся должны  расширить свои грамматические знания и коммуникативные умения согласно программе 7 класса основного курса обучения немецкому языку как 2 иностранному и  усовершенствовать свои умения использовать словари ,справочную литературу, а также ИКТ. В рамках курса «технология перевода» учащиеся должны научиться владеть техникой пользования, мультимедийными ресурсами, технологией редактирования текста,современными технологиями извлечения ,хранения и передачи информации.

Особое значение приобретают компенсаторные умения:

- пользоваться лингвистической и контекстуальной догадкой,

- пользоваться словарями,

- пользоваться различного рода подсказками/опорами в тексте(ключевые слова, картинки

- использовать перифраз-синонимы слова-описания, примеры

- повторить или перефразировать

- обратиться за помощью к собеседнику(уточняющий вопрос)

-использовать мимику, жесты и др

9.Виды и формы контроля.

Контроль владения навыками перевода осуществляется  в форме письменного перевода, устного, а также тестов.

Уроки проводятся с применением текущего, промежуточного и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В качестве промежуточного контроля проводятся лексико-грамматические самостоятельные работы. И в  качестве итогового контроля могут быть использованы тестовые задания и обратный перевод, а так же выставки-конкурсы творческих работ и художественных переводов.

10.Информационное обеспечение.

Список литературы для учащихся:

УМК:

1.УМК «Немецкий язык.Учебник для общеобразовательных школ» авт.И.Л.Бим,М.Просвещение,2009

2.УМК»Горизонты»авт.М.М.Аверин,М.Просвещение,2013

3.Хрестоматии:
    Автор-сост. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. и др. Немецкий язык. Книга для чтения. 5-6-7классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.Москва,Просвещение2009г.  
Дополнительная литература для чтения и перевода:

1.Златогорская Р.Л.Книга для чтения для 5 класса. -Дрофа 2001

2.Grimms Maerchen,Сказки,С-Пб.,АО Акант.1995

3.“Peppi Langstrumpf” A.Lindgren

4.Hans-ChristianAndersen-Сказки,С-Пб,АО Акант,1995

5.Alles klar,ОА.Радченко Книга для чтения,5, класс,Дрофа,2004

6.Grosses deutsches Liederbuch,Naumann-Goebel?1984

7.Weihnachten in Deutschland,Питер.Соуляк С.В.,1961

  Мультимедийные ресурсы:

Gerhard Schoene,Kinderlieder aus aller Welt

O,wie schoen ist Panama,DVD,2007

Ресурсы сети интернет:

www.gramota.ru Справочно-информационный портал.

                            Онлайн - редактор

www.encyclopedia.com  Энциклопедия и толковый словарь

www.yourdictionary.com Толковый словарь и тезаурус

www.grammade                Упражнения, грамматика, тексты, анекдоты

 http://www.goethe.de/

http://www.youtube.com/results?search_type=&search_query=Did+you+ever+see+a+rabbit&aq=f

         http://www.audio-lingua.eu/?lang=en

         http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm

         http://grammade.ru/index.php

         http://www.deutschalsfremdsprache.de/

         http://www.afs.ru/rus_ru/home

         http://www.vorlesen.de/

         http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/

 Литература для учителя:

Алексеева И.С. Введение в переводоведение.-М,2004

Казакова Т,А. Практические основы перевода-СПб,2002

Комиссаров В.Н. Общая теория перевода-М,1999

Федоров А.В. Основы общей теории перевода-М,1983

Немецкий язык.Орфография.Дидактический материал,5-6кл.В.Н.Ефремов

Лексико-грамматические тесты для изучающих нем.язык. 2000Wörter und was man damit machen kann,Hueber1997

Wörterschaty,Mario Grasses,1999

Spiele und Bilder mitWörtern von A bis Z,Germani1991 Интернет-поддержка:

Электронные носители:

1. Goethe.zip: альбом песен.
2. Учебная программа Немецкий язык для путешественников “Lingua Match”.
3. Werner und Alice Beile Deutsch einfach: аудиокурс.
4. „Der Weg“: аудиокурс.
5. Der Brockhaus multimedial 2000 – мультимедийная энциклопедия.
6. Репетитор Мультимедиа «Живой немецкий».
7. Банк презентаций.

11.Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение