Рабочая программа по немецкому языку. 5 класс. ФГОС.
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 17.09.2014 - 16:00 - Пилипенко Татьяна Валентиновна

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 5 классе основной общеобразовательной школы на основе федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, примерной программы основного общего образования по немецкому языку и материалам авторского учебно-методического комплекса О.А.Радченко, рекомендованного Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 уч. год.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_5_klass_fgos.docx	116.73 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по немецкому языку

для 5 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Составлена

учителем немецкого языка Пилипенко Т. В.

2014 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 5 классе МБОУ основной общеобразовательной школы на основе федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, примерной программы основного общего образования по немецкому языку и материалам авторского учебно-методического комплекса О.А.Радченко, рекомендованного Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 уч. год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.А.Радченко „Alles klar!“ для 5 класса общеобразовательных учреждений.
В состав УМК входит
       Учебник „ Alles klar!“ 5 Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
        Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
        Аудиоприложение Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
        Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013г.

Поурочные разработки к учебнику О.А. Радченко, Г.Хебелер, Н.П. Стёпкина «Немецкий язык» «Alles klar!» 5 класс М. «Дрофа», 2013г.

Тесты к учебнику О.А. Радченко, Г.Хебелер, Н.П. Стёпкина «Немецкий язык» «Alles klar!» 5 класс М. «Дрофа», 2013г.

Рабочая программа составлена на 102 ч. Основной формой организации образовательного процесса является урок, продолжительностью 45 минут.

Объем часов учебной нагрузки, отведенной на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому.языку и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции:

информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на уровне 6 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Цели обучения

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – закрепить, совершенствовать и развивать приобретенные школьниками ранее языковые и страноведческие знания, речевые навыки и умения, общие и специальные учебные умения, а так же сформировать новые, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжили приобщаться к культуре страны изучаемого языка, учились представлять себя и свою страну в процессе иноязычного общения и чтобы всё это в своей совокупности обеспечивало воспитание и разностороннее развитие школьников.

Формы и методы обучения

Обучение немецкому языку в 5 классе проходит в индивидуальной, парной, групповой и коллективной формах. Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности. Нестандартные уроки – одно из важных средств обучения, т.к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе: ролевые игры; урок-путешествие; урок-состязание; урок взаимообучения; урок-игра; урок-конкурс; лекция-конференция;

На уроках немецкого языка в5 классе используются следующие методы: традиционные методы, коммуникативный метод, игровой метод, метод проектного обучения, использование ИКТ технологий, использование личностно-ориентированных технологий, метод проблемного обучения, обучение в сотрудничестве.

Формированию ключевых компетенций обучающихся способствуют развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении);
языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения ситуаций общения, формирование умения представлять регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основными объектами текущего контроля будут языковые и речевые умения и навыки в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле используются тесты со свободно конструируемым ответом или коммуникативно-ориентирующих заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, включены такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Требования к результатам усвоения материала за курс 5 класса

По окончании учебного года учащиеся 5 класса должны овладеть немецким языком как средством общения. Прежде всего, это сводится к формированию у учащихся навыков и умений во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

Рассказать о себе, своём друге, семье, доме, городе, деревне, о своих занятиях.
Описать картину, рисунок.
Утвердительно отвечать на вопрос, используя простое предложение.
Уметь возразить, используя отрицательное предложение.
Научиться запрашивать информацию, используя вопросительные предложения со словами: Wer? Was? Wohin? Wem? Wozu?
Выражать просьбу с помощью побудительных предложений.
Выражать мнения, оценочные суждения, эмоции типа Interessant! Toll! Klasse! Schade!
Вести разные диалоги (расспрос, обмен мнениями, интервью, двусторонний).

Письмо:

Письменно фиксировать продуктивно усвоенный материал (слова, предложения), отвечать на вопросы, списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения.
Вести словарь.
Составлять письмо по образцу.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на знакомом материале.
Воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей, адекватно выбирать речевую реакцию: согласиться или возразить, выразить одобрение/неодобрение.
Воспринимать на слух и понимать основное количество незнакомых слов, с опорой на контекст, иллюстрации.

Чтение

Полностью овладеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со звуковым, читать текст, соблюдая ударение в словах, фразах, основные правила чтения букв и буквосочетаний, интонацию.
Зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова, словосочетания, предложения), осознавать их значение и смысл в тексте.
Овладеть первичными умениями чтения про себя.
Овладеть умение полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.
Овладеть умением полностью понимать содержание текста, включающего отдельные незнакомые слова, с опорой на контекст, языковую догадку: на основе сходства со словом родного языка (интернационализмы), с опорой на словообразовательные элементы, используя также словарь в учебнике.
Овладеть первичными умениями в понимании основного содержания текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую догадку, словарь, опуская незнакомые явления, не мешающее понять основное содержание текста.

Кроме того, учащиеся должны овладеть следующими языковыми навыками:

Произнесение звуков, владение интонацией, графикой.

Четко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания немецкого языка;

2 . Соблюдать долготу и краткость гласных, твердый приступ;

3. Оглушать согласные в конце слога, слова;

4. Не смягчать согласные перед гласными переднего ряда (не палатализировать);

5. Соблюдать интонацией утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

6. Знать все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия; основные правила орфографии.

Лексика:

Ученики должны овладеть продуктивным лексическим минимумом (400-500 лексических единиц): приветствие, термины родства, возраста, профессии; название качеств человека; объектов в городе; животных; поздравление с Рождеством, Новым годом; глаголы движения, модальные глаголы; название продуктов, посуды; название транспорта; описание погоды.
Использовать интернационализмы.
Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами.

Грамматика:

Употреблять основные типы немецкого простого предложения «речевые образцы».
Коммуникативные типы предложения (утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные).
Предложение с прямым и обратным порядком слов.

В области социокультурных знаний и умений учащиеся должны:

Знать некоторые национальные особенности стран немецкого языка.
Осознавать роль и место немецкого языка в современном мире.
Иметь представление о культурном наследии немецкоязычных стран, их традициях и обычаях.
Понимать различия в речевом этикете формального и неформального общения.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

1. Работать с информацией.

2. Работать с текстом: извлекать основную, полную, необходимую/нужную информацию.

3. Работать со справочной литературой и другими источниками информации, в том числе с интернет-ресурсами.

4. Составлять план работы, анализировать, обобщать полученную информацию, разрабатывать проект, представлять его результаты в устной форме, взаимодействовать с партнёрами по общению в рамках проекта.

5. Работать индивидуально, в парах, в группе.

Специальные учебные умения:

1. Находить ключевые слова и социокультурные реалии в тексте.

2. Семантизировать слова на основе языковой и контекстуальной догадки.

3. Осуществлять словообразовательный анализ.

4. Выборочно использовать перевод.

5. Пользоваться двуязычным словарём.

6. Участвовать в проектной деятельности.

Содержание программы учебного курса «Немецкий язык» 5 класс (102ч.)

Название темы	Количество часов	Темы практических, контрольных работ
1.Hallo! Willkommen! (Привет! Добро пожаловать!) (41 ч.)
Lektion 1. Давайте познакомимся!	3 ч.
Lektion 2. Ты откуда, Кики?	3 ч.	Тесты по материалам урока
Lektion 3. Вот и бременские музыканты!	3 ч.	Тесты по материалам урока
Lektion 4. Я люблю рисовать!	3 ч.	Тесты по материалам урока
Lektion 5. Тренируем память!	3 ч.	Тесты по материалам урока
Lektion 6. Семейные фотографии	4 ч.	Тесты по материалам урока
Lektion 7. Meine Familie und ich (Я и моя семья)	4 ч.	Тесты по материалам урока
Lektion 8. Wohin geht Räuber Hotzenplotz? (Куда идёт Разбойник Хотценплотц?)	4 ч.	Монологическое высказывание «Встреча родственников в моей семье». Тесты по материалам урока
Lektion 9. Kiki wohnt auf dem Land (Кики живёт в деревне)	4 ч.	Диктант с грамматической трансформацией. Тесты по материалам урока
Lektion 10. Ankes Geburtstag (День рождения Анке)	5 ч.	Монологическое высказывание «Меню на мой день рождения». Тесты по материалам урока.
Lektion 11. Die Natur im Herbst (Природа осенью)	5 ч.	Монологическое высказывание с описанием погоды. Тесты по материалам урока.
2.Winter! Weihnachten Ferien! (Зима! Рождественские каникулы!) (29 ч.)
Lektion 12.Weihnachtsferien (Рождественские каникулы)	7 ч.	Рассказ о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности.
Lektion 13. Hilfe zu Hause (Помощь по дому)	8 ч.	Монологическое высказывание «Моя помощь по дому». Письменные тесты по материалам урока
Lektion 14. Souvenirs, Souvenirs! (Сувениры, сувениры!)	7 ч.	Монологическое высказывание «Сувениры». Письменные тесты по материалам урока
Lektion 15. Weihnachten (Рождество)	7 ч.	Пересказ монологического текста на тему урока по опорам. Рождественские открытки по образцу. Письменные тесты по материалам урока.
3. Frühling in Deutschland (32 ч. (Весна в Германии)
Lektion 16. Die Natur im Frühling (Природа весной)	8 ч.	Пересказ монологического текста на тему урока по опорам. Письменные тесты по материалам урока.
Lektion 17. Der Fasching (Карнавал)	8 ч.	Пересказ монологического текста на тему урока по опорам. Письменные тесты по материалам урока
Lektion 18. Erste Informatio-nen über Deutschland (Первые сведения о Германии)	8 ч.	Пересказ монологического текста на тему урока по опорам Письменные тесты по материалам урока
Lektion 19. Meine Stadt (mein Dorf) (Мой город (моя деревня))	8 ч.	Рассказ о своём городе/своей деревне с опорой на образцы. Письменные тесты по материалам урока. Проектная работа по теме «Мой город (деревня)»

Поурочное планирование

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания и контроля)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План

Факт

HALLO! WILLKOMMEN! (ПРИВЕТ! ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!)

Lektion I Давайте познакомимся!

Давайте познакомимся!

Общеметодической направленности

Коммуникативного обучения

Знакомство с УМК, с героями учебника.

Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

Уметь представить себя, своих друзей.

Научиться писать буквы немецкого алфавита и произносить звуки.

1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательные)

2.Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (регулятивные)

3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)

Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Повторение букв и буквосочетаний

Общеметодической направленности

Коммуникативного обучения

Как пишутся буквы немецкого алфавита?

Как произносятся гласные и согласные звуки?

Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

Повторять произношение звуков и дифтонгов

Научиться писать буквы немецкого алфавита и произносить звуки.

1.Правильно писать буквы и произносить и различать на слух звуки немецкого алфавита (познавательные)

2. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (регулятивные)

3.Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах(коммуникативные)

Воспитание познавательного интереса к изучению иностранного языка

Как представиться при знакомстве?

Общеметодической направленности

Группового сотрудничества.

Игрового обучения

Обучение формулам знакомства

Прослушивание, чтение и составление диалогов в ситуации «Знакомство»

Знать слова и выражения, необходимые в ситуации «Знакомство»

1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательные)

2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные)

3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)

Воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности

Lektion II Ты откуда, Кики?

Как представить других?

Общеметодической направленности

Группового сотрудничества, игрового обучения

Как представить других?

Знакомиться с полными и краткими формами личных имён.

Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

Уметь представить своих друзей в ситуации «Знакомство»

Освоить немецкий алфавит и звуко-буквенные соответствия

1.Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи (познавательные)

2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные)

3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)

Воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности

Спряжение глаголов

Общеметодической направленности

Коммуникативного обучения

Как спрягается глагол в немецком языке?

Правильно произносить названия немецких городов, находить их расположение на карте.

Спрягать слабые глаголы в настоящем времени.

Уметь спрягать слабые глаголы в настоящем времени

Уметь работать с картой ФРГ

1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные)

2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные)

3. Готовность спрашивать, вести диалог (коммуникативные)

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Откуда ты?

Тест.

Контрольный

Выполнять тесты по материалам урока

Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока

1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательное)

2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивное)

3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативное)

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Lektion III Вот и бременские музыканты!

Персонажи сказки «Бременские музыканты» и их характеристика.

Общеметодической направленности

Коммуникативного обучения

Изучение формул знакомства

Знакомство с новыми героями учебника.

Научиться характеризовать новых героев учебника

1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные)

2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные)

3. Уметь описывать объект, передавать его характеристики (коммуникативные)

Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Кто что делает? Описание картинок.

Комплексного применения знаний и умений

Развивающего обучения

Как задать вопрос?

Составление вопросов по картинкам

Научиться задавать вопросы одноклассникам

1.Применять картинки для получения информации (познавательные)

2. Корректировать деятельность, вносить изменения (регулятивные)

3. Готовность спрашивать, вести диалог (коммуникативные)

Формирование познавательной активности

Рассказ о себе и о друге

Контрольный

Коммуникативного обучения

Как рассказать о себе и о своём друге?

Составление небольшого рассказа о себе и о друге

Уметь рассказать о себе и о друге.

1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательное)

2.Составление плана рассказа (регулятивное)

3. Умение представлять информацию (коммуникативное)

Воспитание чувства уважения к друзьям

Lektion IV Я люблю рисовать!

Использование отрицаний

Общеметодической направленности

Коммуникативного обучения

Как используются отрицания в немецком языке?

Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

Читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение).

Научиться использовать отрицания.

Учиться разным видам чтения.

1.Владеть разными видами чтения (познавательные)

2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные)

3.Различать виды текста (коммуникативные)

Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Распорядок дня

Урок первичного предъявления новых знаний

Коммуникативного обучения

Как правильно по-немецки назвать время?

Учиться называть время действия

Писать слова и фразы, усвоенные в устной речи

Уметь называть время действия

1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные)

2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные)

3. Умение представлять информацию(коммуникативные)

Воспитание организованности и дисциплинированности

Что я люблю и не люблю делать

Комплексного применения знаний и умений

Коммуникативного обучения

Как использовать отрицательные предложения?

Рассказывать партнёру о том, что ты любишь делать и чего не любишь

Научиться использовать в речи отрицательные предложения

1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательное)

2.Составление плана рассказа (регулятивное)

3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативное)

Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Lektion V Тренируем память!

Определённый и неопределённый артикли

Урок открытия новых знаний

Коммуникативного обучения

Что такое определённый и неопределённый артикли?

Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

Исполнять песню о немецком алфавите.

Учиться производить арифметические действия по-немецки.

Правильно называть номер телефона по-немецки.

Знать весь алфавит.

Освоить простые количественные числительные до 12.

1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные)

2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные)

3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)

Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Чьи это вещи? Притяжательные местоимения

Общеметодической направленности

Коммуникативного обучения

Что такое притяжательные местоимения?

Выразительно читать диалоги в парах с соблюдением интонации.

Прослушивать аудиотексты, содержащие числительные, распознавать числительные на слух.

Уметь выразительно читать диалоги по ролям

1. Перерабатывать информацию с целью получения результата (познавательные)

2. Понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (регулятивные)

3. Готовность спрашивать, вести диалог (коммуникативные)

Формирование познавательной активности

Глагол sein

Урок повторения предметных знаний

Коммуникативного обучения

Как спрягается глагол SEIN?

Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера.

Уметь спрягать глагол sein, запрашивать и давать информацию

личного характера

1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные)

2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные)

3. Готовность спрашивать, вести диалог (коммуникативные)

Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Lektion VI Семейные фотографии

16	Семейные фотографии	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Введение в тему «Моя семья»	Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера в полуофициальном стиле. Рассказывать о своей семье с опорой на материал урока.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Готовность спрашивать, вести диалог (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своей семье
17	Спряжение глагола haben	Урок повторения предметных знаний	Коммуникативного обучения	Как спрягается глагол HABEN?	Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух	Уметь спрягать глагол haben	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Готовность спрашивать, вести диалог (коммуникативные)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений
18	Что рассказал Йорг о своей семье?	Урок актуализации знаний и умений	Коммуникативного обучения	Как рассказать о своей семье?	Знакомиться с именами родства и использовать их в описании иллюстраций и диалогах.	Знать имена родства и использовать их в рассказе о своей семье	1.Умение добывать информацию средствами иностранного языка (познавательные) 2. Планировать учебные действия в соответствии с учебной задачей (регулятивные) 3.Умение эффективно сотрудничать в учебной группе (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своей семье
19	Счёт до 20	Урок повторения предметных знаний	Коммуникативного обучения	Как образуются сложные порядковые числительные до 20?	Решать небольшие арифметические задания с числительными до 20	Освоить счёт до 20	1.Умение работать со знаково-символической системой (познавательные) 2. Удерживать учебную задачу (регулятивные) 3.Умение адекватно представлять информацию (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Lektion VII Я и моя семья

20	Семья Штеффи Мюллер	Урок первичного предъявления новых знаний	Развивающего обучения	Повторение имен родства	Читать письмо, в котором рассказывается о семье, отвечать на вопросы по прочитанному.	Знать, понимать и употреблять в речи имена родства	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своей семье
21	Склонение определённых и неопределённых артиклей	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как склоняются артикли?	Отвечать на вопросы о семье, расспрашивать одноклассников об их семьях.	Уметь склонять определённые и неопределённые артикли	1.Умение задавать вопросы по теме урока и отвечать на них (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
22	Габи и её семья	Общеметодической направленности	Развивающего обучения	Обучение аудированию и поисковому чтению.	Прослушивание и чтение диалога	Уметь читать и понимать на слух текст по теме «Семья»	1.Владеть разными видами чтения (познавательные) 2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные) 3.Различать виды текста (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своей семье
23	Расскажи о своей семье!	Комплексного применения знаний и умений	Группового сотрудничества	Как рассказать о своей семье?	Составление рассказа о своей семье с опорой на образец	Уметь рассказать о своей семье	1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательные) 2.Составление плана рассказа (регулятивные) 3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своей семье

Lektio VIII Куда идёт разбойник Хотценплотц?

24	Куда идёт разбойник Хотценплотц?	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как ответить на вопрос WOCHIN?	Повторять правила, связанные с порядком слов в повествовательном и вопросительном предложении, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.	Уметь ответить на вопрос WOCHIN? (куда?) Научиться использовать артикли с предлогом IN(в)	1.Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные) 3.Умение слушать друг друга (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
25	О чём разговаривают девочки?	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как образуются новые слова?	Прослушивание и чтение диалога	Уметь отвечать на вопросы по прослушанному диалогу	1.Добывать знания из текстов урока (познавательные) 2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные) 3.Умение представлять свои знания (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
26	Что делаем мы в течение недели?	Комплексного применения знаний и умений	Развивающего обучения	Как называются дни недели?	Повторять названия дней недели и использовать их в диалогах. Знакомиться с различными способами приветствия и прощания.	Уметь называть дни недели и описывать действия, которые мы выполняем	1.Перерабатывать информацию для получения результата (познавательные) 2. Удерживать цель деятельности до получения её результатов (регулятивные) 3.Организовывать учебное сотрудничество (коммуникативные)	Воспитание организованности и дисциплинированности
27	Проектная работа. Немецкие скороговорки.	Урок решения проектных задач	Проектного обучения	Как представить в группе свой проект?	Защита проекта	Уметь представить свой проект	1. Умение сделать проект под руководством учителя ( познавательные) 2. Умение планировать проектную работу, осуществить действия по реализации плана, оценить уровень её успешности (регулятивные) 3. Умение представлять информацию (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка

Lektion IX Кики живёт за городом

28	Рассказ Кирстен о своей семье	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Введение конструкций с локальным предлогом	Знакомиться с содержанием текстов урока, выполнять поисковое задание к ним.	Уметь распознавать и употреблять в речи конструкции с локальными предлогами	1. Добывать новые знания из текстов урока (познавательные) 2. Планировать решение учебной задачи (регулятивные) 3. Доносить свою позицию до других (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
29	Я хотел бы …	Урок актуализации знаний и умений	Развивающего обучения	Как использовать конструкцию ich mőchte…?	Реконструировать диалог, устанавливая логическую связь между репликами, читать его по ролям в парах.	Уметь использовать в речи конструкцию с модальным глаголом	1.Преобразовывать объект- диалог – в соответствии с учебной задачей (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
30	Письмо Михаэля	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как научиться поисковому чтению?	Читать тексты урока, выполнять задания к ним.	Научиться поисковому чтению	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
31	Расспросите друг друга о вашем доме!	Комплексного применения знаний и умений	Группового сотрудничества	Как расспросить друга о его доме?	Составлять вопросы по теме урока и отвечать на них	Уметь расспросить одноклассников об их доме и ответить на встречные вопросы	1.Умение добывать информацию средствами иностранного языка (познавательные) 2. Планировать учебные действия в соответствии с учебной задачей (регулятивные) 3.Умение эффективно сотрудничать в учебной группе (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению

Lektion X День рождения Анке

32	День рождения Анке	Общеметодической направленности	Развивающего обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Знакомиться с особенностями празднования дня рождения в Германии.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Умение добывать информацию средствами иностранного языка (познавательные) 2. Планировать учебные действия в соответствии с учебной задачей (регулятивные) 3.Умение эффективно сотрудничать в учебной группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
33	Образование сложных слов	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как образуются сложные слова?	Повторять образование сложных слов и множественного числа имён существительных различных типов	Уметь образовывать сложные слова	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
34	Что дарят ко Дню рождения?	Урок актуализации знаний и умений	Группового сотрудничества	Как выбрать подарок ко Дню рождения?	Знакомиться с названиями подарков на день рождения, учиться поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился.	Уметь поздравить с днем рождения	1.Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи (познавательные) 2. Принимать и сохранять задачи учебной деятельности (регулятивные) 3.Уважительное отношение к партнёрам (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
35	Приглашение на День рождения	Общеметодической направленности	Развивающего обучения	Как пригласить на День рождения?	Выразительно читать с партнёром диалогические тексты с эмоциональной окраской, представлять результаты парной работы в классе.	Уметь пригласить на День рождения	1.Делать отбор источников информации (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение устанавливать рабочие отношения в паре (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
36	Праздничное меню	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как составить праздничное меню?	Читать в группах текст урока с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии, выписывать из текста информацию.	Уметь составить праздничное меню, освоить лексику по теме «Продукты»	1.Владеть основами поискового чтения (познавательные) 2. Принимать и сохранять задачи учебной деятельности (регулятивные) 3.Планирование общих способов работ, умение договориться о совместной работе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка

Lektion XI Природа осенью

37	Времена года	Урок первичного предъявления новых знаний	Коммуникативного обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Повторять название месяцев, использовать конструкции с ними в монологических высказываниях. Описывать природу и погоду осенью в Германии и в вашей местности.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к природе
38	Поездка к дяде в деревню	Урок актуализации знаний и умений	Развивающего обучения	Что делают осенью в деревне?	Повторять безличное местоимения es в предложениях, описывающих состояние погоды, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.	Уметь описать состояние природы осенью	1.Уметь выделять главное и второстепенное (познавательные) 2. Умение прогнозировать результат своих действий (регулятивные) 3.Умение устанавливать рабочие отношения в группе (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
39	Множественное число имён существительных	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как образуется множественное число имён существительных?	Повторять способы образования множественного числа имен существительных, выполнять в парах грамматические задания на эту тему.	Уметь образовывать множественное число имен существительных	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
40	Пригласи одноклассника пойти куда-нибудь!	Комплексного применения знаний и умений	Группового сотрудничества	Как пригласить одноклассника?	Читать вслух по парам диалоговые тексты, используя эмоциональную интонацию.	Уметь пригласить одноклассника пойти куда-либо, используя разные интонации	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Умение взаимодействовать в учебной группе (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
41	Я люблю осень!	Урок актуализации и контроля знаний и умений	Развивающего обучения	Почему мы любим осень?	Составлять в группе письменные и устные тексты на тему урока по заданной структуре.	Уметь составить текст по теме урока	1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательное) 2.Составление плана рассказа (регулятивное) 3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативное)	Воспитание чувства любви к природе

WINTER! WEIHNACHTEN! FERIEN! (ЗИМА! РОЖДЕСТВО! КАНИКУЛЫ! )

Lektion XII Рождественские каникулы

42	Рождественские каникулы	Урок первичного предъявления новых знаний	Коммуникативного обучения	Почему мы любим рождественские каникулы?	Выразительно читать по ролям диалоги на тему урока, читать про себя тексты с пониманием деталей содержания.	Освоить лексический материал по теме урока.	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Принимать и сохранять задачи учебной деятельности (регулятивные) 3.Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
43	Что делаем мы во время зимних каникул?	Общеметодической направленности	Развивающего обучения	Что делаем мы во время зимних каникул?	Описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах. Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием содержания, выполнять тесты на частичные и полное понимание содержания.	Уметь описывать занятия во время зимних каникул. Понимать содержание аудиотекстов по теме урока.	1. Извлекать разного вида информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Принимать и сохранять задачи учебной деятельности (регулятивные) 3.Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
44	Что я люблю, а что не люблю	Урок повторения предметных знаний	Коммуникативного обучения	Как рассказать о том, что ты любишь, а что не любишь делать?	Составлять с партнёром диалоги, в которых запрашивается и предоставляется информация о зимних занятиях, содержатся переспрос, удивление, комплимент, благодарность	Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника о том, что ты любишь, а что не любишь делать. Уметь составлять «Алфавит» того, что любишь и что не любишь.	1. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. (познавательные) 2. Принимать и сохранять задачи учебной деятельности (регулятивные) 3.Знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
45	Модальные глаголы	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Что такое модальные глаголы? Как они спрягаются?	Читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале	Научиться спрягать модальные глаголы и употреблять их в речи.	1.Владеть общими приёмами решения учебных задач (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения учебных действий (регулятивные) 3.Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
46	Почему мы любим зиму?	Урок актуализации знаний и умений	Группового сотрудничества	Какие изменения в природе происходят зимой?	Читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале.	Уметь рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности	1. Воспроизводить по памяти информацию по теме урока (познавательное) 2.Составление плана высказывания (регулятивное) 3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативное)	Воспитание чувства любви к природе
47	Я люблю зиму. Сочинение с опорой на образец.	Комплексного применения знаний и умений	Развивающего обучения	Как написать сочинение по теме урока?	Составление письменного описания зимы	Уметь описывать зиму с опорой на образец	1.Осуществлять поиск информации, выходящий за рамки урока (познавательные) 2. Удерживать цель деятельности до получения её результата (регулятивные) 3. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к природе
48	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Lektion XIII Помощь по дому

49	Помощь по дому	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Знакомиться с тематической лексикой на тему «Помощь по дому», выполнять в парах лексические упражнения с ней. Составлять и читать по ролям беседу школьников, содержащую согласие, отказ.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Желание вступать в контакт с окружающими (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своему дому, к семье
50	Любите ли вы ходить в магазин?	Общеметодической направленности	Группового сотрудничества	Как вести диалог в магазине?	Составлять с партнёром диалоги с запросом и обобщением информации, представлять результаты парной работы в классе.	Уметь вести диалог в ситуации «Покупка»	1.Уметь устанавливать аналогии (познавательные) 2. Уметь прогнозировать результат своих действий (регулятивные) 3. Умение понимать и принимать чужое мнение (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
51	Личные местоимения в дательном и винительном падежах	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как склоняются личные местоимения ?	Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, записывать со слуха и письменно обобщать информацию аудиотекста.	Уметь склонять личные местоимения. Понимать содержание аудиотекстов по теме урока.	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Знание норм и правил при общении с окружающими (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
52	Мама даёт детям поручения по дому.	Общеметодической направленности	Группового сотрудничества	Какие поручения выполняют дети по дому?	Читать по ролям диалогические тексты с небольшим количеством незнакомых слов. Читать вслух текст урока, учиться быстро ориентироваться в нём.	Уметь читать диалоги по ролям и ориентироваться в них	1. Владеть основами поискового чтения (познавательные) 2. Удерживать цель учебной деятельности до получения её результата (регулятивные) 3. Умение организовывать работу в паре (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своему дому, к семье
53	Модальные глаголы.	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Что такое модальные глаголы? Как они спрягаются?	Повторять спряжение модального глагола sollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах.	Уметь спрягать модальный глагол SOLLEN и употреблять его в речи и при выполнении упражнений учебника	1. Выполнять действия по заданному образцу (познавательные) 2. Оценивать свой уровень владения учебными действиями (регулятивные) 3. Умение организовывать работу в паре (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
54	Что ты делаешь дома?	Урок актуализации знаний и умений	Группового сотрудничества	Как расспросить одноклассников о том, что они делают дома?	Составление диалога в ситуации общения по теме урока	Уметь задать вопрос по теме урока и ответить на вопросы одноклассников	1. Воспроизводить по памяти информацию по теме урока (познавательные) 2. Оценивать свой уровень владения учебными действиями (регулятивные) 3. Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в паре (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своему дому, к семье
55	Рассказ «Как я помогаю по дому»	Комплексного применения знаний и умений	Развивающего обучения	Как рассказать о том, как мы помогаем дома?	Составление устного рассказа о помощи по дому	Уметь рассказать о том, как ты помогаешь по дому	1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательное) 2.Составление плана рассказа (регулятивное) 3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативное)	Воспитание чувства уважения к своему дому, к семье
56	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательное) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивное) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативное)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Lektion XIV Сувениры! Сувениры!

57	Сувениры, сувениры!	Урок первичного предъявления новых знаний	Коммуникативного обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Знакомиться с названиями сувениров на основе иллюстративного ряда. Читать текст на тему урока, раскрывая значение незнакомых слов на основе языковой догадки.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
58	Предлоги с дательным падежом.	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Какие предлоги употребляются с дательным падежом?	Составлять с партнёром письменное обобщение информации текста на основе записи. Формулировать монологические высказывания на основе записи.	Знать, какие предлоги употребляются с дательным падежом. Уметь формулировать монологическое высказывание по заданной теме.	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Запоминать и удерживать во времени правило (регулятивные) 3.Уметь аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
59	Числительные до ста.	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как образуются числительные до 100	Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки, учиться правильно читать числительные. Повторять названия цветов и использовать их в диалогах.	Уметь образовывать и употреблять числительные до ста	1. Применять схемы и модели для получения информации (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Уметь добывать информацию с помощью вопросов (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
60	Разговор мамы и Хайке. Работа над диалогом.	Урок повторения предметных знаний	Группового сотрудничества	Как строится диалог? Что такое карманные деньги?	Прослушивать аудиотекст на тему урока с выборочным пониманием содержания, выполнять тест на проверку понимания содержания.	Понимать основное содержание прослушанного текста. Уметь ответить на вопросы по нему.	1.Умение добывать информацию из текстов урока (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Уметь организовывать бесконфликтную работу в группе (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
61	Как Ангелика покупала канцтовары.	Урок повторения предметных знаний	Коммуникативного обучения	Как вести диалог в магазине?	Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в универмаге, представлять в классе результаты парной работы.	Научиться вести диалог при покупке канцтоваров	1.Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Выстраивать последовательность логических операций (регулятивные) 3.Знание норм и правил при общении с окружающими (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
62	Глагол wollen	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как спрягается и употребляется глагол WOLLEN?	Повторять спряжение модального глагола wollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах. Обобщать информацию в монологическом высказывании с использованием письменных опор.	Научиться спрягать и употреблять в речи глагол WOLLEN	1. Умение использовать модели при выполнении заданий урока (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
63	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Lektion XV Рождество

64	Рождество – главный семейный праздник в Германии	Урок первичного предъявления новых знаний	Коммуникативного обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового года в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Удерживать цель учебной деятельности (регулятивные) 3.Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культурным традициям другого народа
65	Что бы вы хотели подарить родным на Рождество?	Комплексного применения знаний и умений	Развивающего обучения	Что мы дарим друг другу на Рождество?	Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.	Знать названия подарков, которые дарят на Рождество.	1. Умение извлекать информацию с помощью вопроса (познавательные) 2.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (регулятивные) 3. Адекватное межличностное восприятие (коммуникативные)	Воспитание чувства уважения к своему дому, к семье
66	Как празднуют Рождество в Германии.	Общеметодической направленности	Группового сотрудничества	Как празднуют Рождество в Германии?	Разучивать рождественские песни и исполнять их в классе	Знать обычаи, по которым празднуют Рождество в Германии	1.Извлекать необходимую информацию из текстов урока (познавательные) 2. Уметь составлять план по решению задач урока (регулятивные) 3.Уметь взаимодействовать в группе (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культурным традициям другого народа
67	Притяжательные местоимения	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как образуются притяжательные местоимения?	Писать в группе рождественские открытки по образцу, обсуждать их содержание, представлять результат групповой работы в классе.	Уметь склонять притяжательные местоимения	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Удерживать цель учебной деятельности (регулятивные) 3.Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
68	Предложения с конструкцией um…zu	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как образуются и используются предложения с конструкцией UM…ZU	Выполнять упражнения учебника по теме урока.	Уметь строить и употреблять конструкцию с UM…ZU	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Удерживать цель учебной деятельности (регулятивные) 3.Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
69	Канун Нового года. Silvester.	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как в Германии отмечают Silvester?	Читать со словарём текст и отвечать на вопросы по содержанию текста.	Знать культурные особенности стран изучаемого языка.	1.Уметь перерабатывать информацию для получения результата (познавательные) 2. Уметь корректировать свою деятельность (регулятивные) 3.Уметь отвечать на вопросы в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культурным традициям другого народа
70	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

FRŰHLING IN DEUTSCHLAND (ВЕСНА В ГЕРМАНИИ)

Lektion XVI Природа весной

71	Природа весной	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Знакомиться с тематической лексикой, связанной с природой и погодой весной в России и Германии.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Определять и формулировать цель действия (регулятивные) 3.Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к природе
72	Почему Карин любит весну?	Общеметодической направленности	Группового сотрудничества	Какие изменения в природе происходят весной?	Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.	Понимать содержание текста, уметь ответить на вопросы к нему.	1. Добывать новые знания из текстов урока (познавательные) 2. Выстраивать последовательность необходимых операций (регулятивные) 3.Развитие познавательной инициативности (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
73	Весна в Германии	Урок повторения предметных знаний	Коммуникативного обучения	Как встречают весну в Германии?	Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.	Уметь понимать на слух содержание текстов по теме урока.	1.Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2.Оценить уровень успешности выполненной работы (регулятивные) 3.Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к природе
74	Субстантивация глаголов	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как происходит субстантивация глаголов?	Выполнять грамматические упражнения по теме урока	Знать правила субстантивации глагола	1.Использовать модели для решения учебных задач (познавательные) 2.Корректировать деятельность, вносить изменения (регулятивные) 3.Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
75	Первоапрельские шутки	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как празднуют 1 апреля в России и в Германии?	Знакомиться с немецкими первоапрельскими шутками, читать тексты и диалоги на эту тему.	Знать культурные особенности стран изучаемого языка.	1.Уметь осуществлять сравнения по заданной теме(познавательные) 2. Принимать и сохранять цель учебной деятельности (регулятивные) 3.Умение организовывать общение в процессе работы (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
76	Повелительное наклонение	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как образуется повелительное наклонение?	Выполнять грамматические упражнения по теме урока	Знать правила образования повелительного наклонения	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2. Корректировать деятельность, вносить изменения (регулятивные) 3. (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
77	Рассказ «Погода весной»	Комплексного применения знаний и умений	Развивающего обучения	Как рассказать о погоде весной?	Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.	Уметь составить рассказ о погоде весной (5-7 предложений) с опорой на тексты учебника.	1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательное) 2.Составление плана рассказа (регулятивное) 3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативное)	Воспитание чувства любви к природе
78	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательное) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивное) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативное)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Lektion XVII Карнавал

79	Карнавал – один из любимых праздников в ФРГ	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Почему в Германии любят карнавал?	Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием карнавала в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Понимать и сохранять цель учебной деятельности (регулятивные) 3. Участвовать в коллективном обсуждении темы (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культурным традициям другого народа
80	Карнавал в школе	Урок повторения предметных знаний	Коммуникативного обучения	Как провести карнавал в школе?	Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.	Понимать содержание текста, уметь ответить на вопросы к нему.	1.Уметь выделять из текста нужную информацию (познавательные) 2. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (регулятивные) 3.Участвовать в коллективном обсуждении темы (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
81	Модальные глаголы	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Что такое модальные глаголы? Как они спрягаются?	Выполнять грамматические упражнения по теме урока. Находить модальные глаголы в текстах урока.	Знать правила спряжения модальных глаголов	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Готовность спрашивать, задавать вопросы по теме урока (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
82	Карнавал в Гамбурге	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как отмечают карнавал в Гамбурге?	Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки. Отвечать на вопросы к тексту.	Уметь понимать текст с незнакомыми словами. Уметь ответить на вопросы и задать их самому.	1.Уметь вычитывать все виды текстовой информации (познавательные) 2. Умение работать по составленному плану (регулятивные) 3.Готовность к обсуждению информации текстов урока (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культурным традициям другого народа
83	Письмо от Маленькой Ведьмы	Общеметодической направленности	Группового сотрудничества	Введение нового персонажа Маленькой Ведьмы	Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.	Уметь понимать основное содержание прочитанного текста	1.Уметь выделять из текста нужную информацию (познавательные) 2.Работать по составленному плану (регулятивные) 3.Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
84	Неопределённо-личные предложения	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Что такое неопределённо-личные предложения?	Знакомство с местоимением MAN. Выполнение грамматических упражнений по теме урока.	Составить 5 предложений с местоимением MAN на тему «Карнавал»	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Сохранять цель и задачи учебной деятельности (регулятивные) 3.Умение представлять информацию в устной и письменной форме (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
85	Напиши ответ Маленькой Ведьме	Комплексного применения знаний и умений	Развивающего обучения	Как написать ответ на полученное письмо?	Знакомство с правилами написания письма личного характера.	Написать небольшое письмо личного характера с опорой на образец (8-10 предложений)	1. Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2.Составление плана выполнения учебной задачи (регулятивные) 3.Готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением (коммуникативные)	Формирование познавательной активности
86	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Lektion XVIII Первые сведения о Германии

87	Числительные свыше 100	Общеметодической направленности	Коммуникативного обучения	Как образуются числительные от 100?	Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания. Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.	Знать, как образуются числительные от ста. Уметь употреблять их в речи.	1. Умение использовать модели для решения учебных задач (познавательные) 2.Планировать пути решения учебной задачи (регулятивные) 3.Умение устанавливать рабочие отношения в группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
88	Знакомство с городами Германии	Урок первичного предъявления новых знаний	Коммуникативного обучения	Чем интересны города Германии?	Знакомиться с названиями немецких земель, городов, достопримечательностей, находить их на географической карте, использовать их в диалогах.	Знать названия немецких городов и федеральных земель, уметь находить их на географической карте Германии.	1. Добывать новые знания из разных источников, в том числе компьютерных (познавательные) 2. Осуществлять рефлексию своих учебных действий (регулятивные) 3. Умение эмоционально сопереживать услышанному (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка
89	Достопримечательности городов Германии	Урок-путешествие	Развивающего обучения, информационные	Чем интересны города Германии?	Знакомиться с тематической лексикой (достопримечательности городов Германии) на основе иллюстративного ряда.	Знать основные достопримечательности городов Германии и узнавать их по иллюстрациям учебника.	1. Добывать новые знания из разных источников, в том числе компьютерных (познавательные) 2. Осуществлять рефлексию своих учебных действий (регулятивные) 3. Умение эмоционально сопереживать услышанному (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка
90	Сильные глаголы. Особенности спряжения.	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Что такое сильные глаголы и как они спрягаются?	Выполнять грамматические упражнения по теме урока.	Знать, что такое сильные глаголы и уметь их спрягать	1. Умение использовать модели для решения учебных задач (познавательные) 2.Уметь сохранять цель решения учебной задачи (регулятивные) 3.Знание норм и правил, которым нужно следовать при общении. (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
91	Путешествие по Берлину	Урок-путешествие	Группового сотрудничества, информационные	Какие достопримечательности есть в Берлине?	Знакомиться с тематической лексикой (достопримечательности столицы Германии - Берлина) на основе иллюстративного ряда.	Знать основные достопримечательности столицы ФРГ. Уметь описывать их с опорой на иллюстрации учебника.	1. Добывать новые знания из разных источников, в том числе компьютерных (познавательные) 2. Осуществлять рефлексию своих учебных действий (регулятивные) 3. Умение эмоционально сопереживать услышанному (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка
92	Предлоги с дательным падежом	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Какие предлоги употребляются с дательным падежом?	Использовать конструкцию с предлогом mit для описания передвижения на транспорте. Тренировать ударение в сложных словах	Знать предлоги, использующиеся с дательным падежом и уметь употреблять их.	1. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи (познавательные) 2.Выстраивать последовательность необходимых операций (регулятивные) 3.Адекватное межличностное восприятие (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
93	Что мы уже знаем о Германии? Викторина	Комплексного применения знаний и умений	Группового сотрудничества, информационные	Что мы знаем о Германии?	Выполнять в группе задания викторины.	Уметь отвечать на вопросы о Германии.	1.Ориентироваться в своей системе знаний (познавательное) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивное) 3. Умение взаимодействовать и налаживать деловые отношения в группе (коммуникативное)	Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка
94	Лексико-грамматический тест	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательное) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивное) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативное)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Lektion XIX Мой город (Моя деревня)

95	Мой город/ моя деревня	Урок первичного предъявления новых знаний	Коммуникативного обучения	Введение нового лексического материала по теме урока	Знакомиться с тематической лексикой, связанной с жизнью в городе или деревне в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.	Освоить лексический материал по теме урока	1.Осознавать необходимость нового знания(познавательные) 2.Планировать пути решения учебной задачи (регулятивные) 3.Умение устанавливать рабочие отношения в группе (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к своей малой родине
96	Образование имён существительных от прилагательных	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Как образовать существительное от прилагательного?	Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.	Уметь образовывать имена существительные от имен прилагательных по заданному образцу.	1. Применять схемы и модели для получения информации (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3.Умение устанавливать рабочие отношения в группе (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
97	Предлоги с двойным управлением	Урок открытия новых знаний	Коммуникативного обучения	Что такое предлоги с двойным управлением?	Выполнять грамматические упражнения по теме урока.	Знать предлоги двойного управления, повторить склонение артикля при вопросах КУДА? ГДЕ?	1.Осознавать необходимость нового знания (познавательные) 2. Планировать пути решения учебной задачи (регулятивные) 3.Уметь добывать информацию с помощью вопросов (коммуникативные)	Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка
98	Рассказ Штефани о своём городке.	Общеметодической направленности	Группового сотрудничества	Как описывает свой город девочка из Германии?	Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания	Понимать основное содержание прочитанного. Уметь ответить на вопрос и задать вопрос собеседнику.	1.(познавательные) 2.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (регулятивные) 3.Уметь добывать информацию с помощью вопросов (коммуникативные)	Формирование уважительного отношения к чужому мнению
99	Достопримечательности Бонна и Кёльна	Урок-путешествие	Развивающего обучения, информационные	Какие достопримечательности есть в Кёльне и в Бонне?	Знакомиться с Бонном и Кёльном, их достопримечательностями Читать и прослушивать тексты учебника по теме урока.	Уметь ответить на вопросы о немецких городах и детях, которые там живут.	1. Добывать новые знания из разных источников, в том числе компьютерных (познавательные) 2. Осуществлять рефлексию своих учебных действий (регулятивные) 3. Умение эмоционально сопереживать услышанному (коммуникативные)	Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка
100	Рассказ о своём городе/ деревне.	Комплексного применения знаний и умений	Группового сотрудничества	Как рассказать о своём городе или деревне?	Рассказывать о своём городе/своей деревне с опорой на образцы и материал урока.	Уметь рассказать о своём городе / своей деревне.	1.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (познавательные) 2.Составление плана рассказа (регулятивные) 3. Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к своей малой родине
101	Проектная работа. История нашего города.	Урок решения проектных задач	Проектного обучения	Как представить свой проект?	Участвовать в работе над проектом на заданную тему.	Уметь представить свой проект	1. Умение сделать проект под руководством учителя ( познавательные) 2. Умение планировать проектную работу, осуществить действия по реализации плана, оценить уровень её успешности (регулятивные) 3. Умение представлять информацию (коммуникативные)	Воспитание чувства любви к своей малой родине
102	Итоговая контрольная работа за курс 5 класса	Контрольный			Выполнять тесты по материалам урока	Уметь выполнять лексико-грамматические тесты по материалам урока	1.Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные) 2. Оценивать правильность выполнения действий (регулятивные) 3. Умение аргументировать свою точку зрения (коммуникативные)	Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

Контрольная работа по теме «HALLO! WILLKOMMEN! »

1. Употребите глаголы haben или sein в правильной форме:

Wir ________zu Hause vier Personen. Heiko und ich ___________ ein Zimmer zusammen. Das _________ nicht angenehm. Meine Oma ___________ viel Zeit. Meine Eltern arbeiten. Sie _________ oft mϋde. ___________ du Hans? ____________ er einen Bruder? Unsere Wohnung __________ in Dreaden. ____________ ihr zur Stunde bereit? Was _______________ ihr im Garten?

2. Употребите неопределенный (ein, eine, einen), определенный (der, die, das, den) артикли или притяжательные местоимения (dein, deine, deinen):

Oh,__________Foto! Das ist __________Klassenfoto. Ist das __________Bild? __________ist von Picasso. Ist das __________ Buch oder _______ Comic-Heft? Ist __________ Buch interessant? Wer ist das denn? Wer? Na, ________ Frau da? Ach, das ist __________ Tante von Maria. Ist das __________ Lehrer? Ja, er ist Mathelehler. Und ___________ zwei? Sind das auch _____________ Lehrer? Nein, das sind ___________ Schϋler.

3. Составь предложения, употребляя предлоги in\ auf\ zu и необходимый артикль.

Ich (du, er, sie, wir, ihr ) gehen\ fahren ____________________ Theater (Schule, Zimmer, Bad, Stadt, Konzert, Wald, Kino, Dorf, Anna).

4. Переведи предложения на немецкий язык:

Вечером я хотел бы почитать. В понедельник мы хотим пойти в бассейн. Ты хочешь пойти со мной в кино? Что вы хотите делать после обеда? Он хотел бы поиграть в футбол. Они хотят жить за городом?

5. Образуйте множественное число от следующих существительных:

die Kassete, die Uhr, die Maus; das Buch, das Zimmer, das Hemd, das Geschenk; der Wald, der Mantel, der Apfel, der Bär.

Итоговый тест по теме: «WINTER! WEIHNACHTEN! FERIEN!»

1. Anna hat _______ Foto. 2. Ich __________ nicht Schi laufen. 3. Es ist _________Schneemann mehr. 4. Wir fahen ________ Mϋnchen.

a)eine c) einen a) kőnnt c) kannst a) keine c) kein a) in c) zu

b)ein d) einer b) kann d) kőnnte b) keinen d) keiner b) im d) nach

5. Er _________ den Winter. 6. Ihr _________ im Schnee spielen. 7. Hat er ________ Gänse? 8. Kannst du ______ helfen?

a) magst c) mag a)mϋsst c) muss a) einen c) ein a) mein c) mir

b) mőgt d) mőgen b) musst d) mϋssen b) eine d) --- b) ich d) mich

9. ___haben nur Milch und Tomaten. 10. Ihr _______ Nudeln kochen. 11. Mein Zimmer ist nicht __ Ordnung. 12. Er redet mit ihr ___________ .

a) Ihr c) Er a) sollst c) sollen a) im c) am a) sauber c) egal

b) Du d) Wir b) soll d) sollt b) um d) in b) schmutzig d) ernst

13. Was _______ du denn kaufen? 14. Ihr kommt aus ____ Schule. 15. _______ kosten zwei Kulis? 16. Richtig gute Sachen _____ .

a) will b) willst a) der c) dem a) Wie c) Wo a) leider c) gerade

c) wollen c) wollt b) das d) die b) Was d) Wer b) fertig d) teuer

17. Wir trinken viel Saft, _______ . 18. Mein Vater erzählt ___________ . 19. Wir wϋnschen uns ____ Ball. 20. Hanna hat nicht so viel Geld, _____

a) um schőn sein c) um schőn zu sein a) die Weihnachtsgeschichte c) die Feier a) ein c) einen a) um etwas zu kaufen

b) um zu schőn sein d) zu schőn sein b) das Frϋhstϋck d) den Orangensaft b) eine d) einer b) um zu etwas kaufen

c) etwas kaufen

d) um etwas kaufen

Контрольная работа по теме: «FRÜHLING IN DEUTSCHLAND»

1. Закончите предложения:

Deutschland liegt in der ___________ Europas. Die ____________ Deutschlands ist Berlin. Berlin hat 3,47 Mio. ____________ . Berlin hat so vieles: das ______ Tor, die Humboldt ____________ , den Alexander ________.

Es gibt noch zwei ganz groβe Städte in Deutschland. Das sind __________ und _________ . Sie haben _________ eine Million Einwohner.

Jede Stadt hat etwas ___________ . In Kőln ist _____________ . In Leipzig gibt es eine __________ . In Dresden ist __________ .

Viele Städte haben sehr alte _____________ .

2. Вставь глагол в правильной форме:

- Meine Groβeltern … im Herbst Gemϋse ernten (mϋssen).

- … du auf dem Eis tanzen (kőnnen)?

- Meine Mutter hat morgen Geburtstag, ich … ihr Geschenk machen (mϋssen).

- … wir jetzt eine Schneeballschlacht machen (wollen)!

- Ich … rodeln (mőgen)!

- Mein Bruder … einkaufen gehen (sollen), aber er … lieber am Computer spielen (mőchten).

3. Переведите на немецкий язык следующие предложения:

Весенний ветер мягкий и тёплый. Я хочу быть красивой на карнавале. Это первоапрельская шутка. Кики живёт в Гамбурге. В Мюнхене проживают 1,3 миллиона жителей. Берлин – столица Германии. Берлин находится на востоке. Ты видишь телебашню?

4. Что сходится?

1 769 000	A einundsiebzig Komma vier Millionen
2 67,8 Mio	B siebenhundertneunundsechzig Tausend
3 537 000	C vierhundertachtundsiebzig Tausend
4 71,4 Mio	D siebenundsechzig Komma acht Millionen
5 478 000	E fϋnfhundertsiebenunddreiβig Tausend

Учебно-методические средства обучения:

1. Для учителя:

-       Учебник „ Alles klar!“ 5 Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
-      Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
-        Аудиоприложение Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
-        Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013г.

- Поурочные разработки к учебнику О.А. Радченко, Г.Хебелер, Н.П. Стёпкина «Немецкий язык» «Alles klar!» 5 класс М. «Дрофа», 2013г.

- Тесты к учебнику О.А. Радченко, Г.Хебелер, Н.П. Стёпкина «Немецкий язык» «Alles klar!» 5 класс М. «Дрофа», 2013г.

- Немецкий язык, 5-9 классы (Серия «Alles klar!»). Рабочая программа для общеобразовательных учреждений О.А.Радченко М, «Дрофа», 2013 год

2. Для учащихся:

- Учебник „ Alles klar!“ 5 Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;

- Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;
- Аудиоприложение Авторы: О.А.Радченко, Г.Хебелер М., Дрофа 2013;

3. Печатные пособия:

- Алфавит (настенная таблица).

- Касса букв и буквосочетаний.

- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

- Политическая и географическая карты Германии на немецком языке.

- Плакаты по немецкоязычным странам.