Рабочая программа 7 класс
рабочая программа по немецкому языку (7 класс) на тему

Основное содержание темы

Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского общества. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира, и способами их преодоления.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Привлечение внимания к понятию «Родина» в широком смысле этого слова, а также к понятию «малая Родина».
2. Ознакомление с некоторыми сведениями об  Австрией и Швейцарии.
3. Ознакомление с понятием «Объединенная Европа».
4. Решение речемыслительных поисковых задач в процессе работы над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить читать с полным пониманием тексты, в том числе с помощью словаря, осуществляя в определённых случаях поиск информации и выборочный перевод.
2. Знакомить с лингвострановедческим комментарием, с некоторыми правилами работы с текстом.
3. Учить читать с пониманием основного содержания, вычленяя информацию из текста для использования ее в речи.
4. Учить читать короткие тексты с полным пониманием содержания.
5. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на контекст).
6. Учить систематизировать лексику по тематическому принципу.
7. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
8. Учить работать  над словом: анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова.
9. Учить решать КЗ «высказывать своё мнение и аргументировать его».
10. Учить давать совет и обосновывать свой совет или предложение.
11. Учить связному монологическому высказыванию по теме «Моя Родина».
12. Учить вести диалог-расспрос и диалог - обмен мнениями.
13. Учить воспринимать на слух рассказ  и решать КЗ на основе прослушанного.
14. Учить употреблять имена прилагательные в роли определения к существительным.
15. Учить писать небольшое по объёму сочинение с опорой на информацию из текстов.
16. Организовать работу по выполнению проектов.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied,  unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dat), raten/empfehlen.

Грамматический материал :

1. Склонение имен прилагательных.
2. Употребление имен прилагательных в роли определения к существительному.

Страноведческие сведения

1. Мнения немецких школьников о своей  Родине.
2. Сведения об Австрии и Швейцарии.
3. Информация об объединении Европы и значении этого союза для людей, живущих в странах Западной и Восточной Европы.
4. Проблема обретения второй родины для переселенцев.

Объекты контроля

1. Орфографические навыки и умения, техника чтения.
2. Контроль усвоения лексического материала по теме.
3. Навыки и умения диалогической речи (диалог-расспрос и диалог - обмен мнениями).
4. Навыки и умения чтения с пониманием основного содержания текста.

Примерное количество уроков

                              10 - 12

Основное содержание темы

Город, каким он должен быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца».

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развитие интереса к своей стране, ее культурным ценностям.
2. Приобщение к другой национальной культуре, расширение образовательного кругозора.
3. Постановка и решение проблемных речемыслительных задач.
4. Творческий перенос знаний, полученных ранее, в новую ситуацию.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий.
2. Учить осуществлять поиск информации в тексте, выполняя тестовые задания.
3. Учить делать выписки из текста.
4. Систематизировать известную лексику по теме «Город».
5. Учить сочетаемости лексики на основе ассоциативных связей.
6. Учить систематизировать лексику по словообразовательному принципу.
7. Учить употреблять новую лексику в речи.
8. Повторить основные формы глагола, а также употребление Präteritum.
9. Учить употреблять неопределенно-личное местоимение man.
10. Познакомить с порядком слов в сложносочиненном предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
11. Учить воспринимать тексты на слух, использовать услышанную информацию в речи.
12. Учить вести дискуссию (групповое обсуждение) по теме «Город».
13. Учить давать совет, вносить предложения, рекламировать что-либо, используя при этом элементарные доказательства и оценочные суждения.
14. Учить монологическому высказыванию по подтемам «Москва», «Мой родной город»,  «Города «Золотого кольца».
15. Продолжать работу над проектами.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde … gegründet, man nennt … .

Грамматический материал :

1. Употребление  неопределенно-личного местоимения man.
2. Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum.
3. Порядок слов в сложносочиненном предложении с союзами und, aber, denn, , oder, deshalb, darum, deswegen.

Страноведческие сведения

1. Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях.
2. Сведения о городе Ильменау и истории создания стихотворения Гете «Über allen Gipfeln ist Ruh …».
3. Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине.

Объекты контроля

1. Навыки систематизации лексики на основе ассоциативных связей.
2. Умение употреблять союзы denn, deshalb в сложносочиненных предложениях.
3. Навыки и умения в чтении вслух и письме.
4. Навыки и умения в монологической речи (рассказы о различных городах, о своем родном городе, крупных туристических центрах, реклама этих городов, составление плана путешествия).
5. Навыки и умения чтения с полным пониманием содержания.

Примерное количество уроков

                              8 - 10

Основное содержание темы

Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать?  Основные средства передвижение.  Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии.  

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Привлечение внимания к правилам  уличного движения.
2. Овладения речевым этикетом в ситуации «Ориентировка  в городе ».
3. Расширения общего кругозора  и некоторых страноведческих знаний.
4. Решение речемыслительных задач в процессе работы  над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности.    

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Расширить словарный запас по теме «Город» и учить использовать его при решении КЗ: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться», «спросить, как найти аптеку, магазин и т.д. в городе».
2. Учить небольшим по объёму диалогическим высказываниям в данных ситуациях, делать краткие сообщения.
3. Учить воспринимать на слух микродиалоги по теме «Ориентировка  в городе» и указывать на плане места, где находятся в данный момент персонажи рассказы.
4. Учить воспринимать текст на слух и изображать на рисунке предметы, о которых идет речь.
5. Учить читать тексты с полным пониманием содержания.
6. Учить читать  с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определенной информации в тексте.
7. Познакомить учащихся с употреблением придаточных дополнительных предложений (daß-Sätze). Учить использовать их в речи.
8. Систематизировать знания о типах немецких глаголов – смысловых (основных), вспомогательных, модальных.
9. Тренировать в употреблении модальных глаголов, а также модальных глаголов с неопределенно-личным местоимением man.
10. Повторить предлоги с  Dativ и Akkusativ.
11. Развивать навыки и умения диалогической речи с опорой на схему, план города.
12. Учить диалогу-расспросу с целью составления анкеты.
13. Учить делать подписи к рисункам с изображением дорожных знаков.
14. Организовывать работу над проектами.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Die Haltestelle, halten an (Dat.), warten auf (Akk.), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampeln, der Straßenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! Stehen bleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern.

Грамматический материал :

1. Придаточные дополнительные (daß-Sätze).
2. Типы немецких глаголов.
3. Модальные глаголы с неопределённо-личным местоимением  man.
4. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Страноведческие сведения

1. Речевой этикет в ситуации «Ориентировка  в городе».
2. Информация о немецких ученых Карле Бенце и Готлибе Даймлере.
3. Сведения о порядке получения водительских прав в Германии.
4. Информация о сети автобанов в Германии, а также о типах поездов.

Объекты контроля

1. Навыки и умения в письменной речи.
2. Усвоение лексического материала.
3. Умение употреблять в речи придаточные дополнительные (daß-Sätze). Порядок слов в придаточных предложениях.
4. Умение употреблять модальные глаголы с неопределённо-личным местоимением  man.
5. Умение составлять мини-диалоги по теме «Ориентировка  в городе» (с использованием плана города).
6. Умение осуществлять поиск необходимой информации при чтении с пониманием основного содержания прочитанного.

Примерное количество уроков

                              10 - 12    

Основное содержание темы

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? – О вкусах не спорят. Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех).

Каким будет село в будущем?

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развитие у детей интереса к жизни на селе.
2. Привлечение их внимания к значимости любой профессии, к сельскохозяйственному труду, к проблемам села.
3. Постановка проблемных задач, побуждение к выражению своего мнения, оценки.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала с опорой на контекст.
2. Учить лексической сочетаемости.
3. Учить толкованию некоторых понятий по-немецки.
4. Учить догадываться о лексическом значении слова по словообразовательным элементам.
5. Учить читать тексты с полным понимание содержания прочитанного.
6. Учить читать с полным пониманием основного содержания, осуществляя поиск заданной информации в тексте.
7. Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста.
8. Учить передавать прямую речь с помощью придаточных дополнительных предложений, сообщая, кто что сказал, о чем спросил и т.п.
9. Познакомить школьников с формой будущего времени (Futurum) и тренировать в его употреблении.
10. Учить сообщать, кто кем хочет стать, и обосновывать свое суждение с помощью придаточных предложений причины (weil-Sätze и da-Sätze).
11. Систематизировать знания учащихся о придаточных предложениях дополнительных и причины и порядке слов в этих предложениях.
12. Совершенствовать умение вести диалог-расспрос (односторонний и двусторонний), выражать свое мнение, советовать, предлагать.
13. Учить воспринимать тексты на слух и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
14. Организовать работу над проектом «Деревня будущего» и изготовление игрушки для младшего брата или сестры.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht treiben, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor.

Грамматический материал :

1. Образование Futurum.
2. Придаточные предложения причины (weil-Sätze  da-Sätze).
3. Порядок слов в придаточных предложения.

Страноведческие сведения

1. Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня.
2. Сведения о жизни молодёжи в немецкой деревне и ее помощи взрослым.

3.    Информация о празднике урожая в Германии.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала (систематизация лексики по теме).
2. Употребление Futurum 1 и придаточных дополнительных (daß-Sätze) в речи.
3. Навыки и умения чтения с пониманием основного содержания.
4. Навыки и умения просмотрового чтения.
5. Навыки и умения монологической речи по теме «Деревня будущего».

Примерное количество уроков

                              8 - 10  

Основное содержание темы

Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – все это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нем, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развитие у детей любви к природе, к окружающему миру.
2. Привлечение внимания к значимости экологических проблем.
3. Воспитание чувства милосердия и норм нравственности.
4. Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить читать тексты с полным пониманием, предварительно отыскав незнакомые слова в словаре или пользуясь сносками.
2. Учить читать тексты с пониманием основного содержания, осуществляя выбор значимой информации.
3. Учить делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов при чтении в парах и группах.
4. Учить связному монологическому высказыванию с опорой на информацию из текста и ассоциограмму.
5. Тренировать учащихся в распознавании новой лексики и употреблении ее в различных словосочетаниях.
6. Учить систематизировать лексику на основе ассоциативных связей и по словообразовательным элементам.
7. Систематизировать грамматические знания о структуре немецкого предложения. Тренировать в употреблении придаточных дополнительных и условных, а также придаточных причины.
8. Учить аргументировать свое высказывание, давать совет, готовить тезисы для выступления на конференции „Junge Naturfreunde“.
9. Учить групповому обсуждению проблем защиты окружающей среды.
10. Учить письменной речи в форме письма в молодежный журнал.
11. Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.  

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Der Sauerregen (sauer Regen), die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, zerstören, der Stoff, schädlich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Öl, der Kunstdünger, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, giftig, aussterben, sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose, die Büchse, die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.).  

Грамматический материал :

1. Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений.
2. Повторение придаточных дополнительных, условных, причины.

Страноведческие сведения

1. Информация об отношении немецких детей к проблеме защиты окружающей среды и их участии в решении этой проблемы.
2. Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы, подлежащие вторичной переработке.

Объекты контроля

1. Навыки и умения орфографически-правильного письма и чтения вслух.
2. Усвоение лексического материала по теме, умение систематизировать лексику.
3. Порядок слов в придаточных предложениях дополнительных, причины.
4. Навыки и умения монологической речи (сообщение о роли леса в нашей жизни, рассказ о том, что делают немецкие дети для защиты окружающей среды).
5. Навыки и умения чтения с пониманием основного содержания.

Примерное количество уроков

                              10 - 12

Основное содержание темы

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Привлечение внимания учащихся к занятиям физкультурой и спортом, способствующим укреплению здоровья.
2. Активизация мыслительной деятельности школьников путем решения различных КЗ при работе над текстом, при обобщающем повторении, а также путем само- и взаимоконтроля.

Основные учебно-коммуникативные задачи.

1. Учить самостоятельно выделять в тексте ключевые слова в качестве опор для последующего обсуждения прочитанного.
2. Учить читать тексты с последующим обменом информацией между отдельными группами учащихся.
3. Учить кратко передавать содержание прочитанного, используя придаточные дополнительные предложения и придаточные причины.
4. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала с опорой на контекст.
5. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
6. Учить объяснять, обосновывать свои высказывания, используя союзы darum и  deshalb.
7. Учить вести диалог-расспрос типа интервью по теме.
8. Учить составлять тезисы своего выступления о важности занятий спортом.
9. Учить связному монологическому высказыванию с элементами аргументации.
10. Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты типа диалога или интервью и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
11. Систематизировать знания учащихся об употреблении предлогов с Dativ, а также с Dativ и Akkusativ.
12. Тренировать в употреблении предлогов с двойным управлением.
13. Учить школьников писать письмо другу о любимом виде спорта.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

 Лексический материал:

Trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille, Kopfschmerzen/Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, kräftig, die Bewebung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, Unentscheiden, tapfer,  der Wille, erklären, unentschieden.

Грамматический материал :

Повторение предлогов с Dativ, с Akkusativ, а также предлогов с двойным управлением (с Dativ и Akkusativ).

Страноведческие сведения

Информация о занятиях в международном аэроклубе, о наиболее популярных видах спорта в Германии.

Объекты контроля

1. Навыки и умения орфографически-правильного письма и чтения вслух.
2. Усвоение лексического материала, умение систематизировать лексику по теме «Спорт».
3. Употребление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
4. Навыки и умения чтения с полным пониманием прочитанного.

Примерное количество уроков

                              10 - 12