Программа курса внеурочной деятельности "Российские немцы в истории России"
методическая разработка по немецкому языку
Программа курса внеурочной деятельности для этнокультурных школ «Российские немцы в истории России»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 131 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Российские немцы в истории России»
Направление: общекультурное
Класс: 7-й
Объём: 17 часов
Составитель:
Герлах Н.Г., учитель немецкого языка
МБОУ «Подсосновская СОШ»,
ННР Алтайского края;
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Российские немцы в истории России» соответствует целевому разделу ООП основного общего образования в части интеграции образовательных результатов урочной и внеурочной деятельности.
Актуальность программы обусловлена потребностью в развитии и со-циализации новых поколений этнических немцев. Программа предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли российских немцев в истории России, развитие чувства гордости за свой народ, за свою страну.
Программа представляет собой некоторые страницы из биографии известных российских немцев, которые внесли огромный вклад в развитие российского общества и становление экономики России. В содержании использованы рекомендации учебно-методического пособия «Путешествие со Шрумдирумом. Немцы в России».
Целевая аудитория. Данная программа рассчитана на учащихся 7-х классов и разработана с учетом требований ФГОС основного общего образования к формированию поликультурного опыта обучающихся в единстве их преданности своему этносу и толерантности к этническим особенностям других культур.
Цель программы: способствование развитию формирующейся личности, способной уважать духовно-нравственные ценности, историю и культуру своего народа, любящей и уважающей свою Родину.
Объем программы предусматривает 17 часов. Продолжительность занятия 40 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Формы организации внеурочной деятельности: беседы, дискуссии, практические занятия, исследовательская деятельность, экскурсии, встречи, интеллектуальные викторины, игры.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения Программы
Личностные:
- смыслообразование и морально-этическая ориентация.
Система оценки: чек-лист (приложение 1).
Метапредметные:
Познавательные УУД:
- смысловое чтение;
- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для ее решения;
- описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя
выразительные средства языка;
- поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- работать в группе, договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности.
Система оценки: встроенное педагогическое наблюдение за активностью ученика в ходе групповой работы (приложение 2).
Результаты, интегрированные с учебными предметами:
«История»
- овладение целостными представлениями об историческом пути отдельных личностей своей страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.
«География»
- определять географическое положение объектов их отличительные признаки;
- читать и анализировать разные виды карт, прокладывать пути следования великих мореплавателей.
«Искусство»
- общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
- эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении;
- освоение знаний о выдающихся деятелях искусства.
«Немецкий язык»
- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - восприятие на слух и понимание речи учителя, ребят; - чтение несложных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания. Система оценки: игра по станциям (приложение 3).
Раздел 2. Содержание и тематическое планирование курса
Тема 1: Einführung (1ч.)
Знакомство с программой, правилами поведения. Знакомство с социальными ролями человека - школьник, одноклассник, член своей семьи, член общества, часть своего народа, своей страны, житель планеты Земля. Осознание участником выполнения разных социальных ролей. Переживание ребенком чувства принадлежности к своей семье, к своему этносу, осознание себя частью единого целого на планете Земля. Осознание и принятие ребенком права каждого человека быть уникальным, быть личностью, знакомясь с жизнью и творчеством великих людей из числа РН.
Тема 2: Staatsführer (1ч.)
Знакомство с биографией людей, действовавших в самые ответственные периоды существования нашей страны. Им приходилось принимать важнейшие решения, от которых зависела дальнейшая судьба нашего государства. Эти деятели оставили глубокий след в истории и памяти потомков.
Екатерина II - по праву называют «Великой» императрицей. Ее правление — один из интереснейших периодов истории Русского государства. Это «золотой» век империи, когда страна стала вровень с ведущими государствами мира.
Тема 3: Seefahrer (2ч.)
Знакомство с биографией и открытиями известных мореплавателей, первооткрывателей из числа РН. Они первыми шли по неизведанным путям, их достижения вошли в историю мировой науки, их отважные подвиги стали примером для новых поколений.
Иван Фёдорович Крузенштерн – это символ морской романтики, пионер дальнего плавания, человек, который первым гордо пронёс русский военно-морской флаг через все океаны планеты.
Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен – русский мореплаватель немецкого происхождения, адмирал и первооткрыватель Антарктиды.
Тема 4: Künstler (5ч.)
Богатая талантами Россия внесла заметный вклад в сокровищницу мировой культуры. К таким талантам относятся и многие РН. Этот раздел познакомит с биографиями людей, чьи творческие достижения известны не только в нашей стране, но и далеко за её пределами. Талантливые композиторы, музыканты, поэты и писатели, художники и архитекторы стали гордостью народа, прославили Россию. Жизнь многих из них сложилась трагически, но память о них сохраняется в веках, потому что бессмертными стали их творения.
Константин Тон - архитектор, разработавший так называемый «русско-византийский стиль» храмового зодчества, который получил широкое распространение в правление Николая I. Среди наиболее известных построек — храм Христа Спасителя и Большой Кремлёвский дворец.
Святослав Рихтер - выдающийся пианист прошлого века, культурный деятель. Принимал активное участие в общественной жизни, основал фестиваль «Декабрьские вечера».
Пётр Клодт — великий русский скульптор, мастер литейного дела, академик и заслуженный профессор Императорской Академии художеств.
Марина Цветаева - русская поэтесса Серебряного века, прозаик, переводчица.
Тема 5: Berühmte RD der Gegenwart (4ч.)
Знакомство с людьми из числа российских немцев, добившихся сегодня общепризнанных успехов в области культуры и искусства, науки, образования, спорта и общественной деятельности.
Алиса Фрейндлих — советская и российская актриса театра и кино, певица.
Александр Траугот - заслуженный художник России, живописец, книжный график, скульптор.
Виктор Махт – мастер спорта по греко-римской борьбе, заслуженный тренер России по греко-римской борьбе.
Тема 6: Berühmte russlanddeutsche Landsleute (2ч.)
В каждом регионе, городе, селе есть люди, которые внесли определенный вклад в историю своей малой Родины, а значит, и частичку в историю всей страны. Этот раздел познакомит с биографиями известных, талантливых людей, которые внесли свой вклад в историю, развитие науки и культуры нашего региона (здесь учитель сам выбирает имена известных РН своего села, города, региона).
Тема 7: Zusammenfassung (2ч.)
Данный раздел предусматривает повторение, обобщение полученных знаний, организацию и проведение заключительного мероприятия «Великие имена РН». Форма данного мероприятия может быть любой на усмотрение учителя (квест, викторина, игра по станциям…).
Раздел 3. Тематическое планирование
Тематич. раздел | Содержание | Планируемые образовательные результаты | Оценка дости- жения результа-тов | ||
Личност-ные | Метапред-метные | Интегри- рованные с предметом | |||
Einführung (1ч.) | Осознание участником выполнения разных социальных ролей. Переживание ребенком чувства принадлежности к своей семье, к своему этносу. Осознание и принятие ребенком права каждого человека быть уникальным, быть личностью, знакомясь с жизнью и творчеством великих людей из числа РН. | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Строить речевое высказывание в устной форме. Аргументи-ровать свою позицию, координиро-вать с позициями партнёров. Удерживать цель деятельнос-ти до получения ее результата. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом. | |
Staatsführer (1ч.) | Знакомство с биографией людей, действовавших в самые ответственные периоды существования нашей страны. Им приходилось принимать важнейшие решения, от которых зависела дальнейшая судьба нашего государства. Эти деятели оставили глубокий след в истории и памяти потомков. | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Восприни-мать текст с учетом поставлен-ной задачи, находить в тексте информа-цию, необходи-мую для ее решения Планировать своё действие в соответст-вии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации. Договарива-ться и приходить к общему решению при работе в паре; распреде-лять обязанности по выполнению проекта, работать в паре, в группе. | Ввладение целостными представлениями об историческом пути отдельных личностей своей страны. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности | Приложение 1, 2, 3 |
Seefahrer (2ч) | Знакомство с биографией и открытиями известных мореплавателей, первооткрывателей из числа РН. Они первыми шли по неизведанным путям, их достижения вошли в историю мировой науки, их отважные подвиги стали примером для новых поколений. | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Осуществ-лять пошаговый и итоговый контроль Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; выделять существен-ную информацию из познаватель-ного текста. Формулиро-вать собственное мнение аргументировать свою позицию. | Определять географичес-кое положение объектов их отличительные признаки. Читать и анализировать разные виды карт, прокладывать пути следования великих мореплавате-лей.
| Приложение 1, 2, 3 |
Künstler (5 ч) | Этот раздел познакомит с биографиями людей из числа РН, чьи творческие достижения известны не только в нашей стране, но и далеко за её пределами. Талантливые композиторы, музыканты, поэты и писатели, художники и архитекторы стали гордостью народа, прославили Россию. | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразитель-ные средства языка. Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Контролиро-вать действия партнёра; адекватно использо-вать речевые средства для решения коммуника-тивных задач, работать в паре, в группе. | Общее представление о природе искусств и специфике выразитель-ных средств отдельных его видов. Эмоциональ-ное восприятие существую-щих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроник-новении. Освоение знаний о выдающихся деятелях искусства. | Приложение 1, 2, 3 |
Berühmte RD der Gegenwart. (4 ч) | Знакомство с людьми из числа российских немцев, добившихся сегодня общепризнан-ных успехов в области культуры и искусства, науки, образования, спорта и общественной деятельности. | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Осуществ-лять пошаговый и итоговый контроль Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Выделять существен-ную информа-цию из познаватель-ного текста. Формулиро-вать собственное мнение аргументиро-вать свою позицию. | Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматичес-кий материал. Описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристи-ку. | Приложение 1, 2, 3 |
Berühmte russland-deutsche Landsleute (2 ч) | Данный раздел познакомит с биографиями известных, талантливых РН, которые внесли вклад в историю, развитие науки и культуры своего региона. | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Осуществ-лять анализ объектов с выделением существен-ных и несуществе-нных признаков. Проводить сравнение по заданным критериям, классифицировать их. Определять общую цель и пути её достижения; работать в паре, в группе. | Восприятие на слух и понимание речи учителя, ребят. Чтение несложных текстов разных жанров и стилей, преимуществе-нно с пониманием основного содержания. | Приложение 1, 2, 3 |
Zusammen-fassung (2ч) | Повторение, обобщение полученных знаний, организация и проведение заключительно-го мероприятия «Великие имена РН». | Смыслооб-разование и морально- этическая ориента-ция. | Определять общую цель и пути её достижения; работать в паре, в группе. | Уметь обобщать полученные знания для выполнения заданий. | Приложение 1, 2, 3 |
Приложение 1
Чек-лист наблюдения за достижением личностных результатов
№ | ФИО учаще-гося | Принятие базовых ценностей | Уважение к своей семье, как носителю этничес-кой культуры. | Интерес к духов- ному наследию РН. | Ориента-ция на тради- ции РН. | |||
Альтруизм | Ответствен-ность за нравствен- ный выбор. | Социаль-но-одобряе-мое поведе-ние | Проак-тивная жизнен- ная позиция. | |||||
… |
Педагог заполняет чек-лист, используя бинарную шкалу: учащийся демонстрирует (+), не демонстрирует (-) то или иное качество. В случае негативных поведенческих или вербальных проявлений по обозначенным критериям наблюдения, с учащимся проводится дополнительная разъяснительная беседа.
Приложение 2
Задание на оценку эффектов программы
в части метапредметных результатов
Учащиеся выполняют задание группой, создают творческие проекты по темам на выбор, готовят представление/презентацию результатов проекта.
Тематикой проектов могут быть жизнь и творчество/деятельность известных РН, о которых не упоминается в данной программе.
Контроль осуществляется по ходу публичной защиты результатов проектов посредством их экспертной оценки. По каждому проекту заполняется шаблон экспертного заключения.
Шаблон экспертного заключения
Оценочный лист
Групповой проект «____________________________________________»
№ | Критерий | Баллы (0-3) |
1 | Процесс проектирования (активность всех членов группы, творчество, умение работать в команде) | |
2 | Презентация (достигнутый результат, оформление) | |
3 | Защита (качество доклада, полнота представления, объём и глубина раскрытия темы, ответы на вопросы) | |
4 | Оценивание (умение оценить свою работу, работу своей группы и работу других групп) | |
Итого |
Приложение 3
Контроль освоения тем программы
Контроль осуществляется посредством участия ребят в игре «Великие имена РН». Данная игра охватывает всю тематику программы и проводится на последнем занятии.
Участникам предлагается игровое поле, разделенное на 6 секторов. Каждый сектор обозначает определенную тему программы, и содержит задание по данной теме. Участники делятся на 2-3 команды (желательно, чтобы в команде было не более пяти человек). Каждая команда по жеребьёвке выбирает сектор. Затем команды получают одинаковое задание и выполняют его. По окончании отведённого времени, проводится совместная проверка на правильность выполненного задания. Преподаватель ведёт учет баллов (можно на доске или плакате). В конце игры можно провести общее награждение (несмотря на результаты игры) и вручить каждому учащемуся сертификат участника программы (приложение 4).
Задания для секторов
1. Сектор «Künstler»
Задание: Каждая команда получает рабочий лист и карточки с ответами (приложение 5). Надо разложить карточки с ответами по таблице соответственно вопросам.
2. Сектор «Berühmte RD der Gegenwart»
Задание: команды должны составить текст из отдельных предложений (карточки), понять о ком из трёх РН идёт речь, и вклеить эти предложения в соответствующие рабочие листы (приложение 6). Предложения могут быть как на русском, так и на немецком языках. Для облегчения задания можно тексты распечатать на листах разного цвета (чтобы ребятам легче было составлять).
3. Сектор «Seefahrer»
Задание: команды получают маршруты путешествий Ф. Беллинсгаузена и И. Крузенштерна. На контурных картах они должны правильно отметить передвижение мореплавателей (приложение 7).
4. Сектор «Staatsführer»
Задание: каждая команда получает лист с вопросами и бланк для ответов. В кабинете распределены карточки с ответами (некоторые можно спрятать). В команде выбирается 1-2 секретаря (те ребята, которые будут фиксировать ответы). Остальные ребята команды выполняют роль шаттлов (т.е. двигаются по кабинету в поисках ответов на вопросы). При нахождении ответа, шаттл направляется к своему секретарю и диктует ему ответ, тот записывает. ВАЖНО – карточки с ответами не снимать, ответы читать и запоминать. Можно несколько раз подходить к одной и той же карточке. (Приложение 8)
5. Сектор «Berühmte russlanddeutsche Landsleute»
Задание: командам предлагается разгадать кроссворд, который содержит вопросы по биографии, творчеству и деятельности известных РН – земляков. Здесь каждый учитель сам составляет кроссворд, т.к. сам выбирает о каких известных РН - земляках будет изучать по программе.
6. Сектор «Fitnesspause»
Данный сектор учитель может добавить по своему усмотрению. Здесь ребятам предлагается физминутка, либо подвижная игра для поднятия настроения.
Информационно-методическое обеспечение Программы
- Винклер Ю., Как маленькая Фредерика стала Екатериной Великой – М.: «МаВи групп», 2018.
- Информационно-методический журнал Института этнокультурного образования BiZ «BiZ Bote».
- Интернет-рессурсы
- Методический журнал для учителей немецкого языка «Deutsch Kreativ».
- Учебно-методическое пособие «Путешествие со Шрумдирумом. Немцы в России», книга для чтения – М.: «МаВи групп», 2016.
- Учебно-методическое пособие «Путешествие со Шрумдирумом. Немцы в России», тетрадь с упражнениями – М.: «МаВи групп», 2016.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/01/picture-191971-1359719162.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной проектной деятельности по истории История родного края
Рабочая программа проектной деятельности по истории 6 класса посвящена изучению истории Москвы....
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Дискуссионные вопросы истории»
Рабочая программа курса внеурочной детяельности "Дискуссионные вопросы истории" предусмоотрена для обучающихся 9-х классов. Составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Основу методиче...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «История России в лицах» 9
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс внеурочной деятельности «История России в лицах» предназначен для учащихся 9-х классов МБОУ «СШ №21», углубленно изучающих историю как экзаме...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/17/picture-1290446-1605640831.jpg)
Программа курса внеурочной деятельности «Решу ОГЭ: история в вопросах и ответах» основного общего образования для учащихся 9-х классов
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Решу ОГЭ: история в вопросах и ответах» разработана на период до 2023года.Настоящая рабочая программа сформирована на основании следующих д...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/24/picture-64986-1477317551.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Основы военной истории"
Рабочая программа составлена для учащихся кадетских классов (8 класс). Основной целью программы является не только гражданско-патриотическое воспитание, но и приобщение подростков к изучению историчес...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/06/picture-169041-1357466404.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Личность в истории"
Программа кружка внеурочной деятельности «Личность в истории» для 8 класса является идейным продолжением кружка внеурочной деятельности «Наследие веков живое». Состоит из следу...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/08/picture-494357-1412780091.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ИСТОРИИ»
Рабочая программа внеурочной деятельности «Консультации по истории» (11 класс) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом СОО образования на о...