конспекты и технологические карты уроков 5-7 классы
план-конспект урока по немецкому языку (5, 6, 7 класс)

 «Жители города»

5 класс

Тема: «In der Stadt… Wer wohnt hier?». Формирование новых лексических единиц по теме «Жители города».

Цель: формировать новые лексические единицы по теме «Жители города».

Задачи:

а) обучающие: ознакомить детей с новой лексикой по темам «Животные», «Профессии человека»;

 б) развивающие: развивать языковую догадку, умение отвечать на вопросы; навыки самостоятельной работы;

  в) воспитывающие: стимулировать развитие интереса и положительного отношения учащихся к немецкому языку и желание совершенствовать свои знания в овладении немецким языком.

Разработка урока немецкого языка в 5 классе

Оборудование: карточки с предложениями; отдельные слова на карточках; изображение летающей тарелки и инопланетянина; презентация,карта города; слова, обозначающие городские объекты; 2 шляпы – для господина и дамы; рисунки животных; карточки для самостоятельной работы; тетрадь на печатной основе; микрофон.

Тип урока – урок изучения нового материала..

УМК: учебник «Немецкий язык. 5 класс», авторы И. Л. Бим, Л. М. Санникова;

Ход урока:

1. Вводная часть. 1. Орг.момент
2.  a) Приветствие.

- Guten Tag, liebe Freunde! Setzt euch! Ich begrüsse euch herzlich! Wir beginnen unsere Deutschstunde.

     б) Дежурный - Wer hat heute Klassendienst? - Der wievielte ist heute? - Welcher Wochentag ist heute?

- Wer fehlt heute? Wie ist das Wetter Heute?

     II. Сообщение темы и задач урока. (На доске записаны предложения)

- Lest bitte diese Satze. (раздать учащимся листочки с предложениямия. Затем после озвучивания предложений вывесить на доску)

1. Es gibt hier ein Kinotheater, Geschafte, ein Rathaus, eine Kirche, Wohnhauser, und vieles andere.

2. Es gibt hier auch viel Grun und Grunanlagen.

3. Der Fluss mit der kleinen alten Brucke und der schone alte Park!

4. Viele kleine nette Cafes, Restaurants, Bars.

5. Hier wohnen viele Menschen.

(Ученики по очереди читают предложения вслух)

- Zu welchem Thema gehoren sie?

(Учитель размещает на доске отдельные слова и просит расставить их в таком порядке, чтобы получилось название темы урока)

- Wir spielen mit den Wortern.

wer       wohnt      hier  in      der    Stadt  

- Wie heisst unser Thema?   (Ученик: In der Stadt… Wer wohnt hier?)

Учитель:- Heute spielen, sprechen, schreiben, lesen wir in der Stunde.

     III. Фонетическая зарядка. Прослушиваем аудиозапись и повторяем за диктором.

- Aber zuerst machen wir Mundgymnastik. Hort zu und sprecht mir nach!    

Das Schloss, die Burg, die Burgruine, die Kirche, das Geschaft, das Kino, das Restaurants, die Wohnhauser, die Schule, das Rathaus.

     IV. Основная часть.

I. Повторение изученного материала.  Активизация лексики.

- Was ist denn das? Schaut bitte auf das Bild! Hier ist eine fliegende Untertasse mit einem Roboter. Er kommt aus dem Kosmos. Er hei t Kosmi. Kosmi will uber die Stadt alles wissen. Er hat viele Fragen. Und wir erzahlen Kosmi uber deutsche Stadt.

- Wir horen die erste Aufgabe zu und schauen auf das Bild hier.

(Учитель вывешивает на доску план города. Здесь изображены различные городские объекты.)

- Das ist eine alte deutsche Stadt. Kosmi fragt: “Was gibt es in dieser Stadt?” (Вопрос робота прикрепляется рядом с ним)

(Учитель зачитывает детям загадки – описание городских объектов. Дети должны отгадать городской объект, назвать его по-немецки, найти на столе карточку с данным словом и прикрепить ее на карту города к соответствующему объекту.)

Учитель: -Ratet mal!

1. Es ist alt und sehr romantisch. Was ist das? (das Schloss)

2. Er ist gross. Hier sind Tiger und Zebras, Kangurus und Krokodile, Flamingos und Papageien.  (der Zoo)

3. Sie ist gross und schon. Hier lernen viele Kinder.  (die Schule)

4. Er ist modern, gross und schon. Drei zahme Baren trollen sich dort brummend durch die Manege.  (der Zirkus)

5. Sie ist alt und schon. Sie hat viele golden Kuppeln. (die Kirche)

6. Hier wachsen viele Baume und Blumen. (der Park)

7. Sie ist heute eine Ruine. (die Burgruine)

8. Hier arbeiten viele Arbeiter und Arbeiterinnen.  (die Fabrik)

9. Hier kann man die Lebensmittel kaufen.  (das Geschaft)

10. Hier gibt es viele Arzneien und Pillen.  (die Apotheke)

- Gut. Also, was gibt es in der Stadt? (Дети подводят итог и перечисляют все получившиеся объекты города.) 

11. Es ist alt und doch ist e simmer jung. Es steht im Stadtzentrum . Was ist das? (das Rathaus)

     II. Изучение нового материала.

     1. Работа с учебником. Введение новых слов – игра «Любопытный Ганс».

 - Kosmi hat wieder Fragen: “Wer wohnt in der Stadt?”

(Вопрос робота прикрепляется рядом с ним)

- Wir antworten!

 (Дети слушают запись диктора, диктор называет новые слова))

- Wer wohnt hier also? Sucht aber zuerst einige Worter im Worterbuch. Sprecht mir nach!

(Учитель показывает карточку со словом и произносит его. Дети повторяют хором, по одному, затем ищут слово в словаре и записывают его в тетрадь. И так с каждым словом.) - Sucht dieses Wort im Worterbuch. Wie ist das auf Russisch? Wir spielen “Wiessbegierieger Hans”. 1) der Beruf.  2) der Angestellte; 3) der Arzt; 4) der Handwerker; 5) der Rentner; 6) verschieden; 7) der Verkaufer. (После записи слов, играем в «Любопытного Ганса»:

- Ist der Arzt?

Ученик:  Ya. Das ist der Arzt.

Ганс: Ist der Rentner?

Ученик: Nein. Das ist nicht Rentner. Das ist der Verkaufer. И т. д.

     2. Чтение текста с новыми словами.

- Wir horen noch einmal zu und lessen mit. (Чтение текста по цепочке)

- Also, wer wohnt in der Stadt?

     3. Физкультминутка.

- Steht auf, bitte! Wir singen das Lied “Guten Tag!”

     4. Инсценирование диалога «Встреча».

- In der Stadt kann man viele verschiedene Stra engespreche horen. Jetzt spielen wir die Szene “Begegnung”.

     5. Закрепление изученного материала:

     a)Играем в «Шляпу»,  загадки о животных, которые живут в городе. Загадки лежат в Шляпе. По очереди учащиеся вынимают загадки из шляпы, зачитывают  текст загадки.  Если учащийся отгадал загадку, другие учащиеся причисляют его к числу жителей города со словами: Mischa wohnt auch in der Stadt!

- Kosmi fragt: “Welche Tiere konnen wir in der Stadt sehen?”

(Вопрос робота прикрепляется рядом с ним)

- Kinder, ratet die Ratsel! (Дети отгадывают животных и наклеивают разгаданное животное на карту города в зоопарк.)

1) Ein wildes Tier, dass in Afrika lebt und Gras und Blatter frisst. (Giraffe)

2) Welches Tier schlaft im Stehen?  (der Elefant)

3) Auf dem Fenster liegt ein Tier,

    warmt sich an der Sonne hier.

    Weich wie Samt sind seine Tatzen,

    doch wird’s bose, tun sie kratzen.

    Halt, ich hab’s, das ist die …  (Katze)

4) Ein sehr grosses faules Tier.

   Wie viel Beine hat es? Vier.

   Braun und schon ist sein Kleid.

   Er verschlaft die Winterzeit.  (der Bar)

5) Wer kennt das kluge Tier genau,

   das Pfotchen gibt und spricht “wau, wau”.  (der Hund)

6) Er ist orange und Schwarz. Er ist bis 3 metr lang. dieses Tier kann auch klettern und springen. Er frisst Fleisch. Er ist gefahrlich. (der Tiger)   

7) Das Tier ist braun und Schwarz. Es ist bis 2 m gross. Er kann laufen und an den Baumen hangen. Es frisst Pflanzen und auch Fleisch. Es lebt in Afrika. (der Affe)

     б) Игра «Репортер». Играем в парах. Один учащийся –репортер, другой- отвечает на вопросы, можно меняться ролями.

- Jetzt spielen wir “Reporter”. Kosmi ist Reporter. Also, Kosmi interessiert alles uber die Stadt. Der Roboter fragt, ihr antwortet.

1) Wohnen in der Stadt viele Menschen, grosse und kleine, alte und junge?

2) Welche Berufe haben die Manner und Frauen?

3) Gibt es hier auch Schuler, Studenten und Rentner?

4) Leben hier auch Tiere und Vogel?

5) Wer lebt im Zoo?

- Угадайте лишнее слово, выпадающее из данного логического ряда. Если услышите «лишнее» слово – хлопните в ладоши на этом слове.

1) Frauen, Junge, Madchen, Tiere. 

2) Hunde, Arzte, Katzen, Vogel.

3) Lehrer, Handwerker, Vogel, Schuler.

4) Lowen, Zebras, Krokodile, Papageien.

5) das Auto, die Kirche, der Bus, der Obus.

 г) Игра «Ромашка».

- А теперь мы должны составить ромашку. Ромашка эта не простая. На ее сердцевинке и лепестках есть надписи. Если мы ее соберем, то сможем подвести итог всего сказанного на уроке.

- Что написано на сердцевине лепестка?  (In der Stadt…)

- Ubersetze ins Russisch!

- Из всех имеющихся лепестков нужно выбрать только те, которые подходят к сердцевине. Выполняем задание вместе.

(Дети подходят к столу, выбирают нужные лепестки и приклеивают их к сердцевине ромашки.)

- Bildet bitte Satzen! Was weiss Kosmi also uber die Stadt?

(Когда ромашка готова, дети составляют предложения)

gibt es ein Rathaus,

ein Schloss, Geschafte

gibt es Wohnhauser,                       In der Stadt            leben auch Tiere uind Vogel:

 Kirchen,                                                                       Hunde, Katzen, Lowen,

Zoos, Zirkusse                                                               Zebras, Papageien

sind die Menschen Arbeiter,                                                wohnen viele Menschen:

 Lehrer, Verkaufer,                                                               Frauen, Manner, Junge,                                                                            

Angestellte,Handwerker …                                             Madchen,Rentner…                                                                  

   V. Заключительная часть.

     1. Домашнее задание.

- Nehmt eure Tagebucher! Macht eure Tagebucher auf! Wir schreiben die Hausaufgaben. Учебник с. 57 – 58 упр. 1 с, с. 63 выписать и выучить слова.

    2. Подведение итогов урока.

- Kosmi weiss jetzt alles uber die Stadt. Er  sagt "O,  ich bin zufrieden,  Ihr seid die guten Schuler. Sie konnen viel. Das ist Erfolg". Коsmi spriecht: «Auf Wiedersehen!» Wir sagen: “Auf Wiedersehen!”

(Музыка затихает)

- Ihr habt heute gut gearbeitet und viel geantwortet. Sagt bitte, was haben wir in der Stunde gemacht?

- Haben wir die Worter wiederholt?

- Haben wir uber die Stadt erzahlt?

- Haben wir das Lied gesungen?

- Haben wir gespielt?

- Haben wir geschrieben?

– Ich bedanke ihr für die Arbeit. Ihr wart heute sehr aktiv, aufmerksam, freundschaftlich.

- Unsere Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!

Привет, 5 класс. Курс повторения. (11 часов)

Stunde 1

Урок №: 1

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Der erste Schultag im neuen Schuljahr. Was sehen wir im Schulhof. Wie machen sich die Kinder bekannt?

Тип урока: Систематизация лексики по теме «Знакомство»

Цели урока:

- Учить воспринимать на слух и понимать небольшие по объему диалоги и инсценировать их, учить воспринимать на слух связное сообщение.

- Учить рассказывать о себе, своей семье с опорой на ассоциограмму, а также о классе, в котором учится Сабина.

Учить отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

- развивать логическое мышление, произвольное внимание и запоминание, умения чтения и говорения, навыки аудирования диалогической речи.

- воспитывать толерантное отношение к людям иной национальности

Дидактическое обеспечение: аудиоприложение к книге, компьютер, проектор, интерактивная доска

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Постановка темы, целей урока.
В школе у Сабины новенькие ученики. Кто они? Откуда? Обо всём этом мы узнаем на уроке. А также научимся рассказывать о себе своим немецким друзьям. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

      4. Выполнение  речевых упражнений.
Üb. 1 St. 3 Sabine sieht neue Schüler. Was sagt sie? Was antworten die Kinder? Wir hören zu und schauen auf die Bilder.
             Wir hören zu und lesen. Lest auch die Fußnote.
Wer will Sabine, Samanta und Mustafa sein. Lest bitte ihre Worte.
Wir schauen auf die Bilder hier und spielen die Szene „Bekanntschaft“
Üb. 2 St. 4 Schaut auf das Bild und sagt& „Wessen Klassenfoto ist das?“
Das ist Sabines …

        5. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 4 St. 5 Also, unsere deutschen Freunde und Freundinnen kommen in diesem Schuljahr in die Klasse 5a. Der erste Tag in der Schule bringt viel Neues. Hier sind noch einige Szenen im Schulhof.
Üb. 7 St. 7 Michael hat über seine Familie erzählt. Eine Familie? Wie kann sie sein?

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

8 . Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 2

Урок №: 2

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: «Многие знакомятся друг с другом. Диалоги».

Цели урока: Учить воспринимать на слух и понимать небольшие по объему диалоги и инсценировать их, учить воспринимать на слух связное сообщение. Уметь вести диалог «Знакомство», используя слова Sehr angenehm! Freut mich! Повторить склонение возвратных местоимений.

 Дидактическое обеспечение:  аудиоприложение к книге,компьютер, интерактивная доска

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

2. 
   В школе у Сабины новенькие ученики. Кто они? Откуда? Обо всём этом мы узнаем на уроке. А так же научимся рассказывать о себе своим немецким друзьям.

- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

4.Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 1, S. 8-9   Р.Т. Üb. 2

Wir hören zu und lesen.

Wir schauen auf die Bilder hier und spielen die Szene „Bekanntschaft“
Üb. 6,S. 10

        5. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

Die Stunde ist zu Ende. Schreiben Sie bitte die Hausaufgabe.

7. Итоги урока

Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 3

Урок №: 3

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Auch die Eltern der neuen Schüler machen sich bekannt

Тип урока: Систематизация лексики по теме «Семья»

Цели урока:

- систематизировать знания лексики по теме «Моя семья», познакомить с возвратными местоимениями, учить воспринимать на слух небольшие диалоги в ситуации «Знакомство» и читать их по ролям, вспомнить все, что известно о сказочных персонажах, героях учебников предыдущих лет, разучить новую песенку.

- развивать логическое мышление, внимание, умения выразительного чтения, навыки употребления в речи новой лексики и грамматики.

- воспитывать интерес к чтению немецких сказок

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: аудиоприложение к книге, компьютер, проектор, интерактивная доска

Структура урока:

1.Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

2.Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Unsere Stunde heißt  «Auch die Eltern der neuen Schüler machen sich bekannt». На уроке мы повторим лексику по теме «Моя семья», послушаем новые диалоги «В школьном дворе», разучим новую песенку

3. Речевая разминка
   O, o, o, - wiederholt das so:
   Die Oma und der Opa,
   Der Hof und auch das Sofa,
   schon, das Kino, wo –
   jetzt ist‘s richtig so.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

 Üb 1. St. 8 Wie ist es richtig?

  Üb 2. St. 8 Am ersten Schultag können wir auch viele Eltern im Schulhof sehen.  Wir hören zu und lesen.
Spielen wir die Szene. Bitte!
Üb. 6  St. 10 Wir kennen schon viele Märchenfiguren, nicht?
a) Schauen wir auf die Bilder. Sagt bitte: Was wisst ihr über diese Märchenfiguren? Wer ist deine Lieblingsfigur?
Üb. 7 St. 10  Wollen wir singen. Oder?
Und hier ein neues Lied. Wir hören zu.
Gib mir deine Hand, komm, gib mir deine Hand!
Deine Hand in meine Hand. Meine Hand in deine Hand
und schon sind wir bekannt!

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

8. Итоги урока

Was haben wir heute gemacht?
Was wissen und können wir schon?

Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 4

Урок №: 4

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Wir machen uns mit einer neuen Märchenfigur bekannt. 

Тип урока:  Настоящее время глаголов Präsens.

Цели урока:

- Учить воспринимать на слух рассказ Кота в сапогах и затем читать этот текст с пропусками вслух, повторить основные схемы предложений и учить составлять рассказы, используя их в качестве опор,  повторить спряжение глаголов в Präsens, учить читать сокращенный вариант сказки о Коте в сапогах с опорой на рисунки.

- развивать логическое мышление, внимание, умения выразительного чтения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать интерес к чтению немецких сказок

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: магнитофон и аудиоприложение к книге, Дополнительная литература №54. Немецкий язык 5-6 класс. Внеклассная работа. Власова З.А. «Корифей»,  Волгоград.

Структура урока:

1.Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

2.
Unsere Stunde heißt „Wir machen uns mit einer neuen Märchenfigur bekannt“ Мы познакомимся со сказкой братьев Гримм кот в сапогах, повторим спряжение глаголов в настоящем времени.

3.Речевая разминка
Ich bin ein Kater und heiße Klaus
Ich bin sehr hungrig ich sehe dich, Maus
Ich finge dich, Maus.
Ich bin ein Maus und heiße Fell
Ich sehe dich, Klaus, ich laufe sehr schnell.

4.Проверка домашнего задания

5.Выполнение  речевых упражнений.

 Üb 1. St. 12  Welche Märchenfiguren kennen wir? Wiederholt bitte!
Hier ist noch ein Märchenfigur.
Machen wir uns bekannt. Wer ist das?
Wir hören zu und lesen mit.
Sucht die fehlender Wörter im Text.
Wer kann die Fragen beantworten?

6.Физкультурная минутка.
Das Spiel „Kater und Maus“ ДЛ № 54 стр. 86

Üb. 4 St. 14 Wir wiederholen. Wie ist es richtig? Итак, обобщим! Какие окончания у глаголов в настоящем времени?
У сильных глаголов с корневыми гласными е, а, au, эти гласные во втором и третьем лице единственного числа изменяются. Как?

Üb. 6 с  St. 15 Kent   ihr das Märchen über den Gestiefelten Kater? Lesen wir!

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

     6. Домашнее задание

   8.Итоги урока

Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 5

Урок №: 5

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien.

Тип урока: Систематизация лексики по темам  «Погода» и «Животные»

Цели урока:

- учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки и словосочетания,  повторить лексику по теме «Лето» и использовать ее при описании летней погоды и природы, повторить названия цветов и домашних животных.

- систематизировать знания учащихся о степенях сравнения прилагательных.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: картинки животных аудиоприложение, компьютер, проектор, интерактивная доска

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

2. 
   Unsere Deutschstunde heißt „Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien“. Сегодня мы узнаем, где и как наши немецкие друзья провели летние каникулы, что они там делали и понравились ли им их каникулы.
3. Речевая разминка

Die Sonne lacht, das Feld ist grün.
Der Vogel singt. Die Blumen blühen.

4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

 Üb.1 St. 17  Schaut auf die Bilder und sagt: Was machen die Kinder gewöhnlich gern im Sommer?

6. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

     5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 2 St. 18  Sagt: Was können die Kinder im Sommer in der Stadt und auf dem Lande machen?

Üb. 3 с  St. 19  Der Gestiefelte Kater hat Fragen. Antworten wir!

Üb. 4 с  St. 20 Sabine hat im Sommer Fotos von Blumen im Omas Garten gemacht. Wie heißen diese Blumen?

Üb. 5 с  St. 20 Welche Tiere leben im Dorf? Was passt zusammen?

Üb. 6 с  St. 21 Wer ist wie? Wir lesen und vergleichen.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

     7. Домашнее задание

У. стр.25-26 №5,6

Т. Стр.12-14

     8. Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 6

Урок №: 6

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Дети говорят о летних каникулах. Тренировка в технике чтения.

Тип урока: Систематизация лексики по темам  «Погода» и «Животные»

Цели урока:

- учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки и словосочетания,  повторить лексику по теме «Лето» и использовать ее при описании летней погоды и природы, повторить названия цветов и домашних животных.

- систематизировать знания учащихся о степенях сравнения прилагательных.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение:  картинки животных аудиоприложение, компьютер, проектор, интерактивная доска

Структура урока:

1.Организационный момент.

Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

2.Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Сегодня мы узнаем, где и как наши немецкие друзья провели летние каникулы, что они там делали и понравились ли им их каникулы.

Оборудование: аудиоприложение, грамматическая таблица «Образование Perfekt»

1.Речевая разминка   Üb. 3  St. 24

Was haben die Kinder im Sommer gemacht?
Sie haben die Zeit sehr gut verbracht.
Sie haben gebadet, gespielt, viel gemalt.
Sie haben Pilze gesucht im Wald.

2.Проверка домашнего задания

У. стр.25-26 №5,6

PТ. Стр.12-14

3.Выполнение  речевых упражнений.

 Üb.1 St. 17  Schaut auf die Bilder und sagt: Was machen die Kinder gewöhnlich gern im Sommer?

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

    5. Домашнее задание

     6. Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 7

Урок №: 7

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Дети говорят о летних каникулах. Приветствие взрослых.

Тип урока: Систематизация лексики по темам  «Погода» и «Животные»

Цели урока:

- учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки и словосочетания,  повторить лексику по теме «Лето» и использовать ее при описании летней погоды и природы, повторить названия цветов и домашних животных приветствие взрослых.

- систематизировать знания учащихся о степенях сравнения прилагательных.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: картинки животных, аудиоприложение, грамматическая таблица «Образование Perfekt»

Структура урока:

1.Организационный момент. 

Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

2.Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Сегодня мы узнаем, где и как наши немецкие друзья провели летние каникулы, что они там делали и понравились ли им их каникулы.

Оборудование: компьютер и аудиоприложение, грамматическая таблица «Образование Perfekt»

3.Речевая разминка

Die Sonne lacht, das Feld ist grün.
Der Vogel singt. Die Blumen blühen.

1.Проверка домашнего задания

2.Выполнение речевых упражнений.

3.Üb.3 St. 19-20  Schaut auf die Bilder und sagt: Was machen die Kinder gewöhnlich gern im Sommer?

die Bilder und sagt: Was machen die Kinder gewöhnlich gern im Sommer?

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

5. Домашнее задание

    6. Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 8

Урок №: 8

Класс: 5

Тема:  Взаимоотношения в семье. Досуг и увлечения.

Тема урока: Und was haben Sabine, Sven und die anderen im Sommer gemacht?

Тип урока: Обучение грамматике. Прошедшее время глаголов Perfekt

- тренировать учащихся  в употреблении возвратных глаголов, систематизировать знания  о Perfekt и учить использовать его в речи, разучить новую рифмовку о летних каникулах.

- развивать логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание, умения выразительного чтения и навыки говорения

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: аудиоприложение, грамматическая таблица «Образование Perfekt»

Структура урока:

1.Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

2.
Unsere Deutschstunde heißt “ Und was haben Sabine, Sven und die anderen im Sommer gemacht“. Сегодня мы узнаем, как наши немецкие друзья провели летние каникулы, что они там делали и понравились ли им их каникулы.

3.Речевая разминка   Üb. 3  St. 24

Was haben die Kinder im Sommer gemacht?
Sie haben die Zeit sehr gut verbracht.
Sie haben gebadet, gespielt, viel gemalt.
Sie haben Pilze gesucht im Wald.

4.Проверка домашнего задания

5.Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 2 St. 23 Unsere Freundinnen und Freunde erzählen über ihre Sommerferien.

6. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

     5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 4 St. 24   Und was haben Florian und Kira im Sommer gemacht? Wir hören zu und beantworten die Fragen

Üb. 5 с  St. 24   Was sagt die weiße Eule? Вспомним, что обозначает схема.

Üb. 6 с  St. 25  Wie ist es richtig? Sagt nach dem Muster.  

Üb. 1с  St. 22 Der Gestiefelte Kater spielt mit den Verben. Spielen wir auch!

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

 7. Домашнее задание

8. Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 9

Тема урока: Повторение «Летние каникулы»

Тип урока: Совершенствование навыков употребления в речи новой лексики

Цели урока:  

- дифференцировать и индивидуализировать работу школьников, исходя из их реальных потребностей; систематизировать и контролировать знания учащимися лексики и грамматики по теме, умения диалогической и монологической речи.

- развивать логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание, умения устной и письменной речи

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: аудиоприложение, грамматическая таблица «Образование Perfekt»

Структура урока:

1.Организационный момент.

Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

2.Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Сегодня мы займемся повторением изученного материала, а также проверим, чему вы научились.

1.Речевая разминка
Повтор лексики по теме

2.Проверка домашнего задания
Was habt ihr zu Hause gemacht? Welche Aufgabe war schwer?

3.Wollt ihr noch etwas wiederholen?
Wir können die Wörter wiederholen und ein Wörterdiktat schreiben.
Wir können kleine Szenen „Bekanntschaft“ spielen.
Wir können das Wetter im Sommer und im Herbst beschreiben.
Wir können erzählen, was wir im Sommer gemacht haben.
Wir können Reime und Lieder wiederholen. Welche?

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

5.Домашнее задание стр. 31 лексика

Подготовить рассказ о своём городе.

6. Итоги урока

Was haben wir heute gemacht?
Was wissen und können wir jetzt?

Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 10

Урок №: 10

Класс: 5

Тема:  Я и мои друзья. Семья. 

Тема урока: Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen

Тип урока: Страноведческий урок

Цели урока:  

- познакомить с жизнью и творчеством немецких писателей и поэтов, познакомить с жизнью и трудами немецких учёных;

- развивать логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание,

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Дидактическое обеспечение: аудиоприложение, презентация «Deutsche Dichter und Schriftsteller, Wissenschaftler und Erfnder“

Структура урока:

1.Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse? 
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

Постановка темы, целей урока. Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

2.
Unsere Deutschstunde heißt “Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen“. Сегодня мы познакомимся с немецкими учеными, писателями и поэтами, узнаем, что они сделали для мировой науки и литературы.

3.Проверка домашнего задания
Was habt ihr zu Hause gemacht? Welche Aufgabe war schwer?

    4.Просмотр презентации.

 Üb. 1 St. 34 Ihr kennt  die Namen dieser großen Märchendichter.

Das sind die Brüder Grimm: Wilhelm Gauff und Ernst Theodor Amadeus Hoffman.

Und die Namen dieser Dichter und Schriftsteller? Das sind Johann Wolfgang von Goethe, Friedrich Schiller, Heinrich Heine.

Und das sind die Namen einiger großer Wissenschaftler und Erfinder. Das sind Robert Koch, Wilhelm Konrad Röntgen und Karl Benz.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какова была ваша учебная задача?

-В чем вы испытывали трудности?

-Где применяются знания, открытые вами на этом уроке?

-Продолжите предложения:

-Оцените свою деятельность на уроке.

6.Домашнее задание: Нарисовать иллюстрацию к

сказкам немецких писателей. Подготовиться к к/р

7. Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Stunde 11

Тема урока: Проверочная работа.

Цели урока: Проконтролировать степень усвоения основных лексико-грамматических навыков.

Дидактическое обеспечение: интерактивная доска, проектор, компьютер, контрольные задания по вариантам

Структура урока:

1.Организационный момент.

Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?     - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                  -  Wie geht es dir heute?

2.Постановка темы, целей урока.

3. Выполнение проверочной работы.

Variante 1

Что могут эти животные? Составьте предложения.

1. Das Zebra kann…             а) rennen

2. Die Schlange kann…                b)  beissen

3. Der Elefant kann…                  c)  bellen

4. Der Tieger kann…                   d)  miauen

5. Der Papagei kann…                  e) springen

6. Der Affe kann…                f) tanzen

7. Das Krokodil kann                    g) Rad fahren

8. Der Hund kann…                      h) klettern

9. Die Katze kann…                      i) kriechen

10. Der Bar kann…                       j) sprechen

11. Das Kaninchen …                    k) schwimmen

Variante 1

Что могут эти животные? Составьте предложения.

1. Das Zebra kann…             а) rennen

2. Die Schlange kann…                b)  beissen

3. Der Elefant kann…                  c)  bellen

4. Der Tieger kann…                   d)  miauen

5. Der Papagei kann…                  e) springen

6. Der Affe kann…                f) tanzen

7. Das Krokodil kann                    g) Rad fahren

8. Der Hund kann…                      h) klettern

9. Die Katze kann…                      i) kriechen

10. Der Bar kann…                       j) sprechen

11. Das Kaninchen …                    k) schwimmen

Variante 2

1.Вставьте вместо точек правильно глагол  haben

a) Wir… heute ein Treffen.

b) … ihr heute ein Treffen?

c) Unsere Freunde … Auto.

d) Welche Telefonnummer… du?

e) Mein Freund … einen Hund.

f) Ich … gute Freunde.

2. Что здесь лишнее?

a) du-wie-Sie-heiβt?

b) ist-Peter-bin-mein—Name.

c)  heiβe-ich-komme-Ada.

d) aus-kommt-Paul-woher?

e ) alt-bist-du-sind-wie?

Variante 2

1.Вставьте вместо точек правильно глагол  haben

a) Wir… heute ein Treffen.

b) … ihr heute ein Treffen?

c) Unsere Freunde … Auto.

d) Welche Telefonnummer… du?

e) Mein Freund … einen Hund.

f) Ich … gute Freunde.

2. Что здесь лишнее?

a) du-wie-Sie-heiβt?

b) ist-Peter-bin-mein—Name.

c)  heiβe-ich-komme-Ada.

d) aus-kommt-Paul-woher?

e ) alt-bist-du-sind-wie?

4.Домашнее задание: Подготовить рассказ о своём городе.

5. Итоги урока

 Vielen Dank für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Variante 1

Lösungen

1) a

2) i

3) f

4) e

5) j

6) h

7) k

 8) b, c

9) d

10) g

11) e

Variante 2

     1.        a- haben    b- habt   c- haben   d- hast   e- hat   f- habe

 2.a- Sie   b- bin   c- komme   d- aus   e- sind

Урок по теме «Времена года»

5-6 классы

Тема урока: «Времена года»

Предмет:  немецкий язык

Класс: 5-6 классы.

Тип урока: урок систематизации знаний по теме «Времена года. Погода».

Формы работы: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, картины времена года, смайлики для рефлексии.

Цель и ожидаемый результат (для учителя):

Развитие монологических и диалогических умений, используя изученную лексику по теме «Времена года. Погода».

Развивающая цель:

• развитие способностей к логическому мышлению, догадки, памяти и интеллекта;
• развитие умения последовательно излагать события;
• развитие механизмов языковой догадки.

Образовательная цель:

• использование языка для повышения общей культуры, расширения кругозора;
• совершенствование навыков монологической и диалогической речи на материале изученных речевых образцов;
• соблюдение установленного порядка слов в немецком предложении;
• закрепление умений отвечать на вопросы.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому  языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала;
• формирование эстетических чувств. Беседа о красоте природы в разные времена года;
• привлечение внимания к природе, развитие наблюдательности, чувства прекрасного.

Задачи урока:

1.Активизировать лексику по теме.

2.Активизировать грамматический материал (безличные предложения, порядок слов в немецком предложении).

3.Тренировать учащихся в монологическом и диалогическом высказывании по теме.

4.Научить учащихся монологическому высказыванию

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Guten Tag Kinder. Der wievielte ist heute. Welcher Tag ist heute. Welche Jahreszeit ist jetzt: Welcher Monat. Wie ist das Wetter heute?

Welche Jahreszeiten wissen wir? - Der Herbst, der Winter, Sommer, der Frühling. Was kommt nach den Winter?, nach dem Frühling?, nach dem Sommer?, nach dem Herbst?. Meine Lieblingsjahreszeit ist Frühling und eure? 1 слайд.  3 минуты

2. Фонетическая зарядка. 2  слайд.  1 минута

ü – blühen, Frühling, grün

Sch- (ш) – Schneemann, der Schnee

ä- (э)- Blätter, Wälder, März

Ja- (я)- Jahreszeit, Januar,

Ju- (ю)-  Juli, Juni

Речевая зарядка.  Lassen wir das Lied alle zusammen singen. 3 слайд 1 минута

Es war eine Mutter

Sie hatte 4 Kinder

Den Frühling, den Sommer

Den Herbst und den Winter.

Der Frühling bringt Blumen

Der Sommer den Klee

Der Herbst bringt die Trauben

Der Winter den Schnee

3. Hausaufgabe.  

Erzählt bitte ihre Gedichte auswendig. 4 слайд 3 минуты

Nun sind die Bäume leer  

Kein einziges Blatt hängt mehr      

Bald deckt der Schnee die Erde zu  

Der Sommer geht zu Ruh

Was haben die Kinder im  Sommer gemacht

 Sie haben die Zeit sehr schön verbracht

 Sie haben gebadet, viel gemalt

 Sie haben die Pilze gesucht im Wald  

              Der Herbst, das ist ein Malersmann

             Der Herbst, das ist ein Malersmann

             Er malt den Apfel auf dem Baum

             Er malt die Birne und die Pflaum  

            Es schneit, es schneit                      

            Die Erde hat ein Kleid

            Ein wunderschönes weißes Kleid

            Es schneit, es schneit    

       W. Goethe Wanderers Nachtlied”.                        

 Über allen Gipfeln                            

                                                                                  Es regnet, es regnet

Ist Ruh’,                                                                    Und alles wird nass

In allen Wipfeln                                                        Die Bäume, die Blumen

Spürest du                                                                 Die Tiere, das Gras

Kaum einen Hauch 
Die Vöglein schwiegen im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.

4. Also, wie heißt unser Thema heute  – “Die Jahreszeiten”

 5 слайд  1 минута

 Wie heißen die Jahreszeiten? Называем времена года по порядку.

Die erste Jahreszeit ist….

Die zweite Jahreszeit ist….

5. 6 СЛАЙД.

 Поставим месяцы по порядку. 1 минута

Der Januar….

Der Februar…

                                                        Ход урока

1. Аудирование.  3 минуты

Ratet, über welche Jahreszeit sprechen wir. Schaut richtiges Bild.

Учитель раздает ученикам картинки с временами года и читает описание на немецком языке. Учащиеся должны показать соответствующую картинку и назвать время года на немецком языке.

Die Wälder sind weiß. Es schneit oft.

Es regnet oft. Die Blätter fallen auf die Erde.

Wir baden im Fluss. Es ist warm.

Die Blumen blühen. Der Wald ist grün.

Der Schnee wird weich,

        Es taut der Teich,

        Lang wird der Tag

        Wann ist das? Sag! ( Im Frühling)

 Das Feld ist leer

        Und regnet es,

        die Erde nas.

        Sag, wann ist das? (Im Herbst)

  Die Felder weiß,

        auf Flüssen Eis,

        Es weht der Wind,

        Wann ist das Kind? ( Im Winter)

2. Парная работа. 3 минуты.  Ihr habt das Bild und viele Sätze. Arbeitet zu zweit. Подберите подходящие предложения к картинке. Дети подбирают предложения к картинке, затем учитель проверяет. Читаем предложения вслух по очереди.

3. Развиваем навыки чтения и перевода. 7 слайд.  Учащиеся получают небольшие тексты с пропусками, вставляют подходящие слова, читают,  переводят на русский язык. 5 минут

4. Физ. Минутка. 8 слайд.  1 минута

5. Развиваем языковую догадку. Слайд 9.

6.  Ищем эквиваленты. 2 минуты

Логический ряд. Ученики ищут лишнее слово. Слайд 10. 5 минут

7. Проверяем ответы. 11 СЛАЙД.
8. Stellt die Sätze richtig zusammen. Слайд 12. Выполняем письменно, затем проверяем. 2 минуты
9. Kinder! Ich schlage euch vor, für jede Jahreszeit passende Farben zu finden.

Ich nenne die Jahreszeit und ihr zeigt und nennt die Farbe auf Deutsch.

Затем учитель предлагает разукрасить времена года и раздает разноцветные карточки. Учитель называет месяц,  учащиеся показывают соответственную карточку.  1 минута

April, Juni, Oktober, März, August, Januar, Mai, Februar

10.  МИНУТКА ПОЭЗИИ.  Слайд 13. Ученик 5 класса исполнит стихотворение великого немецкого поэта И.В.Гете на немецком языке, перевел это стихотворение наш великий русский поэт М.Ю. Лермонтов (Горные вершины) 1 минута
11. Защита проектов «Meine Lieblingsjahreszeit».3 минуты.14 слайд

Резерв.

1. На доске магнитные буквы в разном порядке, нужно сложить 4 времени года
2. Das Spiel heißt «Sonnenblume»:

auf jedem Blatt ist ein Verb, wir konjugieren das Verb.

(Игра «Ромашка» Ученики по очереди отрывают лепесток

ромашки с написанным на нем глаголом и спрягают его)

Каждый получает по одному лепестку. Задание письменное.

12.  Рефлексия. Как вы оцените свою работу на уроке. Учитель раздает смайлики. Wie war heute die Stunde-

«Защита окружающей среды»

7 класс

Учебная тема: „Der Umweltschutz.“ (“Защита окружающей среды”)

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения выражать своё мнение по теме, используя изученный языковой материал.

УУД:

• Личностные:

уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками, формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира

• Коммуникативные:

формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о проблеме с опорой на модель.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия;

оценка действий партнера;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

• Познавательные:

уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя/одноклассников.

• Регулятивные:

            моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей             для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.
Предметные умения:

•  1. Употреблять лексические единицы по теме «Защита окружающей среды» для решения коммуникативных задач (выражать свои мысли и чувства по поводу того, что каждый человек может сделать для защиты окружающей среды).
• 2. Запрашивать/сообщать информацию, используя формулы речевого этикета и т.д.
• 3. Выражать и обосновывать своё мнение по поводу прочитанного/прослушанного.
• 4.   Извлекать из текста основную информацию.
• 5. Воспринимать на слух и понимать иноязычный текст, извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте; передать основную информацию, которая содержится в тексте.
• 6. Вести диалог-обмен мнениями, суждениями по поводу прочитанного/услышанного.

Используемые приемы (прием) РКМ: «Верные – неверные утверждения», «Фишбоун»

Инструменты ИКТ (один или несколько, описание и ссылки): Гугл презентация

Содержание учебного занятия 

(описание, ссылки на сетевые ресурсы, скрин-шоты):

1. Фаза ВЫЗОВ (Приём «Верные – неверные утверждения») (3 мин.)

Организационный этап учебного занятия. Введение в тему урока.

• Перед вами несколько утверждений. Ваша задача - ответить утверждения верные  или не верные ?

Die Natur ist in Gefahr.

Die Luft ist nicht verschmutzt.

Das Wasser ist auch verschmutzt.

Wir müssen den Boden nicht sauberhalten.

Wir müssen  ökologische Probleme lösen.

In Gefahr ist der ganze Planet!

• Посмотрите еще раз на эти предложения и скажите, как звучит наша сегодняшняя тема урока.

Наша тема “Der Umweltschutz” (Защита окружающей среды)

• Заполнение рыбьего скелета (Прием «Фишбоун») на доске: в голове “рыбы”  - фраза “Защита

окружающей среды”

(остальную информацию будем добавлять после работы в группах)

2.  Фаза ОСМЫСЛЕНИЕ (20 мин):

• А сейчас класс разделится на 3 группы (каждый на входе в класс взял по 1 листочку - 3 цветов - группа формируется из трех разных цветов). Каждая группа получает свой текст:

группа 1: Уч. стр. 142 №5 (А)

группа 2: Уч. стр. 144 №5 (В)

группа 3: Уч. стр. 145 №5 (С)

Задание:

1. Прочитать текст (5 мин)
2. Оформить свой слайд в презентации ссылка (на верхних “косточках” проблема текста, на “нижних” косточках - факты, подтверждающие проблему (7 - 8 мин )
3. Запишите в тетрадях возможное решение вашей проблемы и проблемы других групп (7 - 8мин)
   

• Каждая группа представляет  проблему своего текста (защита своего слайда) и предлагает возможное решение. (7 - 8мин)
•  Итак, мы обозначили проблемы, а теперь давайте выполним следующее задание и подберем для каждой проблемы решение. Для этого продолжаем работать в тех же группах:

• Обучающиеся выполняют задание: нужно к каждой обозначенной проблемые текстов подобрать подходящие предложения и записать нужные на свой слайд: (7-8 мин)

• Wir müssen Lebensraum reinhalten.
• Wir müssen die Bäume und Blumen pflanzen.
• Wir müssen den Tieren helfen.
• Wir müssen Flüsse und Seen schützen und sauber halten.
• Alle Autos müssen mit Elektromotoren fahren
• Die Betriebe müssen nicht schädliche Gase in die Luft
  bringen.
• Man darf nicht im Wald   unter den Baumen Feuer machen.
• Man darf nicht die seltenen Pflanzen, Insekten und Tiere vernichten.
• Man muss Gas, Wasser, Energie sparen.
• Man muss neue Parks und Garten anlagen.
• Man darf nicht im Wald Abfalle hinterlassen.
• Man muss Altstoff und Altmetall sammeln.
• Man mus auf der Erde mehr Naturschutzgebiete schaffen.
• Man muss fur Tiere und Vogel sorgen.
• Man muss Baume und Blumen pflanzen.

• Обсуждение получившихся решений
• Заполнение “рыбы” на доске (общая картинка)

3. Фаза РЕФЛЕКСИЯ

• Итак, давайте посмотрим на нашу “рыбку” еще раз и предложим, что мы сами можем сделать для решения данных проблем

 (уч - ся в процессе обмена мнениями по поводу прочитанного или услышанного имеют возможность осознать, что один и тот же текст может вызывать различные оценки, которые отличаются по форме и по содержанию. Некоторые из суждений других школьников могут оказаться вполне приемлемыми для принятия как своих собственных.)

• В конце урока ребятам предлагается анкетка с вопросами :1. Какая информация привлекла Ваше внимание?  2.Что Вы делали для того, чтобы выделить основную мысль прочитанного текста? 3. Что понравилось на уроке и почему? 4.Над чем еще нужно поработать?

• Домашнее задание на выбор:

1. Синквейн с оформлением
2. Презентация с решениями по теме урока
3. Лозунг о защите окружающей среды с оформлением

«Золотое кольцо России»

7 класс

Тип урока: урок-путешествие с использованием презентаций.

Форма учебного занятия: урок с применением компьютерных технологий

Оборудование: компьютер, проекционная аппаратура, презентация, тест – задание для аудирования, тест – задание для проведения  рефлексии.

Цель урока:

Познавательная – познакомить  учащихся с достопримечательностями городов Золотого Кольца; расширение знаний о культуре своей страны.

Развивающая – развитие познавательной активности учащихся; обучение учащихся использовать новую лексику для решения коммуникативных задач; учить учащихся рассказывать о достопримечательностях городов России, так называемые города Золотого Кольца,  используя компьютер и проектор.

Воспитательная – развивать интерес к изучаемому языку, к своей стране;

Учебная – Ввести учащихся в языковую атмосферу;                                                                 Формирование навыков восприятия иностранной речи на слух;                                               Тренировать учащихся в понимании текста на слух с опорой на текст;         Учить учащихся аудированию текста;                                                                                                                        Снять напряжение, стимулировать дальнейшую активность учащихся на уроке;

Задачи:

• Совершенствование  речевых умений по теме
• Совершенствование умений аудирования с целью извлечения необходимой информации
• Обобщение и систематизация полученных знаний.

 План урока:

1. Организационный момент.

     Вступительное слово учителя.

2. Речевая зарядка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Отработка и закрепление изученного материала.

5. Рефлексия и подведение итогов урока.

Конспект урока.

«Город.Каким он может быть?»

7 класс

Тема урока: «Город. Каким он может быть?»

   Используемые технологии и методы:

• Деятельностный, коммуникативный и репродуктивный метод обучения;
• информационные технологии;
• здоровье сберегающие технологии.

          Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

     Тип урока: комбинированный.

     Формы активизации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

     Планируемые результаты.

Обучающиеся:

- актуализируют лексику по теме «Город»;

- продолжают применять на практике полученные лексические и грамматические навыки;

- продолжают совершенствовать навыки чтения, монологической речи и понимания иноязычной речи на слух;

- проявляют активность и творческие способности;

- смогут использовать приобретенные навыки в повседневной жизни в процессе общения.

     Цель: познакомить обучающихся с некоторыми городами Германии.

    Задачи:

Образовательные:

1) Расширение эрудиции обучающихся, лингвистического и общего кругозора.

2) Развитие навыков активного восприятия обучающимися информации

о немецких городах.

Практические:

1)Обучение обучающихся составлению опорных схем как способу систематизации информации.

2) Формирование навыка пересказа текста на основе опорных схем.

3) Развитие навыка словообразовательного анализа.

4) Обучение обучающихся работе с географической картой Германии.

Воспитательные:

1) Приобщение обучающихся к культурным ценностям Германии и Европы.

2) Воспитание уважения и интереса к культуре страны изучаемого языка.

3) Воспитание эстетического вкуса обучающихся.

Развивающие:

1) Привитие обучающимся навыков ценностных ориентаций.

2) Формирование познавательной активности обучающихся.

     Оснащение урока: на уроке используется компьютер и видеопроектор, подготовленная учителем презентация в программе PowerPoint, экран, карта Германии, видовые открытки городов Германии: Веймар, Дрезден Лейпциг.

     Предварительная подготовка к уроку: в ходе подготовки к данному уроку обучающиеся повторили изученную в 6 классе лексику по теме «Город», нарисовали и вырезали из бумаги изображения основных зданий в городе (театр, музей, школа, почта и т.д.).

Ход урока:

 Проектирование урока с использованием модели «Перевернутый класс»

7 класс

«Спорт»

Шаг 1. Спорт.

Шаг 2. Какие предметные результаты Вы планируете для реализации на данном уроке?

1. Предметные результаты:

2. УУД

Личностные УУД  - на начальном этапе урока
Самоопределение - мотивация учения
Смыслообразования - осознание смысл учения

Коммуникативные УУД - в процессе работы с текстом в группе
Планирование , Постановка вопросов, Разрешение конфликтов,
Управление поведением партнера, точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД - в процессе всего урока
Общеучебные 
-формулирование познавательной цели
- поиск и выделение информации
Регулятивные УУД
Целеполагание и планирование  - на начальном этапе урока

Контроль, коррекция, оценка - завершающий этап урока

Коммуникативные умения  (Осуществление происходит на протяжении всего урока)

Диалогическая речь

•  вести диалог–расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики “Спорт. Виды спорта”, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Фонетическая сторона речи

•        различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка по теме “Спорт”;
•        соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•        адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах темы “Спорт”;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах темы “Спорт” в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;        

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные и восклицательные.

Социокультурные знания и умения ( в процессе фронтальной и индивидуальной работы)

• умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

Компенсаторные умения (в процессе фронтальной и индивидуальной работы)

Совершенствование умений:
•        переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•        использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, тематический словарь

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

 Формирование и совершенствование умений:

• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение; (работа дома над домашним заданием)

• работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами; (работа дома над домашним заданием)

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: анализ полученных данных и их интерпретация, (На уроке)
• самостоятельно работать дома.

Специальные учебные умения (работа дома над домашним заданием и На уроке)

Формирование и совершенствование умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• пользоваться справочным материалом (мультимедийными средствами);
  

Шаг 3. Приведите пример задания по теме на каждый уровень усвоения учебного материала (репродуктивный, продуктивный, творческий).

Шаг 4. Подберите в Интернете материалы для организации самостоятельной работы обучающихся: видео, интерактивные задания, тренажеры и пр.

Шаг 5.  Создаем контент самостоятельно:

Шаг 6. Проектируем домашнее задание. Выберите видео для просмотра обучающимися, а также одно или несколько заданий на знание и понимание. Подумайте, зачем обучающиеся смотрят видео, с какой целью выполняют интерактивное задание? Не забудьте о времени, которое обучающийся тратит на выполнение домашнего задания.

Шаг 7. Проектируем деятельность на уроке. Итак, обучающиеся дома познакомились с основными понятиями темы, а также проверили свое понимание изученного материала. Значит, на уроке необходимо выходить на продуктивный и творческий уровень. Поможет в этом таблица, которую мы заполняли в рамках шага 3. Описание деятельности на уроке можно сделать с помощью таблицы.

Шаг 8. Проведение урока. При этом педагогу необходимо фиксировать затруднения, проблемные моменты урока.

Предмет: немецкий язык

Класс: 7

Тема: Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes.

Образовательные цели:

– обобщить и систематизировать знания по теме «Облик города – визитная карточка страны;

– проверить уровень усвоения изученных лексических  единиц, речевых и грамматических структур по теме «Город»;

– учить работать в группах, совместно искать и находить решение поставленной задачи;

– создать условия для успешной работы каждого ученика при подготовке проекта;

– помочь учащимся расширить страноведческие и лексические знания по изучаемой теме.

Развивающие цели:

– развитие умений применять полученные знания на практике;

– развивать навыки монологической речи и аудирования; 

– способствовать развитию умений и навыков устной речи учащихся;

– способствовать развитию мышления, внимания и памяти учащихся.

Воспитательные цели:

– воспитывать информационную культуру учащихся, ответственность;

– способствовать развитию культуры речи, взаимоотношений, взаимопомощи, развитию толерантного отношения к иной культуре;

– воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любовь к Родине, ее истории и традициям; 

– формировать интерес к изучению немецкого языка.

Тип урока: обобщающий с использованием игровых технологий

Оснащение урока: фотографии с изображением немецких  и русских городов, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, дидактический материал.

Интернет-ресурсы, использованные при подготовке к уроку:

www.rusweb.de – русско-немецкий Интернет-ресурс

www.1september.ru – издательский дом «1 сентября»

www.germany-rest.com.ua- достопримечательности Берлина  

При создании работы использованы программы: Internet Explorer, Power Point, Excel, Word. 

Предварительная работа: класс делится на 2 команды (команды придумывают название, выбирают капитана); должны приготовить визитную карточку Москвы и Берлина. 

Ход урока:

1. Орг. момент.

  Es läutet. Die Stunde beginnt. Steht auf! Guten Tag! Ich heiße Vita Anatolijewna. Und heute arbeiten wir zusammen. 

  Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute in der Klasse? Der wievielte ist heute? Welche Jahreszeit ist jetzt? (Es ist Herbst.) Ja. Und in diese Jahreszeit sieht alles schön und poetisch. Die Städte und die Dörfer haben besondere Silhouette jetzt. Stimmt das?

1. Объявление целей урока. Создание языковой атмосферы. 

  (Слайд 2)

Es gibt viele Städte. Es gibt große und kleine, alte und moderne Städte. Dort gibt es viele Sehenswürdigkeiten: Theater, Museen, historische und moderne Denkmäler. „Das Gesicht der Stadt ist eine Visitenkarte des Landes“. So heißt unser heutiges Thema. Wir wiederholen heute, was wir über deutsche und russische Städte wissen, wiederholen Lexik und Grammatik  zu diesem Thema. Wir haben heute Spielstunde.

  (Слайд 3)

 Heute bauen wir auch eine Brücke zwischen zwei Kulturen, zwischen zwei Ländern.  Und diese Brücke ist die deutsche Sprache. Um effektive, kreative, sprachliche, emotionelle Atmosphäre der Stunde zu schaffen, möchten wir ein gutes Wetter machen und das macht Deutsch.

Das Wetter ist jetzt wunderschön und wir können fleißig arbeiten.

Wir sehen hier zwei Flaggen. Welche Farben haben sie? (Schwarz-rot-gold – Deutschland; weiß-blau-rot – Russland). Also wir sprechen heute über diese Länder. Nein, wir sprechen über die Städte in diesen Ländern. 

 Объяснение правил игры:  

 Ihr wurdet in 2 Gruppen zersplittert. Also an unserem Spiel nehmen 2 Mannschaften teil. Die Regeln sind recht einfach. Das Spiel besteht  aus Aufgaben. Für richtige Antwort bekommt die Mannschaft 0 oder 1 Punkte. Ich werde die Leistungen fixieren und dann die Ergebnisse erläutern. 

Приветствие команд (слайд 4)

Also, beginnen wir unser Spiel.

 Aber zuerst eure Visitenkarten:

 Die Mannschaft heißt…

 Ich bin Kapitän.

 Unser Motto …

1. Основная часть урока.

Систематизация и обобщение знаний по теме. 

   (Слайд 5)

  Ihr habt schon viel über die Städte und über die Hauptstädte von Deutschland und Russland  gelesen und viel Interessantes erfahren. Ihr habt zu Hause die Visitenkarten vorbereitet.  

Aber was ist eine Visitenkarte? 

Im Dudenlexikon steht: Die Visitenkarte ist etwas, das auf den ersten Blick das Charakteristische von etwas, jemanden erkennen lässt. 

Was bedeutet die Visitenkarte der Stadt?

(работа со схемой – слайд 5)

(Слайд 6)

1. Jede Gruppe präsentiert die Hauptstadt, denn die Hauptstadt ist wirklich eine Visitenkarte des Landes. (1 группа – Россия (Москва), 2 группа – Германия (Берлин).

Danke schön für eure Berichte.

2. Unsere Kapitäne sind wießbegirig und findig. Diese Aufgabe für sie. Spielt die Szene. Sie können diese Wörter und Redewendungen benutzen.

Das Gespräch.

1. Hallo!
2. Grüß dich!

1. Wo warst du ……….? Ich ………..
2. Ich war in ………..

1. In Moskau? Was hast ………..?
2. Ich war natürlich im …………….. 

1. Hat dir …………… gefallen? 
2. Du fragst noch! Ich habe ……………….. 

1. Danke ……..!
2. Ich rate dir, ……………

(Слайд 7)

Füllt die Tabelle aus! Wie heißen diese Wörter auf Deutsch?

(Слайд 8-9)

Wählt die richtige Antwort.

1. Fragen für die erste Mannschaft:

1. Die Stadt des Buches und der Musik
2. a) Nürnberg    b) Dresden c) Leipzig
3. Das Dürerhaus, das Verkehrsmuseum, das Spielzeugmuseum befinden sich …
4. a) in Berlin    b) in Nürnberg c) in Dresden
5. Die Stadt der deutschen Kunst
6. a) Weimar   b) Leipzig c) Dresden
7. Die Stadt der deutschen Klassik
8. a) Dresden    b) Leipzig c) Weimar
9. Die Tomanerkirche, in dem der deutsche Komponist Johann Sebastian Bach den 

    Knabenchor leitete, befindet sich…

1. a) in Weimar    b) in Leipzig c) in Berlin
2. Diese Stadt wurde im 12. Jahrhundert von Juri Dolgoruki gegründet.
3. a) Kiew     b) Bern c) Moskau
4. Wo befindet sich das Bolschoi-Theater?
5. a) in Moskau    b) in Susdal c) in Jaroslawl

1. Fragen für die zweite Mannschaft:

1. Die größte Bibliothek in Europa befindet sich in …
2. a) Weimar      b) Dresden c) Leipzig
3. Der Handwerkerhof  – das Museum unter freiem Himmel befindet sich…
4. a) in Leipzig    b) in Weimar c) in Nürnberg
5. Man nennt diese Stadt Elbflorenz.
6. a) Weimar    b) Dresden c) Berlin
7. Wo befindet sich die weltberühmte Gemäldegalerie?
8. a) in Erfurt   b) in Berlin   c) in Dresden
9. Die Stadt der deutschen Literatur, Goethe-und-Schiller Stadt.
10. a) Frankfurt am Main    b) Weimar c) Leipzig
11. Wo befinden sich die berühmte  Waffenkammer und der Diamantenfonds?
12. a) in Kiew  b) in Moskau   c) in Sankt Petersburg
13. Wo befindet sich die Nretjakow-Galerie?
14. a) in Moskau   b) in Susdal c) in Jaroslawl

(Слайд 10-11)

5.

Lest bitte folgende Sätze und schreibt sie richtig auf!

1. Mannenntleipzigdiestadtdesbuchesunddiestadtdermusik. (Man nennt Leipzig die Stadt des Buches und die Stadt der Musik.) 
2. Hierlebtendieberühmtendeutschendichterngoetheundschiller. (Hier lebten die berühmten deutschen Dichtern Goethe und Schiller.)
3. Bernisteinemittelalterlichestadt. (Bern ist eine mittelalterliche Stadt.)
4. Dasgesichtderstadtwiderspiegeltihregeschichte. (Das Gesicht der Stadt widerspiegelt ihre Geschichte.)

(Слайд 12)

6.

Was passt in die folgende Reihe nicht?

1. das Rathaus, die Kirche, das Mausoleum, das Lehrbuch, das Schloss
2. die Semperoper, die Gemäldegalerie, das Dürerhaus, der Zwinger
3. der Kreml, das Bolschoy Theater, das Goethe-Schiller Denkmal

(Слайд 13)

         7.

  In welche Stadt muss man reisen, um folgende Sehenswürdigkeiten zu besuchen.

Bestimmt bitte, zu welchen Städten gehören folgende Sehenswürdigkeiten?

  Der Spasski-Turm – Moskau

  Das Dürerhaus – Nürnberg

  Das Denkmal Peter dem Ersten – Sankt-Petersburg

  Das Rote Rathaus – Berlin

  Pokrowski-Kathedrale – Susdal

  Die Plastik „Bremer Stadtmusikanten“ – Bremen

  Der Zwinger- Dresden

(Слайд 14)

8.

Wir sind jetzt in Deutschland. Herzlich Willkommen! Wir sehen uns Video an und dazu bekommt jeder ein Arbeitsblatt, hört die Namen deutschen Städte zu und kreuzt sie an.

(Слайд 15)

 9.

 Ich habe per E-Mail einen Brief bekommen. In diesem Brief geht es um eine deutsche Stadt. Aber ich weiß nicht, wie diese Stadt heißt. Helft mir bitte!

Lest  aufmerksam!

Diese Stadt wurde im 8. Jahrhundert gegründet. Sie ist gross und schön.

Dort fühlt man sich wie im Märchenland: kleine romantische Strassen. Sie sind sehr eng und malerisch. Hier sind viele gotische Kirchen, viele Museen bunte Geschäfte, schöne grüne Parks.  Man kann hier Bilder und Skulpturen des Esels, des Hundes, der Katze und des Hahnes sehen. 

Sagt mir bitte! Wie heiβt diese Stadt? 

(Слайд 16-17)

10.

(Слайд 18)

Und nun ein Kreuzworträtsel „Stadt der Kultur“

12.

Bildet Wörter aus Silber

Denkmal, geheimnisvoll, Kathedrale, widerspiegeln, Mauer.

 Ich danke Ihnen für die aktive Mitwirkung. Ich bin  mit den Resultaten fertig. Die größte Gesamtpunktzahl bekommt die Mannschaft … und wird Gewinner.

1. Подведение итогов. Награждение команд.

(Слайд 19)

 Was haben wir heute in der Stunde gemacht?

  Alle waren heute aktiv. Ihr habt gut und fleißig gearbeitet. Alle Schüler bekommen heute nur gute Noten. …. musst aufmerksam sein. Du bekommst eine Vier. Beim Lesen (Übersetzen, Schreiben) hast du einige Fehler gemacht.

1. Домашнее задание.

 (Слайд 20)

 Also wir wissen, dass „Das Gesicht der Stadt – Visitenkarte des Landes“ ist.

 Schreibt bitte zu Hause einen Reklamenprospekt oder inhaltsreiche Präsentation für die Besucher der Stadt. 

Ich wünsche euch viel Spaß!

Reklamenprospekt:

Nehmt ihr folgende Wortgruppen zu Hilfe:

Willkommen in…! Unsere Stadt begrüsst ihre Gäste! Wir empfehlen Ihnen, … zu besichtigen!

Präsentation:

Beschreibt  die Stadt nach folgender Gliederung:

1. Die Lage der Stadt. 

… liegt im …des Landes;  nicht weit von …; … am… (an der…); ist eine Großstadt, Kleinstadt, ein Hafen. Die Gegend ringsherum ist…

2. Die Rolle der Stadt im Lande.

… ist eine Industriestadt, ein Kulturzentrum, …

3. Strassen, Plätze, Gebäude, Grünanlagen der Stadt.
4. Die Sehenswürdigkeiten der Stadt.

Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! Ich hoffe, dass ihr viel Neues und Interessantes bei der Arbeit erlebt haben. Alles Gute! 

Обоснование принципов отбора содержания, форм, методов, приемов обучения, используемых на уроке:

 Использование ИКТ позволяет реализовать личностно-ориентированное обучение школьников, позволяет обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход с учетом особенностей учащихся, их уровня обученности. Мультимедийные средства нацелены на создание условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков учащихся. Они позволяют перейти от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, креативным видам работы, способствуют формированию коммуникативной культуры учащихся и развитию умений работы с различными типами информации и ее источников.

 Современное образование ставит перед нами новые задачи, требует использовать на уроке новые методики. Одной из новых методик в обучении немецкому языку является проектная методика. Она актуальна тем, что направлена на развитие активного самостоятельного мышления ребенка. Этот метод помогает школьникам не просто запоминать и воспроизводить изученный материал, а отбирать, анализировать, систематизировать и применять его на практике.

   Использование метода проектов требует от учителя тщательной подготовки: необходимо тщательно продумать, разработать просчитать, четко определить учебные задачи, продумать, какую помощь оказать ученикам, не предлагая готовых решений. Конечно, это требует много сил, времени и систематической работы. Подготовка проекта идет на протяжении нескольких уроков. Сегодня в школе появилась возможность использования средств мультимедиа, интерактивной доски и сети Интернет. Подобные возможности позволяют учителям и детям не только расширять круг своих знаний о стране изучаемого языка, но и изучать, что им действительно интересно и необходимо. И здесь компьютер выступает не только как мощное технологическое средство, но и как средство самореализации ребенка, как инструмент творчества, который помогает раскрыть способности ребенка, проявить свою индивидуальность. На сайтах сети Интернет  есть множество полезной информации, которой может воспользоваться ученик при подготовке проекта. Роль учителя – научить правильно отбирать и использовать полученную информацию на практике, руководя всем процессом работы над проектом. 

Moskau

1. Wir stellen Moskau vor. Moskau ist die Hauptstadt Rußlands.  Das ist eine der ältesten und schönsten Städte unseres Landes. Es wurde im 12. Jahrhundert von Juri Dolgoruki gegründet. Schöne weiße Kirchen mit goldenen Kuppeln, Klöster und Paläste, berühmte Denkmäler, Parks und Grünanlagen bestimmen das Gesicht der Stadt. 
2. Im Zentrum Moskaus befinden sich der Kreml und der Rote Platz. Viele Touristen besichtigen im Kreml wunderbare Kathedralen, Paläste. Auf dem Roten Platz bewundern alle die weltberühmte Basilius-Kathedrale.
3. Man nennt Moskau  eine Theaterstadt. Hier gibt es viele Theater. Das sind das Große Theater, das Wachtangow-Theater, das Puppentheater von Obraszow und viele andere.
4. Die Moskauer Museen widerspiegeln die Geschichte und das Kulturleben des Landes. Dazu gehören das Historische Museum, das Borodino-Panorama, die Tretjakow-Galerie und viele andere.
5. Moskau nennt man auch das größte Verkehrszentrum. Tausende Touristen kommen täglich in Moskau, um seine Sehenswürdigkeiten zu bewundern, sein Kulterleben und Leute kennen zu lernen.

Berlin

1. Wir stellen die Hauptstadt der Bundes Republik Deutschland vor. Berlin liegt an der Spree. Berlin zählt fast vier Millionen Einwohner. Das ist eine der schönsten Städte Europas mit vielen Sehenswürdigkeiten. Die Touristen besichtigen das Reichstagsgebäude, die Humboldt-Universität, das Ehrenmal für die Sowjetsoldaten im Treptow-Park. Das Wahrzeichen der Stadt ist das Brandenburger Tor.
2. Die breite grüne Straße „Unter den Linden“ führt vom Brandenburger Tor bis zum Alexanderplatz. Dieser Platz hat seinen Namen dem russischen Zaren Alexander dem Ersten zu Ehren bekommen. Das ist ein schöner Platz im Zentrum Berlins.
3. Nicht weit davon befindet sich das Rote Rathaus. Der älteste Stadteil Berlins ist das Nikolaiviertel.
4. Berlin ist auch die Stadt der Theaterfreunde und der Studenten. Berlin ist schon mehr 750 Jahre alt, aber es bleibt immer jung und schön.

Das Gespräch

1. Hallo!
2. Grüß dich!

1. Wo warst du gestern? Ich habe dich schon zwei Tage nicht gesehen.
2. Ich war in Moskau.

1. In Moskau? Was hast du dort gesehen?
2. Ich war natürlich im Kreml, auf dem Roten Platz, habe die Tretjakow-Galerie besucht. 

1. Hat dir die Moskauer U-Bahn gefallen? 
2. Du fragst noch! Ich habe auch einige Fotos für dich. 

1. Danke schön!
2. Ich rate dir, Moskau zu besuchen.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа №68»

«Путешествуя-познаешь»

7 класс

учитель немецкого языка:

Койкова С.В.

Конспект урока немецкого языка в 7 классе

Эпиграф

«Познание стран мира -  украшение  и пища человеческих умов»

(Леонардо да Винчи)

Тема: «Путешествуя - познаёшь»

Тип урока:  урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся

Формы работы:  фронтальная, коллективная (парная), индивидуальная.

Методы работы: вербальный, наглядный, частично-поисковый, познавательной игры.

Задачи урока:

• Развивать опыт творческой деятельности и ценностной ориентации учащихся
• Поставить ученика в центр учебного процесса, сделать его активным субъектом деятельности учения, организуя его взаимодействие с другими учащимися.
• Обеспечить учащимся, как практическое овладение основами иноязычного и географического общения так и их разностороннее развитие, образование , воспитание.

Цели урока:

• Образовательные:

• Совершенствование речевой компетенции, коммуникативных умений учащихся в диалогической, монологической речи и аудировании.
• Активизация пройденного материала по теме «Город».

• Развивающие:

• Развитие личности ребенка, его речевых способностей, произвольного внимания.
• Развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции школьников.

• Воспитательные:

• Формирование социокультурной  компетенции учащихся через интеграцию основных предметов: иностранного языка и географии, литературы, изобразительного искусства.
• Привлечение внимания учащихся к культуре, традициям, обычаем народов Германии, России, участие в диалоге культур.

Результаты проектной деятельности:

- Коллаж «Символы Санкт – Петербурга»

Оснащение:

• Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку Power Point.
• Политическая карта Евразии
• Карточки (тест) по географии
• Карточки (графы) для практической работы по географии
• Театральные реквизиты (костюмы для диалогов, предметы для игр)

Ход урока

1. Вступление (Приложение, слайд 1)

Учитель нем. яз.

Guten Tag, Kinder! Wir begrüßen euch herzlich und freuen uns sehr alle wieder zu sehen. Heutige Stunde ist ungewöhnlich. Hier habt zwei  Lehrer gleichzeitig für Deutsch und für  Erdkunde. Motiviert euch zur erfolgreichen Arbeit.

Unser Thema heißt: “Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes”

(Приложение, слайд 2)

Сегодня, ребята у вас необычный урок  - урок географии и немецкого языка одновременно. Это интегрированный  урок по теме «Лицо города – визитная карточка страны».

Мы решили объединить свои усилия, чтобы расширить ваши представления о городах России и Германии.

Объехать весь мир – мечта, для многих почти не осуществимая. Но не огорчайтесь ведь можно путешествовать «заочно», не выходя из класса.

В такое «заочное» путешествие мы и приглашаем Вас. Постарайтесь быть любознательными и активными. Желаю удачи.

2. Kontakt – Spiel                                                                                                

Учитель нем. яз.

- Heute haben wir Besuch. Das ist eine Schülerin aus Deutschland. Sie ist gerade heute  aus Deutschland geflogen und möchte mehr über unser Land erfahren.                 

У нас сегодня необычная гостья. Она только, что прилетела из Германии и впервые в России. Ей хотелось бы как можно больше узнать о нашей стране.        

Гостья.

Guten Tag! Aber darf ich mich vorstellen? – Jutta Müller.

Учитель нем. яз.

-  Freut mich sehr. Ich bin Deutschlehrerin und heiße...  Und  das sind die Schüler der 7. Klasse.                                                                                                        

Гостья.

Wie heißen Sie?

Учитель географии

- Ich heiße …. Ich bin Geographielehrerin.

Гостья.

- Danke. Angenehm. Machen wir uns bekannt!

- Wie heißt du? Ich heiße …..(У1), (У2) (по цепочке)

Учитель нем. яз.

- Nun gut. Willkommen in Moskau!

Гостья.

- Danke

3. Знакомство с Москвой                                                                                                                                 

Прекрасно,  вот и познакомились. Нашу гостью интересует столица нашей родины – Москва! (Приложение, слайд 4)

Москва расположена в центре Русской платформы, мощного кристаллического фундамента, возникшего более полутора миллиарда лет назад.

Москва́ — столица Российской Федерации, город федерального значения, административный центр Центрального федерального округа и центр Московской области. Крупнейший по численности населения город России и Европы   (11 629 116 человек).

Климат Москвы – умеренно-континентальный.

Гостья.  

-Wofür ist Moskau weltbekannt?

Учитель нем. яз.

- Jetzt sprechen wir über die Huptstadt Russlands Moskau. Das Wissenstoto wird uns zeigen, wer von Ihnen am besten über diese Stadt informiert ist. Seid aufmerksam! Ich stele die Fragen und ihr beantwortet sie!  (Приложение, слайды 5-9)

1. Wann wurde Moskau gegründet?
2. Wo liegt Moskau? 
3. Was ist das Wahrzeichen Moskaus? 
4. Wo befindet sich Kreml?
5. Wie nennt man den Kreml?
6. Was befindet sich im Kreml?
7. Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Moskau?

Ученик читает  стих о Москве (Приложение 2)

4. Аудирование

Учитель нем. яз.

- Jetzt erzӓhlt Jutta über sich selbst. Hört euch bitte ihre Erzӓhlung aufmerksam zu und erfüllt diese  Aufgabe.  Seid ganz Ohr!

Гостья:

Ich heiße Jutta Müller. Ich bin 14 Jahre alt und komme aus Dresden. Ich gehe in die 8 Klasse. Mein Lieblingsfach ist Erdkunde. Meine Klassenlehrerin heißt Frau Klein. Sie unterrichtet Mathe. Mein Hobby ist Reise.

Тест (Приложение, слайды 10-13)

5. Санкт – Петербург

Учитель географии

Теперь мы отправляемся  путешествовать по городу, который некогда был второй столицей нашего государства, это Санкт – Петербург. (Приложение, слайд14)

Ученик читает  стих о Петербурге (Приложение 2)

Санкт – Петербург расположен на северо-западе РФ, в пределах Приневской низменности . Занимая побережье Невской Губы Финского залива и многочисленные острова Невской дельты . Санкт – Петербург единственный в мире северный  город с населением в 5 028 000 человек. Это третий по численности город Европы.

У С-Петербурга есть свои эмблемы – ученик покажет их в своем проекте: (Приложение 3 «Символы города С-Петербург»), (Приложение, слайд15)

Учитель нем. яз.

Bitte Kinder, presentiert bitte eure Projekte! Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Sankt – Petersburg?

Projekt№1: (Ученик: Ich habe eine Projektarbeit vorbereitet),  (Приложение 4),

(Приложение, слайд16-19),

Учитель географии

Вы многое узнали о С – Петербурге и мне бы хотелось закрепить Ваши знания небольшой тестовой работой.  (Приложение 5)

6. Города «Золотого кольца» (Приложение, слайд 20)

Учитель нем. яз.

Jutta  möchte mehr über die russische Stӓdte erfahren. Und zwar über die Stӓdte des “Goldenen Rings”

Учитель географии

Наша гостья хотела бы побольше узнать о других русских городах. Она наслышана  о «Золотом кольце России» .

Ребята посмотрите пожалуйста на экран (Приложение, слайд 20), здесь представлен список городов «Золотого кольца России». Запомните расположение этих городов и даты их образования, в дальнейшее нам это пригодиться для выполнения практической работы.

А теперь, мы  отправляемся путешествовать по городу  Суздаль

1. Суздаль (Приложение, слайд 21)

Учитель географии

Суздаль   - административный центр Суздальского района Владимирской области с численностью населения 12 000 человек.

 Награжден орденом «Знак почета» (1974) за сохранение культурного наследия и  развития туризма.

Учитель нем. яз.

- Wir fahren nach Susdal!

Гостья

• Sagt, bitte wofür istbdie Stadt Susdal berühmt?

Projekt№2: (Ученик: Mein Projekt ist der Stadt Susdal gewidmet.) (Приложение, слайд 22-24), (Приложение 4)

2. Ростов Bеликий (Приложение, слайд 25) 

Учитель нем. яз.: Wir fahren nach Rostow Weliki. So, wir sind am Ziel.

Учитель географии: Далее мы отправляемся в Ростов – Великий.  Районный центр Ярославской  области. Один из древнейших городов России. Летоисчисление ведет от 862г. Как вы понимаете ребята  - этот город намного старше Москвы. В России есть еще один город  Ростов, но это Ростов на Дону – прошу не путать эти города.

Гостья : Sagt bitte. Was gibt’s  Interessantes in Rostow Weliki?

Projekt№3: (Ученик: In meiner Projektarbeit erzӓhle ich über Rostow Weliki.) (Приложение, слайд 26-27), (Приложение 4)

3. Ярославль (Приложение, слайд 28)

Учитель географии: Ярославль расположен в центральной части Восточно – Европейской равнины на обоих берегах  Волги, при впадении в  нее реки Которосль, к северо-востоку от Москвы.

В 2010 годы городу Ярославлю исполнилось одна тысяча лет.

Ребята, а вы когда ни будь обращали внимание, что изображено на денежных купюрах России, достоинством в одну тысячу рублей?

Сейчас об этом нам расскажет ученик вашего класса, он подготовил проект по «Бонистике» (Приложение 7), (Приложение, слайд 29)

7. Итог путешествия по городам России

Учитель нем. яз.: Jetzt machen wir Schluß mit unserer Rundfahrt durch die russischen Stӓdte.

Wollen wir die Bilanz ziehen! Beantwortet die Fragen mit “ja”, “nein”, “doch”.

Aufgabe: (Приложение 6)

Учитель географии: А теперь ребята давайте вспомним с вами карту «Золотого кольца России» (Приложение, слайд 30)

У вас на парте лежат карточки «Графы» (Приложение 8)

Это  математическая модель, используемая для описания соседства стран или субъектов, городов. Вы сейчас в карточках расставите города по порядку. Читайте задания и выполняйте работу.

Гостья: Vielen Dank. Diese Reise war unvergeßlich. Sie hat mir Spaß gemacht.

8. Дрезден

Учитель географии

Ребята, давайте вспомним из какого города приехала к нам Ютта… Мы попросим её рассказать  о Дрездене.

Учитель нем. яз.

Erzӓhle uns, bitte über deine Heimatstadt!

Гостья

 Ich lebe in Dresden. Meine Heimatstadt ist wunderschön! Man nennt sie oft Elbflorenz. Dresden liegt an der Elbe. Hier gibt es viele Kunstschӓtze wie  in der italienischen Stadt Florenz. Auch der berühmte Zwinger befindet sich hier. (Приложение, слайд 31)

Учитель нем. яз.

Vielleicht gehen wir jetzt zum Stadtzentrum und hören einige Straßengesprӓche zu! (Приложение, слайд 32)

№1 Im Stadtzentrum (Приложение 4)

№2 Begegnung (Приложение 4)

Гостья

Ich habe noch einige Ansichtskarten mit Stӓdten mitgebracht                     (Приложение, слайд 33-38)         

9.  Итог

Учитель нем. яз.

 Also unsere Reise  ist zu Ende. Wir wünschen euch viel Spaß beim Lernen. Ihr habt heute gut gearbeitet. Vielen Dank für die Mitarbeit!

Учитель географии

Вот и подошло к концу наше путешествие по городам России и Германии. Каждая страна интересна по своему. Но дружба не знает границ. И ваше знакомство со странами может продолжиться надо только захотеть, и вы откроете для себя еще много интересного.

10. Рефлексия                                                                  

Учащиеся прикрепляют стикеры в форме красных и зеленых яблок на дерево

Красное -   мне было интересно, и я узнал много нового.

Зеленое  - я ничего нового не узнал.

Интернет ресурсы:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C

http://images.yandex.ru/

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%B9
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%8F
4. http://www.myworldshots.com/ru/Germany/Erfurt
5. http://www.myworldshots.com/ru/landmarks-around-the-world/#Moscow-Bolshoi-Theatre-1808
6. http://www.myworldshots.com/ru/landmarks-around-the-world/#View-on-Isaky-Cathedral-and-Isaky-Square-81