разработка урока с применением ЭОР "Противостояние Руси западным завоевателям"
методическая разработка по истории (6 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Солнечная средняя общеобразовательная школа»

Разработка урока истории по теме «Противостояние Руси западным завоевателям»,

6 класс.

Автор: Лебедева Елена Васильевна, учитель истории

2

Оглавление:

Введение…………………………………………..с.3

Цели и задачи урока……………………..……….с.3

План урока……………………………………….с.3-4

Конспект урока………………………………….с.4-8

Форма плана-конспекта урока…………………с.9-15

Приложения…………………………………….с.16-25

3

Введение

Как известно, Невская битва и Ледовое побоище - две великие победы, одержанные  русскими воинами под руководством Александра Невского.

Значение победы войск Александра Невского в 1242 г. было оценено  автором Жития.  Он писал, «нача слыти имя его по всем странам и до моря Египетьского, и до гор Араратьских и об ону страну моря Варяжьского, и до великаго Рима». Не понятно, были ли эти слова преувеличением, но  Северо-западная Русь в результате действий войск под  предводительством Александра Ярославича сохранила свою свободу и независимость.

 На фоне феодальной раздробленности на Руси это событие было очень важной составляющей в объединении в единое государство.

До нас дошло описание победителя в двух великих битвах Руси, в котором он предстает на фоне персонажей мировой истории. «Глас его акы труба в народе, и лице его аки лице Есифа, иже поставил его Егупетьскый цесарь вто-раго цесаря в Егупте; сила бе его часть от силы Самсоня; дал бе ему Бог премудрость Соломоню, и храбрьство же акы цесаря Римьскаго Еуспасьяна, иже бе пленил всю Подъиюдейскую землю. ...Такоже и сий князь Олександр бе побежая, а не победим». (http://www.bibliotekar.ru/rusNevskiy/2.htm)

Таким образом, тема единства государства, противостояния внешней экспансии всегда будет, на мой взгляд,  всегда актуальна.

3

Урок по теме: «Противостояние  Руси  западным завоевателям»

Цель урока: показать значение Невской битвы и Ледового побоища для Руси

Задачи урока:

 Образовательная: выяснить причины, обстоятельства и последствия нашествия на Русь крестоносцев.

Развивающая: развитие аналитико-синтетической деятельности, развитие навыка работы со схемами.

Воспитательная:  формирование чувства гордости за Родину, раскрытие  сущности полководческого искусства Александра Невского.

 Форма урока: урок изучение нового материала с применением ЭОР

План урока:

1.Вторжение шведских феодалов и немецких рыцарей в земли Прибалтики.

2.Борьба против вторжения.

3. Александр Невский

4.Шведская агрессия.

5.Ледовое побоище.

6.Значение  Невской битвы и Ледового побоища.

 Методы: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый.

Межпредметные связи: информатика, литература.

Требования к знаниям по итогам урока: обучающиеся должны знать причины, обстоятельства и последствия нашествия на Русь крестоносцев; знать, в чем  заключался полководческий талант Александра Невского, уметь показывать на карте места Невской битвы и Ледового побоища.        

Оборудование урока:

1.Карта Руси(12-13 вв.)

2.Схема Невской битвы и Ледового побоища.

3.Компьютер, проектор

4

4. Иллюстрации обмундирования русских воинов и немецких рыцарей.

Основные термины: орден крестоносцев, меченосцы, ополченцы.

Эпиграф: «“Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно: не уважать оной есть постыдное малодушие”. (А.С. Пушкин)

Ход урока

Вопросы для повторения:

1.Какую тему изучали на прошлом уроке?

2. Что вам известно о монголо-татарах?

3. Назовите русские города, которые оказали упорное сопротивление захватчикам?

4.Как вы думаете, почему  монголо-татары,  ведомые Батыем смогли так быстро захватить Русь?

5. Каковы последствия монголо-татарского ига?

Подведем итог: монголо-татары, несмотря на героическое сопротивление русского народа сумели захватить Русь. Захватчики нанесли огромный урон русским княжествам. Но, к сожалению последние были не единственными врагами. На ослабевшую Русь поглядывали и с Запада, как легкую добычу для завоевания.

И вот сегодня мы познакомимся с западными завоевателями.

Изложение новой темы.

1.Вторжение шведских феодалов и немецких рыцарей в земли Прибалтики.

На земли Великого Новгорода давно претендовали шведские феодалы, их привлекал торговый путь, который связывал север Европы с Русью  и странами Востока.

  В середине 12 века они появились на берегах Финского залива и приступили к покорению финских племен.

5

В 1164 году шведские  отряды вторглись в пределы Новгородской земли в районе Ладоги, но были разбиты новгородским ополчением. Более того, в 1187 году  новгородская рать напала на крупнейший город Сигтуну  и разорила его. Только в начале 13 века шведские рыцари  отправляются в новые походы. В 1227 году они были отброшены войском князя Ярослава Всеволодовича.

 Получив известия о нашествии монголов, шведы решили воспользоваться ослаблением Руси.

Новый поход на Русь поддержали и католические священники, которые хотели обратить Русь в католическую веру. (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России  с древнейших времен до конца 16 века) М, «Просвещение» 2006 с.106-107.

Д. у:  слушают рассказ учителя  или  читают п.13(п.1.) учебника и выполняют задание 1.1.и 1.2. в рабочей тетради (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России  с древнейших времен до конца 16 века) М, «Просвещение» 2006 с.38

2.Борьба против вторжения.

Далее вопросы для обсуждения:

1.Почему немецкие рыцари вторгались в Прибалтику?

(привлекали обширные и богатые земли, стремление распространить католичество среди местного населения).

2.Какое событие произошло в 1234 году?

(князь Ярослав Всеволодович одержал победу над Ливонским орденом под Юрьевом)

Необходимо обратить внимание  на зарождение дружественных связей между русскими и прибалтийскими народами.

К сожалению, остановить продвижение феодалов не удалось, и создавалась прямая угроза Новгороду и Пскову.

Далее дается характеристика вооружению западноевропейских рыцарей и русских воинов.

Обучающимся предлагается беседа по вопросам: как были вооружены западноевропейские рыцари? Какие у них были доспехи? Как готовились рыцари к военным походам? Какова была тактика ведения боя?

6

Рыцари были профессиональными воинами, всю свою жизнь с самого детства они обучались рыцарскому искусству, участвовали в турнирах, походах, сражениях.

(xartman.ru›panorama/40-krestonoscy-panorama.htm)

Затем обучающийся рассказывает о вооружении русских воинов.

В конце XII—XIII веках в связи с общеевропейской тенденцией к утяжелению оборонительного доспеха на Руси появляются шлемы, снабженные маской-личиной, то есть забралом, защищавшим лицо воина как от рубящих, так и от колющих ударов. Маски-личины снабжались прорезями для глаз и носовыми отверстиями, и закрывали лицо либо наполовину (полумаска), либо целиком. Шлем с личиной надевался на подшлемник и носился с бармицей, кольчужной сеткой, прикрывавшей, как правило, все лицо, шею и плечи воина. Маски-личины, помимо своего прямого назначения — защитить лицо воина, должны были видом своим еще и устрашить противника, для чего они соответственно и оформлялись.

Шлемы, брони, щиты — весь набор оборонительного и наступательного воинского доспеха — стали непременным предметом обихода в беспокойное и кровавое время (XII—XIII века) русской истории. Феодальная усобица, войны с половцами, рыцарями, Литвой, монгольское нашествие... Летописи пестрят записями о сражениях, походах, вражеских набегах. Вот одно из таких сообщений (год 1245): «Воевала Литва около Торжку и Бежицы; и гнашася по них новоторжцы с князем Ярославом Володимиричем и бишася с ними, и отъяша у новоторжцев кони и самех биша, и поидоша с полоном проче...» (Новгородская первая летопись).

Пехотинцев — «пешцев» — использовали при защите городских стен и ворот, прикрытии тылов конницы, для проведения необходимых транспортных и инженерных работ, для разведывательных и карательных вылазок.

Вооружались пешцы разнообразными видами оружия — метательными, рубящими и ударными. Их одежда и вооружение в целом были более простыми и дешевыми, чем у дружинников, так как отряды пехотинцев в массе своей формировались из простонародья — смердов, ремесленников, а не из профессиональных воинов. Оружием пещца были походный топор, тяжелое копье и сулица, дубина и рогатина.

Доспех на пешце был чаще кольчужный, а то и вовсе никакого. Щиты пехотинцы XII века употребляли и круглые, и миндалевидные.(cg-warrior.com›index.php)

3.Александр Невский

7

Сообщение учащегося

 4.Шведская агрессия.

Ход битвы излагается согласно тексту учебника. Особое внимание уделяется мужеству и находчивости Александра Невского и его дружины.

Далее на экран выводится таблица с незаполненным столбцом.  Дается задание: заполните таблицу «Невская битва».

Далее учащиеся просматривают схему битвы и заполняют таблицу

4.Ледовое побоище.

Рассказ о Ледовом побоище начинаем с характеристики военных действий в 1242 году.

Ход сражения излагаем в соответствии с текстом учебника. В рассказ можно включить фрагменты сюиты А. Прокофьева «Александр Невский» и поэмы К. Симонова «Ледовое  побоище».

Дается задание: заполните таблицу «Ледовое побоище».

Учащимся предлагается самостоятельно заполнить недостающую информацию. Затем осуществляется взаимопроверка – на экран возвращаются данные из незаполненных  ячеек и учитель комментирует результаты

Далее обучающиеся представляют результаты своей работы.

Вопросы: Почему русские воины смогли победить русских воинов?

8

В чем проявился полководческий талант Александра Невского?

5.Значение Невской битвы и Ледового побоища.

Учащиеся работают с презентацией

Д. з: Написать мини-сочинение “Защитник земли русской”.

Итоговый контроль.

Вывод: Таким образом, сегодня мы познакомились с трагическими страницами в истории нашей Родины. Узнали, что героизм, мужество и храбрость русского народа, полководческий талант Александра Невского помогли отстоять независимость Новгородской и Псковской земель.

9

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА: Борьба Руси с западными завоевателями

Цель  урока: показать значение Невской битвы и Ледового побоища для Руси

Задачи урока:

 Образовательная: выяснить причины, обстоятельства и последствия нашествия на Русь крестоносцев.

10

Развивающая: развитие аналитико-синтетической деятельности, развитие навыка работы со схемами.

Воспитательная:  формирование чувства гордости за Родину, раскрытие  сущности полководческого искусства Александра Невского.

 Форма урока: урок изучение нового материала

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер

Структура и ход  урока

План урока:

1.Вторжение шведских феодалов и немецких рыцарей в земли Прибалтики.

2.Борьба против вторжения.

3. Александр Невский

4.Шведская агрессия.

5.Ледовое побоище.

6.Значение  Невской битвы и Ледового побоища.

Оборудование урока:

1.Карта Руси(12-13 вв.)

2.Схема Невской битвы и Ледового побоища.

3.Компьютер, проектор

4. Иллюстрации обмундирования русских воинов и немецких рыцарей.

Основные термины: орден крестоносцев, меченосцы, ополченцы.

Эпиграф: «“Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно: не уважать оной есть постыдное малодушие”. (А.С. Пушкин)

11

Ход урока

Вопросы для повторения:

1.Какую тему изучали на прошлом уроке?

2. Что вам известно о монголо-татарах?

3. Назовите русские города, которые оказали упорное сопротивление захватчикам?

4.Как вы думаете, почему  монголо-татары,  ведомые Батыем смогли так быстро захватить Русь?

5. Каковы последствия монголо-татарского ига?

Подведем итог: монголо-татары, несмотря на героическое сопротивление русского народа сумели захватить Русь. Захватчики нанесли огромный урон русским княжествам. Но, к сожалению последние были не единственными врагами. На ослабевшую Русь поглядывали и с Запада, как легкую добычу для завоевания.

И вот сегодня мы познакомимся с западными завоевателями.

Изложение новой темы.

1.Вторжение шведских феодалов и немецких рыцарей в земли Прибалтики.

На земли Великого Новгорода давно претендовали шведские феодалы, их привлекал торговый путь, который связывал север Европы с Русью  и странами Востока.

  В середине 12 века они появились на берегах Финского залива и приступили к покорению финских племен.

В 1164 году шведские  отряды вторглись в пределы Новгородской земли в районе Ладоги, но были разбиты новгородским ополчением. Более того, в 1187 году  новгородская рать напала на крупнейший город Сигтуну  и разорила его. Только в начале 13 века шведские рыцари  отправляются в новые походы. В 1227 году они были отброшены войском князя Ярослава Всеволодовича.

 Получив известия о нашествии монголов, шведы решили воспользоваться ослаблением Руси.

12

Новый поход на Русь поддержали и католические священники, которые хотели обратить Русь в католическую веру. (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России  с древнейших времен до конца 16 века) М, «Просвещение» 2006 с.106-107.

Д. у:  слушают рассказ учителя  или  читают п.13(п.1.) учебника и выполняют задание 1.1.и 1.2. в рабочей тетради (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России  с древнейших времен до конца 16 века) М, «Просвещение» 2006 с.38

2.Борьба против вторжения.

Далее вопросы для обсуждения:

1.Почему немецкие рыцари вторгались в Прибалтику?

(привлекали обширные и богатые земли, стремление распространить католичество среди местного населения).

2.Какое событие произошло в 1234 году?

(князь Ярослав Всеволодович одержал победу над Ливонским орденом под Юрьевом)

Необходимо обратить внимание  на зарождение дружественных связей между русскими и прибалтийскими народами.

К сожалению, остановить продвижение феодалов не удалось, и создавалась прямая угроза Новгороду и Пскову.

Далее дается характеристика вооружению западноевропейских рыцарей и русских воинов.

Обучающимся предлагается беседа по вопросам: как были вооружены западноевропейские рыцари? Какие у них были доспехи? Как готовились рыцари к военным походам? Какова была тактика ведения боя?

Рыцари были профессиональными воинами, всю свою жизнь с самого детства они обучались рыцарскому искусству, участвовали в турнирах, походах, сражениях.

(xartman.ru›panorama/40-krestonoscy-panorama.htm)

Затем обучающийся рассказывает о вооружении русских воинов.

В конце XII—XIII веках в связи с общеевропейской тенденцией к утяжелению оборонительного доспеха на Руси появляются шлемы,

13

снабженные маской-личиной, то есть забралом, защищавшим лицо воина как от рубящих, так и от колющих ударов. Маски-личины снабжались прорезями для глаз и носовыми отверстиями, и закрывали лицо либо наполовину (полумаска), либо целиком. Шлем с личиной надевался на подшлемник и носился с бармицей, кольчужной сеткой, прикрывавшей, как правило, все лицо, шею и плечи воина. Маски-личины, помимо своего прямого назначения — защитить лицо воина, должны были видом своим еще и устрашить противника, для чего они соответственно и оформлялись.

Шлемы, брони, щиты — весь набор оборонительного и наступательного воинского доспеха — стали непременным предметом обихода в беспокойное и кровавое время (XII—XIII века) русской истории. Феодальная усобица, войны с половцами, рыцарями, Литвой, монгольское нашествие... Летописи пестрят записями о сражениях, походах, вражеских набегах. Вот одно из таких сообщений (год 1245): «Воевала Литва около Торжку и Бежицы; и гнашася по них новоторжцы с князем Ярославом Володимиричем и бишася с ними, и отъяша у новоторжцев кони и самех биша, и поидоша с полоном проче...» (Новгородская первая летопись).

Пехотинцев — «пешцев» — использовали при защите городских стен и ворот, прикрытии тылов конницы, для проведения необходимых транспортных и инженерных работ, для разведывательных и карательных вылазок.

Вооружались пешцы разнообразными видами оружия — метательными, рубящими и ударными. Их одежда и вооружение в целом были более простыми и дешевыми, чем у дружинников, так как отряды пехотинцев в массе своей формировались из простонародья — смердов, ремесленников, а не из профессиональных воинов. Оружием пещца были походный топор, тяжелое копье и сулица, дубина и рогатина.

Доспех на пешце был чаще кольчужный, а то и вовсе никакого. Щиты пехотинцы XII века употребляли и круглые, и миндалевидные.(cg-warrior.com›index.php)

3.Александр Невский

Сообщение учащегося

 4.Шведская агрессия.

Ход битвы излагается согласно тексту учебника. Особое внимание уделяется мужеству и находчивости Александра Невского и его дружины.

Далее на экран выводится таблица с незаполненным столбцом.  Дается задание: заполните таблицу «Невская битва».

14

Далее учащиеся просматривают схему битвы и заполняют таблицу

4.Ледовое побоище.

Рассказ о Ледовом побоище начинаем с характеристики военных действий в 1242 году.

Ход сражения излагаем в соответствии с текстом учебника. В рассказ можно включить фрагменты сюиты А. Прокофьева «Александр Невский» и поэмы К. Симонова «Ледовое  побоище».

Дается задание: заполните таблицу «Ледовое побоище».

Учащимся предлагается самостоятельно заполнить недостающую информацию. Затем осуществляется взаимопроверка – на экран возвращаются данные из незаполненных  ячеек и учитель комментирует результаты

Далее обучающиеся представляют результаты своей работы.

Вопросы: Почему русские воины смогли победить русских воинов?

В чем проявился полководческий талант Александра Невского?

5.Значение Невской битвы и Ледового побоища.

Учащиеся работают с презентацией

15

Д. з: Написать мини-сочинение “Защитник земли русской”.

Итоговый контроль.

Вывод: Таким образом, сегодня мы познакомились с трагическими страницами в истории нашей Родины. Узнали, что героизм, мужество и храбрость русского народа, полководческий талант Александра Невского помогли отстоять независимость Новгородской и Псковской земель.

16

Приложение 1:

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

24

Приложение 2

Таблица 3.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР