Технологическая карта учебного занятия в 8 классе по теме:«Отмена крепостного права в России»
методическая разработка по истории (8 класс) по теме

Название этапа       Ведущая деятельности

Учитель

Учащихся

I.Организационный этап.

-Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы продолжим изучать эпоху царствования АлександрII (портрет на слайде);

- Как вы думаете, почему Александра II народ называл «царем-Освободителем»? (2 варианта ответа - воспитательный момент);

-На доске нет названия темы, как можно ее сформулировать, опираясь на содержание параграфа 18 (правильно «Отмена крепостного права в России» - запись на доске).

Ответы на вопросы учителя

Запись в тетради

II. Этап фронтальной проверки.

-Назовите причины отмены крепостного права в России;

Обращение к эпиграфу на доске «Я хочу дать свободу крестьянам… Гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, неужели снизу».

-Где, кем и когда были сказаны эти слова? Как Вы их понимаете?

Учащиеся называют экономические, политические и социальные причины (жетоны).

Ответы учащихся (жетоны)

III.Этап всесторонней проверки знаний, умений, и навыков (этим типом урока не предусмотрен)

IV.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

-Тема урока сегодня мы будем изучать по следующему плану (слайд)

План:

1. Подготовка крестьянской реформы;
2. Личное освобождение крестьян;
3. Наделение крестьян землей;
4. Выкуп земли крестьянами;
5. Организация крестьянского самоуправления;
6. Итоги и значения крестьянской реформы

Работа по 1 пункту плана:

Освещает учитель, сопровождая показом слайдов (Александр II, Н.А.Милютин, Я.И.Ростовцев - воспитательный момент).

Вывод на слайде: «Все что можно было сделать для ограждения выгод помещиков, сделано». Почему Александр II так сказал?  

Учащиеся слушают, рассматривают портреты, читают вслух по слайду краткую биографию.

Учащиеся отвечают на вопрос (жетоны)

V.Этапы «Усвоение новых знаний. Проверка понимания».

Для дальнейшей работы необходимо разбиться на группы согласно пункта 2,3,4,5 предложенного плана (слайд).

- Вы сами должны определить, какой группе вы относитесь и занять место в ней. В этом вам помогут карточки со словами. Если затрудняетесь – посмотрите текст на странице 152 или подойдите к учителю (карточки учащихся).

Задание №1: «Найдите свою группу»

Группа №1: Личное освобождение крестьян:

-крепостной крестьянин;

-гражданские свободы

-личное освобождение

-рекруты         

-телесное повреждение.

Группа №2: «Наделение крестьян землей»:

-земля;

-черноземные губернии;

-нечерноземные губернии;

-надел;

-отрезки.

Группа №3: «Выкуп земли крестьянами»:

-выкуп;

-временно обязанные;

-выкупная сделка;

-уставная грамота;

-старые повинности.

Группа №4: «Организация крестьянского самоуправления»:

-сельская община;

-сход;

-староста;

-мировой посредник;

-круговая порука.

Проверка задания №1(ответы на слайде, жетоны)

Задание №2: «Раскрыть свой вопрос на основе текста учебника и источников в любой форме: проект, рассказ, таблицы, схемы, рисунок, тезисы, пиктограммы, клипы и т.д.

Придумать вопрос сопернику».

Раздаточный материал.

Учитель помогает выбрать источники, указывает страницы в учебнике, координирует работу в группах.

Проверка выполнения задания.

Оценивание проектов или другой работы учителем жетонами: «5»-красный; «4»-синий; «3»-серый.

Оценивание вопросов и ответов учителем жетонами: «5»-красный; «4»-синий; «3»-серый.

Учитель делает выводы и обобщение во всем группам.

Учащиеся рассаживаются согласно карточкам по группам.

Страница 147 документа «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».

Страница 148-149, текст и карта.

Страница 150, текст

Страница 150-151,текст

Работа в группах, выполнение заданий.

«Хранитель времени» (учащихся) следит за песочными часами (5-7 минут).

Защита проектов или другой работы. Оценивание проектов или другой работы учениками других групп жетонами: «5»-красный; «4»-синий; «3»-серый.

VI. Этап закрепления нового материала.

Пункт 6 плана изучается по учебнику совместно учителем с учениками.

Отрывок из поэмы А.Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

«Порвалась цепь великая,

Порвалась-расскочилася:

Одним концом по барину,

Другим-по мужику!...» (на доске)

-Как Вы понимаете слова Некрасова?

-Можно ли сказать, что отмена крепостного права в России - это единовременный акт?

Ответ учащихся, жетоны.

Подсчет жетонов.

VII.Этап инструктажа по выполнению домашнего задания.

1. Обязательное задание: параграф 19, прочитать, выписать термины.
2. Задание по выбору: страница 152, задание 2 (таблица)
3. Задание для интеллектуалов: страница 152 «Давайте обсудим» (3 человека).

VIII.Этап подведения итогов урока.

Учитель делает выводы по изученной теме. Выставление оценок согласно результатам подсчета жетонов.

Саморефлекция деятельности учащихся: учащиеся показывают жетоны с «!» и «?», которые обозначают: «!» - материал понятен; «?»-материал не понятен.

Урок окончен.